GUIA DE APRENDIZAJE: Semana N °

04 T. INV.
PROGRAMA DE ESTUDIO EDUCACIÓN INICIAL

Sesión Nro. Reflexionamos sobre los problemas históricos, locales, nacionales o

mundiales del siglo XX desde una perspectiva crítica ética.

ÁREA CURRICULAR/ CURSO /

MÓDULO

CRITERIO DE DESEMPEÑO
Contrasta las interpretaciones que se presentan en diversas fuentes
históricas para sustentar su posición sobre hechos, procesos o problemas
históricos o sociales, locales, nacionales o mundiales

TEMAS
COMPRENSIÓN DEL TERRITORIO
 Formación de la cultura Andina
 Conflictos interregionales
 Creación de una nueva identidad
 Integración Latinoamericana.



Programa: Educación Inicial II ciclo
Fecha: 17 de mayo al 21de mayo de
2021
Horas de estudio semanal: 4 horas

DOCENTES:
Bárbara Adelina Contreras Zavaleta
 INTRODUCCIÓN
Estimadas estudiantes en esta oportunidad les presento la guía N° Problemas histórico sociales del
siglo XX y XXI, cuya finalidad es garantizar la calidad de enseñanza y lograr la competencia y capacidad
correspondiente a la primera unidad.

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Competencia 1
Conoce y comprende las características de todos sus estudiantes y sus contextos,
los contenidos disciplinares que enseña, los enfoques y procesos pedagógicos, con
el propósito de promover capacidades de alto nivel y su formación integral

Capacidad: Comprende las características individuales, evolutivas y socioculturales

de sus estudiantes y sus contextos, así como la forma en que se desarrollan los
aprendizajes.

Esta guía de aprendizaje corresponde a la sesión de aprendizaje N° 04 denominado “Reflexionamos sobre los
problemas históricos, locales, nacionales o mundiales del siglo XX desde una perspectiva crítica” que
Corresponde al curso de Historia, Sociedad y Diversidad con estudiantes de educación inicial del II
ciclo.

Asimismo, se encuentra direccionado bajo un enfoque por competencias y se encuentra planificado y

estructurado en:

Inicio que comprende las actividades de diagnóstico. Donde estas actividades forman parte de
la motivación interactiva que realizan los estudiantes para luego utilizar sus conocimientos previos en
preguntas formuladas y de esta forma resolver preguntas desafiantes con sustento epistemológico del
tema.

Desarrollo de contenidos son actividades de estudio que debe realizar mediante el trabajo
autónomo utilizando plataforma virtual Moodle de la institución y la guía de aprendizaje diseñada para
realizar diferentes actividades de trabajo como cuadro de doble entrada y otros. Luego encontramos
actividades de aplicación de lo aprendido aplicando una matriz de ABp.

En esta guía se utiliza como estrategia metodológica el Aprendizaje basado en problemas (ABp)
partiendo de situación problemática para luego analizar la información, planificar, elaborar hipótesis,
síntesis y autoevaluación. Utilizan para enviar sus productos o evidencia de aprendizaje las Tic como
plataforma Moodle de la EESPP Indoamérica y el correo electrónico para aquellas personas que no
tienen acceso a internet.
 Cierre son actividades de evaluación que realiza el estudiante como fase de reflexión del tema la
autoevaluación y Metacognición de sus aprendizajes.

Concluida la actividad de aprendizaje se evaluará las evidencias con instrumentos de evaluación guía
de observación, rúbricas, con criterios establecidos que le ayudarán al logro de sus aprendizajes.

INICIO – ACTVIDADES DE DIAGNÓSTICO

1.1 Motivación:

1. DESARROLLO DEL CONTENIDO

Problemas históricos, locales,

nacionales o mundiales del siglo XX:

 Formación de la cultura andina´

 Conflictos interregionales
 Creación de una nueva
Identidad
 Integración Latinoamericana
 FORMACIÓN DE LA CULTURA ANDINA: DESARROLLO HISTÓRICO

INTRODUCCIÓN
Hasta hace algunos años, los grandes logros de la cultura andina se asociaban a los incas. Sin
embargo, hoy sabemos con certeza, a partir de las últimas investigaciones, que nuestra historia
comenzó mucho tiempo atrás y que los hombres y mujeres que vivieron en nuestro territorio
antes de ese periodo desarrollaron las bases de dicha cultura. Sobre esto afirma el historiador
Pablo Macera.

Se estima que la evolución del género humano en territorio andino tiene aproximadamente
entre 12,000 a 20,000 años de antigüedad. Las primeras oleadas migratorias de nuestros
ancestros procedentes del Asia y canalizadas a través del norte del continente, probablemente
llegaron a los Andes en un estado de evolución muy primario, básicamente subsistiendo a
través de la caza y de la recolección. A medida que transcurrieron los milenios, con una
originalidad excepcional debido a su drástico aislamiento del resto de poblaciones del planeta,
nuestros antepasados fueron creando sus propios elementos culturales que sentarían
gradualmente las bases de los grandes esfuerzos por forjar una civilización autóctona en este
ámbito geográfico.

2.- Conflictos interregionales

Sabemos que a inicios del siglo XIX empezó el proceso de independencia latinoamericano.
En el antiguo virreinato peruano, fueron las regiones emergentes como Buenos Aires,
Santiago, Caracas y Bogotá, las que tomaron la iniciativa para lograr sobre todo una
independencia mercantil que les permitiera un mayor crecimiento económico. Curiosamente,
los propios reformadores borbónicos habían fomentado la mejora de esas regiones en el siglo
XVIII y ahora ellas, en el XIX, buscarían y lograrían la emancipación.

En nuestro territorio…

3.- Creación de una nueva Identidad

Identidad es el conjunto de características peculiares que hacen reconocido o identificables a

una persona en una comunidad. La diversidad de culturas, pensamientos, esos lazos
territoriales, idiomáticos que une a los hombres que viven en una comunidad social, hace que
se genere una identidad cultural más global, es decir se construye una mejor identidad…

Perú es una realidad en proceso de creación colectiva. El Perú actual no es el de los incas,
ni el de la conquista, ni el de la independencia, ni el de la guerra con Chile, ni el de hace veinte
o treinta años; su rápida transformación es señal de vitalidad, como su integración es señal de
madurez. Nuestras visiones de la historia de Perú, así como nuestras percepciones de la
identidad nacional, han estado marcadas por las circunstancias, buenas o malas, que ha vivido
el país, así como por los procesos de cambio que han tenido y tienen lugar…

4. Integración Latinoamericana

La Integración Latinoamericana es un conjunto de acciones tendientes a consolidar una

comunidad regional de legitimidades democráticas, de afianzar una comunidad regional de
relaciones pacíficas, intensificar los procesos de integración económica etc. …
 ACTIVIDADES DE ESTUDIO

 Guía 4: Desarrollar los siguientes temas, utilizar las normas APA sétima
edición. (17 al 21 de mayo).
 Formación de la cultura Andina
 Conflictos interregionales
 Creación de una nueva identidad
 Las exposiciones se llevará a cabo de manera aleatoria
 La coordinadora (o) subirá el trabajo realizado a la plataforma en la fecha
indicada.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

FICHA DE EVALUACIÓN

ALUMNO (A) CRITERIOS DE EVALUACIÓN

USO DEL DOMINIO DEL EJEMPLIFICA SÍNTESIS DE CALIDAD

NOMBRES Y TIEMPOO TEMA LA DEL
INFORMACIÓN CONTENIDO
APELLIDOS 2 ptos. 4 pts. 4 pts. 5 ptos. 5 pts.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

TOTAL

NOTA GRUPAL
 FICHA DE COEVALUACIÓN

INSTRUCCIONES: Escribe en los espacios en blanco los nombres de tus compañeros (as) de
trabajo. Luego utiliza la clasificación siguiente:

Siempre =5; Casi siempre =4; Algunas veces =3; Rara vez=2; Nunca=1.

COORDINADOR (A)
ITEMS Nombres de los (as) integrantes de grupo

1. Participa activamente en
el grupo
2.Respeta las opiniones de
los demás
3. Cumple con las tareas
asignadas.
4.Enfoca las ideas
principales
TOTAL
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Araujo. W. ( 2013 ) Diversidad étnica en el Perú. Recuperado de

.https://es.slideshare.net/woolde/diversidad-tnica-en-el-per.
 Basadre,J.(1970). Historia de la República del Perú. 1822-1933. Lima, Editorial Universitaria, 6ª
edición.
 Castro, J. (1990). Sociología para analizar la Sociedad. Editorial San Marcos.
 Cervera,M. (2005).Antropología. Editorial McGrAW-Hill.
 Flores, A.(1987). Buscando un Inca: identidad y utopía en los Andes. Lima, Instituto de
Apoyo Agrario, 1987.
 Ministerio de Educación. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica. Lima: Ministerio de
Educación.
 Perrenoud, P. (2007). Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar: Profesionalización
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 Rojas, J. y Plleri, R. (2008). Contexto nacional y local (social, político, económico y fiscal).Módulo
4. Edición Héctor Cuya Chumpitaz
 Silva, F. (1977). Antropología. Editorial Universidad de Lima..
 Vilchez, A, Gil Pérez, D. Toscano, J.C.y Macías, O. (2014). “ Diversidad Cultural” http: