SESIÓN DE APRENDIZAJE N.

º 02
TÍTULO: LAS CULTURAS PERUANAS
I. DATOS INFORMATIVOS
 DRE :
 UGEL :
 Institució n Educativa :
 Director :
 Docente :
 Grado y secció n :
 Fecha :
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
ESTÁNDARES DE Construye interpretaciones histó ricas en las que explica, de manera general,
APRENDIZAJE procesos histó ricos peruanos, empleando algunas categorías temporales.
COMPETENCIA/
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES
Construye 5° grado: - Secuencia la presencia de diversas culturas
interpretaciones (chavín, paracas, chimú ) en nuestro
Secuencia cronoló gicamente
históricas resaltando sus principales aportes.
las grandes etapas
- Identifica los aportes de las diversas culturas
- Interpreta críticamente convencionales de la historia
(chavín, nazca, wari, Tiahuanaco, mochica)
fuentes diversas nacional y distingue qué las desarrolladas en nuestro país.
- Comprende el tiempo caracteriza
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
histó rico
- Elabora explicaciones 6° grado: - Organizador grá fico sobre las culturas
sobre procesos Selecciona fuentes que le estudiadas.
histó ricos proporcionan informació n - Organizador visual sobre el aporte de las
sobre hechos y procesos diversas culturas en nuestro país.
histó ricos peruanos INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Lista de cotejo.
Cuaderno de campo.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque intercultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y
VALORES: relaciones de pertenencia de los estudiantes
Respeto a la identidad cultural

Diá logo intercultural.
ANTES DE LA SESIÓN
Disponer adecuadamente el mobiliario
Preparar los materiales a utilizar
Fomento de una interacció n equitativa entre diversas culturas,
mediante el diá logo y el respeto mutuo
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Papelote
Plumones
Mota

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

RETO: Elaborar un organizador grá fico sobre las culturas peruanas.
MOMENTOS DE LA SESIÓN/ESTRATEGIAS
INICIO (15’)
Motivación:
Se saluda amablemente a todos los estudiantes, luego se les invita a observar las siguientes imá genes
detenidamente:

Comentan la imagen a través de interrogantes: ¿Qué observan en la imagen? ¿Qué representan esos
dibujos? ¿Quiénes los hicieron? ¿De qué lo hicieron? ¿Qué utilizaron? ¿Qué representan? ¿Dó nde lo
podemos encontrar? ¿Qué significado tienen?
Saberes previos:
¿Qué son las culturas peruanas?
¿Qué culturas peruanas conocen?
¿Qué manifestaciones culturales nos han dejado?
¿Dó nde se han desarrollado?
Conflicto cognitivo:
En nuestra historia, se han desarrollado muchas culturas con un hermoso legado histó rico cultural ¿Qué
culturas se han desarrollado en el Perú ?
Propósito:
5º grado: El día de hoy aprenderá n sobre las culturas peruanas: chavín, paracas y chimú .
6º grado: El día de hoy aprenderá n sobre las culturas peruanas: chavín, nazca, wari, Tiahuanaco, mochica.
El docente y alumnos acuerdan las normas de convivencia:
- Respetar la opinió n de los demá s.
- Escuchar atentamente al docente y a sus compañ eros.
- Levantar la mano antes de opinar.
- Cuidar y proteger los materiales del aula.
DESARROLLO (60’)
5º grado 6º grado
Problematización:
Se les presenta las siguientes imá genes:

Se plantean
Se plantea las siguientes interrogantes: las siguientes interrogantes: ¿A qué culturas
pertenecen estas imá genes? ¿Dó nde se
¿A qué culturas pertenecen las imá genes?
desarrollaron? ¿Qué otras manifestaciones
¿Qué manifestaciones culturales nos han dejado y culturales nos han dejado?
en donde se desarrollaron?
Búsqueda y análisis de la información
Se forman equipos de 4 integrantes, para indagar sobre las culturas chavín, paracas y chimú (5°) y las
culturas nazca, Tiahuanaco, wari y mochica (6°).
Buscan informació n en su table, ingresando a Google.
Observan el siguiente vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=r2Si8FHs_2s
Buscan informació n en sus textos de personal social.
Elaboran un organizador grá fico con la informació n indagada. Anexo (01)
Comparten y exponen sus trabajos.
Comentan las exposiciones realizadas.
Acuerdos, toma de decisiones.
Luego de haber escuchado las exposiciones, se Luego de haber escuchado las exposiciones,
comprometen a: realizan los siguientes acuerdos:
Proteger y respetar los restos dejados por Cuidar y valorar la riqueza cultural dejada por
nuestras culturas antepasadas. nuestras culturas pasadas.
Difundir nuestra riqueza cultura dejadas por Difundir y proteger nuestro patrimonio histó rico
nuestras culturas. cultural.
CIERRE (15’)
 Aplica lo aprendido:
El docente solicita a los estudiantes que representan mediante el dibujo algunos de los restos dejados por
nuestras culturas del pasado.
Evaluación:
Desarrollan una ficha de trabajo.
Trabajo para casa: Averigua que cultura se desarrolló o tuvo influencia en tu comunidad donde vives.
Metacognición:
¿Qué aprendí el día de hoy?
¿Tuve alguna dificultad para aprender?
¿Para qué me sirve lo aprendido?
¿Quiénes participaron en el desarrollo de la clase?
Reflexiones de aprendizaje:
¿Qué avances tuvieron las/los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron las/los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesió n?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuá les no?

IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

- Ministerio de Educació n. (2017). Currículo Nacional de Educació n Bá sica.
- Ministerio de Educació n. (2017). Programa Curricular de Educació n Bá sica Regular,
Primaria.
- Ministerio de educació n (2023). Calendarizació n del añ o escolar, Perú .
- Ministerio de Educació n. Cuaderno de autoaprendizaje Quad Graphics Perú S.A.
Lima.
- Planificació n Anual de primaria.
- Experiencia de aprendizaje.
- Diccionario españ ol.
- Link de imá genes
- https://portal.andina.pe/EDPfotografia3/Thumbnail/
2021/08/02/000795465W.jpg
- https://historiaperuana.pe/wp-content/uploads/cultura-chavin-peru.jpg
- https://3.bp.blogspot.com/-Ic22HFGRLws/Thx2hAH2y3I/
AAAAAAAAARw/kWy7tOJIubw/s1600/LA+CERAMICA+CHIMU++1.jpg
- https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/4/47/
Peru_Chavin_Stirrup-spout_vessel_with_scroll_ornament_DMA_1970-3.jpg/
220px-Peru_Chavin_Stirrup-spout_vessel_with_scroll_ornament_DMA_1970-
3.jpg
- https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/346011/
standard_Ministerio_de_Cultura_trabaja_en_la_protecci
%C3%B3n_y_preservaci%C3%B3n_de__L
%C3%ADneas_y_Geoglifos_de_Nasca20190725-6152-1dxdkx5.png
- https://culturas-preincas.com/wp-content/uploads/2021/01/puerta-del-
sol-tiahuanaco.jpg
 - https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/3/39/
Huari_pottery_01.png/170px-Huari_pottery_01.png

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Nº01

LISTA DE COTEJO
TÍTULO: LAS CULTURAS PERUANAS
GRADO/CICLO FECHA
DESEMPEÑOS
5° grado:
Secuencia cronoló gicamente las grandes etapas convencionales de la historia nacional y distingue qué
las caracteriza
6° grado:
Selecciona fuentes que le proporcionan informació n sobre hechos y procesos histó ricos peruanos
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
5° grado: 5° grado:
Secuencia la presencia de
Elaboran un organizador
NOMBRE Y APELLIDOS

diversas culturas (chavín,

grá fico sobre las culturas:

APOYO REQUERIDO
parcas, chimú ) en nuestro
chavín, paracas y chimú .
resaltando sus principales
N° aportes. 6° grado:
6° grado: Elaboran un organizador
Identifica los aportes de
grá fico sobre las culturas:
las diversas culturas
chavín, nazca, wari,
(chavín, nazca, wari,
Tiahuanaco y mochica.
Tiahuanaco, mochica)
desarrolladas en nuestro
país.
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