UNIDAD EDUCATIVA

AÑO LECTIVO 2022 - 2023

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 2023 – 2024
DATOS INFORMATIVOS

Asignatura LL – MATE – CCNN – CCSS

Nombre del docente: Área:
: – ECA – ED. FÍSICA

Números
Grandes
Unidad didáctica: Nivelación 1-2-3-4-5-6
ideas:
de 9
semanas:

Del 24 de abril de
Grado/Curso: SÉPTIMO GRADO Paralelos: Fecha: 2023 al 23 de junio de
2023

Trimestre: 1°

EJES TRANSVERSALES

⮚ Socioemocional

⮚ Cultura de aprendizaje

⮚ Comunicacional y Lingüístico

⮚ Razonamiento lógico-matemático

⮚ Permanencia escolar

APRENDIZAJE DISCIPLINAR

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.LL.3.1. Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la cultura escrita.

O.LL.3.2. Valorar la diversidad cultural mediante el conocimiento de las lenguas originarias, para fomentar la interculturalidad en el país.

O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generación de sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, como
estrategias para solucionar problemas del entorno, justificar resultados, comprender modelos matemáticos y desarrollar el pensamiento lógico-
matemático.

O.CN.3.5. Valorar las acciones que conservan una salud integral, entendida como un estado de bienestar físico, mental y social en los
púberes.

O.CS.3.1. Comprender y valorar el proceso de Independencia y el legado originario que aportaron las sociedades aborígenes como
fundamentos para la construcción de la identidad nacional.

OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de
interpretación y/o creación de producciones propias.

O.EF.3.1. Participar en prácticas corporales de manera segura, atendiendo al cuidado de sí mismo, de sus pares y el medio ambiente.

PLANIFICACIÓN
NO. SEMANAS DESTREZA CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES
SEMAN
TEMÁTICA CRITERIO DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y EVALUATIVAS
A
S/FECHAS DESEMPEÑO APRENDIZAJE

1 Semana de Aprendizaje fundacional: Socioemocional 1) Aportes

Escuchar discursos Propone
bienvenida y Comunicacionales y lingüísticos
y orales con respecto a su intervenciones *Actividades Disciplinares
reconocimi contenido participar de orales con una ● Presentarse ante los estudiantes
o Interdisciplinares
ento manera respetuosa intención y representantes. individuales
Del 24 al 28 frente a las comunicativa,
de abril de ● Constatar la asistencia. *Actividades Disciplinares
intervenciones de los organiza el discurso
2023 o interdisciplinares
demás. Ref. LL.3.2.1. de acuerdo con las
● Registrar los datos restantes de grupales
estructuras básicas
de la lengua oral y los padres de familia.
adapta el
● Direccionar con los tiempos de Lectura
vocabulario, según
las diversas trabajo de las semanas de
*Preguntas
situaciones diagnóstico.
*Análisis
comunicativas a las
que se enfrente.
● Mencionar los lineamientos de
*Conclusiones
(Ref. I.LL.3.2.2.) trabajo.

● Presentar la metodología de
este nuevo periodo lectivo.

● Explicar las nuevas materias

cómo es la animación a la
lectura, y acompañamiento
integral en el aula.

● Despejar dudas.

● Dividir en grupos de trabajo.

 ● Escribir las emociones y
perspectivas que tienen para
este año escolar.

2 Semana de Evaluar los Identifica las respuestas Aprendizaje fundacional: 1) Aportes

diagnóstico conocimientos de los correctas, socioemocional – comunicación y
lingüístico – lógico matemático. *Actividades Disciplinares
Del 01 al 05 estudiantes a través de
o Interdisciplinares
de mayo de diversos recursos de ● Verificar la asistencia.
2023 individuales
evaluación no ● Indicaciones de la evaluación
tradicionales. *Actividades Disciplinares
diagnostica del área.
o interdisciplinares
● Presentar el modelo de evaluación grupales
a seguir.

● Socializar los 10 ítems con sus

Lectura
 respectivas valoraciones. *Preguntas diagnósticas.

● Despejar cualquier tipo de dudas *Análisis

al alumno y padre de familia.
*Encuesta de habilidades
● Dialogar sobre las actividades socioemocionales, intra e
realizadas durante la semana. inter personales.

● Indagar sobre los estados de

ánimo de cada estudiante.

● Pedir que nos expresen cómo se

han sentido al regresar a las
aulas.

● Dialogar sobre que hicieron en su

periodo de vacancia.

● Tomar la encuesta de habilidades

socioemocionales intra e
interpersonales basada en el
acuerdo con lo establecido en la
Cuarta Disposición General del
ACUERDO Nro. MINEDUC-
MINEDUC-2023-00012-A de 03
de abril de 2023.
 ● Realizar grupos de trabajo para
expresar sus emociones a lo largo
de la semana.

3 Semana de Actividades que Registro interactivo ● Aprendizaje fundacional: ● saludar en kichwa.

la fomenten la de asistencia. Permanencia escolar.
trayectoria
permanencia escolar a .
escolar ● Dialogar sobre los sentimientos y
través de acciones
emociones que hemos tenido en
lúdicas que motiven a
las dos primeras semanas de
Del 08 al 12 los estudiantes a formar
de mayo de clases.
parte de estas.
2023
● Mencionar sobre los tipos de
saludos que existen,
(diferenciando dialectos de
idiomas) ● Realizar un
pequeño diálogo
● Pedir que los alumnos se paren y haciendo uso de
palabras en
ejemplifiquen un saludo que
 conozcan puede hacer uso de kichwa.
dialectos como también idioma.

● Dialogar sobre la actividad del día

de hoy.

● Mencionar el uso que le vamos a

dar a estos saludos a la entrada y
salida de clases.

● Mencionar que el castellano es el

idioma oficial; el kichwa, shuar y
demás idiomas ancestrales son de
pueblos indígenas de nuestro
país.

● Presentar saludos en kichwa y

aplicarlos, como sugerencia
inventar un diálogo haciendo uso
del saludo.

● Memorizar los saludos y repetirlos

las veces que sean necesaria.

● Subir a una red social Tik Tok en

caso de necesitarlo.
● Pedir a los estudiantes que
realicen un diálogo usando las
palabras aprendidas.

● Incluirlo en la lista de saludos.

● Instrucciones:

1. Colocar los saludos en kichwa

en diferentes tarjetas de colores
y colocarlas en un cuadro
informativo.

2. Al ingresar a clases deberán

hacer el saludo en kichwa y de
la misma manera despedirse.

3. Hacer un hábito de
conversación con las palabras
aprendidas.

4. El chico/a que quiere entrar en

clase, elige y señala el saludo
para entrar. Y así es como
saluda al encargado del día y
entra en clase.
Elaborar carteles que Carteles de mensajes ● Empezar con el ingreso al aula del ● Crear frases de
emitan mensajes de motivacionales de saludo (allí chishi – buenas motivación
escolar.
motivación para la regreso a clases. tardes).
deserción escolar. ● Elaborar carteles
● Dialogar sobre las emociones que que sean creativos
tienen los estudiantes ¿Cómo me alusivos con la
temática.
siento?, ¿Qué es lo que me
entristece? ¿Qué es lo que me
reconforta?

● Buscar frases o palabras que te

inspiren en el reingreso a clases.

● Pedir a los alumnos que creen sus

propias frases.

● Medir las emociones que sienten

 al retornar las clases.

● Crear carteles creativos, alusivos

al retorno de las clases con la
ayuda de los alumnos.

● Solicitar materiales de trabajo con

tiempo.

● Reunir grupos de 5 estudiantes

para la realización del trabajo.

● Realizar dibujos alusivos a la

temática.

Elaborar talleres Taller educativo de ● Dialogar sobre la temática de las ● Observar el video y
educativos que anclen reingreso escolar. clases pasadas. formular preguntas
al estudiante a no ser sobre lo observad.
● Promover el dialogo a través de
desertor de su
las frases motivacionales creadas
educación, haciendo en
la clase de ayer.
el la concientización de
que esta sea una ● Pedir que nos exprese una frase
● Crea un collague
prioridad. que lo motive a venir a la escuela.
de normas para la
● Observar el siguiente video “La convivencia
convivencia”. dentro del aula.
● https://www.youtube.com/watch?
v=u5651tdwyXo

● Formular preguntas de lo
observado.

● Mencionar el mensaje del video

● Dialogar sobre las normas que

debemos de seguir en el aula.

● Participar en una dinámica La

tienda mágica.

● Instrucciones:

Permite conocer y apreciar los

valores del otro. El organizador refiere
que hay una tienda donde ese día
todos los que entren pueden tomar lo
que deseen sin pagarlo, pero no se
puede comprar cosas materiales.
Cada uno debe decir al grupo lo que
comprará, y se anotarán en la pizarra
las compras más repetidas o más
originales. Se reflexiona sobre la
 escala de valores.

La convivencia escolar incide

directamente en el desarrollo de las
competencias personales y sociales
de niños y jóvenes, las cuales serán
luego transferidas a otros contextos.
De esta forma, la escuela forma
ciudadanos conscientes de su
compromiso con la comunidad a la
que pertenecen y son capaces de
mantener interacciones positivas.

● Dialogar sobre las emociones que

nos dejó la dinámica.

● Escribir 5 reglas para tener una

buena convivencia con el resto de
compañeros en el aula.

● Exponer nuestras reglas.

Respetar ideas distintas a las nuestras.

M.3.1.19. Identificar I.M.3.3.2. Emplea el ● Observa el siguiente video. Completa y resuelve las
la potenciación como cálculo y la siguientes actividades.
● https://www.youtube.com/watch?
una operación estimación de raíces
multiplicativa en los cuadradas y cúbicas, v=a_8MdRema-k
números naturales. potencias de
● Describe lo que viste en el video
números naturales, y
sobre “Potencia de potencias”
medidas de superficie
y volumen en el ● Investiga y responde las siguientes
planteamiento y interrogantes.
solución de
¿Qué es la potenciación?
problemas; discute en
equipo y verifica ¿Qué es base?,
resultados con el uso
¿Qué es exponente?,
responsable de la
¿Qué es potencia?,
tecnología.
● Contesta las preguntas:

● Observa la siguiente imagen e

interpreta el nombre de las partes de
la potencia.

● Realizar ejercicios buscando

resultados de la potencia.
 ● ● Estudia las reglas para la
resolución de potencia con exponente
cero y uno.

TODA POTENCIA ELEVADO A CERO

ES IGUAL A UNO EJEMPLO:

67 0=1

TODA POTENCIA ELEVADO A UNO

ES IGUAL A LA MISMA BASE.

1
67 =67

● Escribe ejemplos de potencias con

exponente cero y uno.

M.3.1.22. Resolver y I.M.3.3.2. Emplea el ● Observa el siguiente video. Escribe la raíz de los
plantear problemas de cálculo y la siguientes números
● https://www.youtube.com/watch?
potenciación y estimación de raíces
v=v29wQBxN3s4
radicación, utilizando cuadradas y cúbicas,
varias estrategias, e potencias de ● Toma apuntes y explica a través de la
interpretar la solución números naturales, y
dentro del contexto del medidas de superficie

problema. y volumen en el
planteamiento y
solución de
problemas; discute en
equipo y verifica
resultados con el uso
responsable de la
exposición lo que entendiste del video
tecnología. “Radicación de números racionales”

● Contesta las preguntas que tienes a

continuación.

- ¿Cuáles son los términos de la

radicación y la potenciación?,

- ¿Cómo se llama el resultado de la

radicación y de la potenciación?,

- ¿Cuál es la operación contraria a la

potenciación?

● Lee y determina la relación entre

radicación y potenciación.
 ● Explora las diversas estrategias para
resolver los problemas de radicación y
potenciación.

● Calcula problemas de radicación y

potenciación, con ayuda de una
calculadora para comprobar
respuestas.

● Realizar una pequeña evaluación.

M.3.1.22. Resolver y I.M.3.3.2. Emplea el ● Leer en forma colectiva el texto ● Identificamos dentro de
plantear problemas de cálculo y la También está en nuestras manos. un texto el problema o
potenciación y estimación de raíces solución.
● Determinar el significado de las
radicación, utilizando cuadradas y cúbicas,
palabras nuevas (vocabulario)
varias estrategias, e potencias de
interpretar la solución números naturales, y ● Enumera párrafos para ubicar la
dentro del contexto del medidas de superficie información con facilidad y contestar

problema. y volumen en el preguntas de forma individual.

planteamiento y
solución de
problemas; discute en
equipo y verifica
resultados con el uso
responsable de la
 tecnología.

● Completa el esquema problema

solución acerca del plástico.

LL.3.5.1. Reconocer, Reconoce en textos ● Analiza y contesta las siguientes ● Identificar que es un
identificar e inferir en un de literatura oral interrogantes. cuento.
texto literario los (canciones,
● ¿Qué entiende por cuento? ● Diferenciamos un cuento
elementos adivinanzas,
tradicional de uno
característicos que le trabalenguas, ● ¿Ha escuchado cuentos?
popular.
dan sentido. retahílas, nanas,
● ¿Conoce un cuento popular de la
rondas, arrullos, ● Dialogamos sobre los
localidad?
amorfinos, chigua- cuentos populares.
los) o escrita
(cuentos, poemas,
mitos, leyendas), los
elementos
característicos que
les dan sentido. (Ref.
I.LL.3.7.1.)
● Observa la siguiente imagen e
interpreta el mensaje.

● Recuerda cuentos populares

escritos y transcríbelo en tu
 cuaderno.

● Identifica las características que

transmiten los cuentos populares.

Realiza una pequeña evaluación.

4 Semana de Leer con fluidez y I.LL.3.4.1. Aplica sus Aprendizaje fundacional: Fomento de la ● Resolver las
fomento de lectura.
entonación en diversos conocimientos actividades de las
la lectura.
contextos y con lingüísticos (léxicos, ● Pedir a los estudiantes que lecturas.
diferentes propósitos. semánticos, expresen el significado de los
● “Primer día de
sintácticos y siguientes términos (plata, billullo,
Del 15 al 19 Ref. LL.3.3.8. fonológicos) en la money) clases”
de mayo de decodificación y
2023 ● Explicar sobre qué son los ● “Luna y la
comprensión de
dialectos. anciana”
textos leyendo con
fluidez y entonación ● Reconocer la variedad lingüística ● “Mateo y el ciervo”
en diversos contextos que existe en nuestro país como
● “Diego el
(familiares, escolares parte de la cultura.
vanidoso”
y sociales) y con
● Mencionar una variedad de
diferentes propósitos ● “Lectoescritura”
términos y relacionarlos con uno.
(exponer, informar,
● Usando técnicas de
narrar, compartir, ● Dialogar en grupos sobre la
forma grupal.
etc.). importancia de valorar los pueblos
que viven en el Ecuador y el ● Observar la
respeto a su lengua y cultura. siguiente imagen y
concluye sobre los
● Reconocer palabras que hemos
dialectos.
aplicado a nuestro vocabulario y
explicar su significado.

● Explicar los dialectos del

castellano en Ecuador.

● Realizar actividades basadas en la

actividad de cada lectura.
 Reconoce ● Observa el video y contesta las Colorea e identifica los
M..3.2.7.Construir, con
características y siguientes preguntas. polígonos regulares e
el uso de una regla y un
elementos de irregulares.
compás, triángulos, ● https://www.youtube.com/
polígonos regulares e
paralelogramos y watch?v=-suHvhrijfA
irregulares, los
trapecios, fijando
relaciona con objetos ● ¿Qué es un polígono regular?
medidas de lados y/o
del entorno
ángulos. ● ¿Cómo son los lados del polígono
circundante; y apli- ca
regular?
Clasificar polígonos estos conocimientos
regulares e irregulares en la resolución de ● Menciona algunos polígonos
según sus lados y situaciones problema. regular
ángulos. (Ref.I.M.3.7.2.).
● Observa los polígonos regulares e
irregulares
 ● Reconocimiento de los elementos

● Identifica las semejanzas y

diferencias.

● Deducción de su nombre de
acuerdo a sus lados.

● Evaluación.

M.3.3.5. Describir Asigna ● Observa el siguiente video. Determinar el color de

las experiencias y probabilidades ● https://www.youtube.com/watch? bolas de cada urna para
sucesos aleatorios a (gráficamente o con v=WeeEE8o1aqM que las oraciones sean
través del análisis de fracciones) a verdaderas.
● Identificación del video “Sucesos
sus representaciones diferentes sucesos, y
aleatorios y probabilidades”
gráficas y el uso de la resuelve situaciones
terminología adecuada. cotidianas. ● Analiza y contesta el siguiente
(Ref.I.M.3.11.2.). problema.

“En tu casa compran una rifa 10

personas incluida tú persona, sólo hay un
premio que probabilidades tienes de
ganártelo”

● Reconoce la fórmula para el

cálculo de probabilidades.

● Analiza el proceso para

determinar la probabilidad de que
suceda un evento por medio del
árbol de probabilidades, en el
siguiente video.

● https://www.youtube.com/watch?
v=uy-5K7WO9IY

● Aplica el conocimiento a situaciones

 similares, evaluación

● Observa el siguiente video

CN.3.1.1. Indagar, con Identifica a los
uso de las TIC y otros invertebrados, en https://www.youtube.com/watch?
recursos, las función de sus v=uQo9wZS2BC0
características de los semejanzas y
● Identifica a través del video de
animales invertebrados, diferencias, (J.3., I.1.)
“Los animales vertebrados”
describirlas y
(Ref. I.CN.3.1.1. )
clasificarlos de acuerdo ● Observa la siguiente imagen y
a sus semejanzas y comenta con tu clase los animales
diferencias,
ejemplificando sus
principales

características.

que viste.

● Identifica las características de los

animales vertebrados, según la
 imagen.

● En tu cuaderno escribe la
clasificación de los animales
vertebrados según su sangre

● Explica y escribe el por qué los

animales invertebrados carecen
de columna vertebral.

● Evaluación.
CN.3.1.8. Analizar y ● Observa el siguiente video. Observa la imagen y
Explica con lenguaje
describir el ciclo escribe lo que nos da a
claro y apropiado la https://www.youtube.com/watch?
reproductivo de las entender.
importancia de los v=RCv1dOUp0As
plantas e identificar los
procesos de
agentes polinizadores ● Identifica y menciona, en tu clase
fotosíntesis, nutrición,
que intervienen en su lo que viste sobre plantas sin
respiración e
fecundación. semillas”.
importancia para el
mantenimiento de la ● Observa la imagen de las plantas
vida. (J.3., I.3.) (Ref. y comenta con tus compañeros lo
I.CN.3.2.1.) que pudiste visualizar.

● Analiza y contesta las siguientes

 interrogantes.

¿Conoces cuál es el ciclo vital de

las plantas?

● Detalla las características de las

plantas sin semilla de forma
escrita, en tu cuaderno de trabajo.

● Analiza y escribe la importancia de

las plantas sin semilla, para el
ambiente.

● Observa la siguiente imagen y

determina si es planta con semilla
o sin semilla y su nombre.

● Dialoga con tus compañeros

acerca de las plantas sin semilla.
5 Semana del Resolver y plantear I.M.3.5.1. Aplica las Aprendizaje fundacional: De razonamiento 1) Aportes
razonamie problemas con sumas, propiedades de las lógico.
nto lógico *Actividades Disciplinares o
res- tas, operaciones (adición ● Dialogar con los estudiantes sobre
Interdisciplinares individuales
multiplicaciones y y multiplicación), si conocen alguna adivinanza o
divisiones con números estrategias de cálculo acertijo. *Actividades Disciplinares o
interdisciplinares grupales
Del 22 al 26 decima- les, utilizando mental, algoritmos de ● Pedir que realicen una adivinanza.
de mayo de varias estrategias, e la adición,
2023 interpretar la solución sustracción, ● Observar la siguiente adivinanza y
dentro del contexto del multiplicación y determinar su respuesta. Lectura
problema. división de números
*Preguntas
REF.M.3.1.31. naturales, decimales
y fraccionarios, y la *Análisis de acertijos.

tecnología, para *Conclusiones

resolver ejercicios y
problemas con ● Presentar imágenes

operaciones de las que los

●
combinadas. estudiantes
Formula y resuelve Socializar las respuestas. formaran
problemas adivinanzas.
● Dividir el grado en dos grupos.
contextualizados;
● Exponer de forma
decide los ● Ubicar cada grupo de frente a
grupal sus
procedimientos y las frente.
adivinanzas.
operaciones con
● Pedir a cada grupo que elabore
números naturales,
adivinanzas.
decimales y
fraccionarios a ● Presentar las adivinanzas al
utilizar; en la equipo contrario.
interpretación y
● El equipo con más aciertos será el
verificación de los
ganador.
resultados obtenidos.
(Ref.I.M.3.5.2.). ● Crear carteles con adivinanzas
propias.

● Resolver las actividades anexadas

en la parte final.
 ● Responde las siguientes Observa materiales del
ECA.3.1.10. Describir Utiliza un lenguaje
interrogantes entorno natural y crea
las creaciones de sencillo pero preciso
instrumentos con ellos.
grupos musicales que al describir las ¿Qué es un material Natural?
utilizan instrumentos características de
Observa la siguiente imagen y mira la
creados con materiales producciones
calidad del instrumento con materiales
naturales y objetos de artísticas realizadas
naturales.
uso cotidiano o de con objetos
desecho (por ejemplo, artificiales y
The Vegetable naturales.
Orchestra; Les Luthiers;
Diseña y planifica los
la Orquesta de
pasos a seguir en los
Instrumentos
instrumentos
Reciclados de Cateura,
musicales tomando
en Paraguay; Xavi
en con- sideración lo
Lozano; Junk Music
observado en
Band; Percusionando, ● Analiza y responde las siguientes
procesos de
en Ecuador, Taller La preguntas.
experimentación con
Bola).
materiales naturales y ¿Qué materiales se usan?
artificiales, y
seleccionando los ¿Crees que la transformación de objetos
más adecuados. aporta al planeta en su cuidado, al
reciclar estos elementos??
REFI.ECA.3.2.2.
● Explica los diferentes materiales
 que podemos elaborar
instrumentos musicales.

● Elabora la transformación de un
instrumento musical con los
materiales reciclables que tengas
en tu hogar.

● Desarrollo de una pequeña

evaluación.

● Contesta la siguiente pregunta. Observa rostros e

Describir algunas Explora, describe y
identifica los diferentes
características del representa la propia ¿Qué entiende por gestos y rasgos? gestos y rasgos de las
propio rostro, durante la imagen a través de personas.
Observa las siguientes imágenes con
observación del mismo distintos medios de
expresiones corporales y comenta lo
frente a un espejo. ex- presión (gestual,
que puedes visualizar.
REF.ECA .3.1.3. gráfico, verbal,
fotográfico, sonoro,
etc.).
REF.I.ECA.3.1.1.
 ● Explica qué entendiste sobre los
gestos y rasgos.

● Identifica los tipos de gestos que

puedes hacer con tu cara y
cuerpo.

● Imita diferentes gestos faciales

según indique la fotografía.

● Realiza un resumen en un mapa

conceptual de lo mencionado en
clases.

CS.3.1.23. Explicar las I.CS.3.3.2. Analiza las • Observa el siguiente mapa de la

condiciones condiciones
económicas, políticas y económicas, políticas Gran Colombia.
sociales en que el y sociales de la
“Distrito del Sur” de incorporación del
Colombia participó en la Distrito del Sur a
vida de ese país. Colombia en relación
con el alcance del
proyecto bolivariano y
su influencia en la • Describe la imagen, y los nombres
integración andina y que se encuentran dentro.
latinoamericana. (I.2.)
• Observa el siguiente video sobre
el 13 de mayo de 1830.

• https://www.youtube.com/watch?
v=llwwFcZVCU0

• Investiga sobre el diálogo del 13

de mayo de 1830 empezó a
conformarse un estado libre e
independiente de los pueblos que
conformaron el Distrito del Sur
ubicada en el texto de sexto del
año pasado.

● Explicar que el territorio que hoy se

conoce como Ecuador durante la
 Colonia se llama Real Audiencia de
Quito, al independizarse paso a
formar parte de la Gran Colombia, la
república que fue el sueño de Simón
Bolívar.

CS.3.2.1. Describir el I.CS.3.8.1. Describe • Responde las siguientes preguntes. Identifica las causas y
consecuencias del
territorio del Ecuador, el territorio del
• ¿sabes que es el cambio climático? calentamiento global.
destacando sus Ecuador, sus
características características • ¿Conoces las causas del
principales como parte geográficas (relieves, descongelamiento de los polos?
integrante del espacio suelos y regiones
• Observa la siguiente imagen y
andino. naturales) que lo
describe que emociones te trasmite.
identifican como parte
del espacio andino.
(J.1., I.2.)

• En tu cuaderno de trabajo escribe y

explica que representa la imagen y
que mensaje nos quiere trasmitir,
comparte tu trabajo en clase.
 • Observa el siguiente video sobre las
causas del cambio climático.

• https://www.youtube.com/watch?
v=kcr-Ryq6Nrk

• Estás de acuerdo con las opiniones

dadas en el video.

• Crea un cartel, eslogan, etc.

• Para concientizar sobre el cambio

climático.

• Comparte tu trabajo a través de la

exposición.

6 Semana de Realiza inferencias Aprendizaje fundacional: De la comunidad 1) Aportes

Inferir el contenido de
la fundamentales y educativa.
comunidad un texto al diferenciar el *Actividades Disciplinares o
proyectivo- ● Dialogar con los estudiantes sobre
educativa tema de las ideas Interdisciplinares individuales
valorativas, valora los que es un acuerdo.
principales. Ref.
 contenidos y ● Explicar que es un compromiso. *Actividades Disciplinares o
LL.3.3.3.
aspectos de forma a interdisciplinares grupales
● Diferenciar los acuerdos de los
partir de criterios
Del 29 de compromisos.
mayo al 02 preestablecidos al
de junio de monitorear y ● Observar el siguiente video sobre Lectura
2023 autorregular su acuerdos.
*Preguntas
comprensión
● https://www.youtube.com/watch?
mediante el uso de *Análisis
v=A6dQOzu-UTM
estrategias
*Conclusiones
cognitivas. (Ref. ● Explicar para que nos sirven los

I.LL.3.3.2.) Leer la siguiente ficha de

acuerdos dentro y fuera del aula.
acuerdos y compromisos y
● Crear acuerdos con la ayuda de crea una con la que
puedas aplicar en el aula.
los compañeros y docente.

● Crear carteles donde los

estudiantes plasmen sus
compromisos.

● Pegar en un lugar estratégico

dentro del aula.

● Fomentar la empatía con el resto

de sus compañeros a través de
lecturas.
 ● Definir que es la empatía.

● Dialogar con el padre de familia

sobre las fortalezas y
oportunidades de su
representado.

ECA.3.2.5. Observar I.ECA.3.4.2. Emplea ● Contesta la siguiente interrogante. Representar elementos del
medio con uso de las
cómo se proyecta la algunos recursos
¿qué entiende por teatro de sombras?
sombra corporal a la luz básicos del teatro de
del día y explorar sus sombras en procesos ● Analiza la definición de tratos de
posibilidades y los de creación colectiva sombra
efectos que pueden e interpretación.
“Se conoce como teatro de sombras a
lograrse utilizando un
un espectáculo que consiste en la
foco o algún medio
creación de ciertos efectos ópticos. ... La
traslucido
persona debe colocar sus manos o una
documentando cada manos.
marioneta frente a la lámpara para que la
acto realizado.
sombra se proyecte en la pared o la
pantalla.”
 ● Explica lo qué entendiste sobre el
teatro de sombras

● Identifica los tipos de teatros de

sombras que puedes hacer con tu
cuerpo.

● Retroalimentación con imágenes

de los diferentes teatros de
sombras.

● Imita los diferentes movimientos

corporales según indique la
fotografía.

● Realiza un resumen en un mapa

conceptual de lo mencionado en
 clases.

I.ECA.3.1.2. Utiliza ● Responde las siguientes Recorta y pega los

Componer retratos
medios audiovisuales preguntas. instrumentos a la familia
sonoros combinando que corresponde.
y tecnologías de la
sonidos grabados y ¿Qué son los instrumentos musicales?
información y la
fragmentos de piezas
comunicación para ¿Qué tipo de canciones le gusta bailar?
musicales.
realizar y difundir
REF.ECA .3.1.6. ¿Qué importancia tiene las canciones en
creaciones artísticas
los instrumentos?
propias. (I.2., S.3.)
● Observación directa o a través de
fotografías, para conocer el baile
según su género musical

• Explica los diferentes instrumentos

musicales que conoces.

• Reconoce y define los géneros

 musicales propios de Ecuador

● • Realiza un resumen en un mapa

conceptual de lo mencionado en
clases.

● Investiga las siguientes palabras: Completa con las palabras

LL.3.1.1. Participar en I.LL.3.1.1. Reconoce
Mesopotamia y Mesoamérica a del recuadro la definición
contextos y la funcionalidad de la de diversidad lingüística.
través de tu diccionario.
situaciones que lengua escrita como
evidencien la manifestación cultural ● Lee y explica la lengua cómo se
funcionalidad de la y de identidad en llama el idioma de los chinos.
lengua escrita como diferentes contextos y
herramienta cultural. situaciones,
atendiendo a la
diversidad lingüística
del Ecuador. (I.3.,
S.2.).

● Observa y analiza la siguiente

imagen, y compara con la escritura
actual.
● Contesta las siguientes
interrogantes.

● ¿Fue un proceso rápido pasar de la

lengua hablada a la escrita? ¿Por
qué?

● ¿Cuáles son las diferentes formas de

representar la lengua oral?

● ¿Qué significa “diversidad de

lenguas escritas”?

● ¿Qué ventajas y desventajas tiene la

diversidad de lenguas escritas para
la convivencia humana?

● ¿Cuál es la característica de la
 escritura ideográfica?

● ¿Qué obstáculo presenta la escritura

ideográfica?

● ¿Qué ventajas presenta la escritura

alfabética?

● Realiza un resumen en esquemas

mentales.

● Analiza y responde sabes cómo se ● Identifica que es una

Escuchar discursos Propone
informó al mundo de la llegada del noticia.
orales con respecto a su intervenciones
primer hombre a la Luna.
contenido participar de orales con una ● Explicamos la
manera respetuosa intención ● Conversa con tus compañeros sobre importancia de la noticia.
frente a las comunicativa, el tema El hombre pisó la Luna.
intervenciones de los organiza el discurso
● Observa la portada del hombre
demás. Ref. LL.3.2.1. de acuerdo con las
cuando llegó a la luna.
estructuras básicas
de la lengua oral y
adapta el
vocabulario, según
las diversas
situaciones
comunicativas a las
que se enfrente.
(Ref. I.LL.3.2.2.)

● Crees que la noticia está expresada

de forma clara.

● Crea tu propia noticia sobre el hombre

que piso la luna.
 ●

7 Semana de Aprendizaje fundacional: Fomento al Observar la siguiente

Identificar y diferenciar I.EF.3.1.1. Participa
fomento del deporte. imagen y poner en práctica
deporte. las características, de en juegos creados y este método para mejorar
diferentes tipos de de otras regiones de ● Realizar ejercicios aplicando el el aprendizaje.
juegos (de relevos, con manera colectiva, método HERVAT
Del 05 al 09 elementos, segura y ● H (hidratación) E (equilibrio) R
de junio de cooperativos, acuáticos, democrática, (respiración) V (visión) A
2023 populares, en el medio reconociéndolos (audición) T (tacto)
natural, rondas, entre como producciones
● Este método debe aplicarse en
otros) para participar en culturales con
cualquier momento en el aula en
ellos. REF.EF.3.1.1. influencia en su
la hidratación se toma por sorbos
identidad corporal.
el agua tratando de que ese sorbo
llegue tan despacio a nuestro
organismo.

● En el equilibrio se trata de
mantenerse de manera
equilibrada primero con un pie y
después se hace un cambio, hay
 que mantener la concentración de
los estudiantes.

● En la respiración se debe
absorber el aire y expirar de una
manera relajada.

● En la parte que corresponde a la

visión se mantiene la cabeza recta
y solo se hace movimiento de los
ojos, tratamos de mirar a todas las
direcciones sin mover la cabeza.

● Con la audición en cambio se trata

de escuchar los sonidos externos
más lejanos.

● Y en el tacto sentimos todos los

tipos de objetos sintiendo su
textura.

● Implementar ejercicios de
estiramientos dentro del aula.

● Crear movimientos propios y

compartirlos con el resto de la
 clase.

● Dialogar con los alumnos sobre la

importancia del deporte.

● Expresar los deportes que se

pueden practicar en la escuela.

● Pedir a los alumnos que

mencionen sus deportes favoritos.

● Explicar los beneficios del deporte

para el cuerpo humano.

● Comentar acerca de la ● Realizar juegos

Acordar reglas y pautas I.EF.3.1.1. Participa
importancia del cuidado de sí y de cooperativos con la
de seguridad para en juegos creados y ayuda del resto de
sus pares en las actividades
poder participar en de otras regiones de clases.
diarias, especialmente en la clase
juegos colectivos, de manera colectiva,
de Educación Física.
manera democrática y segura y
segura. REF.EF.3.1.3. democrática, ● Pensar individualmente las
reconociéndolos posibles soluciones al problema
como producciones planteado dentro del grupo.
culturales con
● Conformar grupos de trabajo.
influencia en su
identidad corporal. ● Proponer un desafío cooperativo
al grupo, es decir, un desafío que
 requiera de la ayuda de todos
para poder ser resuelto referente a
acuerdos básicos que permitan la
realización de destrezas y
acrobacias.

● Exponer al resto de compañeros

de grupo las posibles soluciones
que ha pensado.

● Experimentar al menos una

solución de cada uno de los
miembros que lo componen.

● Elegir de entre todas las

soluciones, una que parezca la
más eficaz ensayándola una y otra
vez hasta mejorarla y superar el
reto propuesto.

I.EF.3.1.2. Reconoce ● Dialogar sobre las posibilidades ● Realizar juegos

Reconocer la
las características, de los juegos desarrollando la poniendo en
importancia del cuidado
objetivos y lateralidad y el equilibrio. práctica los
de sí y de las demás
proveniencias de movimientos para
personas durante la ● Explicar el propósito de los juegos,
diferentes juegos y afirmarlo.
participación. describiendo y acordando reglas
elige participar o
 jugar en ellos, sencillas de juego.
REF.EF.3.6.4.
acordando reglas y
● Seleccionar los juegos
pautas de trabajo
describiendo el procedimiento y
colectivo seguras.
los movimientos a realizar.

● Dar una demostración sobre la

ejecución de los distintos juegos.

● Ejecutar los juegos de forma

individual y grupal experimentando
distintos movimientos.

● Orientar sobre la realización

correcta de los juegos atendiendo
a las diferencias individuales con
la guía del profesor.

● Participar de los juegos aplicando

el propósito.
 ● Estimula la colaboración y la Reconoce la diferencia
Identificar la influencia I.EF.3.2.1. Construye
autonomía personal mediante la entre el juego y el deporte.
de mis experiencias con pares a partir del
práctica de juegos.
corporales y lo que me trabajo en equipo,
generan diferentes formas de

emocionalmente en la resolver de manera

construcción de mis segura los desafíos,
posibilidades de situaciones
participación de problemáticas y

diferentes prácticas lógicas particulares

corporales. que presentan los

juegos, desde sus
REF.EF.3.5.1.
experiencias
corporales previas.
● Comenta acerca de la importancia, la
variedad de juegos y el objetivo de los
mismos.

● Selecciona juegos, objetos y

elementos a utilizar.

● Describe y explica el proceso de

realizar los juegos.

● Corrige y orienta posibles errores en el

 juego.

● Practica juegos aplicando lo

aprendido en clase y reconocerlos
como producción de la cultura.

● Provoca un diálogo abierto sobre la Observa el siguiente

Identificar la influencia I.EF.3.2.1. Construye
participación en prácticas corporales deporte y menciona que
de mis experiencias con pares a partir del partes del cuerpo se
trabajo en equipo, de manera segura.
corporales y lo que me ponen en marcha al
generan diferentes formas de ejecutarlo.

emocionalmente en la resolver de manera

construcción de mis segura los desafíos,
posibilidades de situaciones
participación de problemáticas y

diferentes prácticas lógicas particulares

corporales. que presentan los

juegos, desde sus ● Conforma grupos de trabajo según el
REF.EF.3.5.1.
experiencias orden de lista.
corporales previas.
● Determina y registra los contenidos
que consideren hagan falta dentro de
la representación que se ha
realizado.

● Confronta los trabajos realizados

 dentro de cada grupo.

● Realiza un resumen con la ayuda

del docente.

I.EF.3.4.2. Participa y ● Demuestra la ejecución de series Completa la siguiente ficha

Elaborar, comunicar,
presenta ante gimnásticas con implementos, con información sobre la
reproducir e interpretar gimnasia rítmica.
diferentes públicos describiendo y diferenciando las
mensajes escénicos
manifestaciones posibilidades de movimientos con
que reflejen historias
expresivo- cada uno de ellos.
reales o ficticias en
comunicativas de la
diferentes ● Experimenta movimientos (realizar
propia región y de
manifestaciones balanceos, desplazamientos,
otras, reconociendo
expresivo- circunducciones, dibujar
el objetivo de las
comunicativas (danza, serpentinas, espirales, entre otros)
mismas y valorando
composiciones, en diferentes posiciones y
su aporte cultural a la
coreografías, prácticas direcciones.
circenses, entre otras) riqueza nacional.
● Explica y describe la marcación de
para ser presentados
la secuencia y las pausas de
ante diferentes públicos.
ejecución al utilizar la música.
REF.EF.3.3.4.
● Conversa y explica el
procedimiento, describiendo la
secuencia del movimiento con
ritmo musical, favoreciendo la
realización de actividades
continuas e intermitentes.

● Crea nuevas posibilidades de

movimiento, cambiando de
implementos, variando diferentes
ritmos musicales.

● Orienta la manera correcta de

realizar series gimnásticas con la
participación del maestro.

● Combina los movimientos y

 ejercicios en parejas y grupos.

8 Semana de I.CS.3.2.2. Relaciona Aprendizaje fundacional: De promoción a 1) Aportes

Explicar la estructura de
promoción las causas de la crisis la autonomía.
de la la sociedad colonial y la *Actividades Disciplinares
que sufrió la ● Fomentar la participación a través
autonomía. vida cotidiana con sus o Interdisciplinares
Audiencia de Quito de lecturas activas de los
diferencias sociales y individuales
con la consolidación estudiantes en la discusión y el
prácticas
Del 12 al 16 del latifundio, la aprendizaje. *Actividades Disciplinares
de junio de discriminatorias.
función de la cultura o interdisciplinares
2023 REF.CS.3.1.12. ● Realizar la lectura “Haría cualquier
oficial, y el papel de grupales
cosa” y reconoce los valores que
la educación con los
destacan en la lectura. Lectura
primeros esfuerzos
por definir la ● Referenciar los valores aprendidos *Conclusiones +Responde
identidad del “país”, en situaciones cotidianas para preguntas en base a la
destacando las hacer la conexión con la vida real. lectura “Haría cualquier
lecciones que dejaron cosa”
● Fomentar la reflexión y la
la Conquista y
autoconsciencia sobre los propios - ¿Qué conoces de las
Colonización en este personas con
valores y acciones como
proceso. (I.2.) discapacidad?
 conclusión de las lecturas leídas. - ¿Qué harías si estuvieras
en una situación similar a
● Fomentar el diálogo y la
la de Jack?
comunicación respetuosa sobre
los valores y las diferencias.

● Utilizar el arte y la creatividad para

reflejar los valores aprendidos.

I.CS.3.2.2. Relaciona ● Responde las siguientes ¿Cómo se considera el

CS.3.1.11. Apreciar la
trabajo de la población
las causas de la crisis preguntas:
organización del trabajo indígena?
que sufrió la
en la Audiencia de Quito ● ¿Sabes que es un artesano?
Audiencia de Quito
y el papel de la
con la consolidación ● ¿conoces cuáles son sus obras.?
producción textil,
del latifundio, la
comercial y agricula. ● Observa el siguiente video sobre
función de la cultura
los artesanos, de la audiencia de
oficial, y el papel de
Quito.
la educación con los
primeros esfuerzos ● https://www.youtube.com/watch?
por definir la v=PyaBA5lp1hc
identidad del “país”,
● Socializa en clase sobre lo que
destacando las
entendiste del video.
lecciones que dejaron
la Conquista y ● En grupos pequeños elabora un
Colonización en este collage sobre las obras de los
 proceso. (I.2.) grandes artistas de la audiencia
de Quito

● Al finalizar comparte tu trabajo en

clase

Observar, con uso de Describe las capas ● Observa la siguiente imagen y Enlista causas y efectos
analiza las acciones que los niños del calentamiento global.
las TIC y otros de la atmosfera y su
recursos, la atmósfera, importancia para el están representando.
describir sus capas mantenimiento de la
según su distancia vida. (J.2., J.3., S.1.)
desde la litósfera e (Ref. I.CN.3.12.1.)
identificar su
importancia para el
mantenimiento de la
vida. Ref.CN.3.4.9.

● En la vida real cómo crees que

ayudaríamos a cuidar la tierra.

● Lee las siguientes acciones que

se sugieren para ayudar a los
problemas ambientales de la
 tierra.

● Educar a la población par a

cumplir y hacer cumplir normas
básicas de convivencia del ser
humano con el medioambiente.

● Optimizar el uso del agua, abonos,

pesticidas, desechos orgánicos e
inorgánicos reciclando,
reutilizando y reduciendo.

● Desarrollar e implementar técnicas

mejoradas de regadíos y energías
renovables.

● Indagar y aplicar nuevas técnicas

de pesca para que no se afecte al
equilibrio ecológico ni amenace
con la extinción de las especies.

● Poner en práctica valores de aseo

como «la basura en su lugar»,
«reciclaje», «normas de aseo en
las calles y buses».

● Socializa con tus compañeros que

 prácticas de las leídas
anteriormente tu realizas.

● Crea un manual con acciones que

ayuden a la mentalidad de las personas
y asó poder cambiar al mundo, en sus
problemas ambientales.

Describir, con apoyo de Explica la estructura, ● Responde las siguientes Grafica los órganos de los
modelos, la estructura y función y relación que preguntas ¿Cuántos órganos de sentidos con sus
respectivas funciones.
función de los sistemas existe entre el los sentidos conoces? ¿Cuáles
digestivo, respiratorio, aparato digestivo, son los órganos de los
circulatorio y excretor y respiratorio, excretor, sentidos?, ¿Crees que es
promover su cuidado, reproductor, desde la importante el aprendizaje de los
mediante el estudio de observación de órganos de los sentidos?
sus funciones. Ref. representaciones
● Identifica, dibuja y colorea, los
CN.3.2.3. analógicas o digitales
órganos de los sentidos: gusto, ÓRGANOS FUNCIONES
y modelado de DE LOS
SENTIDOS
estructuras. (J.3., I.2.)
(Ref. I.CN.3.5.1.)

olfato, visión, audición y tacto,

según la imagen.
● Analiza las partes de los órganos
de los sentidos y explica en tu
cuaderno de trabajo para que
sirve cada uno de ellos.

● Identificación la función de los

órganos de los sentidos.

● Escribe un resumen de sobre la

importancia de los órganos de los
sentidos

● Elabora un resumen en un mapa

mental sobre lo aprendido.
 ● Observa la lámina o cartel del Encontrar las partes del
Reconocer la Explica la estructura,
sistema muscular. sistema muscular en la
importancia de la función y relación que sopa de letras.
actividad física,la existe entre el

higiene corporal y la aparato digestivo,

dieta equilibrada en la respiratorio, excretor,

pubertad para mantener reproductor, desde la
la salud integral. Ref. observación de
representaciones
CN.3.2.7.
analógicas o digitales
y modelado de
estructuras. (J.3., I.2.)
● Analiza la función del sistema
(Ref. I.CN.3.5.1.)
muscular.

● Describe con tus propias palabras

la función del sistema muscular,
según lo que leíste.

● Conversa con tus compañeros

sobre la importancia del sistema
 muscular para la recepción de los
estímulos del ambiente.

Escribe las partes que conforman el

sistema muscular, puedes colorear.

9 Semana de I.CS.3.1.2. Analiza la Aprendizaje fundacional: De 1) Aportes

Explicar las
transforma relación entre transformación educativa.
ción características de la *Actividades Disciplinares
organización social y
educativa. dominación incaica en ● Dialogar entre compañeros sobre o Interdisciplinares
política de los
el Ecuador, la cómo me siento en la escuela. individuales
cacicazgos y la
organización de su
Del 19 al 23 dominación incaica e ● Explico que es lo que más me *Actividades Disciplinares
de junio de imperio y sociedad.
invasión española, gusta de mi escuela. o interdisciplinares
2023 REF.CS.3.1.4.
destacando sus grupales
● Conversar con los estudiantes
enfrentamientos,
sobre todo lo que conocemos de
alianzas y sitios
nuestra escuelita.
arqueológicos, Lectura
mediante narraciones ● Dar opiniones de las cosas que
*Preguntas
históricas con más me gustan de la escuela.
fundamento científico. ● Mencionar el nombre de mi *Análisis
(I.2.) director y docente.
*Conclusiones
● Analizar la siguiente pregunta.

● ¿Cuál es la escuela que quiero?

● Responder la pregunta.

● Explicar el motivo de mi
respuesta.

● Analizar la tabla que se presenta Escribe dos primos cuyo

en la actividad para identificar los producto sea el número
números primos y compuestos.

● Indicar que los números primos

son aquellos que son divisibles
para sí mismo y para 1.

● Indicar que los números dado.

compuestos tienen más de dos
divisores.

● Reconocer los números primos de

un grupo de números.

● Reconocer los números

compuestos de un grupo de
números.

● Identificar números primos e

 impares.

● Identificar números primos y

pares.

● Identificar números compuestos e

impares.

● Identificar números compuestos y

pares.

● Resolver problemas relacionados

con números primos y
compuestos.

● Verbaliza con sus propias Completar actividades de

LL.3.4.10. Expresar sus I.LL.3.6.2. Escribe
palabras las reglas ortográficas
ideas con precisión e cartas, noticias, diario
que ya conoces y las aplica
integrar en las personal, entre otros
mediante la realización de
producciones escritas textos narrativos,
actividades.
los diferentes tipos de (organizando los
sustantivo, pronombre, hechos y acciones ● Reconoce el uso y aplicación de
escritura.
adjetivo, verbo, con criterios de reglas ortográficas acordes a las
adverbio y sus secuencia lógica y ya aprendidas.
modificadores. temporal, manejo de
● Aplica correctamente el uso de las
persona y tiempo
reglas ortográfica de la h.
verbal, conectores
temporales aditivos, ● Reconoce la aplicación de las
proposiciones y reglas ortográficas de uso de la c
 y z.
conjunciones) y los
integra en diversos
tipos de textos
producidos con una
intención
comunicativa y en un
contexto
determinado. (I.3.,
I.4.)

NOMBRE DEL PROYECTO INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR FASE 1

DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

DESEMPEÑO EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS
DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE

Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno

ELABORADO POR DOCENTE REVISADO POR COMISIÓN PEDAGÓGICA APROBADO POR VICERRECTOR/A APROBADO POR RECTOR/A

Nombre: Nombre: Nombre: Nombre:

Firma: Firma: Firma:

Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: Fecha: