CCSS - 9no - Planificación - 3-9

UNIDAD EDUCATIVA
AÑO LECTIVO 2022 - 2023

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 2023 – 2024
DATOS INFORMATIVOS
Asignatura
Nombre del docente: Área: SUPERIOR ESTUDIOS SOCIALES
:
Números
Grandes
Unidad didáctica: Nivelación 1-2-3-4-5-6
ideas:
de 9
semanas:
Del 24 de abril de
Grado/Curso: NOVENO Paralelos: A-B-C Fecha: 2023 al 23 de junio de
2023
Trimestre: 1°
EJES TRANSVERSALES
 Socioemocional
 Cultura de aprendizaje
 Comunicacional y Lingüístico
 Razonamiento lógico-matemático
 Permanencia escolar
APRENDIZAJE DISCIPLINAR
O.CS.4.1. Identificar y explicar las diferentes expresiones culturales a través de la observación e interpretación de sus diversas
manifestaciones para valorar su sentido y aporte a la configuración de nuestra identidad.
O.CS.4.6. Comprender la naturaleza de la democracia, la ciudadanía y los movimientos sociales, con sus inherentes derechos y deberes
ciudadanos, los derechos humanos, el papel de la Constitución y la estructura básica del Estado ecuatoriano, para estimular una práctica
ciudadana crítica y comprometida.
O.CS.4.7. Propiciar la construcción de un Ecuador justo e intercultural, con base en el respeto a las diversidades en un gran proyecto de
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
unidad nacional, bajo la premisa de una seria crítica a toda forma de discriminación y exclusión social.
O.CS.4.8. Producir análisis críticos estructurados y fundamentados sobre problemáticas complejas de índole global, regional y nacional,
empleando fuentes fiables, relacionando indicadores socioeconómicos y demográficos y contrastando información de los medios de
comunicación y las TIC.
PLANIFICACIÓN
NO. SEMANAS DESTREZA CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES
SEMAN
TEMÁTICA CRITERIO DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y EVALUATIVAS
A
S/FECHAS DESEMPEÑO APRENDIZAJE
1 Semana de Direccionar y despejar Manejo de Aprendizaje fundacional: Socioemocional 1) Aportes
bienvenida
dudas a los estudiantes actividades de y Comunicacionales y lingüísticos *Actividades Disciplinares
y
reconocimi por medio de charlas de bienvenida y  Presentarse ante los estudiantes o Interdisciplinares
ento
iniciación de clases. adaptación escolar individuales
y representantes.
Del 24 al 28 con la comunidad *Actividades Disciplinares
de abril de  Constatar la asistencia.
2023 educativa. o interdisciplinares
 Registrar los datos restantes de grupales
los padres de familia.
Lectura
 Direccionar con los tiempos de
*Preguntas
trabajo de las semanas de
*Análisis
diagnóstico. *Conclusiones
 Mencionar los lineamientos de

trabajo.
 Presentar la metodología de
este nuevo periodo lectivo.
 Explicar las nuevas materias
cómo es la animación a la
lectura, y acompañamiento
integral en el aula.
 Despejar dudas.
 Dividir en grupos de trabajo.
 Escribir las emociones y
perspectivas que tienen para
este año escolar.
2 Semana de Diagnosticar al Aplicar

actividades Aprendizaje fundacional: socioemocional – 1) Aportes
diagnóstico comunicación y lingüístico – lógico
estudiante de diversas evaluativas, en base *Actividades Disciplinares
matemático.
Del 01 al 05 formas, a fin de verificar estructurada,
de mayo de  Verificar la asistencia. o Interdisciplinares
2023 los conocimientos que preguntas abiertas, y  Indicaciones de la evaluación individuales
han adquirido el año trabajo emocional. *Actividades Disciplinares
diagnostica del área.
anterior. o interdisciplinares
 Presentar el modelo de
grupales
evaluación a seguir.
 Socializar los 10 ítems con sus Lectura
*Preguntas diagnósticas.
respectivas valoraciones.
*Análisis
 Despejar cualquier tipo de
*Encuesta de habilidades
dudas al alumno y padre de socioemocionales, intra e
familia. inter personales.
 Dialogar sobre las actividades

realizadas durante la semana.
 Indagar sobre los estados de
ánimo de cada estudiante.
 Pedir que nos expresen cómo se
han sentido al regresar a las
aulas.
 Dialogar sobre que hicieron en
su periodo de vacancia.
 Tomar la encuesta de habilidades
socioemocionales intra e
interpersonales basada en el
acuerdo con lo establecido en la
Cuarta Disposición General del
ACUERDO Nro. MINEDUC-
MINEDUC-2023-00012-A de 03
de abril de 2023.
 Realizar grupos de trabajo para
expresar sus emociones a lo largo
de la semana.
3 Semana de Examinar la situación I.CS.4.8.1. Discute el Aprendizaje fundacional: socioemocional –  Elaborar carteles
la comunicación y lingüístico – lógico
en que se encuentra el concepto de que motiven al
trayectoria matemático.
escolar sistema educativo, sus “desarrollo”,  Establecer una mesa redonda regreso de clases.
niveles, crecimiento y destacando sus sobre las expectativas que tienen
Del 08 al 12
de mayo de calidad. Ref. CS. implicaciones sobre para este nuevo año escolar.
2023
4.2.18. el respeto a los
 Dar a conocer las emociones que
derechos
fundamentales hemos tenido a lo largo de estas  Motivar a los
(educación y salud) y tres semanas de clases. estudiantes a
demandas sociales culminar este nuevo
 Explicar la importancia de
(vivienda, transporte, periodo escolar a
educarse en la actualidad.
empleo y seguridad través de videos
social) que existen en  Explica los beneficios de la motivaciones
educación en la vida del ser  Realiza charlas
el país.
humano motivacionales,
 Incentiva a través de videos enfatizando la
motivacionales importancia de la
educación
 Realiza preguntas
 Crear sus propias frases

motivadoras.
 Elaborar carteles junto a los

estudiantes
 Presentar materiales de trabajo.


Reconocer la I.CS.4.10.2. Discute  ¿Qué conoces por la palabra Técnica:

interculturalidad desde la relación entre democracia?
Observar.
el análisis de las democracia y libertad  ¿Tú crees que en nuestro país
diferentes de expresión, medios existe la democracia? Medición.
manifestaciones de comunicación,  Socializamos las respuestas
Instrumento:
culturales y la valores democráticos  Realiza una lectura sobre la
construcción del (libertad, equidad y democracia como gobierno del Evaluación.
Ecuador. Ref. CS.4.3.4. solidaridad) y pueblo, cuya vigencia
se Realizar actividades
gobierno del pueblo, fundamenta en la libertad y la propuestas
reconociendo el papel justicia social en el siguiente
de la Constitución enlace.
como garante de los https://www.eltelegrafo.com.ec/
derechos ciudadanos noticias/cartas/1/la-democracia-
y la lucha por los en-ecuador
derechos humanos.  Socializamos lo entendido en la
(J.1., J.2., J.3.) lectura.

 Identificación las bases, principios
y los elementos de la democracia
y la vigencia en la constitución del
Ecuador.
 Realiza un resumen en un
organizador gráfico sobre la
democracia que describe como el
gobierno del pueblo, el objetivo y
desafío, es lograr que todas las
personas puedan gobernar y
ejercer su poder, envía evidencia
de tu trabajo al docente.
 Desarrollo de una pequeña
evaluación que será anexada en
la parte final.
Valorar las culturas del I.CS.4.10.1. Explica la  Analiza y responde las siguientes Técnica:
Ecuador a partir del interculturalidad preguntas.
Observar.
estudio de su origen, desde el análisis de  ¿Qué entiendes por cultura?
localización y rasgos las diferentes  ¿Conoces cómo está integrada la Medición.
más destacados. Ref. manifestaciones cultura ecuatoriana?
Instrumento:
CS.4.3.1. culturales del  Emites tus opiniones con el resto de
Ecuador (nacional y la clase. Evaluación.
popular), sus raíces  Observa la siguiente imagen y Resolver actividades
históricas u origen,
localización, rasgos formula tu propia definición de propuestas al final
más destacados, y cultura, usando las palabras de la
las acciones imagen.
concretas para
practicarla en
espacios cercanos, y
reconoce sus
diferencias con la
“cultura de  Para conocer más sobre la cultura
masas”. (J.1., S.2.) leemos el siguiente extracto.

¿Qué es la cultura?
La cultura es el conjunto de
costumbres, saberes, tradiciones,
significados, formas de pensar,
sentir y actuar, productos
materiales, idiomas y prácticas
de convivencia, espirituales
Modificaciones culturales
Las culturas cambian. Esto
significa que se modifican con el
paso del tiempo por la influencia
de costumbres de otras latitudes,
sin que ello signifique perder las
raíces culturales. Un pueblo que
valora su origen y sus
expresiones culturales incorpora

positivamente elementos nuevos.
Cultura ecuatoriana
Ecuador está integrado por

diversos pueblos y
nacionalidades, cada uno de los
cuales es portador de una cultura
determinada que lo caracteriza y
lo hace único.
De ahí que la Constitución
Política del Ecuador de 2008
reconozca que se trata de una
nación diversa, multicultural y
plurinacional, y que reconozca,
además, el derecho de los
pueblos a mantener, preservar y
desarrollar su cultura.
Diversidad cultural

La diversidad cultural del
Ecuador está determinada por la
enorme variedad de grupos
étnicos que habitan en el
territorio, así como por la gran
variedad de personas migrantes
que han venido desde otros
países y que viven aquí conforme
su cultura, dado que Ecuador es
un país democrático, tolerante,
pacífico y respetuoso de las
diferencias.
 Crea un mapa collage sobre la
definición de cultura y envía un
video donde expliques el mismo.
4 Semana de La habilidad relacionada Conocer los Aprendizaje fundacional: Fomento de la  Resolver las
fomento de lectura.
con la práctica paulatina discursos que actividades
la lectura.  Explica sobre la importancia de
de la lectura a fin de integren una variedad propuestas al final
Del 15 al 19 crear hábitos de lectura.
ganar hábitos con la de recursos, formatos de cada lectura
de mayo de  Compartir criterios sobre la
2023 misma destacando la y soportes. importancia de la lectura
integración de grupos  Contestar las siguientes
lectores en nuestra preguntas.
clase, indistintamente  ¿con que frecuencia lees al día
del área de estudio al lees?
que pertenecemos.  ¿Qué tipo de libros te gustan leer?
 ¿te gustan los libros en físico o te
gusta acceder a internet ?
 Socializar las respuestas y
respetar opiniones del resto de la
clase.
 Indagar sobre los beneficios de la
lectura para nuestro ser.
 Leemos en forma individual y
analizamos los temas propuestos
por el docente.
 Aplicamos la técnica del
subrayado.
 Creamos glosarios con palabras
desconocidas.
 Escribimos las experiencias
vividas en estas lecturas.

Identificar el origen, las I.CS.4.10.1. Explica la  Expresa con tus propias palabras Técnica:
expresiones y interculturalidad que entiendes por etnias.
 Usa el recurso tics para dar tu Observar.
manifestaciones de la desde el análisis de
opinión.
cultura popular las diferentes  Observa la siguiente imagen sobre Medición.
ecuatoriana como manifestaciones las etnias de las cuatro regiones del
Ecuador, reconoce y menciona a que Instrumento:
componente esencial de culturales del
etnia perteneces.
la cultura nacional. Ref. Ecuador (nacional y Evaluación.
CS.4.3.3. popular), sus raíces
Resolver actividades
históricas u origen,
propuestas al final
localización, rasgos
más destacados, y
las acciones
concretas para
practicarla en

espacios cercanos, y Observa el siguiente video sobre las
reconoce sus etnias del Ecuador.
diferencias con la  https://www.youtube.com/watch?
“cultura de v=Nd9RyckvC78
 Socializa sobre los datos que
masas”. (J.1., S.2.) llamaron la atención del video.
 Leemos sobre las culturas del
ecuador.
CULTURAS DEL ECUADOR
La cultura ecuatoriana no tiene un
origen único; por lo tanto, no es
homogénea. Está compuesta por los
aportes de cada uno de los grupos
étnicos que habitan en el país:
•Indígenas
•Afroecuatorianos
•Mestizos
•Montubios
•Blancos (nacionales y extranjeros)
•Inmigrantes de distintas
nacionalidades
Cada uno aporta con sus elementos
culturales, que son los que
caracterizan a la cultura ecuatoriana
como multicultural, diversa,
heterogénea y única.
Indígenas
La indígena es la cultura originaria del
Ecuador.
Los indígenas poblaron esta parte de
América hace unos 13 000 años.
Esta cultura es diversa: hay al menos
veintiocho pueblos y nacionalidades
indígenas, cada una portadora de una
cultura propia y milenaria. Sin
embargo, se puede reconocer que
hay entre todas estas una gran
semejanza en la forma de vivir en el
mundo: respetan la naturaleza, el
cosmos y su energía.
Existen actividades sociales y
culturales importantes como la minga
o la fiesta. En los pueblos indígenas
de la región Interandina, la minga es
el trabajo comunitario gratuito
practicado con frecuencia; toda la
comunidad se convoca para hacer
una obra específica (por ejemplo, un
canal de riego), que, con el apoyo de
todos y todas, se construye muy
rápido.
Afroecuatorianos
Aunque en la actualidad están
distribuidos en varias provincias, la
mayoría de los afroecuatorianos
descienden de los sobrevivientes de
buques negreros encallados, entre el
siglo XVII y el siglo XVIII, en la costa
norte del Ecuador y la costa sur de
Colombia. Desde el punto de vista
cultural, el aspecto más visible y
conocido de la cultura afroecuatoriana
es la música. Se desarrolló y
conservó la música de las
comunidades afrodescendientes que
se caracteriza principalmente por el
uso de la marimba y tambores. Los
pueblos afrodescendientes conforman
el 7% de la población del Ecuador.
Casi la mitad de afroecuatorianos
viven en tres provincias: Guayas,
Esmeraldas y Pichincha; en Imbabura
y Carchi hay menos cantidad, pero
mantienen sus costumbres.
Blancos
El 6% de la población ecuatoriana se
reconoce como blanca. Este grupo
incluye descendientes de españoles
que colonizaron Ecuador o llegados
en inmigraciones durante el siglo XX,
cuando también llegaron italianos,
portugueses, suizos, franceses,
alemanes, rusos y polacos.
Generalmente, estos grupos son
culturalmente cerrados, pero han
ejercido una influencia en Ecuador
mediante las actividades que ejercen,
como los inmigrantes italianos que
instalaron pulperías y popularizaron el
consumo de vinos, fideos y aceite de
oliva.
Mestizos
Los mestizos son la población
mayoritaria en Ecuador. Han
desarrollado una cultura híbrida, con
elementos culturales indígenas, afros
y del mundo occidental europeo.
Dentro de este grupo, hay una
identidad cultural regional, producto
de la mezcla de los nativos del Litoral
y de la Sierra, que empezó con la
explotación del cacao en la Costa:
los montubios.
En la actualidad existen
aproximadamente 1200 comunidades
montubias localizadas en 75 cantones
de las provincias de Guayas, Manabí,
Los Ríos y el Oro. Alrededor de
cuarenta mil familias que se
identifican como montubias viven en
el Litoral ecuatoriano.
Inmigrantes
Entre finales del siglo XIX y durante el
siglo XX llegaron a Ecuador árabes
procedentes del Líbano, Palestina y
Siria cuya descendencia se ha
mezclado con mestizos y blancos.
Japoneses y chinos llegaron en el
siglo XIX como jornaleros de los
cultivos de arroz en Guayas y El Oro.
Se integraron totalmente a la cultura
nacional.
 Elabora un organizador gráfico de los
grupos étnicos del Ecuador con
dibujos, expresiones de sus
respectivas culturas y las que más te
gustan de cada una.
 En tu cuaderno escribe sobre tu
vida diaria qué elementos
culturales de otros lugares están
presentes. Por ejemplo, en la
comida, ¿comes platos nacionales
o foráneos?; en la música, ¿qué
escuchas y de dónde proviene?;
¿qué ropa usas?; ¿de dónde
surgió la religión que profesas?;
¿utilizas palabras de otros idiomas
al hablar?, etc.
Reconocer el estudio de I.CS.4.1.1. Explica la • Analiza y responde las siguientes Técnica:

la Historia como importancia de la preguntas.
Observar.
conocimiento esencial historia para la • ¿Qué sabes de la agricultura?
para entender nuestro comprensión del • ¿Conoces sobre los primeros Medición.
pasado y nuestra origen de la agricultores?
Instrumento:
identidad y para humanidad, del • ¿Cuáles fueron sus primeros
comprender cómo trabajo como factor cultivos? Evaluación.
influyen en el mundo en fundamental de la • Expresa tus opiniones a tus
Leemos, analizamos y
que vivimos. Ref. evolución y desarrollo compañeros de trabajo por medio
resolvemos las
CS.4.1.1. de una sociedad, el de la plataforma virtual.
siguientes actividades.
papel de la mujer en • Observa el siguiente video sobre
la invención de la la agricultura de los pueblos
agricultura y la https://www.youtube.com/watch?
influencia de la v=47zaesFAQkM
agricultura y de la
escritura en las americanos
formas de vida y • Socializamos lo observado en el
organización social video.
de los pueblos. (I.2.) • Observamos la imagen sobre los
principales elementos que se
dieron en la agricultura.
• Investiguen: ¿De qué lugar

provienen los productos agrícolas
que consumen? ¿Qué plantas son
originarias de su localidad y
cuáles son introducidas?
• Conversa con tus familiares y
personas de la comunidad para
indagar sobre su conocimiento
sobre el origen de la agricultura
local.
• ¿Qué técnicas ancestrales usan?
• ¿Cómo las aprendieron?
 Compartimos las respuestas con el
resto de la clase.
5 Semana del La habilidad relacionada Desarrollar de su Aprendizaje fundacional: De razonamiento  Resolver los siguientes
razonamie
el razonamiento lógico a pensamiento a través lógico. acertijos
nto lógico
fin de crear en el de actividades lúdicas
 Analiza y responde las siguientes
alumno destrezas de que despierten el
Del 22 al 26 preguntas.
de mayo de desarrollo de su interés de aprender.
2023  ¿Explica con tus palabras que
pensamiento a través
entiendes por desarrollo del
de actividades lúdicas
pensamiento?
que despierten el
 ¿Define cuál es el aporte del
interés de aprender de
desarrollo lógico en el área de
una forma más
ciencias sociales?
dinámica y directa.
 ¿Cuál es los beneficios del desarrollo
del raciocinio?
 Explica porque potenciar las
habilidades lógico-matemáticas
 Compartimos las respuestas con el
resto de la clase.
 Leemos sobre el razonamiento lógico
 Resuelve los siguientes

ejercicios
 Socializamos lo leído con el resto de

la clase.
 Analicemos la siguiente imagen

 Socializar las respuestas
 Analizamos el siguiente acertijo.
 Identificamos el mensaje que nos

enuncia la lectura.
 Creamos nuestros propios acertijos y
los compartimos con el resto de la
clase.
Reconocer el estudio de I.CS.4.1.1. Explica la  Lluvia de ideas de cómo fue el Técnica:

la Historia como importancia de la surgimiento de la agricultura
Observación.
conocimiento esencial historia para la  Lectura sobre las teorías sobre la
para entender nuestro comprensión del agricultura y la escritura en las formas Medición.
pasado y nuestra origen de la de vida y de organización social de la
Instrumento:
identidad y para humanidad, del humanidad.
comprender cómo trabajo como factor  Identificación de la revolución agrícola Registro.
influyen en el mundo en fundamental de la como indicador de desarrollo de las Rúbrica.
que vivimos. Ref. evolución y desarrollo culturas antiguas.
CS.4.1.1. de una sociedad, el  Interpretación en grupos de trabajo Trabajos prácticos.
papel de la mujer en sobre la influencia de la agricultura en Evaluación
la invención de la las formas de vida y de organización
agricultura y la Resolver las actividades
social de la humanidad.
influencia dela  propuestas al final
agricultura y de la
escritura en las

formas de vida y
organización social
de los pueblos. (I.2.)
Localizar y describir los I.CS.4.6.1. Explica el  ¿Qué mares conoce y en el Técnica:

océanos y mares del proceso formativo de continente que se ubican?
Observación.
mundo, sus la Tierra, la gestación  ¿Qué movimientos generan los
movimientos y efectos de los continentes y mares? Medición.
en la vida del planeta. sus características  Lectura sobre los océanos y mares
Instrumento:
REF. CS.4.2.2. generales, las eras del mundo, sus movimientos y efectos
geológicas, océanos, en la vida del planeta. Registro.
mares, movimientos y  Investigación bibliográfica sobre los Rúbrica.
climas, y su impacto océanos y mares del mundo, sus
en posibles desastres movimientos y efectos en la vida del Portafolio.
naturales y planes de planeta. Trabajos prácticos.
contingencia en los
 Interpretación en grupos de trabajo Evaluación
ámbitos geográfico,
sobre los efectos en la vida del
demográfico y
Resolver actividades al
planeta y del hombre.
económico. (I.1., I.2.)
final de la hoja
 Análisis de la contaminación y las
consecuencias sobre los efectos en la
vida del planeta y de la población.

 Identificación de los océanos y mares,
Atlántico, Pacífico, Índico, Ártico y
Antártico las características físicas y
su influencia en la vida de la
población..
6 Semana de Promover el respeto a I.CS.4.10.2. Discute Aprendizaje fundacional: De la comunidad  Reunión con padres
la educativa.
la libre expresión la relación entre de familia y alumnos.
comunidad  Dialogar con los estudiantes sobre
educativa mediante prácticas democracia y libertad  Talleres de
que es un acuerdo.
cotidianas, en la de expresión, medios integración de padres
 Explicar que es un compromiso.
Del 29 de perspectiva de construir de comunicación, y alumnos.
mayo al 02  Diferenciar los acuerdos de los
consensos y acuerdos valores democráticos  Crear acuerdos y
de junio de compromisos.
2023 colectivos. Ref. (libertad, equidad y compromisos dentro y
 Observar el siguiente video sobre
CS.4.3.7. solidaridad) y fuera de clases.
reglas y normas de convivencia.
gobierno del pueblo,  Exponer estos
 https://www.youtube.com/watch?
reconociendo el papel acuerdos a través de
v=zS5T8GqxsSI
de la Constitución mesas redondas.
 Explicar para que nos sirven los
como garante de los
acuerdos dentro y fuera del aula.
derechos ciudadanos
 Crear acuerdos con la ayuda de
y la lucha por los
los estudiantes y padres de
derechos humanos.
familia.
(J.1., J.2., J.3.)  Crear carteles.
 Pegar en un lugar estratégico

dentro del aula.
 Fomentar la empatía con el resto
de sus compañeros a través de
lecturas.
Describir los diversos I.CS.4.6.1. Explica el  Lectura sobre la atmósfera y los Técnica:
climas del planeta con proceso formativo de fenómenos atmosféricos.
Observación.
sus características, la Tierra, la gestación  Investigación bibliográfica sobre
variaciones e influencia de los continentes y los diversos climas del planeta con Medición.
en la población mundial, sus características sus características, variaciones e
Instrumento:
destacando posibles generales, las eras influencia en la población mundial,
desastres naturales y geológicas, océanos, destacando posibles desastres Registro.
sus correspondientes mares, movimientos y naturales.
Rúbrica.
planes de contingencia. climas, y su impacto  Conversación sobre los diversos
REF. CS.4.2.3. en posibles desastres climas del planeta con sus Portafolio.
naturales y planes de características, variacionese Trabajos prácticos.
contingencia en los influencia en la población mundial,
ámbitos geográfico, destacando posibles desastres Evaluación
demográfico y naturales. Resolver actividades
económico. (I.1., I.2.)  Descripción de las condiciones propuestas al final
meteorológicas en cada uno de
los contextos o zona específica de
la tierra.
CS.4.1.4. Reconocer el I.CS.4.6.1. Explica el • Lectura sobre los desastres Técnica:

trabajo como factor proceso formativo de naturales causados por los Observación.
fundamental de la la Tierra, la gestación eventos naturales.
evolución y desarrollo de los continentes y Medición.
• Identificación sobre los desastres
de una sociedad, y su sus características
naturales causados por los Instrumento:
influencia en la generales, las eras
eventos naturales.
construcción de la geológicas, océanos, Registro.
cultura material y mares, movimientos y
• Lectura sobre la Cartografía y
examinar los diversos Rúbrica.
simbólica de la climas, y su impacto
instrumentos y recursos Portafolio.
humanidad. en posibles desastres
cartográfico, sus características
naturales y planes de
Trabajos prácticos.
específicas y su utilidad para los
contingencia en los
estudios de geografía y otras Evaluación
ámbitos geográfico,
ciencias.
demográfico y
Resolver las actividades
económico. (I.1., I.2.) • Investigación bibliográfica sobre la
propuestas en la parte
Cartografía y examinar los
final
diversos instrumentos y recursos

cartográficos y sus características
específicas.
• Identificación sobre las

complejidades de la cultura
nacional
 Deducción de la aculturación de
los pueblos indígenas.
7 Semana de La habilidad relacionada Fomentar la actividad Aprendizaje fundacional: Fomento al Cumplir con el acuerdo
fomento del deporte.
es basada en activar física en los dado por el Ministerio del
deporte.  Las actividades de esta semana
una semana llena de estudiantes a fin de Deporte y zonal de cada
Del 05 al 09 se coordinarán con el Ministerio
deportes, e obtener alumnos distrito.
de junio de del Deporte y se notificará de
2023 integraciones escolares comprometidos con el
manera previa a cada
a fin de que el alumno deporte mejorando el
coordinación zonal y/o distrito.
desarrolle nuevos entorno que los
interés no sólo en lo rodea.
intelectual sino también
en lo físico.
Identificar los grandes I.CS.4.2.1. Compara  Lectura sobre Egipto. Técnica:

Imperios esclavistas de los Imperios
Observación.
la Antigüedad en el esclavistas de la
Oriente Medio, Antigüedad en el Medición.
destacando el rol de la Oriente Medio con el
agricultura, la escritura Imperio romano, los Instrumento:
y los ejércitos. REF. Imperios asiáticos
Evaluación.
CS.4.1.5. (China e India),
reconociendo que las  ¿Cuá era el rol del
estructuras e río Nilo en la
desigualdad son sociedad egipcia
semejantes en antigua?
diversos momentos  En Ecuador existen
históricos y el extensas zonas
impacto del agrícolas que
 Identificación del desarrollo de las
surgimiento del islam tienden a inundarse
características de los imperios
en Arabia y su en época lluviosa.
antiguo, medio, nuevo y
difusión al norte de Si esto no
decadencia.
África. (I.2.) sucediera, ¿qué
rubros de alimentos
se verían
afectados?
 ¿Qué soluciones ha
encontrado el país
para aprovechar
ese caudal de agua
 Interpretación del rol de la
sin afectar a las
agricultura, escritura y los ejércitos
poblaciones?
en el desarrollo de los imperios
 Señala unas
antiguos del Medio Oriente. características de
 Valoración de las características los siguientes
de la agricultura y sus principales períodos: Imperio
fluviales. Antiguo y
Decadencia.
 ¿Puedes encontrar
alguna relación
entre la producción
agrícola masiva de
los antiguos
imperios, como el
egipcio, y el
 Analizamos el sistema de desarrollo de
escritura. grandes ejércitos?

Identificar los grandes I.CS.4.2.1. Compara  Dialogamos sobre Egipto, su Técnica:

Imperios esclavistas de los Imperios cultura y escritura.
Observación.
la Antigüedad en el esclavistas de la  Socializamos sobre sus sistemas
Oriente Medio, Antigüedad en el
destacando el rol de la Oriente Medio con el de riego y su agricultura. Medición.
agricultura, la escritura Imperio romano, los  CONCEPTUALIZACIÓN.
Instrumento:
y los ejércitos. REF. Imperios asiáticos  Lectura sobre el ejército de Egipto.
CS.4.1.5. (China e India),  Identificación su organización Registro.
reconociendo que las social. Rúbrica.
estructuras e
desigualdad son Portafolio.
semejantes en
diversos momentos
históricos y el Evaluación.
impacto del
¿Qué significa que la
surgimiento del islam
sociedad egipcia estaba
en Arabia y su
jerarquizada?
difusión al norte de
África. (I.2.)
 Interpretación de su organización
social.
 Valoración de las características
sobre sus monumentos.

 Resumen en un mapa conceptual.
8 Semana de I.CS.4.9.3. Discute Aprendizaje fundacional: De promoción a  Consensuar el nivel
promoción CS.4.2.26. Describir y la autonomía.
las causas y de responsabilidad y
de la apreciar la diversidad
autonomía. consecuencias de la  Define la palabra autonomía. autonomía que
cultural de la población
pobreza en el país y  Relaciona los valores aprendidos debemos de tener
Del 12 al 16 mundial y el respeto
de junio de América Latina, en situaciones cotidianas para para poder lograr los
2023 que se merece frente a
destacando la hacer la conexión con la vida real. aprendizajes a los que
cualquier forma de
concentración de la  Promover la reflexión y la queremos llegar.
discriminación.
riqueza, las guerras, autoconsciencia sobre los propios  Creamos
los conflictos valores y acciones. exposiciones sobre
mundiales, la doble  Dialogar sobre el nivel de todo lo que aprendí de
ciudadanía y el tráfico responsabilidad adquirido por el autonomía.
de personas y de estudiante y la toma de decisiones  Explico el método que
drogas como personales, reconociendo sus aplique en mi vida
problemas que necesidades de aprendizaje y los para adherir el valor
afectan a la población objetivos que se plantea alcanzar. responsabilidad y
Incentivar a su cumplimiento en el autonomía no solo en
caso de que no estarlos el proceso de
asumiendo. enseñanza sino en el
mundial. (J.1.I.2.) diario vivir.
Analizar y apreciar el I.CS.4.2.1. Compara  Exploración y activación de los Técnica:

surgimiento y desarrollo los Imperios conocimientos previos, a través de
Observación.
de los grandes Imperios esclavistas de la una lluvia de ideas.
asiáticos, Antigüedad en el  Lectura sobre los grandes Medición.
especialmente de China Oriente Medio con el imperios asiáticos, especialmente
Instrumento:
e India. REF. CS.4.1.6. Imperio romano, los de China.
Imperios asiáticos Registro.
(China e India),
Rúbrica.
reconociendo que las
estructuras de Portafolio.
desigualdad son
semejantes en
diversos momentos Evaluación.
históricos y el  Identificación de las grandes
¿Qué características
impacto del civilizaciones del mundo antiguo
climáticas y geográficas
surgimiento del islam en el continente asiático e permitieron el cultivo de
en Arabia y su Importancia de la China. arroz en China?
difusión al norte de  Interpretación de la importancia de
África. (I.2.) la China como potencia mundial y
su desarrollo económico.
 Valoración de los avances
sociales, culturales y económicos
del imperio chino.
 Realizar comparaciones con el

imperio antiguo de:
 Shang.
 Chou.
 Han.
 Resaltar sus principales
características.
 Emitir comparaciones.

• Destacar sus semejanzas y
particularidades de cada imperio.
Analizar y apreciar el I.CS.4.2.1. Compara  Justificamos nuestras respuestas. Técnica:

surgimiento y desarrollo los Imperios  Respetar las opiniones del resto
Observación.
de los grandes Imperios esclavistas de la de compañeros.
asiáticos, Antigüedad en el  Lectura sobre su estructura social Medición.
especialmente de China Oriente Medio con el de china.
Instrumento:
e India. REF. CS.4.1.6. Imperio romano, los
Imperios asiáticos Registro.
(China e India),
Rúbrica.
desigualdad son
semejantes en
históricos y el
Creamos una línea de
impacto del
tiempo del imperio Chino.
en Arabia y su
África. (I.2.)
 Análisis y estudio de su estructura

social.
 Identifica el orden jerárquico y las
funciones con las que acataba
cada estructura social.
 Identificar las actividades
agrícolas de la china y su
organización.
 Estudiar sobre su escritura y

cultura.
 Análisis de su evolución.
 Descripción del avance de su

estructura social, agricultura,

escritura y cultura.
 Análisis del desarrollo de cada
uno de estos elementos.
 Resumen en un mapa conceptual.
9 Semana de Visualizar la escuela Garantizar una Aprendizaje fundacional: De  Crear un cuadro de
transforma
que queremos a fin de escuela segura, transformación educativa. peticiones sobre
ción
educativa. que esta con el pasar donde el alumno se  Fomentar la participación activa con que métodos o
del tiempo vaya sienta en total confort de los estudiantes en la discusión recursos nos
Del 19 al 23
de junio de consolidando y tomando no solo de adquirir y el aprendizaje. gustaría aprender
2023
forma en nuestras aprendizajes, sino de  Dialogar sobre la forma que nos los nuevos saberes
expectativas iniciales. hacer de la misma un gustaría aprender. dentro del proceso
segundo hogar.  Responder las 3 preguntas. de enseñanza
 ¿Cuál es la escuela que quiero? aprendizaje.
 ¿Qué quiero aprender?  Realizar un debate
 ¿Cómo quiero aprender? sobre nuestras

ideas.
 Socializar las respuestas.
 Llegar a un
 Describir el proceso que el
consenso con toda
docente debe de seguir para tener
la clase sobre los
aprendizajes significativos.
aprendizajes a los
 Supervisar si estamos cumpliendo
que queremos
los acuerdos y compromisos
llegar.
creados en la semana seis.
 Motivar a su cumplimiento en el
caso de que no estarlos
asumiendo.
Analizar y apreciar el I.CS.4.2.1. Compara  Socializamos las respuestas. Técnica:

surgimiento y desarrollo los Imperios  Respetamos las ideas del resto de
Observación.
de los grandes Imperios esclavistas de la compañeros.
asiáticos, Antigüedad en el  Acotamos con ideas en caso de Medición.
especialmente de China Oriente Medio con el ser necesario.
Instrumento:
e India. REF. CS.4.1.6. Imperio romano, los  Lectura sobre los grandes
Imperios asiáticos imperios “India”. Registro.
(China e India),
Rúbrica.
desigualdad son
semejantes en
históricos y el
Crear un mapa metal
impacto del
sobre la India.
en Arabia y su
África. (I.2.)
Investigamos y
escribimos sobre
“Ganesha”
 Interpretación de la importancia de
la India, como potencia mundial y
su desarrollo económico.
 Valoración de los avances
sociales, culturales y económicos
del imperio india.
 Descripción de desarrollo político,
económico, social y cultural de los
imperios de la antigua India.
 Análisis del desarrollo político y
las relaciones sociales y
económicas.
 Resumen en un mapa
conceptual.
Analizar y apreciar el I.CS.4.2.1. Compara  REFLEXIÓN. Técnica:
surgimiento y desarrollo los Imperios  Lectura sobre los mapas y planos.
de los grandes Imperios esclavistas de la  Análisis e investigación de una
asiáticos, Antigüedad en el escala gráfica. Observación.
especialmente de China Oriente Medio con el
Medición.
e India. REF. CS.4.1.6. Imperio romano, los
Imperios asiáticos Instrumento:
 Investigación los elementos de los
(China e India),
mapas. Registro.
 Identificación del uso de los
estructuras de Rúbrica.
mapas y los recursos cartográficos
desigualdad son
y su aplicación. Portafolio.
semejantes en
diversos momentos Trabajos prácticos.
históricos y el
Evaluación.
impacto del
surgimiento del islam Argumenta, ¿por qué es
en Arabia y su necesario usar
difusión al norte de proyecciones cartográficas
África. (I.2.) para representar la

superficie terrestre?
 Descripción de los símbolos

cartográficos.
 Deducción y estudio de cómo se Observa el detalle del

elaboran los mapas en la mapa de Azuay y
actualidad y clases de planos para
orientarse con la posición del sol y responde:
la meteorología.
a. ¿Dónde se sitúa el
Norte?
b. Cita las localidades que

aparecen en el mapa.
c. ¿Dónde se sitúa la zona

más montañosa? ¿Y la
más llana? ¿Cómo lo has
interpretado?
 Análisis de la interpretación de los
d. ¿Existe alguna
elevación mayor a 1000
mapas del tiempo. m?
 Estudio de un mapa topográfico.
e. Localiza los elementos
hídricos.
f. ¿Qué tipo de carreteras

observas?
g. ¿Hay alguna línea de

ferrocarril?
¿Localizas algún
aeropuerto?
 Elaboración del resumen en un

organizador gráfico de matriz de
ciclo.
APRENDIZAJE INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR
NOMBRE DEL PROYECTO INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR FASE 1

DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ELABORADO POR DOCENTE REVISADO POR JEFE DE AREA APROBADO POR VICERRECTOR/A APROBADO POR RECTOR/A
CRITERIOS DE EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS
DESEMPEÑO
Nombre: Ab. Nancy Muñoz Macias Nombre: Lcdo. Freddy Tibanquiza
PARA LA ENSEÑANZA
Nombre:
Y Nombre:
APRENDIZAJE
Ninguno Ninguno Firma: Ninguno Firma: Ninguno Firma:
Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: Fecha:


CCSS - 9no - Planificación - 3-9

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UNIDAD EDUCATIVA

AÑO LECTIVO 2022 - 2023

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

 Mencionar los lineamientos de

2 Semana de Diagnosticar al Aplicar

 Dialogar sobre las actividades

 Incentiva a través de videos enfatizando la

 Crear sus propias frases

 Elaborar carteles junto a los

 Presentar materiales de trabajo.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Reconocer la I.CS.4.10.2. Discute  ¿Qué conoces por la palabra Técnica:

(J.1., J.2., J.3.) lectura.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

masas”. (J.1., S.2.) leemos el siguiente extracto.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Ecuador está integrado por

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Reconocer el estudio de I.CS.4.1.1. Explica la • Analiza y responde las siguientes Técnica:

• Investiguen: ¿De qué lugar

 Resuelve los siguientes

 Socializamos lo leído con el resto de

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

 Identificamos el mensaje que nos

Reconocer el estudio de I.CS.4.1.1. Explica la  Lluvia de ideas de cómo fue el Técnica:

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Localizar y describir los I.CS.4.6.1. Explica el  ¿Qué mares conoce y en el Técnica:

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

CS.4.1.4. Reconocer el I.CS.4.6.1. Explica el • Lectura sobre los desastres Técnica:

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

• Identificación sobre las

Identificar los grandes I.CS.4.2.1. Compara  Lectura sobre Egipto. Técnica:

Identificar los grandes I.CS.4.2.1. Compara  Dialogamos sobre Egipto, su Técnica:

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Analizar y apreciar el I.CS.4.2.1. Compara  Exploración y activación de los Técnica:

 Realizar comparaciones con el

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Analizar y apreciar el I.CS.4.2.1. Compara  Justificamos nuestras respuestas. Técnica:

 Estudiar sobre su escritura y

 Descripción del avance de su

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

 ¿Qué quiero aprender?  Realizar un debate

 ¿Cómo quiero aprender? sobre nuestras

Analizar y apreciar el I.CS.4.2.1. Compara  Socializamos las respuestas. Técnica:

África. (I.2.) para representar la

 Descripción de los símbolos

 Deducción y estudio de cómo se Observa el detalle del

b. Cita las localidades que

c. ¿Dónde se sitúa la zona

f. ¿Qué tipo de carreteras

g. ¿Hay alguna línea de

 Elaboración del resumen en un

APRENDIZAJE INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR

NOMBRE DEL PROYECTO INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR FASE 1

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Fecha: Fecha: Fecha: Fecha:

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

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