SESIÓN DE APRENDIZAJE DE TUTORIA

I. DATOS GENERALES
1. Institución Educativa N° 2022 SINCHI ROCA
2. Docente de aula Rosa Pacotaype Cahuin
3. Grado y sección 5° “B”
4. Título de la sesión Estoy cambiando y me siento bien
5. Tiempo 90 min
6. Fecha

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS INST DE

DESEMPEÑOS
CAPACIDADES DE AP. EVAL
Explica las Se reconoce que es único y valioso Explica sus Ficha de cotejo
CONSTRUYE SU características teniendo en cuenta sus cualidades, cambios y sus
IDENTIDAD personales que tiene por características, habilidades, intereses y emociones.
 Se valora a sí ser parte de una familia, logros.
mismo. así como la Explica sus diversas emociones y Elaboramos un
 Autorregula sus contribución de esta a comportamientos mencionando sus mural con frases
emociones. su formación personal y causas y consecuencias. “Nos valoramos
 Vive su sexualidad a su proyecto de vida. como somos”
de manera plena y
responsable

ENFOQUES TRANSVERSALES: VALORES Actitudes o acciones observables:

Docentes y estudiantes participan de las

Enfoque de Derechos Libertad actividades mostrando tratos respetuosos,
Responsabilidad tratando de que sea una buena experiencia
para todos.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

Preparar las laminas  Láminas

 Imagen de un correo

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN

MOMENTOS ESTRATEGIA Y ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

INICIO
Iniciamos la sesión solicitando que formen un círculo para desarrollar la dinámica “Ha llegado un
correo”. Para ello, damos las siguientes consignas:

Cada vez que diga “Ha llegado un correo” de… (Costa, sierra o selva), ustedes responderán ¿Para
quién? y según la indicación que señale, cambiarán de lugar, solo los que se identifiquen con la
situación presentada.
 Ejemplo:

Facilitador: “¡Ha llegado un correo de Ayacucho!”. Estudiantes: “¿Para quién?”

Facilitador: Para quienes les gusta estar con amigos y amigas.

Nuevamente el facilitador dice: “¡Ha llegado un correo de Iquitos!” Estudiantes responden: “¿Para
quién?”

Facilitador: “¡Para quienes les gusta realizar algún deporte!”

Con voz alta y clara, haciendo una pausa entre una y otra indicación para que las y los estudiantes
contesten y luego se movilicen, se brinda un máximo de cinco indicaciones:

“Ha llegado un correo de…”

¿Para quién?

Situaciones:

 “Para quienes notan cambios en su cuerpo”.

 “Para quienes han notado que tienen vellos en su cuerpo”.
 “Para quienes se les ha dicho “ya eres grande”.
 “Para quienes se molestan cuando son tratados como niñas o niños, pequeñas o pequeños”.
 “Para los que se sienten criticados por sus madres o padres”.
 “Para quienes quieren pasar más tiempo con sus amigas y amigos”.
 “Para quienes les gusta cómo se ven”.
Terminada la actividad, preguntamos si tienen una idea acerca del tema tratado en la dinámica,
¿Qué es lo que se ha querido ejemplificar? Respuestas posibles: la pubertad, la adolescencia, los
cambios, el crecimiento, entre otros.

Señalamos que en esta sesión de tutoría, dialogaremos y Reflexionamos sobre cómo se sienten en
relación a sus cambios, en todo sentido.

DESARROLLO
Indicamos que cierren los ojos por unos segundos y recuerden cuando tenían entre cinco y siete
años, hacemos una pausa y preguntamos:

 ¿Cómo eras físicamente?

 ¿Cómo te comportabas?
 ¿Cómo te sentías a esa edad?
Manteniendo los ojos cerrados les indicamos que piensen como son actualmente, hacemos una
pausa y preguntamos:

¿Cómo eres físicamente ahora?

 ¿Has notado cambios en tu cuerpo?

 ¿Has notado cambios en tu comportamiento? ¿cuáles?
Les pedimos que abran sus ojos y luego solicitamos que formen pareja con algún(a) compañero(a)
del salón para que intercambien su experiencia de los dos momentos (de 5 a 7 años y la edad
 actual). Indicamos que de manera respetuosa ambos compañeros compartan lo vivenciado.

Luego, en plenaria invitamos a que algunos estudiantes compartan sus respuestas de manera
voluntaria. Promovemos el diálogo y la reflexión sobre el proceso de cambio en la adolescencia que
todo ser humano experimenta en la vida. Que estos cambios forman parte del desarrollo, siendo en
algunos casos rápido y en otros lento por lo que es importante aceptarlos y valorarlos.

CIERRE
Con la participación de las y los estudiantes reforzamos algunas ideas, como las siguientes:

 La adolescencia es una etapa muy importante en nuestra vida, porque en ella ocurren
valiosos cambios de orden físico, psicológico, moral y social.
 Algunos adolescentes a veces no se sienten contentos con los cambios de su cuerpo, porque
estos ocurren con rapidez en algunos casos y en otros no tan rápido y además necesitan
tiempo para integrarlos a la nueva imagen de sí
 Junto a estos cambios físicos, la forma distinta de sentir, pensar y actuar puede hacerles
preferir estar solos, sintiéndose por esta razón,
 La preocupación por el cuerpo y los cambios en el comportamiento es muy frecuente en
esta
Después de la hora de tutoría

 Recordar a las y los estudiantes que si desean conversar un poco más sobre lo tratado en la
sesión, tienen la posibilidad de hacerlo en la tutoría
 Incorporar el tema tratado en esta sesión en reuniones de tutoría con los padres y madres de

I. REFLEXIÓN ACERCA DE LA SESIÓN Y LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

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…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

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…………

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

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…………

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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…………
 Vº Bº _______________________________ ___________________________________
Sub Directora Docente de aula

Rosa Pacotaype Cahuin

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Criterios de evaluación
Se reconoce que es Explica sus diversas
único y valioso emociones y
teniendo en cuenta comportamientos
sus cualidades, mencionando sus
N° Apellidos y nombres características, causas y
habilidades, consecuencias.
intereses y logros.
si no Si no
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