NARRATIVA

La finalidad de esta narrativa es dar cuenta de los diferentes momentos, etapas por las
que hemos ido pasando a medida que vamos elaborando las propuestas de trabajos
Dictadas desde el área de talle EDI.
Desde el momento mismo que se nos solicitó llevar a cabo el primer trabajo “el
informe” con la posibilidad de elegir un tema de investigación de forma autónoma,
comenzó nuestro proceso,
Por los trayectos recorridos y los aportes recibiditos desde las diferentes áreas de
formación, especialmente desde los talleres de escritura y oralidad, sabemos que la
escritura no es una actividad sencilla y fácil de acabar sino que se trata de un proceso
complejo, el cual implica pasar por diferentes etapas y que estas no son lineales ya que
nos permiten un ir y venir.
Como primera actividad nos tocó elegir el tema. Ahí comenzamos con una lluvia de
ideas que fuimos anotando en papel. Después de haber cambiado de opinión varias
veces, elegimos el tema de los números naturales. El cual fue presentado pero a la hora
de pensar en el proyecto, n nos surgió, a partir de diferentes conversaciones con
docentes en el ámbito de trabajo, el interés por el estrés docente. La idea de cambiar de
tema nos daba vuelta por lo que solicitamos a la profesora si había una posibilidad de
hacerlo. Al obtener una respuesta positiva, nos pusimos manos a la obra para rehacer
nuestro informe y a partir de este, elaborar el proyecto.
En cuanto al primer trabajo realizado “los números naturales” nos costó un poco elegir
el tema entre varios que teníamos. La lluvia de idea nos permitió tener a disposición
varios temas y decidir con cuál de ellos comenzar. En cuanto al segundo y último
informe “estrés docente” fue más sencilla la elección ya que es un tema que nos
interesaba a ambos.
De acuerdo a los a la lectura de la bibliografía aportada, “la escritura paso a paso:
elaboración de textos y corrección” la escritura lleva consigo una serie de pasos. El
primero de estas Esto es “la creación de ideas” que ya fueron mencionadas a la hora de
hablar de la lluvia de ideas. Realizar este paso nos resultó muy beneficioso porque nos
invitaba a debatir, a indagar más información, a tomar decisiones. La búsqueda de
información la llevamos a cabo visitando sitios web considerados de uso académico por
ser estos de mayor confiabilidad.
Teniendo en cuenta las etapas, en n segundo lugar fuimos extrayendo las ideas
generales, y luego las más específicas, es decir temas y subtemas, a los cuales, mediante
cuadros y esquemas borradores, continuamos con la tarea de buscar y ampliar la
información. En decir “la distribución de las ideas”. Que también incluye organizar
que ira en la introducción del texto, que información se desarrollara de forma más
amplia y de qué manera concluiremos el mismo.
Concluida las dos primeras etapas del proceso de escritura, estábamos liistos para
comenzar con la tercera,” El Proceso de escritura” propiamente dicho, que “consiste
en la expresión de las ideas del punto anterior”. Esta etapa nos llevó bastante tiempo ya
que implica encontrar y utilizar todos los recursos adecuados para un texto coherente y
cohesivo que nos permitan entrelazar las ideas. Este trabajo fue de escritura, lectura,
rescritura realizando las correcciones necesarias en el texto para luego ser presentado a
la profesora en el tiempo estipulado en clases.
Recibida la devolución del mismo, se comenzó con la realización del proyecto.
Atendiendo la complejidad del mismo, la tarea se nos hizo aún más compleja pero con
la ayuda de la bibliografía facilitada por la profesora, y la experiencia previa en la
elaboración de proyecto, nos fuimos acomodando.
La realización del proyecto implico mayor demanda por lo que las horas dedicadas
fueron más. Nos distribuíamos algunas tareas como es la búsqueda de información,
teniendo en cuenta que ya contábamos con el tema, para luego reunirnos y revisar lo
obtenido, seleccionar la que considerábamos pertinente. Sin antes haber tomado
decisiones sobre todos los pasos que implica un proyecto de investigación (determinar
el problema, definir los objetivos, población, muestra etc.). Como ya mencionamos al
principio, la escritura no es una tarea que se empieza y se termina de una vez, por lo
contrario, nos invita a leer una y otra vez. Y si esos textos son textos que circulan en el
ámbito educativo, la complejidad es mayor. No hay lugar para la espontaneidad.
Finalizado esta instancia de escritura, nos toca pensar en la instancia oral que aún nos
queda por delante. Por ello, a modo anticipatorio, estamos preparándonos para que
nuestra presentación sea organizada para lograr una buena comunicación. Es
fundamental tener en cuenta los elementos que están siempre presente en la oralidad
como lo son el tono de voz, el timbre de la misma, las repeticiones etc. Además
reflexionar sobre las ideas que queremos expresar, en qué orden las queremos decir, que
argumentos voy a dar, encontrar el léxico adecuado etc.
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