Esquema de Planificacion Por Semanas 1,2,3,4,5,6,7,8,9

UNIDAD EDUCATIVA “GENARO MONCAYO”
AÑO LECTIVO 2022 - 2023

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 2023 – 2024
DATOS INFORMATIVOS
Asignatura LL – MATE – CCNN – CCSS

Nombre del docente: Área: ELEMENTAL
: – ECA – ED. FÍSICA
Números
Grandes
Unidad didáctica: Nivelación 1-2-3-4-5-6
ideas:
de 9
semanas:
Del 24 de abril de
Grado/Curso: CUARTO GRADO Paralelos: A-B Fecha: 2023 al 23 de junio de
2023
Trimestre: 1°
EJES TRANSVERSALES
⮚ Socioemocional
⮚ Cultura de aprendizaje
⮚ Comunicacional y Lingüístico
⮚ Razonamiento lógico-matemático
⮚ Permanencia escolar
APRENDIZAJE DISCIPLINAR
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.LL.2.7. Usar los recursos de la biblioteca del aula y explorar las TIC para enriquecer las actividades de lectura y escritura literaria y no literaria
O.LL.2.8. Escribir Relatos y textos expositivos y descriptivos, en diversos soportes disponibles, y emplearlos como medios de comunicación y expresión del pensamiento.
O.M.2.1. Explicar y construir secuencias de figuras y objetos, basándose en sus atributos para desarrollar el pensamiento lógico-matemático.
O.M.2.2. Utilizar objetos del entorno para formar conjuntos, establecer gráficamente la correspondencia entre sus elementos y desarrollar la comprensión de modelos
matemáticos.
O.CS.2.5. Analizar las características y el funcionamiento de las diferentes formas de organización social, especialmente de la unidad social básica familiar en los
escenarios locales más cercanos: el barrio, la escuela.
O.CN.2.1. Explorar y comprender los ciclos de vida y las características esenciales de las plantas y los animales, para establecer semejanzas y diferencias, clasificarlos en
angiospermas o gimnospermas, vertebrados o invertebrados, y relacionarlos con su hábitat.
O.CN.2.2 Explorar y discutir las clases de hábitats, las reacciones de los seres vivos cuando los hábitats naturales cambian, las amenazas que causan su degradación y
establecer la toma de decisiones pertinentes.
O.EF.2.5. Mejorar sus posibilidades (corporales, expresivo-comunicativas, actitudinales, afectivas, entre otras) de participación en diferentes prácticas corporales, dentro y
fuera de la escuela y a lo largo de su vida.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras mediante el empleo consciente de elementos y principios del arte.
PLANIFICACIÓN
NO. SEMANAS DESTREZA CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES
SEMAN
TEMÁTICA CRITERIO DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y EVALUATIVAS
A
S/FECHAS DESEMPEÑO APRENDIZAJE
1 Semana de Aprendizaje fundacional: Socioemocional 1) Aportes

Reconocer la I.CS.2.3.1.
bienvenida y Comunicacionales y lingüísticos
y importancia de la Reconoce los datos *Actividades Disciplinares
reconocimi o Interdisciplinares
escuela a partir de la importantes de su ● Presentarse ante los estudiantes
ento individuales
investigación de sus escuela (nombre,
Del 22 al 25 y representantes.
orígenes fundacionales, símbolos, historia) y *Actividades Disciplinares
de agosto
de 2023 la función social que la identifica como un o interdisciplinares
● Constatar la asistencia.
cumple, sus espacio de grupales
características más socialización e
sobresalientes. Ref. intercambio de ● Registrar los datos restantes de
CS.2.1.4. aprendizajes con Lectura
compañeros y
los padres de familia.
*Preguntas
maestros, que
influirán en la ● Direccionar con los tiempos de
*Análisis
construcción de su trabajo de las semanas de
*Conclusiones
identidad. (J.3., I.2.)
diagnóstico.
● Mencionar los lineamientos de
trabajo.
● Presentar la metodología de
este nuevo periodo lectivo.
● Explicar las nuevas materias

cómo es la animación a la
lectura, y acompañamiento
integral en el aula.
● Despejar dudas.
● Dividir en grupos de trabajo.
● Escribir las emociones y
perspectivas que tienen para

este año escolar.
2 Semana de Aprendizaje fundacional: socioemocional – 1) Aportes

Examinar las I.CS.2.6.1. Reconoce
diagnóstico comunicación y lingüístico – lógico
Del 28 de matemático. *Actividades Disciplinares
cualidades y los que todos los
agosto al 01 o Interdisciplinares
valores humanos que ecuatorianos
de ● Verificar la asistencia. individuales
septiembre nos hacen valiosos tenemos derechos,
de 2023 como ecuatorianos. deberes, cualidades y *Actividades Disciplinares
Ref. CS.2.3.10. valores humanos que ● Indicaciones de la evaluación o interdisciplinares
aportan en la grupales
diagnostica del área.
construcción de
nuestra identidad y
● Presentar el modelo de
cultura nacional. (J.1., Lectura
S.2.) evaluación a seguir.
*Preguntas diagnósticas.
● Socializar los 10 ítems con sus *Análisis
respectivas valoraciones. *Encuesta de habilidades

socioemocionales, intra e
● Despejar cualquier tipo de inter personales.
dudas al alumno y padre de

familia.
● Dialogar sobre las actividades
realizadas durante la semana.

● Indagar sobre los estados de
ánimo de cada estudiante.
● Pedir que nos expresen cómo se
han sentido al regresar a las

aulas.
● Dialogar sobre que hicieron en
su periodo de vacancia.
● Tomar la encuesta de habilidades
socioemocionales intra e
interpersonales basada en el
acuerdo con lo establecido en la
Cuarta Disposición General del
ACUERDO Nro. MINEDUC-
MINEDUC-2023-00012-A de 03
de abril de 2023.
● Realizar grupos de trabajo para

expresar sus emociones a lo largo
de la semana.
3 Semana de Actividades que Registro interactivo Aprendizaje fundacional: Permanencia 1) Aportes

la fomenten la de asistencia. escolar.
trayectoria *Actividades Disciplinares
permanencia escolar a
escolar ● Dialogar sobre los sentimientos y o Interdisciplinares
través de acciones
emociones que hemos tenido en individuales
lúdicas que motiven a
Del 04 al 08 los estudiantes a formar las dos primeras semanas de
*Actividades Disciplinares
de clases.
parte de estas. o interdisciplinares
septiembre
de 2023 grupales
● Mencionar sobre los tipos de
saludos que existen.
● Pedir que los alumnos se paran y
ejemplifiquen un saludo que ● saludos.

conozcan.
● Dialogar sobre la actividad del día

de hoy.
● Mencionar el uso que le vamos a
dar a estos saludos a la entrada y

salida de clases.
● Presentar saludos por parte del
docente. ● Dibujen y pinten

sus propios
● Practicar los saludos. saludos.
● Grabar los saludos por parte del
docente.
● Subir a una red social Tik Tok en
caso de necesitarlo.
● Pedir a los estudiantes que
dibujen un saludo de su autoría.
● Incluirlo en la lista de saludos.

● Instrucciones:
1. Colocar los carteles de saludos

en un bonito tablero.
2. Cada cartel tiene forma de

botón para que los alumnos
seleccionen su saludo con sus
manitas.
3. Nuestros alumnos/as se van a

colocar en fila para poder elegir
su saludo y entrar en clase.
4. El chico/a que quiere entrar en

clase, elige y señala el saludo
para entrar. Y así es como
saluda al encargado del día y
entra en clase.
Elaborar carteles que Carteles de mensajes
● Empezar con el ingreso del ● Crear frases de
emitan mensajes de motivacionales de motivación
saludo.
motivación para la regreso a clases. escolar.
deserción escolar.
● Reunir las emociones de los
● Elaborar carteles
estudiantes. alusivos con la
temática.
● Buscar frases o palabras que
inspiren el reingreso a clases.
● Pedir a los alumnos que creen sus
propias frases.
● Medir las emociones que sienten
al reingreso de clases.
● Crear carteles con la ayuda de los

alumnos.
● Presentar materiales de trabajo.
● Reunir en grupos de 5 a más.
● Dibujar dibujos alusivos a la
temática.
Elaborar talleres Taller educativo de

● Dialogar sobre la temática de las ● Observar el video y
educativos que anclen reingreso escolar.
clases pasadas. formular preguntas
al estudiante a no ser
sobre lo que
desertor de su
● Promover el dialogo a través de visualizaste.
educación, haciendo en
las frases motivacionales creadas
el la concientización de
la clase de ayer.
que esta sea una
prioridad.
● Pedir que nos exprese una frase
que lo motive a venir a la escuela.
● Observar el siguiente video “El

● Colorear e
esfuerzo y el poder transformador
identificar las
de la educación”.
acciones que
promuevan la paz y
convivencia dentro
● https://www.youtube.com/watch?
del aula.
v=yEhk8PbWcHw
● Formular preguntas de lo
observado.
● Mencionar el mensaje del video
● Presentar las normas que
debemos de seguir en el aula.
● Colorear las acciones de sana

convivencia.
M.2.1.21. Realizar Opera utilizando la Resuelve los siguientes
● Analiza y lee el siguiente problema.
adiciones con los adición y sustracción ejercicios.
números hasta 9 999, con números
● En una biblioteca hay 767 libros.
con material concreto, naturales de hasta
mentalmente, cuatro cifras en el Han devuelto 176. ¿Cuántos
gráficamente y de contexto de un libros quedan en total en la
problema matemático biblioteca?

manera numérica.
del entorno.
● Comentar tu respuesta.
(Ref.I.M.2.2.3.).
● Compartir las siguientes
instrucciones.
● Ayudarse con diferentes
herramientas para la adición pueden

ser granos de maíz, frijoles, canicas,
tapillas, o de los recursos tics.
● Visualizar el siguiente video
motivacional.
v=K4B2t1MOPxI
● Practica ejercicios de adición con
reagrupación que se dejaran a

continuación
● Resuelve ejercicios de adición,
propuestos al final del documento.
Describir y reproducir I.M.2.1.2. Propone

● De forma mental trata de resolver el
Completa las sucesiones
patrones de objetos y patrones y construye de forma correcta.

siguiente ejercicio.
figuras basándose en series de objetos,
sus atributos. Ref. figuras y secuencias ● ¿María recibe de su mamá $5 diarios
M.2.1.2. numéricas. (I.1.)
para la escuela, ella decide guardar el
dinero durante los 5 días de la
semana, al final del último día desea
saber cuanto dinero ahorro?
● Expresa tus respuestas.
● Analiza la siguiente sustraccion.
● Encuentra los números faltantes de la
secuencia.
● Sugerencias:
● El alumno puede ayudarse de
diferentes herramientas para la

sustracción pueden ser granos de
maíz, frijoles, canicas, tapillas, etc.
● Practicar más ejercicios de
sustracción con reagrupación que se

dejaran a continuación
Distinguir la intención Reconoce el uso de Lee e identifica el mensaje
● Piensa y contestas las siguientes
comunicativa textos escritos en la del texto, marcando las
preguntas.
(persuadir, expresar vida cotidiana, respuestas.
emociones) que tienen identifica su intención
● ¿Cómo se comunican las personas?
diversos textos de uso comunicativa. (Ref.
cotidiano Ref. LL.2.1.1. I.LL.2.1.1.)
● ¿Qué tipos de lenguaje conoce?
● ¿Qué propósito comunicativo tienen
los textos?
● Observo y analiza la siguiente imagen
contesto que mensaje no trasmite la

lectura.
● Explica el propósito del texto.

● Realización del análisis de diferentes
tipos de textos para identificación de

la intención comunicativa, puedes
ingresar al siguiente enlace y ver el
libro y analizar de que se trata.
● https://drive.google.com/
file/d/
● APLICACIÓN.
● Escribe un texto cuyo propósito de la
lectura sea informativa.
LL.2.4.7. Aplicar I.LL.2.9.2. Aplica Completa las actividades

● Observa las normas gramaticales de
progresivamente las progresivamente las sobre normas
palabras que tiene m antes de p
reglas de Escritura la reglas de Escritura la gramaticales.
fonológica en la fonológica en la
Escritura de fonemas Escritura de fonemas
que tienen dos y tres que tienen dos y tres
representaciones representaciones
gráficas, la letra que gráficas; la letra
representa los formada por dos
sonidos /ks/: “x”, la letra sonidos /ks/: “x”, la
que no tiene sonido: “h” letra que no tiene
● Visualiza: la Presentación de las
y la letra “w” que tiene sonido: “h” y la letra
palabras
escaso uso en “w” que tiene escaso
castellano. uso en castellano.
● Pronuncia: vocalización correcta de
(I.3.)
las palabras.
.
● Lectura oral de las palabras
visualizadas y escuchadas,
individualmente.
● Observa el siguiente video sobre las
reglas para el uso de la m antes de

la “p” y de la “b”.
v=ZOj1-cnm50A
● Según lo visto en el video ya
conoces las normas de su correcto

uso.
● Empieza hacer Escritura de las
palabras con m antes de la “p” y de

la “b”. .
4 Semana de Distinguir la intención Reconoce el uso de Aprendizaje fundacional: Fomento de la 1) Aportes

fomento de comunicativa textos escritos en la lectura.
la lectura. *Actividades Disciplinares
(persuadir, expresar vida cotidiana,
● Dialogar con los estudiantes sobre o Interdisciplinares
emociones) que tienen identifica su intención
los cuentos que les gustan. individuales
Del 11 al 15 diversos textos de uso comunicativa. (Ref.
de cotidiano Ref. LL.2.1.1. I.LL.2.1.1.) *Actividades Disciplinares
septiembre ● Mencionar nombres de cuentos.
o interdisciplinares
de 2023
grupales
● Describir sus personajes.
● Explicar la importancia de leer. Lectura
* Lecturas.
● Crear un rincón de lectura con la
ayuda de los estudiantes. *Preguntas
*Análisis
● Lecturas motivacionales.
*Conclusiones
● “Primer día de clases de María y
Adriana”
● “Vacaciones de verano”
● “El padre”
● “Amigas”
● “Lectoescritura”
● Realizar dinámicas y periodos
de descanso entre cada lectura.
● Realizar actividades basadas en la
actividad de cada lectura.
M.2.2.3. Identificar I.M.2.3.1. Clasifica,

● Responde las siguientes preguntas.
Escribe las partes del
formas cuadradas, según sus elementos polígono.
triangulares,
rectangulares y y propiedades,
● ¿Conoces los elementos de un
circulares en cuerpos cuerpos y figuras
geométricos del entorno polígono?
y/o modelos geométricas.
geométricos.
● Socializamos nuestras respuestas.
Completamos la tabla con
el total de vértices y lados.
● Identifico las diferencias de un
polígono regular del irregular.
● ¿Determina si tu cuarto es rectangular
o cuadrado?
● Observa el siguiente video sobre los
lados y vértices, puedes ayudarte del

siguiente enlace para recordar los
saberes.
v=KFsALAfA1jA
● Escribe la forma de sus lados, vértices
y sus principales características.
● Reforzamos los elementos de un

polígono con la siguiente imagen.
● Repetimos sus partes hasta
memorizarlas.
M.2.2.3. Identificar I.M.2.3.1. Clasifica, Encierro en un cirulo la

formas cuadradas, según sus elementos respuesta correcta.
triangulares,
rectangulares y y propiedades,
circulares en cuerpos ● ¿Sabes que son figuras
cuerpos y figuras
geométricos del entorno
y/o modelos geométricas. geométricas?
geométricos.
● ¿Determina si tu cuarto es
rectangular o cuadrado?
Dibuja diferentes objetos
usando figuras
● Visualiza la siguiente imagen sobre geométricas.
figuras geométricas.
● Observa figuras geométricas planas:
cuadrados, triángulos, rectángulos y

círculos e identifica:
● Identificación las diferencias y
semejanzas que encontraste en las

figuras.
● Resuelve las actividades del proyecto.
Ubicar el cerebro, el Explica con lenguaje Realiza actividades sobre

corazón, los pulmones y claro y pertinente, la los alimentos.
el estómago en su ubicación del cerebro,

● ¿Todos los alimentos son
cuerpo, explicar sus pulmones, corazón,
funciones y en su cuerpo; y la saludables?
relacionarlas con el función de
mantenimiento de la movimiento. (Ref. ● ¿Sabes que es una mezcla
vida. Ref.CN.2.1.1. I.CN.2.4.1.) homogénea y heterogénea de

alimentos?
● Identifica los tipos de mezclas que
se usan en la preparación de
alimentos. (HOMOGÉNEAS Y
HETEROGÉNEAS.) a través del
siguiente video.
v=hxXNP1eQg5w
● Observa la imagen y determina
cuales son alimentos homogéneos y

heterogéneos.
● Investiga más ejemplos de mezclas
homogéneas y heterogéneas que al

prepararse se presentan en estado
líquido explica tus indagaciones.
● Explica de cada una las mezclas que
se realizan cuando preparamos los

alimentos.
● Diferenciación de mezcla
homogénea y heterogénea.
CN.2.1.2. Observar e I.CN.2.1.1. Explica el Pinto las acciones que

● Analiza y responde las siguientes
identificar los cambios ciclo vital del ser permitan cuidar los
preguntas.
en el ciclo vital de humano, plantas y hábitats naturales.
diferentes animales animales (insectos,
● ¿Cómo debemos proteger el medio
(insectos, peces, peces, anfibios,
ambiente?
anfibios, reptiles, aves y reptiles, aves y
mamíferos) y mamíferos), desde la
● ¿Cómo debemos proteger los
compararlos con los identificación de los Colorea las acciones que
hábitats naturales?
cambios en el ciclo vital cambios que se ayudan a proteger el
del ser humano. producen en sus
● ¿Cómo podemos cuidar la extinción habitats.
etapas e importancia.
de las plantas?
(J.2., J.3.)
a) Jamas introducir
● ¿Qué animales se fueron plantas o animales
extinguiendo? ajenos a su habitats.
● Investiga en el siguiente enlace, las b) Hacer fogatas en el

bosque. Reutilizar
causas y consecuencias de los
materiales reusables.
cambios bruscos en los hábitats
naturales. c) Cortar las plantas
para adornar
luegares.
● https://youtu.be/AG-T9gEYn6M
● Identifica las acciones que nos
permitirán proteger los hábitats

naturales, evitando la extinción de
plantas y animales.
● Observa la siguiente imagen y
expresa lo que piensas de la misma.
● Reflexión en el cuidado de los
hábitats naturales, para no poner en

riesgo a las plantas y los animales y
emito mi opinión.
● Explico las medidas de protección

para los hábitats naturales.
● Pinto las acciones que permitan
cuidar los hábitats naturales.
5 Semana del Aplicar estrategias de I.LL.2.8.2. Aplica el Aprendizaje fundacional: De razonamiento 1) Aportes
razonamie pensamiento proceso de Escribir lógico.
nto lógico *Actividades Disciplinares o
(ampliación de ideas, en la producción de Interdisciplinares individuales
● Dialogar con los estudiantes sobre
secuencia lógica, textos descriptivos
si conocen alguna adivinanza o *Actividades Disciplinares o
selección, Ordenar y (de objetos, animales, interdisciplinares grupales
acertijo.
Del 18 al 22 jerarquización de ideas, lugares y personas),
de uso de organizadores usando estrategias y
● Pedir que cuenten una adivinanza. Lectura
septiembre gráficos, de objetos, procesos de
de 2023 *Preguntas
animales, lugares y pensamiento
● Observar la siguiente adivinanza y
personas, durante la (ampliación de ideas, *Análisis de acertijos.
autoevaluación de sus secuencia lógica,
escritos. Ref. LL.2.4.2. selección Ordenar y determinar su respuesta. *Conclusiones
jerarquización de
ideas; organizadores
gráficos, entre otros),
y cita fuentes cuando
sea el caso, en las
situaciones
comunicativas que lo
requieran. (J.2., I.3.)
● Socializar las respuestas.
● Dividir el grado en dos grupos.
● Ubicar cada grupo de frente a
frente.
● Pedir a cada grupo que elabore
adivinanzas.
● Presentar las adivinanzas al
equipo contrario.
● El equipo con más aciertos será el

ganador.
● Crear carteles con adivinanzas
propias.
● Resolver las actividades anexadas
en la parte final.
I.ECA.2.5.1. Siente Contestas verdadero o

Describir los elementos ● Dialoga sobre el concepto de las
curiosidad ante falso según corresponda.
plásticos presentes en 4R (REDUCIR, RECICLAR,
expresiones artísticas Transformar un objeto
el entorno artificial REPARAR Y REUTILIZAR.)
del entorno próximo y consiste en:
(edificios, mobiliario
expresa sus puntos
urbano, obras ● Responde de forma oral las
de vista a través de
expuestas en las calles siguientes preguntas. A) Mejorar la apariencia
descripciones
o los museos, etc.)
de una determinada,
verbales o
utilizando un ● ¿Cómo llamamos al proceso que
cosa dandole una
comentarios escritos.
vocabulario adecuado. sufre un objeto al pasar de una nueva utilidad y vida.
Ref. ECA.2.3.3. forma a otra?
B) Desmejorar la
● ¿Qué es una transformación? apariencia de una

determinada, cosa
● Observa la siguiente imagen y mira descartando su
su proceso de transformación. utilidad.

Crea un boceto del
elemento que deseas
● CONTESTA
transdormar y la forma que
le quieres dar.
● ¿Qué te parece la transformación
que le dieron a este nuevo objeto?
● ¿Cuál de las dos formas te llaman
más la atención?
● ¿Qué otra figura tu podrías creas,
con el mismo objeto?
● Concéntrate en un elemento que
este deteriorado y desee

transformar.
● Detalla los elementos que vas a

utilizar.
Desarrolla una pequeña evaluación.
Explorar las I.ECA.2.1.1. Observa ● Contesta las siguientes

Representa la imagen de
posibilidades del cuerpo y explora las

preguntas.
sí mismo, y expresa ideas
en movimiento en características y mediante el modelado,
respuesta a estímulos posibilidades de su ● ¿Cuántos retratos tienes en casa

dibujo y pintura.
diversos. Ref. propio cuerpo, en con tus fotos?

reposo y en
ECA.2.1.6.
movimiento, usa el
● ¿sabes de que material están
conocimiento de sí hechos?
mismo para
expresarse y ● ¿Sabías que en épocas pasadas
representarse cuando se deseaba tener una foto,
empleando distintos se buscaba un artista para que la
materiales, y pinte, y no un camarógrafo?
reflexiona sobre los
resultados • Copia en tu cuaderno los materiales
que existen para elaborar
obtenidos. (I.2., S.3.)
autorretratos.
• Distingue el rol de cada herramienta

para desarrollar tu autorretrato.
● Trabaja en compañía con tus
compañeros, aceptando sugerencias

para tu boceto.
CS.2.1.12. Describir y I.CS.2.6.1. Reconoce Pinto el siguiente

apreciar las cualidades que todos los simbolos patrios del
y valores de los ecuatorianos Ecuador, luego consulto y
● ¿Sabes que es un símbolo patrio?
diversos grupos tenemos derechos, escribo los signos
sociales y étnicos del deberes, cualidades y zodiacales del escudo, y
Ecuador como aportes valores humanos que ● ¿Conoces lo que significan los su significado.
a la construcción de aportan en la colores de nuestra bandera?
nuestra identidad y construcción de
cultura nacional. nuestra identidad y ● Observa la siguiente imagen de los
cultura nacional. (J.1., símbolos de la patria.
S.2.)
Dibujo la bandera del

Ecuador.
● Observa el siguiente video de los
símbolos de la patria.
● https://www.lifeder.com/simbolos-
patrios-ecuador/
● Descripción de la bandera y el
escudo nacional.
● Reconocer cuando se canta el himno
nacional, autores de la letra y

música.
● Manifiesta cómo se debe usar los
símbolos patrios ya que son

elementos fundamentales de nuestra
identidad y unión nacional.
● Identifica los derechos y
responsabilidades de los niños y

niñas con respeto a los símbolos
patrios.
● Gráfico la bandera, escudo y
explicación del significado.
Expresar opiniones I.CS.2.1.2. Analiza Escribe en el recuadro

● Responde de forma oral las
acerca de las diversas los lazos y la historia acciones que describa a la
siguientes preguntas.
formas de protección, familiar que unen a gente del Ecuador y sus
seguridad, solidaridad y los miembros de su costumbres.
● ¿Te sientes orgulloso de ser
respeto en la familia, familia, identificando
ecuatoriano?
reconociendo la la importancia de
importancia de los contar con acuerdos,
● ¿Qué es lo que más te gusta de la
acuerdos. Ref.CS.2.3.1. vínculos, valores,
gente de tu país?
trabajo equitativo,
derechos y
● Escucha la canción con la letra “Yo
responsabilidades
nací en este país”
que cumplir en
función del bienestar
común. (J.1., S.1.)
v=smyccPk274E
● Describe las emociones que te causo
la canción.
● Observa la siguiente imagen sobre la
diversidad cultural y explica que

entiendes de la misma.
● Lee las características que nos
semejan y diferencias de otros

países.
● Observa el siguiente video y
determina que caracteriza a la gente

ecuatoriana.
v=QSenIGDPBE8
● Busca en internet y copia en el
recuadro parte de una canción que

describa a la gente del Ecuador y sus
costumbres.
6 Semana de Expresar opiniones I.CS.2.1.2. Analiza Aprendizaje fundacional: De la comunidad 1) Aportes

la acerca de las diversas los lazos y la historia educativa.
comunidad *Actividades Disciplinares o
formas de protección, familiar que unen a Interdisciplinares individuales
educativa ● Dialogar con los estudiantes sobre
seguridad, solidaridad y los miembros de su *Actividades Disciplinares o
que es un acuerdo.
respeto en la familia, familia, identificando interdisciplinares grupales
reconociendo la la importancia de
● Explicar que es un compromiso.
Del 25 al importancia de los contar con acuerdos,
29 de Lectura
acuerdos. Ref.CS.2.3.1. vínculos, valores,
septiembre ● Diferenciar los acuerdos de los *Preguntas
trabajo equitativo,
de 2023
derechos y compromisos. *Análisis
responsabilidades *Conclusiones
● Observar el siguiente video sobre
que cumplir en
función del bienestar acuerdos.
común. (J.1., S.1.)
v=2h0dvcQIlL8
● Explicar para que nos sirven los
acuerdos dentro y fuera del aula.
● Crear acuerdos con la ayuda de
los estudiantes.
● Crear carteles.
● Pegar en un lugar estratégico
dentro del aula.
● Fomentar la empatía con el resto
de sus compañeros a través de

lecturas.
● Definir que es la empatía.
● Evaluar por medio de una ficha

descriptiva a los estudiantes.
● Dialogar con el padre de familia
sobre las fortalezas y

oportunidades de su
representado.
Explorar las I.ECA.2.1.1. Observa ● Analiza lo siguiente.

Dibújate expresando
posibilidades del cuerpo y explora las diferentes emociones
en movimiento en características y
● ¿Sabías que el cuerpo se expresa
respuesta a estímulos posibilidades de su
con gestos y movimientos?
diversos. Ref. propio cuerpo, en
reposo y en
ECA.2.1.6. ● Reconocer las sensaciones que
movimiento, usa el
traen los distintos gestos.
conocimiento de sí
mismo para ● Con tus compañeros realiza gestos
expresarse y
con su cuerpo y tú deberás adivinar
representarse
lo que expresa.
empleando distintos
materiales, y ● Observa las siguientes imágenes y
menciona que expresiones
resultados
representan.

● Entiende las definiciones de gestos
corporales a través del enlace
v=Md1Ttjgg5Dk&feature=youtu.be
● Escribe las palabras de significado
desconocido y consúltalas.
● Realizar una pequeña evaluación.
Explorar las I.ECA.2.1.1. Observa ● Analizamos y respondemos las

Pega sobre este rostro,
posibilidades del cuerpo y explora las

rasgos distintitos de otras
en movimiento en características y personas, buscadas en
respuesta a estímulos posibilidades de su ● ¿Cómo Te diferencias de otra

revistas, internet. Etc.
diversos. Ref. propio cuerpo, en persona?

Forma un collage.
reposo y en
ECA.2.1.6.
movimiento, usa el
● ¿todas las personas son iguales?
conocimiento de sí
mismo para ● ¿Qué es lo que nos hace
expresarse y
diferentes?
representarse
empleando distintos ● Mira el siguiente video para que
materiales, y
entiendas las diversidades en las
personas.
resultados
v=TITKgT3iOOY
● Compara los rasgos en estas
imágenes.
● Contesta lo siguiente
● Los rasgos permiten definir la
personalidad de una persona y

explica el porqué.
● Desarrolla una pequeña
evaluación.
LL.2.1.1. Distinguir la LL.2.1.1. Distinguir la Escribe una noticia de tu

● Observa las escenas de la imagen.
intención comunicativa intención interés.
(persuadir, expresar comunicativa

emociones, informar, (persuadir, expresar
requerir, etc.) que emociones, informar,
tienen diversos textos requerir, etc.) que
de uso cotidiano desde tienen diversos textos
el análisis del propósito de uso cotidiano
de su contenido. desde el análisis del
propósito de su ● Observo el siguiente video sobre
contenido. que es una noticia y su estructura.
v=8UsmbbHmBpA
● Lectura silenciosa sobre los viajes
culturales.
● Ahora te toca parafrasear la lectura
para la comprensión de las noticias.
● Emite un audio expresando lo que
entendiste de la lectura.
● Análisis de la estructura y el objetivo
de la noticia:
● ELABORACIÓN de una pequeña
noticia.
Aplicar estrategias de I.LL.2.8.2. Aplica el Escribe un cuento con sus

● Responde de forma oral la
pensamiento proceso de Escribir partes: situación inicial,
siguiente pregunta.
(ampliación de ideas, en la producción de desarrollo del conflicto y
secuencia lógica, textos descriptivos resolución del conflicto.
● ¿que conoce de los cuentos.?
selección, Ordenar y (de objetos, animales,
jerarquización de ideas, lugares y personas),
● Reúne a los miembros de tu
uso de organizadores usando estrategias y
gráficos, de objetos, procesos de familia para leer el siguiente
animales, lugares y pensamiento cuento.
personas, durante la (ampliación de ideas,

● Empieza con la lectura de forma
autoevaluación de sus secuencia lógica,
escritos. Ref. LL.2.4.2. selección Ordenar y pausada y con buena
jerarquización de vocalización.
ideas; organizadores
gráficos, entre otros),
y cita fuentes cuando
sea el caso, en las
situaciones
comunicativas que lo
requieran. (J.2., I.3.)
● Respondo preguntas claras y
precisas de los cuentos, envío un

audio al grupo de trabajo.
● ¿Quién es el conejito pepe?
● ¿Qué paso cuando pepe fue a
visitar a su amiga?
● Interpreta el mensaje de los

cuentos y comparación con la vida
real.
● Analiza y estudia las principales
acciones de los cuentos

identificando sus partes: Situación
inicial, desarrollo del conflicto y
resolución del conflicto.
● Escribe tu opinión sobre los
cuentos.
v=UAhRvVekRls
Escritura de un cuento.
7 Semana de Reconocer las I.EF.2.5.1. Aprendizaje fundacional: Fomento al Reconocer las partes de
Utiliza
fomento del deporte. mi cuerpo haciendo los
deporte. posibilidades expresivas diferentes recursos siguientes ejercicios.
de los movimientos expresivos durante su ● Realizar ejercicios de respiración.
(lento, rápido, continuo, participación en
Del 02 al 06 discontinuo, fuerte, prácticas corporales ● Implementar ejercicios de
de octubre suave, entre otros) y expresivo -
de 2023 estiramientos dentro del aula.
utilizar gestos, comunicativas,
imitaciones y posturas ajustando
● Crear movimientos propios y
como recursos rítmicamente las
compartirlos con el resto de la
expresivos para posibilidades
clase.
comunicar historias, expresivas de sus
mensajes, estados de movimientos en el ● Dialogar con los alumnos sobre la
ánimos y sentimientos. espacio y el tiempo.
importancia del deporte.
Ref. EF.2.3.2.
● Expresar los deportes que se
pueden practicar en la escuela.
● Pedir a los alumnos que
mencionen sus deportes favoritos.
● Explicar los beneficios del deporte
con el cuerpo.
● Realizar ejercicios de respiración
fuera del aula.
I.EF.2.1.1. Participa
Identificar las ● Comentar acerca de la ● Realizar juegos
con pares en grupales con la
características, importancia del cuidado de sí y de
diferentes juegos ayuda de tu
objetivos y roles de los sus pares en las actividades
propios de la región, docentes y
participantes en diarias, especialmente en la clase compañeros.
identificando
diferentes tipos de de Educación Física.
características,
juegos (de persecución,
objetivos, roles de los
de cooperación, de ● Pensar individualmente las
jugadores, demandas
relevos, con elementos, posibles soluciones al problema
y construyendo los
populares, ancestrales, planteado dentro del grupo.
implementos
de percepción, entre
necesarios. (S.2., I.2.)
otros) como elementos ● Conformar grupos de trabajo.
necesarios para mejorar
el desempeño motriz en ● Proponer un desafío cooperativo
ellos. Ref. EF.2.1.1.
al grupo, es decir, un desafío que
requiera de la ayuda de todos
para poder ser resuelto referente a
acuerdos básicos que permitan la
realización de destrezas y
acrobacias.
● Exponer al resto de compañeros
de grupo las posibles soluciones

que ha pensado.
● Experimentar al menos una
solución de cada uno de los

miembros que lo componen.
● Elegir de entre todas las
soluciones, una que parezca la

más eficaz ensayándola una y otra
vez hasta mejorarla y superar el
reto propuesto.
Reconocer la I.EF.2.2.2. Participa Encerramos los ejercicios

● Contesta y socializa tu respuesta.
importancia del cuidado en diferentes juegos que apoyen con puntos
de sí y de las demás colectivos, corporales.
● ¿Qué ES UN PUNTO DE APOYO
personas, durante la reconociendo las
participación en características, CORPORAL?
diferentes prácticas objetivos, demandas

● Leer y analiza el siguiente texto
corporales para tomar y la necesidad de
las precauciones cooperar con pares y sobre los puntos de apoyo.
necesarias en cada tomar las

● “El punto de apoyo es el que
caso (hidratación y precauciones
alimentación acorde a lo necesarias antes y corresponde con el centro de
que cada práctica durante su gravedad del aparato de apoyo o con
requiera). Ref. EF.2.6.5. participación. el centro de gravedad de diversos
tipos de aparatos de apoyo que
puedes realizar con tu cuerpo.”
● Identificar los puntos de apoyo
corporales, que puedes hacer con tu

cuerpo.
● Descripción los puntos de apoyo
corporales.
● Recrea con tus compañeros los
puntos de apoyo que pueden

realizar.
EF.2.2.1. Identificar, I.EF.2.4.1. Reconoce Crea tu propio juego de

● CONTESTA
diferenciar y practicar y percibe durante la mesas, propón tus reglas y
diferentes tipos de realización de penitencias que deben de
● ¿El juego de damas es un juego
destrezas y acrobacias posiciones invertidas, cumplir cada participante.
(rol adelante, rol atrás, destrezas y que puede desarrollar tu lógica??
pirámides, estáticas y acrobacias la

● Explicar el porqué.
dinámicas) individuales alineación de sus
y con otros, de manera articulaciones, las
● Investiga juegos que desarrollen
segura. posiciones, apoyos,
tu lógica y memoria.
tomas, agarres y
posturas adecuadas,
● Propón un juego.
contracciones,
relajaciones y
● Explicar claramente las normas de
contactos del cuerpo
involucrados en la juego o deporte que se vaya a
práctica segura de las realizar.
mismas.
● Poner en práctica tu propio juego,
escribe y relata tus experiencias.
● Si aún no encuentras un juego
puedes crear tu propio parchís, o

juego de mesa. Anexado al final.
EF.2.2.6. Identificar la I.EF.2.3.2.Construye Crear y Experimentar

● Analiza y contesta las siguientes
importancia del cuidado con pares acuerdos nuevas posibilidades de
preguntas.
de sí y de sus pares, de seguridad, movimiento, compartiendo
para construir acuerdos identificando posibles nuestras rutinas con el
● ¿Crees que con el cuerpo
básicos de seguridad riesgos antes y resto de la clase.
podemos expresar mensajes?
que le permitan la durante la realización
realización de destrezas de combinaciones, de
● Compartimos nuestras
acrobacias, destrezas
y acrobacias. y/o habilidades respuestas.
motrices básicas, en
el marco de una ● Investigar sobre la importancia de
práctica gimnástica adoptar un buen estado corporal

segura, basada en su (respiración, postura temperatura,
disposición y en la acciones musculares, posiciones,
construcción de otros) en movimiento y en reposo,
confianza entre en el siguiente enlace.
pares.
● http://www.icarito.cl/2009/12/67-
8663-9-habilidades-motoras-
basicas.shtml/
● Demostrar de forma práctica
técnicas de realización de la
práctica corporal para ser
cuidadosos y disfrutar de los
beneficios que la misma produce
durante la realización de prácticas
corporal.
● Sigue el ejemplo de la siguiente
imagen.
● Crear y Experimentar nuevas
posibilidades de movimiento.
8 Semana de CN.2.2.6. Observar y .CN.2.4.2. Explica la Aprendizaje fundacional: De promoción a Une con líneas según
promoción analizar la pirámide importancia de la autonomía. corresponda.
de la
alimenticia, seleccionar mantener una vida
autonomía. ● Generar sonidos de animales entre
los alimentos de una saludable en función
compañeros donde tú los tendrás que
dieta diaria equilibrada y de la comprensión de
Del 09 al adivinar a que animal pertenece, la
clasificarlos en habituarse a una
13de dinámica sigue hasta que ambos
energéticos, dieta alimenticia
octubre de hayan interpretados varios sonidos y a
2023 constructores y equilibrada, realizar
su vez todos sean adivinados.
reguladores. actividad física según
la edad, cumplir con
normas de higiene Completamos el cuadro
● Respondemos las siguientes
corporal y el según corresponda.
preguntas.
adecuado manejo de
alimentos en sus
● ¿Qué utilidades brindan los animales
actividades
silvestres al ser humano?
cotidianas, dentro del
hogar como fuera de
● ¿Qué animales nos proveen los
él. (J3, S1)
materiales básicos (materia prima)
para confeccionar los vestidos o el
calzado?
● ¿Qué utilidades brindan los animales
al ser humano?
● Identifica de los beneficios que nos
ofrecen los animales domésticos a

través del siguiente enlace.
v=oSopDSCJIm4
● Según el video observado explicar los
beneficios, que nos brindan los

animales silvestres.
● Observa la siguiente lámina de
distintos animales y reconocer que

beneficios nos brindan para el ser
humano.
● Elaborar un cartel con los animales
que nos proveen de materias primas,

según la imagen.
CS.2.3.12. Reconocer I.CS.2.6.2. Examina Pinta los objetos, de la

● Responde de forma oral las
que todos los habitantes los límites, regiones ilustración, con los colores
del mundo estamos naturales, diversidad
vinculados por medio de flora y fauna en de tu preferencia.
● ¿Cómo nos orientamos para ir de un
del respeto y la relación con la
lugar a otro? Escribe el nombre del
promoción de los división territorial del
punto cardinal hacia donde
derechos humanos Ecuador, la provisión
● ¿Se necesita puntos de referencia tiene que caminar Juanito
universales, declarados de servicios públicos,
para orientarse? para llegar a:
por la Organización de los patrimonios y la
las Naciones Unidas responsabilidad de
● ¿Por dónde sale el sol?
(ONU). los ecuatorianos, en
función de su
● ¿Por dónde se oculta el sol?
conservación y
desarrollo
sustentable. (J.1.) ● ¿Qué es la orientación?
• Observación de un video sobre la

orientación
v=YpGnthPGud0
● A través de la imagen observa los
puntos cardinales.
• Observa la brújula e identifica por
donde sale el sol, que sale por el
Este u Oriente y a partir de este
reconocer los demás puntos
cardinales: Oeste u Occidente,
Norte y Sur.
• Practico a orientarme con mi cuerpo

a través de los puntos cardinales,
brazo derecho por donde sale el sol
Este (E), brazo izquierdo Oeste (O),
al frente Norte(N), tu espalda Sur (S).
• Gráfico de los puntos cardinales y

colaterales
● Realización de resúmenes en
organizadores gráficos.
ICN.2.4.2. Explica la Técnica:

Identificar y aplicar ● Observa el siguiente video.
importancia de
normas de higiene Observar.
mantener una vida
corporal predecir las
saludable en función ● https://www.youtube.com/ Medición.
consecuencias si no se
de la comprensión de watch?v=PSw6wj2ppGk
las cumple. Ref. Instrumento:
habituarse a una
CN.2.2.5.
dieta alimenticia ● Emite tu comentario de lo que Evaluación.
equilibrada, realizar entendiste de los hábitos de higiene, Marca con una equis
actividad física según para conservar una buena salud. cuales son las cosas que
la edad, cumplir con
ayudan que tu cuerpo
normas de higiene ● Lee los hábitos de higiene que
tenga normas de higiene
corporal y el debemos de mantener durante el día.
adecuado manejo de
alimentos en sus
actividades
cotidianas, dentro del
hogar como fuera de
él. (J3, S1)

● Menciona las actividades que
realizas para la eliminación de las

bacterias que causan enfermedades.
● Realizar de una lista de cómo
mantener, mi cuerpo limpio.
CN.2.4.3. Describir las I.CN.2.9.1. Propone

● Responde las siguientes preguntas
características de la actividades que los
de forma oral.
Tierra y sus seres vivos pueden
movimientos de cumplir durante el día
● ¿Cómo se llama la estrella que nos
traslación y rotación y y la noche (ciclo
da luz?,
relacionarlos con las diario), en función de
estaciones, el día, la la comprensión de la
● ¿Cómo se llama la estrella que da
noche y su influencia en influencia del Sol
oscuridad?,
el clima, (forma, tamaño.
tanto local como global. posición), la Luna
● ¿Cuáles son sus diferencias?
(forma, tamaño,
movimiento, fases) y
● Observa el siguiente video sobre la
las estrellas sobre la
Tierra (forma, descripción de las características del
tamaño, movimiento) sol y la luna en el siguiente enlace.
y el clima. (J.3., I.2.)

v=XlKkC3P7ZIA
• Según lo observado identificación de

las características del sol y la luna.
• Analizar y comprender las funciones

que tiene el sol en el planeta, para
ello consigue más información
visitando el siguiente enlace.
v=R4C8Hpo_uy8
● Según lo observado explica las
funciones que tiene la luna en

nuestro planeta.
• Observa por medio de la gráfica la

posición del sol y la luna en la tierra.
• Representa gráficamente el sol y la
luna.
• Resolver una evaluación.
9 Semana de Aprendizaje fundacional: De 1) Aportes

Reconocer la escuela I.CS.2.3.1.
transforma transformación educativa.
ción como un espacio de Reconoce los datos *Actividades Disciplinares
educativa. interacción compartida, importantes de su o Interdisciplinares
● Lluvia de ideas sobre todo sobre
lúdico y de aprendizaje escuela (nombre, individuales
todo lo que conocemos de nuestra
con compañeros y símbolos, historia) y
Del 16 al 20 *Actividades Disciplinares
maestros, basado en la identifica como un
de octubre escuelita. o interdisciplinares
acuerdos, normas, espacio de
de 2023 grupales
derechos y deberes. socialización e
● Comentar cuales son las cosas
Ref. CS.2.3.2. intercambio de
que más me gustan de la escuela.
aprendizajes con
Lectura
compañeros y
● Mencionar el nombre de mi
maestros, que *Preguntas
director y docente.
influirán en la
*Análisis
construcción de su
● Analizar la siguiente pregunta.
identidad. (J.3., I.2.) *Conclusiones
● ¿Cuál es la escuela que quiero?
● ¿Qué quiero aprender?
● ¿Cómo quiero aprender?
● Responder la pregunta.
● Meditar las respuestas dadas por
los estudiantes e incentivar a que

desarrollen más ideas.
● Realizar actividades sobre lo que
quiero aprender.
Completa las Realiza las sumas con

Representar, escribir y ● Analiza y lee el siguiente problema.
secuencias material base 10. Agrupa
leer los números
numéricas 10 unidades y dibuja una
naturales del 0 al 999 ● ¿Qué podemos hacer si al
ascendentes o nueva decena.
en forma concreta, agrupar unidades el total es igual
descendentes con
gráfica. Ref. M.2.1.12. o mayor que 10?
números naturales de
hasta cuatro cifras,
utilizando material
concreto,
simbologías,
estrategias de conteo
y la representación
en la semirrecta
numérica; separa
números pares e
impares. (I.3.) Ref.
I.M.2.2.1. ● Compartir las siguientes
instrucciones.
herramientas para la realización de

las sumas con reagrupación hasta el
99.
● Identifica su proceso.
● Practica ejercicios de las sumas con
reagrupación hasta el 99.
● Resuelve ejercicios de las sumas

con reagrupación hasta el 99.
Completa las Suma las siguientes

Representar, escribir y ● Analiza y lee el siguiente problema.
secuencias cantidades de
leer los números
numéricas descomponiendo ambos
naturales del 0 al 999 ● De los 7 patos metidos en un
ascendentes o sumandos.
en forma concreta, cajón, ¿Cuántos picos y cuántas
descendentes con
gráfica. Ref. M.2.1.12. patas hasy en el cajón?
números naturales de
hasta cuatro cifras,
utilizando material
concreto,
simbologías,
estrategias de conteo
y la representación
en la semirrecta
numérica; separa
números pares e
impares. (I.3.) Ref.
I.M.2.2.1.
● Compartir las siguientes
instrucciones.
herramientas para la realización de

las sumas hasta el 99 con
descomposición.
● Identifica su proceso.
● Practica ejercicios de las sumas
hasta el 99 con descomposición.
Resuelve ejercicios de las sumas

hasta el 99 con descomposición.
LL.2.1.1. Distinguir la LL.2.1.1. Distinguir la Lee el siguiente texto y

● PIENSA Y CONTESTAS LAS
intención comunicativa intención escribe 3 razones que
SIGUIENTES PREGUNTAS.
(persuadir, expresar comunicativa tengo para leer.
emociones, informar, (persuadir, expresar
● ¿Cómo se puede leer los cuentos que
requerir, etc.) que emociones, informar,
tienen diversos textos requerir, etc.) que
de uso cotidiano desde tienen diversos textos me gustan?
el análisis del propósito de uso cotidiano
de su contenido. desde el análisis del ● ¿Para qué leo?
propósito de su Une con una línea el
contenido. ● ¿Qué propósito tiene la lectura?? dibujo con el tipo de texto
que pienso lee cada
● Observo y analiza la siguiente imagen personaje y digo por qué.
contesto que mensaje no trasmite la

lectura.
● Reconoce razones que tenemos las
personas para leer.

● Lee la siguiente información
Desarrollo de una pequeña evaluación

LL.2.3.5. Desarrollar LL.2.3.5. Desarrollar
● CONTESTAS LAS SIGUIENTES
estrategias cognitivas estrategias cognitivas
INTERROGANTES.
como lectura de como lectura de
paratextos, paratextos,
● ¿Crees que es importante que
establecimiento del establecimiento del
colaboremos en mingas de aseo?
propósito de lectura, propósito de lectura,
relectura, relectura relectura, relectura
● ¿Qué entiendo por minga?
selectiva y parafraseo selectiva y parafraseo
para autorregular la para autorregular la
● ¿Qué propósito tienen las mingas?
comprensión de textos. comprensión de
textos.
● Observo y analiza la siguiente imagen
contesto que mensaje no trasmite.
● Reconoce razones que tenemos las

personas para realizar una minga.
● Desarrollo de una pequeña
evaluación.
APRENDIZAJE INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR
NOMBRE DEL PROYECTO INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR FASE 1
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

DESEMPEÑO EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS
DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno
ELABORADO POR DOCENTE REVISADO POR COMISIÓN PEDAGÓGICA APROBADO POR RECTOR/A
Nombre: Nombre: Nombre:
Firma: Firma:
Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

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UNIDAD EDUCATIVA “GENARO MONCAYO”

AÑO LECTIVO 2022 - 2023

Asignatura LL – MATE – CCNN – CCSS

1 Semana de Aprendizaje fundacional: Socioemocional 1) Aportes

● Mencionar los lineamientos de

este nuevo periodo lectivo.

● Explicar las nuevas materias

● Dividir en grupos de trabajo.

● Escribir las emociones y

perspectivas que tienen para

2 Semana de Aprendizaje fundacional: socioemocional – 1) Aportes

● Socializar los 10 ítems con sus *Análisis

respectivas valoraciones. *Encuesta de habilidades

dudas al alumno y padre de

● Dialogar sobre las actividades

realizadas durante la semana.

ánimo de cada estudiante.

● Pedir que nos expresen cómo se

han sentido al regresar a las

● Dialogar sobre que hicieron en

● Tomar la encuesta de habilidades

● Realizar grupos de trabajo para

3 Semana de Actividades que Registro interactivo Aprendizaje fundacional: Permanencia 1) Aportes

saludos que existen.

● Pedir que los alumnos se paran y

ejemplifiquen un saludo que ● saludos.

● Dialogar sobre la actividad del día

● Mencionar el uso que le vamos a

dar a estos saludos a la entrada y

● Presentar saludos por parte del

docente. ● Dibujen y pinten

● Grabar los saludos por parte del

● Subir a una red social Tik Tok en

● Pedir a los estudiantes que

dibujen un saludo de su autoría.

● Incluirlo en la lista de saludos.

1. Colocar los carteles de saludos

2. Cada cartel tiene forma de

3. Nuestros alumnos/as se van a

4. El chico/a que quiere entrar en

inspiren el reingreso a clases.

● Pedir a los alumnos que creen sus

● Medir las emociones que sienten

● Crear carteles con la ayuda de los

● Presentar materiales de trabajo.

● Reunir en grupos de 5 a más.

● Dibujar dibujos alusivos a la

Elaborar talleres Taller educativo de

que lo motive a venir a la escuela.

● Observar el siguiente video “El

● Mencionar el mensaje del video

● Presentar las normas que

debemos de seguir en el aula.

● Colorear las acciones de sana

gráficamente y de contexto de un libros quedan en total en la

problema matemático biblioteca?

● Compartir las siguientes

● Ayudarse con diferentes

herramientas para la adición pueden

● Visualizar el siguiente video

reagrupación que se dejaran a

● Resuelve ejercicios de adición,

propuestos al final del documento.