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SESIÓN DE APRENDIZAJE PERSONAL SOCIAL

DATOS INFORMATIVOS:
Grado y Sección : 5° E
Título de la Sesión : CONOCIENDO NUESTRA CULTURA CHINCHA.
Docente : GUARDIA SUPANTA ALEXANDRA
Hora : 5 horas
Propósito : Hoy vamos a reflexionar y aprender sobre nuestras culturas antiguas.
Fecha : 03 /04 / 18
II.- PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIA ¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENT
S CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA DE O DE
APRENDIZAJE? EVALUACIÓN
Identifica para qué
Construye servían o sirven edificios Las estudiantes
interpretaciones antiguos y conjuntos
arqueológicos de la realizaran un
Históricas. localidad. resumen de lo
P. entendido sobre Lista de cotejo.
S. Valora la importancia
Elabora explicaciones de la conservación las culturas y las
históricas reconociendo y conocimiento del estudiantes
la relevancia de patrimonio histórico –
cultural. realizaran una
determinados procesos. pequeña
exposición.
ENFOQUES TRANSVERSALES Actitudes o acciones observables
Enfoque Identidad cultural. Las estudiantes se respetan al
plantear sus opiniones a la hora del
trabajo en equipo.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizaré?
 Papelotes.
 Buscar la información sobre las culturas de  Plumones.
nuestro Perú.  Gomas, tijeras, etc.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:


SITUACIÓN PROCESO
DE PEDAGÓG ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SEGÚN RECUR TIEM
APRENDIZA ICO EL MÉTODO HISTÓRICO SOS PO
JE
La docente saluda a las estudiantes.
Observan las imágenes que se muestran en la pizarra.
Plumo
nes
Problema
tización / 20
INICIO Motivació Pizarra min
n
Recojo de
saberes  ¿Qué observan en la imagen?
previos
 ¿Cómo están representados las imágenes?
 ¿A qué culturas pertenecen estas manifestaciones?
Haz preguntas a las estudiantes y registra en la pizarra o
papelote sus respuestas: ¿de qué manera conservaban las
culturas en nuestro país?, ¿por qué existen las culturas
hasta el día de hoy?

Propósito Propósito: Hoy vamos a reflexionar y aprender sobre nuestras


de la culturas antiguas.
sesión
Recuérdales los acuerdos de convivencia.
Organizaci  Levantar la mano para participar
ón de las
actividade  Prestar atención a la clase
s de la  Respetar las opiniones de mis
sesión
compañeras.

Problematización:
Pregunta a las estudiantes: ¿alguna vez han visto de cerca Papelo
algunas cerámicas de esta cultura?, ¿cómo se sintieron y cómo te
actuaron en ese momento?, ¿visitaste algún museo de cultura
peruana? ¿Por qué crees que es importante recordar nuestras
DESARROLL culturas antiguas? Plumo
O nes
Escucha sus respuestas y anótalas en la pizarra.

En grupo de clase Colores


Gestión y
Acompaña Solicítales que compartan oralmente los conceptos de cada
miento cultura. Materi
ales
estruct
CULTURA CHINCHA: urados
 Floreció entre los años 900 al 1450 d.C.,
se desarrolló en los valles de Cañete,
Chincha, Pisco, Ica y Nazca.
Probablemente constituyeron un estado Caja
regional militarista inferior al Chimú, que mackin 90
incursionó en la región andina, los cuales der min
opusieron tenaz resistencia al avance
del Imperio Inca.
La ubicación geográfica en la que se
asentó esta cultura le otorgó importancia
política, ya que pudo aglutinar a los
cacicazgos y señoríos de la costa central y
sur, que de esta manera se presentaban
como un núcleo frente a los chimús del
norte y de los incas del Cuzco a lo que se
agrega el dominio que ejercieron sobre el
mar. De la misma forma los habitantes de
la cultura Chincha captaron los elementos
culturales que si bien mostraba sello
propio, sin embargo, no podía estar libre
de la influencia de sus antepasados como
los paracas, nazcas y aun los

Hojas

mismo waris. Con todos estos elementos


los pobladores de la cultura Chincha,
ejercieron su preponderancia política en
estos lugares por espacio de dos siglos.
Toma de decisiones
Pide a las estudiantes que se formen en semicírculo.
Conversa con las estudiantes acerca de la importancia de
conocer y recordar nuestras culturas antiguas de nuestro país.
¿Qué nos han enseñado las antiguas culturas?, ¿Cómo era su
estilo de vida de los pobladores de cada cultura?, ¿qué
podemos hacer para rescatar los valores dentro de cada cultura
antigua?
Escucha sus ideas.

Reflexiona con las estudiantes acerca de sus aprendizajes


mediante las siguientes preguntas: ¿qué hemos aprendido de Lista
CIERRE Evaluació 10
n los antiguos peruanos?, ¿cómo lo aprendimos?, ¿para qué nos de min.
es útil este nuevo aprendizaje? Escucha con paciencia las cotejo
respuestas de los estudiantes y cierra con una reflexión acerca
de rescatar los conocimientos del pasado como una alternativa
para resolver los problemas del presente.

REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES


¿Qué lograron mis estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

 V. RECURSOS:
 Papelografos
 Plumones.
Cinta makig
VI. BIBLIOGRAFIA: Fascículos de Rutas de Aprendizaje.

--------------------------------------- ---------------------------------------
Profesora del 5º E Sub Director

LISTA DE COTEJO

ÁREA: Personal Social

CAPACIDAD
COMENT
Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para ARIOS/
NOMBRES Y ANPE
disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres OBSERVA
N° NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS CIONES
ESTUDIANTES
DESEMPEÑO NORMAS DE CONVIVENCIA

Prestar
Escuchar a la atención a
Identifica diversas compañera
la clase
causas que aumentan la cuando
vulnerabilidad de las aporta ideas.
poblaciones.

01 ARROYO MORENO, VANNISHA SHAKIRA


02 BARBARAN CHINCHE, ELIZABETH ANAHI
03 CALDERON PONCE, ANJHELY MARIA A.
04 CONDORI CHECASACA, TATIANA ALEJANDRA
05 CONTRERAS AUQUI, ALEXIA ODALIS
06 DE LA CRUZ NEYRA, DANIELA MONSERRATE
07 DE LAMA ROMERO, KENDRA GRACIA
08
DURAN BUSTAMANTE, HILARY CELESTE
09
FRIAS ORDINOLA, BRIANNA ZAFIRO
10
HERRERA CORDERO, ALESSANDRA CAMILA
11
HINOSTROZA CAHUANA, ASHLY MARILIN
12
HUAMAN VALDIVIA, JOSELYN ALEXANDRA
13
HUARCAYA PALOMINO, JAZMIN SHARIFA
14 JIMENEZ AYMA, SOFÍA ISABEL

15 MURRUGARRA QUISPE, KATTY PAOLA

16 NEYRA LIPA, BRIZEIDA ANGELY

17 PIÑAREZ MEZA, ARIANA ANGIE YAMILE

18 RUIZ ZULUAGA, ROMINA BIANCA

19
TICLLASUCA MELCHOR, NICOL
20
VARGAS SERRANO, NAZARET
21
VARGAS VALLE, TERESA CRISTAL
22
VARGAS VARGAS, NICOLLE MEDY
23 VARILLAS BRIGNOLE, STHEFANNY JANE

24 VASQUEZ ROSALES, LUANA OGALIS

25 VELEZMORO MARTINEZ, ESTELA JAZURY

26 VICTORIA SILVA, ANGELI CRISTEL


27 VIDALON BUSTO, NAOMI CIELO

28 VILCA RAFAEL, NATHALY ANGIE

29 VILLANUEVA ESPINOZA, LUANA ALESSANDRA I.

30 YARLEQUE ODAR, LEYNI GABRIELA

31 ZEGARRA PAREDES, PEYTHON LUANA

32 ZEVALLOS ALCANTARA, KARLA BELEN

SESIÓN DE APRENDIZAJE PERSONAL SOCIAL

DATOS INFORMATIVOS:
Grado y Sección : 5° E
Título de la Sesión : CONOCIENDO NUESTRA CULTURA CHIMÚ.
Docente : GUARDIA SUPANTA ALEXANDRA
Hora : 5 horas
Propósito : Hoy vamos a reflexionar y aprender sobre nuestras culturas antiguas.
Fecha : 05 /04 / 18
II.- PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIA ¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENT
S CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA DE O DE
APRENDIZAJE? EVALUACIÓN
Identifica para qué
Construye servían o sirven edificios Las estudiantes
interpretaciones antiguos y conjuntos
arqueológicos de la realizaran un
Históricas. localidad. resumen de lo
P. entendido sobre Lista de cotejo.
S. Valora la importancia
Elabora explicaciones de la conservación las culturas y las
históricas reconociendo y conocimiento del estudiantes
la relevancia de patrimonio histórico –
cultural. realizaran una
determinados procesos. pequeña
exposición.
ENFOQUES TRANSVERSALES Actitudes o acciones observables
Enfoque Identidad cultural. Las estudiantes se respetan al
plantear sus opiniones a la hora del
trabajo en equipo.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizaré?
 Papelotes.
 Buscar la información sobre las culturas de  Plumones.
nuestro Perú.  Gomas, tijeras, etc.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:


SITUACIÓN PROCESO
DE PEDAGÓG ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SEGÚN RECUR TIEM
APRENDIZA ICO EL MÉTODO HISTÓRICO SOS PO
JE
Problema Plumo 20
tización / La docente saluda a las estudiantes. nes min
INICIO Motivació Observan las imágenes que se muestran en la pizarra.
n
Pizarra
Recojo de
saberes
previos

 ¿Qué observan en la imagen?


 ¿Cómo están representados las imágenes?
 ¿A qué culturas pertenecen estas manifestaciones?
Haz preguntas a las estudiantes y registra en la pizarra o
papelote sus respuestas: ¿de qué manera conservaban las
culturas en nuestro país?, ¿por qué existen las culturas
hasta el día de hoy?
Propósito Propósito: Hoy vamos a reflexionar y aprender sobre nuestras
de la culturas antiguas.
sesión
Recuérdales los acuerdos de convivencia.
Organizaci  Levantar la mano para participar
ón de las
actividade  Prestar atención a la clase
s de la  Respetar las opiniones de mis
sesión
compañeras.
ProblematizaciÓn:
Pregunta a las estudiantes: ¿alguna vez han visto de cerca Papelo
algunas cerámicas de esta cultura?, ¿cómo se sintieron y cómo te
actuaron en ese momento?, ¿visitaste algún museo de cultura
peruana? ¿Por qué crees que es importante recordar nuestras
DESARROLL culturas antiguas? Plumo
O Gestión y nes
Acompaña Escucha sus respuestas y anótalas en la pizarra.
miento
En grupo de clase Colores
Solicítales que compartan oralmente los conceptos de cada
cultura. Materi
ales
CULTURA CHIMÚ:
 La Cultura Chimú se cree que sucedió a estruct
la Cultura Mochica alrededor de 700 a.C.. urados
Su principal administrativa era la gran
ciudad de Chan Chan, cerca
de Trujillo en el norte de Perú, compuesto
por miles de edificios y un laberinto de Caja
calles y callejones. Chan Chan, que fue mackin 90
der min
tal vez el hogar de unas 60.000
personas en su apogeo, fue una de las
ciudades más grandes de América del Hojas
Sur y la mayor ciudad de adobe en el
mundo.
En 1470 Chan Chan fue conquistada
por los Incas, quienes luego procedieron
a tomar sus artesanías para llevarlas a su
capital Cusco. Sin embargo, unos 50 años
más tarde los incas fueron derrotados por
los conquistadores españoles, quienes
posteriormente saquearon la ciudad.
Lamentablemente, la ciudad, declarada
como Patrimonio de la Humanidad por
la UNESCO, sigue erosionando por la lluvia
cada vez mayores.

La Cultura Chimú se estableció en la


costa norte del Perú, desde 1100 hasta
1400 AD. El centro de esta cultura fue la
ciudad de Chan Chan en el valle del río
Moche. Las ruinas de la ciudad cubren casi
un área de 20 kilómetros cuadrados.
Con la ayuda de las conquistas y las
guerras del pueblo de la cultura Chimú
formado por un estado que durante sus
días de gloria, gobernó sobre una franja
costera de terreno de 1000 km que casi
llegó a la frontera norte del Perú. El estado
de la cultura Chimú obtuvo
su máxima expansión durante su última
etapa (1350-1450 dC), tras haber
derrotado a la cultura Sicán en el norte. El
estado de la cultura
Chimú compitió mucho con el Estado inca,
que lo suprimió alrededor del año 1450 dC.
Toma de decisiones
Pide a las estudiantes que se formen en semicírculo.
Conversa con las estudiantes acerca de la importancia de
conocer y recordar nuestras culturas antiguas de nuestro país.
¿Qué nos han enseñado las antiguas culturas?, ¿Cómo era su
CIERRE estilo de vida de los pobladores de cada cultura?, ¿qué
podemos hacer para rescatar los valores dentro de cada cultura
antigua?
Escucha sus ideas.

Reflexiona con las estudiantes acerca de sus aprendizajes


mediante las siguientes preguntas: ¿qué hemos aprendido de
los antiguos peruanos?, ¿cómo lo aprendimos?, ¿para qué nos
Evaluació Lista 10
es útil este nuevo aprendizaje? Escucha con paciencia las de
n respuestas de los estudiantes y cierra con una reflexión acerca cotejo min.
de rescatar los conocimientos del pasado como una alternativa
para resolver los problemas del presente.

REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES


¿Qué lograron mis estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

 V. RECURSOS:
 Papelografos
 Plumones.
Cinta makig
VI. BIBLIOGRAFIA: Fascículos de Rutas de Aprendizaje.

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Profesora del 5º E Sub Director