UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO AÑO LECTIVO: 2023 - 2024

“OLMEDO PESILLO”

PLANIFICACIÓN DE NIVELACIÓN
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Ing. Migue Páez ASIGNATURA LENGUA Y LITERATURA
:
Grado/Curso: 10MO EGB TRIMESTRE 1°
Fecha de inicio 22/08/2023 Fecha Final: 25/08/2023
EJES TRANSVERSALES:
 Permanencia escolar: 10%
 Cultura de aprendizaje: 10%
 Comunicacional y Lingüístico: 10%
 Razonamiento lógico-matemático: 20%
 Socioemocional: 50%
OBJETIVOS SEMANA 1: Adaptar con el contenido del curso y establecer una base sólida para el éxito académico a lo largo del año lectivo.
N° SEMANAS DESTREZA CON CRITERIO DE INDICADORES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS/REFUERZO Y ACTIVIDADES
SEMANA TEMÁTICAS/ DESEMPEÑO/APRENDIZAJE FUNDACIONAL DE FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES EVALUATIVAS/EVALUACI
FECHAS EVALUACIÓN/H ÓN FORMATIVA
ABILIDADES
1 Semana de Manejo de Aprendizaje fundacional:
bienvenida actividades de Socioemocional y Comunicacionales y
y bienvenida y lingüísticos
Direccionar y despejar dudas a los estudiantes Aportes
reconocimie adaptación ●Presentarse ante los estudiantes y
por medio de charlas de iniciación de clases
nto. escolar con la representantes.
*Actividades Disciplinares
comunidad ●Constatar la asistencia.
Del 23 al 25 educativa ●Registrar los datos restantes de los padres de o Interdisciplinares
de agosto familia individuales
de 2023 Direccionar con los tiempos de trabajo de las
semanas de diagnóstico. *Actividades Disciplinares
●Mencionar los lineamientos de trabajo. o interdisciplinares
●Presentar la metodología de este nuevo
periodo lectivo.
●Explicar las nuevas materias cómo es la

Nombre del estudiante:
Adaptación curricular:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Orientaciones para el inicio del año lectivo
2023-2024, incentivarlos a que continúen
con sus estudios y no falten a clases, que
tengan un propósito en su vida y que sean
profesionales exitosos.
Objetivo de la semana 2 Fomentar la permanencia, culminación y reconocimiento de los beneficios de la educación de las niñas, niños y adolescentes para la construcción del
proyecto de vida y el desarrollo personal.
ESTUDIANTES DE NECESIDADES ESPECIFICAS.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Realizar la orientación el inicio del año
lectivo 2023-2024 a través de la
planificación de las 9 primeras semanas
y su plan de estudio.
Ordenar las observaciones y enunciar el
problema
animación a la lectura, y acompañamiento
integral en el aula.
●Despejar dudas.
grupales
●Dividir en grupos de trabajo.
●Escribir las emociones y perspectivas que
Lectura
tienen para este año escolar
*Preguntas
*Análisis
*Conclusiones
ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN RECOMENDACIONES
● Desarrollar actividades de Fomentar los hábitos de estudio,
presentación de los estudiantes por cada autorreflexión y aprendizaje autónomo.
grado/curso, considerar sus gustos,
intereses, habilidades de cada estudiante,
entre otros, visita a los diferentes espacios
que conforman la institución educativa,
sensibilización para establecer acuerdos
sobre el uso y cuidado de los espacios,
así como la apropiación del aula
 2 Aplicar Aprendizaje fundacional: socioemocional – Aportes
actividades comunicación y lingüístico – lógico *Actividades Disciplinares
Semana de evaluativas, en matemático. o Interdisciplinares
diagnóstico Diagnosticar al estudiante de diversas base ●Verificar la asistencia. individuales
formas, a fin de verificarlos conocimientos estructurada, ●Indicaciones de la evaluación diagnostica *Actividades Disciplinares
que han adquirido el año anterior. preguntas del área. o interdisciplinares
abiertas, y ●Presentar el modelo de evaluación a grupales Lectura
Del 28 de trabajo seguir. *Preguntas diagnósticas.
agosto al 01 emocional ●Socializar los 10 ítems con sus respectivas *Análisis
de sept. de valoraciones. *Encuesta de
2023 ●Despejar cualquier tipo de dudas al habilidades
alumno y padre de familia. socioemocionales, intra
●Dialogar sobre las actividades realizadas e inter personales.
durante la semana.
●Indagar sobre los estados de ánimo de
cada estudiante.
●Pedir que nos expresen cómo se han sentido
al regresar a las aulas.
●Dialogar sobre que hicieron en su periodo de
vacancia.
●Tomar la encuesta de habilidades
socioemocionales intra e interpersonales
basada en el acuerdo con lo establecido en la
Cuarta Disposición General del ACUERDO
Nro. MINEDUC-MINEDUC-2023-00012-A

ESTUDIANTES DE NECESIDADES ESPECIFICAS.

Nombre del estudiante:
Adaptación curricular:
DESTREZA CON CRITERIO DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN RECOMENDACIONES
DESEMPEÑO

Objetivo de la semana 3: Reconocer las ventajas y beneficios que la cultura escrita ha aportado en diferentes momentos históricos y en diversos contextos de la vida social, cultural
y académica, para enriquecer la concepción personal sobre el mundo.
3 Semana de Valorar la diversidad cultural del mundo Explica el Aprendizaje fundacional: socioemocional – Elaborar carteles que
la expresada en textos escritos representativos origen, el comunicación y lingüístico – lógico motiven al regreso de
trayectoria de las diferentes culturas humanas en desarrollo y la matemático. clases.
escolar diversas épocas históricas: Mesopotamia (Ref. influencia de ●Establecer una mesa redonda sobre las ●Motivar a los
ll.4.1.2.) la escritura en expectativas que tienen para este nuevo año estudiantes a culminar
Del 04 al 08 distintos escolar. este nuevo periodo
de sept. de momentos ●Dar a conocer las emociones que hemos escolar a través de
2023 históricos, tenido a lo largo de estas tres semanas de videos motivaciones.
regiones y clases. ●Realiza charlas
culturas del ●Explicar la importancia de educarse en la motivacionales,
mundo. actualidad. enfatizando la
(Ref.I.LL.4.1.1.) ●Explica los beneficios de la educación en importancia de la
la vida del ser humano educación
●Incentiva a través de videos
motivacionales
●Realiza preguntas
●Crear sus propias frases motivadoras.
●Elaborar carteles junto a los estudiantes
●Presentar materiales de trabajo.
 ESTUDIANTES DE NECESIDADES ESPECIFICAS.

Objetivo de la semana 4:
LL.4.2.1. Utilizar recursos de la comunicación I.LL.4.4.1. Observo estas escenas y comento con mis Instrumento:
4 Semana de oral en contextos de intercambio social, Construye compañeras y compañeros. Evaluación.
fomento de construcción de acuerdos y resolución de acuerdos y Planificar el discurso:
la lectura. problemas soluciona Conocerla importancia
problemas, de los conversatorios
Del 11 al 15 utilizando los
de sept. de recursos del
2023 discurso oral
(entonación,
volumen,
gestos,
movimientos
corporales y
postura),de
manera
selectiva y Contesto estas preguntas:
crítica, y ●¿Qué tipo de actividad podrían organizar
evalúa su estos estudiantes para compartir lo que
impacto en la saben acerca del nuevo periodo escolar?
audiencia. (J.3., ●¿Cómo debería ser esa actividad para que
I.3.) todos puedan participare intercambiar sus
conocimientos e inquietudes?
●¿Sabes qué es un conversatorio y cómo
funciona?
 ●Reconocer: la situación de comunicación
(quién emite, qué, a quién, para qué, a qué se
refiere).
●Seleccionar: distinción de las palabras
relevantes de un conversatorio.
●Anticipar: activación de la información que
tenemos sobre el tema para preparar la
comprensión
●Inferir: extracción de la información del
contexto comunicativo.
●Retener: utilización de los diversos tipos de
memoria (visual, auditiva,olfativa, etcétera)
para retener información.
●Elaboración del resumen utilizando la
estrategia lo positivo, lo negativo y lo
interesante.
ESTUDIANTES DE NECESIDADES ESPECIFICAS.
Objetivo de la semana 5: Valorar la diversidad lingüística del Ecuador en sus diferentes formas de expresión para fomentar la interculturalidad en el país.

Semana de Leer un texto literario desde las I.LL.4.8.1. Aprendizaje fundacional: Fomento de la ●Resolver los talleres
5 Razonamien características del género al Interpreta lectura. basadas en las lecturas
to lógico quepertenece.Ref.LL.4.5.1. textos ●Dialogar sobre la importancia de crear hábitos leídas.
literarios a de lectura. ●Crear un glosario
partir de las ●Contestar las siguientes preguntas. interactivo, desarrollando
Del 18 al 22 características ●¿Cuántas horas al día lees? toda nuestra creatividad.
de sept. de del género al ●¿Qué tipo de lecturas te gustan? ●Aplicar técnica del
2023 que pertenecen, ●¿Lees de forma tradicional o usas recursos subrayado para sintetizar
y debate tecnológicos para leerlas? el mensaje de la lectura.
críticamente su ●Socializar las respuestas y respetar
interpretación opiniones del resto de la clase.
basándose en ●Investigar los beneficios de la lectura para
indagaciones nuestro ser.
sobre el tema, ●Leemos en forma individual y meticulosa
género y los temas propuestos por el docente.
contexto. (J.4., ●Aplicamos la técnica del subrayado.
S.4.) ●Creamos glosarios con palabras
 desconocidas.
●Escribimos las experiencias vividas en estas
lecturas

Objetivo de la semana 6: Comunicarse oralmente con eficiencia en el uso de estructuras de la lengua oral en diversos contextos de la actividad social y cultural para exponer sus
puntos de vista, construir acuerdos y resolver problemas.
6 Semana de Indagar sobre las variaciones lingüísticas Explica la influenciade ●Aprendizaje fundacional: ●Resolver los casos
la socioculturales del Ecuador .(Ref.LL.4.1.3.) las variaciones lingüísticas De razonamiento lógico. expuestos.
comunidad sociales y situacionales del ●Analiza y responde las ●Explicar nuestras
educativa Ecuador en las relaciones siguientes preguntas. opiniones
sociales. (Ref.I.LL.4.2.1. ●¿Qué entiendes por
Del 25 al 29 desarrollo del
de sept. de pensamiento?
2023 ●¿para qué nos sirve
desarrollar nuestro
raciocinio?
●Compartimos las
respuestas con el resto de
la clase.
●Leemos sobre el
desarrollo lógico.
 ●Socializamos lo leído con
el resto de la clase.
●Analizamos el siguiente
acertijo.

●Identificamos el mensaje
que nos enuncia la lectura.

7 Semana de La habilidad relacionada es basada en activar una Fomentar la actividad física Aprendizaje fundacional: Cumplir con el acuerdo
la semana llena de deportes, e integraciones escolares en los estudiantes a fin Fomento al deporte. dado por el Ministerio del
comunidad ese fin de que el alumno desarrolle nuevos intereses de obtener alumnos ●Las actividades de esta Deporte y zonal de cada
educativa no sólo en lo intelectual sino también en lo físico. comprometidos con el semana se coordinarán distrito.
deporte mejorando el con el Ministerio del
Del 02 al 06 entorno que los rodea. Deporte y se notificará
de octubre. de manera previa a cada
de 2023 coordinación zonal y/o
distrito.

Analizar textos creativos que adapten o combinen I.LL.4.9.1. Compone y •Dialogar sobre los Registro.
diversas estructuras y recursos literarios. Ref.LL.4.5.4 recrea textos literarios medios que se usan para Rúbrica.
que adaptan o combinan informarnos de algo. Portafolio.
 diversas estructuras y
recursos, expresando
intenciones determinadas
(ironía, sarcasmo, humor,
etc.)mediante el uso
creativo del significado
de las palabras y el uso
colaborativo de diversos
medios y recursos de las
TIC.(I.3., I.4.)
•Analizar y contestar las
siguientes preguntas.
•¿Qué es un Tríptico?
•¿Para qué sirven?
•¿Te has encontrado con
uno?
•Socializar las respuestas.
•Observa el siguiente
tríptico.
Trabajos prácticos.
Evaluación Elaboración de
un folleto deportivo.
Elegimos un título.
Puede ser: ¡Venga en
familia a la semana
deportiva! ¡La cancha es
su amiga! Descubra un
tesoro en las canchas. b.
Redacto cada una de las
ideas que resaltan los
beneficios del deporte
Organizo las ideas en
criterios y pongo un
subtítulo.

Según lo observado
respondo.
●¿Qué intención
comunicativa pueden tener
los tríptico?
●¿Quién escribe los tríptico
y dónde se los encuentra?
●¿Cómo puedo constatar la
veracidad de esa
información?
●¿Puedo dar un ejemplo de
un tríptico que tenga una
intención apelativa?
●¿Puedo confiar en la
veracidad del contenido
que traen los textos
informativos? ●Realización
de tríptico para exponer a
sus compañeros el
propósito comunicativo
que desea lograr.
8 Semana de Utilizar recursos de la comunicación oral en Explica la influenciade Aprendizaje fundacional: Consensuar el nivel de
 la contextos de intercambio social, construcción de las variaciones lingüísticas De promoción a la responsabilidad y
comunidad acuerdos y resolución de problemas. (Ref.LL.4.2.1.) sociales y situacionales del autonomía. autonomía que debemos
educativa Ecuador en las relaciones ●Identificar en que de tener para poder
sociales.(Ref.I.LL.4.2.1. consiste la palabra lograr los aprendizajes a
Del 09 al 13 autonomía. los que queremos llegar.
de octu. de ●Referenciar los valores ●Creamos exposiciones
2023 aprendidos en situaciones sobre todo lo que aprendí
cotidianas para hacer la de autonomía.
conexión con la vida real. ●Explico el método que
●Fomentar la reflexión aplique en mi vida para
y la autoconsciencia sobre adherir el valor
los propios valores y responsabilidad y
acciones. autonomía no solo en el
●Dialogar sobre el nivel proceso de enseñanza
de responsabilidad sino en el diario vivir.
adquirido por el
estudiante y la toma de
decisiones personales,
reconociendo sus
necesidades de aprendizaje
y los objetivos que se
plantea alcanzar.
●Motivar a su
cumplimiento en el caso
de que no estarlos
asumiendo.

9 Semana de Visualizar la escuela que queremos a fin de que esta Garantizar una escuela Aprendizaje fundacional: ●Crear un cuadro de
la con el pasar del tiempo vaya consolidando y segura, donde el alumno De transformación peticiones sobre con que
comunidad tomando forma en nuestras expectativas iniciales se sienta en total confort educativa. métodos o recursos nos
educativa no solo de adquirir ●Fomentar la gustaría aprenderlos
aprendizajes, sino de hacer participación activa de los nuevos saberes dentro del
 Del 16 al 20 de la misma un segundo estudiantes en la discusión proceso de enseñanza
de octubre. hogar. y el aprendizaje. aprendizaje.
de 2023 ●Dialogar sobre la forma ●Realizar un debate
que nos gustaría aprender. sobre nuestras ideas.
●Responder las 3 ●Llegar a un consenso
preguntas. con toda la clase sobre
●¿Cuál es la escuela que los aprendizajes a los que
quiero? queremos llegar.
●¿Qué quiero aprender?
●¿Cómo quiero aprender?
●Socializar las respuestas.
●Describir el proceso
que el docente debe de
seguir para tener
aprendizajes significativos.
●Supervisar si estamos
cumpliendolos acuerdos
y compromisos creados en
la semana seis.
●Motivar a su
cumplimiento en el caso
de que no estarlos
asumiendo.

10 Semana de Elegir lecturas basándose en preferencias personales I.LL.4.8.2. Elige lecturas en Activar conocimientos Instrumento:
la de autor, género, estilo, temas y contextos función de sus previos a través de la Evaluación.
comunidad socioculturales. REF.LL.4.5.3. preferencias personales estrategia preguntas •Redactar un nuevo
educativa de autor, género, estilo, exploratorias desenlace, de manera que
temas y contextos socio ¿Quién habla en el siga siendo un poema.
Del 23 al 27 culturales; maneja poema? •Luego, compartimos
de octubre. diversos soportes, y ¿A quién crees que lo nuestra creación con el
de 2023 debate críticamente su dirige? resto del curso.
interpretación basándose ¿Sobre qué se habla en el
en indagaciones sobre el poema?
tema, género y contexto. ¿Cuál crees que es la
intención del autor al
(J.4., I.3.
escribirlo?
¿Qué sensaciones y
emociones despierta en ti
este poema?
¿Qué elementos del poema
crean en esas sensaciones y
emociones?
¿Crees que se pueden
expresar las ideas,
emociones y sentimientos
de la misma manera en
prosa que en él me
asustó y sorprendió de
la lectura, y por qué?
Lee el texto el género lirico
•Relaciónalo con el primer
poema de esta unidad.
¿Cuál es el motivo lírico del
poema Lo que necesito de
ti?
•Lee los poemas del texto y
responde
•¿Qué similitudes y
diferencias encuentran en
cuanto al motivo lírico de
los tres poemas?
¿Qué creen que motivó
a Mario Benedetti y a
César Vallejo a escribir
estos poemas?
¿Qué actitud ante la
vida reflejan estos
poemas?
Lee sobre los elementos del

Nombre del estudiante:
Adaptación curricular:
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
LL.4.3.7. Recoger, comparar y
organizar información
consultada en esquemas de
diverso tipo
Elaborado por:
Docente: Ing. Miguel Paez
género lirico
Identificar la estructura de
los poemas y sus
elementos.
Entender los elementos
del género lirico.
Conocer las figuras
literarias y los recursos
literarios de nivel
semántico, fonético,
morfosintáctico
ESTUDIANTES DE NECESIDADES ESPECIFICAS.
INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN RECOMENDACIONES
Consulta bibliotecas con capacidad para Identificación de los aspectos más importantes de Elabora una noticia con la estructura básica.
comparar y valorar textos en función las noticias: encabezado, título, subtítulo,
del propósito de lectura, la calidad de la entradilla: introducción, desarrollo dela noticia y Utiliza signos de puntuación adecuados.
información (Ref. I.LL.4.6.1.) detalles, conclusión, lenguaje.
• Redacta noticias con coherencia textual.
Elaboración de una guía de exposición con
esquemas, imágenes, diapositivas. Corrige errores
•
Aplicación del proceso de la narración: TECNICAS:
predisposición, narración Observación.
Portafolio.
Organizador gráfico.
Prueba.
Fichaje.
Lluvia de ideas.
Trabajos grupales.
Trabajo en parejas.
Exposiciones
Debate.
Revisado por: Aprobado por:
Junta Académica: Ing. Diego Cacuango Vicerrector: Lic. Blanca Gualavisí
Firma: Firma: Firma:

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