I.E.

3045 JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI LA CHIRA

NIVEL PRIMARIA
SESIÓN DE APRENDIZAJE

I .-DATOS INFORMATIVOS
GRADO : QUINTO A ÁREA : PERSONAL SOCIAL
FECHA : 25 de abril del 2019 DOCENTE: ROBERTO PALACIOS N.
II.-PROCESOS PEDAGÓGICOS:
NOMBRE DE LA SESIÓN: NUESTRAS EMOCIONES TAMBIÉN CAMBIAN CUANDO CRECEMOS
II.-APRENDIZAJES ESPERADOS.
Competencias/
Desempeños Evidencias del Aprendizaje
Capacidades
1. Construye su Describe las prácticas culturales Diferencian los cambios sociales, emocionales y
identidad de su familia, institución psicológicos que se presentan en la pubertad a
1.1. Se valora a sí educativa y comunidad través de organizadores. Completan un tablero
mismo. señalando semejanzas y de las emociones que se dan en la niñez y en la
diferencias. pubertad.
Técnica/Instrumento
Autoevaluación.
ENFOQUE TRANSVERSAL: Enfoque de derechos
Enfoque igualdad de Género Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
v

INICIO
- Se inicia la sesión con una dinámica. Para ello deberás tener en cuenta lo siguiente:
Pide a los estudiantes que se agrupen por equipos de trabajo y se entrega a cada grupo
una letra de la palabra púber. Si hay más de cinco grupos, pueden plantearse otras
opciones como púberes o pubertad.
 Indícale a cada grupo que debe formar con sus cuerpos la letra asignada (deben buscar
que todos los integrantes del equipo participen y que, en la formación de las letras, utilicen
sus cuerpos de manera creativa).
- Aprovechamos la dinámica para observar la organización, el respeto y el compromiso con
el equipo. Luego destacar estos elementos en la reflexión de la dinámica.
- Se orienta la reflexión de la dinámica mediante las siguientes preguntas: ¿Cómo les fue a
sus equipos?, ¿Participaron todos y todas?, ¿Cómo se han sentido al organizarse en un
espacio tan pequeño?, ¿Qué relación tiene ésta dinámica con los cambios que están
sucediendo en ustedes? Anota sus respuestas en la pizarra.
- Rescatamos los saberes previos de los estudiantes: ¿Qué cambios emocionales se
producen en esta etapa? ¿Algunos de estos cambios les preocupan?, ¿Cuáles?, ¿Sólo los
cambios físicos les preocupan?, ¿Cómo pueden conocer más sobre los cambios psicológicos
en la pubertad? ¿La comunicación en la familia es importante para sobrellevar dichos
cambios? ¿Por qué?
- Comunicamos el propósito de la sesión: HOY DESCUBREN LOS CAMBIOS EMOCIONALES,
SOCIALES Y PSICOLOGICOS QUE SE PRODUCEN EN LA PUBERTAD.
- Establecen las normas de convivencia para la sesión
DESARROLLO
Problematización
Leen la situación de una niña escribiendo sobre cómo se siente. Anexo 1
Preguntamos: ¿Cómo se siente la niña? ¿Por qué? ¿Han vivido alguna situación similar? ¿Qué le sugieren
hacer a la niña para que recupere la relación con los chicos de su escuela y sus padres? Anotamos sus
respuestas en la pizarra.
Análisis de la información.
Leen información proporcionada sobre los cambios emocionales y sociales en la pubertad
Solicitamos voluntarios para que mencionen cuales de los cambios ellos están experimentado y compartan
como los están afrontando.
Presentamos en una papelógrafo algunas frases sobre emociones que serán completadas por los
estudiantes
Comparten sus respuestas con sus compañeros y dialogan al respecto.
En sus grupos identifican acciones y actitudes que deben asumir los estudiantes de su edad para afrontar de
manera positiva los cambios que experimentan. Presentan sus conclusiones en un papelógrafo. Luego, de
manera conjunta y mediante un plenario, establecen los acuerdos finales.
Toma de decisiones
Orientamos la toma de decisiones, reflexión o compromiso mediante las siguientes preguntas: ¿Es
importante que reconozcan estos cambios para fortalecer su identidad?, ¿Qué pueden hacer cuando
tengan dudas acerca de los cambios que experimentan?
Escuchamos sus respuestas y comentamos que es muy importante que recurran a sus padres o docentes
para que los orienten al respecto
CIERRE
Orientamos la metacognición mediante las siguientes preguntas: ¿Qué he aprendido? ¿Cómo me he sentido
en esta sesión? ¿He logrado resolver mis dudas?, ¿por qué ha sido así?
Se cierra la sesión con palabras de estímulo por el trabajo realizado.
Como actividad de extensión los estudiantes responden cuestionarios utilizando sus propias palabras:
¿Qué es la pubertad para ti?, ¿Por qué es importante que conozcas los cambios que se dan en la
pubertad? Anexo 2
Se indica a los estudiantes que realicen una autoevaluación cualitativa de cómo lo trabajado en el equipo y
en el aula los está ayudando a comprender sus procesos de desarrollo como púberes. Anexo 3

Lima, abril del 2019

PROF.ROBERTO G. PALACIOS NUNURA.