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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
1. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa :
Docente responsable :
Grado y Sección :
Fecha de aplicación :
Modalidad :
2. TÍTULO DE LA SESIÓN:
PERSONAL SOCIAL
Competencias/ ¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
Capacidades de aprendizaje?
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa y dialogo con ellos
sobre los protocolos de bioseguridad que debemos practicar en aula y fuera
de ella.
Luego, presento la siguiente imagen:
Luego se pregunta:
¿Qué características conocen de las culturas preincas?
¿Cómo fue la época preinca?
Análisis de la información
Organizo a los estudiantes de cuatro integrantes. Luego pido que busquen
información de libros del aula, biblioteca o pueden hacer uso de las XO para
entrar a Wikipedia.
Toma de decisiones
Oriento a la reflexión de los estudiantes e induzco a tomar decisiones
mediante las siguientes preguntas:
¿Creen que hay mucho por conocer acerca de las culturas preincaicas?,
¿Qué culturas conocen de nuestra localidad?, ¿Serán de horizonte o
intermedio cultural?
Finalmente, presento una ficha de afianzamiento (anexo 2).
Estoy en Necesito
Criterios Lo logré.
proceso. mejorar
Identifiqué algunos hechos que han
ocurrido en la historia del Perú.
Indiqué el aporte de las peruanas y los
peruanos de nuestra historia y de la
actualidad en la construcción de un Perú
mejor.
Se formula las siguientes preguntas de metacognición:
¿Cómo nos hemos sentido durante esta sesión?
¿Qué aprendieron?, ¿para qué aprendieron?
¿Qué dificultades han tenido?
¿Lo aprendido es útil para sus vidas?
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
1. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa :
Docente responsable :
Grado y Sección :
Fecha de aplicación :
Modalidad :
2. TÍTULO DE LA SESIÓN:
COMUNICACIÓN
Competencias/ ¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
Capacidades de aprendizaje?
Se comunica oralmente en su 3° Grado Expone un tema sobre
lengua materna. Explica el tema, el propósito los animales con
Obtiene información del texto comunicativo, las emociones y material de apoyo.
oral. los estados de ánimo de las Técnica/Instrumento
Infiere o interpreta personas y los personajes, así Lista de cotejo
información del texto oral. como las enseñanzas que se
Adecúa, organiza y desarrolla desprenden del texto; para
las ideas de forma coherente y ello, recurre a la información
cohesionada. relevante del mismo.
Interactúa estratégicamente 4° Grado
con distintos interlocutores. Explica el tema, el propósito
comunicativo, las emociones y
los estados de ánimo de
personas y personajes; para
ello, distingue lo relevante de
lo complementario.
4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa y dialogo con ellos
sobre los protocolos de bioseguridad que debemos practicar en aula y fuera
de ella.
Durante la exposición
Colocan en la pizarra el papelógrafo que prepararon para su exposición.
Realizan su exposición teniendo en cuenta lo siguiente:
Después de la exposición
En grupo clase desarrollan actividades propuestas en el ítem 19 y 20 de la
pág. 70.
Estoy en Necesito
Criterios Lo logré.
proceso. mejorar
Organicé mis ideas antes de iniciar la
exposición.
Expliqué el propósito de la exposición.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03
1. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa :
Docente responsable :
Grado y Sección :
Fecha de aplicación :
Modalidad :
2. TÍTULO DE LA SESIÓN:
Lista de cotejo
4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa y dialogo con ellos
sobre los protocolos de bioseguridad que debemos practicar en aula y fuera
de ella.
Responden:
Luciana y Héctor saben que la imagen de la fucsia ocupará __________
cuadrados en el texto y la imagen de la margarita ocupará el doble de
espacio, es decir, ___________ cuadrados.
A continuación, observan la siguiente representación y encuentran la
relación. Luego, representan con una multiplicación que guarde la misma
relación entre sus elementos.
Reflexión y formalización
Invito a reflexionar sobre el desarrollo del problema: ¿qué necesitaste
recordar para resolver problemas de multiplicación?, ¿Qué
procedimientos realizaste para resolver el problema?
Estoy en Necesito
Criterios Lo logré.
proceso. mejorar
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04
1. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa :
Docente responsable :
Grado y Sección :
Fecha de aplicación :
Modalidad :
2. TÍTULO DE LA SESIÓN:
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Competencias/ ¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
Capacidades de aprendizaje?
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Se saludo a los estudiantes de manera cordial y
respetuosa y dialogo con ellos sobre los protocolos
de bioseguridad que debemos practicar en aula y
fuera de ella.
Inicio la actividad presentando algunas semillas,
puede ser de pallar, habas, alverjas, etc.
Planteamiento de la hipótesis:
Organizo a los niños en equipos y pido a que dibujen en mitad de una hoja
bond lo que consideran que hay al interior de una semilla antes de ser
sembrada, y señalen o nombren sus partes.
Los grupos comparten sus dibujos en la pizarra agrupando aquellos que
tengan detalles parecidos.
Resalto los detalles comunes de los dibujos del interior de la semilla y los
que son diferentes.
Con el aporte de los niños y niñas describen las respuestas o hipótesis de la
clase. Se plantea la segunda pregunta: ¿Todas las semillas son iguales al
pallar? ¿Por qué?
Registro las respuestas de los estudiantes en un papelote.
sus funciones.
Evaluación y Comunicación
Explican sus conclusiones en la silueta de una semilla completando las
siguientes frases: “la semilla tiene todo lo que necesita una planta para
germinar porque____________. Colocan las imágenes de sus semillas en
el mural del rincón de ciencias.
¿Qué ¿Qué
¿Lo
Criterios dificultad necesito
logré?
tuve? mejorar?
Expliqué con mis propias palabras los
efectos de la luz en el crecimiento y
desarrollo de una planta.
Expliqué con mis propias palabras sobre las
partes principales de la semilla.
Organicé la información y los resultados del
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05
1. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa :
Docente responsable :
Grado y Sección :
Fecha de aplicación :
Modalidad :
2. TÍTULO DE LA SESIÓN:
ARTE Y CULTURA
Competencias/ ¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
Capacidades de aprendizaje?
4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS DE LA SESIÓN
El docente indica que reinicien con sus prácticas de la danza que eligieron.
Los estudiantes escuchan y observan nuevamente las diferentes danzas
seleccionadas.
COREOGRAFÍA
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 06
1. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa :
Docente responsable :
Grado y Sección :
Fecha de aplicación :
Modalidad :
2. TÍTULO DE LA SESIÓN:
COMUNICACIÓN
Competencias/ ¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
Capacidades de aprendizaje?
4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa y dialogo con ellos
sobre los protocolos de bioseguridad que debemos practicar en aula y fuera
de ella.
Durante la lectura
Pido leer el texto en sí en forma individual y silenciosa, luego lectura en
cadena según la numeración que tiene
Después de la lectura
En grupo clase invito a un voluntario para que parafrasee lo que entendió
del texto.
Luego pido completar un mapa semántico con las características del oso
andino. Pág. 74
Caract
erística
s del
oso
andino
Estoy en Necesito
Criterios Lo logré.
proceso. mejorar
El título y las imágenes me ayudaron a
comprender de qué se trataba el texto.
Expliqué con mis palabras lo que
comprendí del texto.
Identifiqué para qué fue escrito el texto.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 07
1. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa :
Docente responsable :
Grado y Sección :
Fecha de aplicación :
Modalidad :
2. TÍTULO DE LA SESIÓN:
MATEMÁTICA
Competencias/ ¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
Capacidades de aprendizaje?
Resuelve problemas de cantidad. 3° Grado Resuelve problemas que
Traduce cantidades a expresiones Establece relaciones entre implican calcular el
numéricas. datos y una o más acciones de número de
combinaciones entre
Comunica su comprensión sobre agregar, quitar, comparar,
plantas y macetas,
los números y las operaciones. igualar, reiterar, agrupar,
utilizando diferentes
Usa estrategias y procedimientos repartir cantidades y combinar esquemas que se
de estimación y cálculo colecciones diferentes de relacionan con la
objetos, para transformarlas multiplicación.
en expresiones numéricas Técnica/Instrumento
(modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y Lista de cotejo
división con números naturales
de hasta tres cifras.
4° Grado
Establece relaciones entre
datos y una o más acciones de
agregar, quitar, comparar,
igualar, reiterar, agrupar,
repartir cantidades y combinar
colecciones, para
transformarlas en expresiones
numéricas (modelo) de
adición, sustracción,
multiplicación y división con
números naturales de hasta
cuatro cifras.
Reflexión y formalización
Luego formulo las siguientes preguntas:
¿En qué se parecen los esquemas que hicieron Santusa y Luis?
Explica.
¿Cuántas combinaciones se encontraron en ambos casos?
¿Son las mismas combinaciones o son combinaciones diferentes?
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 08
1. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa :
Docente responsable :
Grado y Sección :
Fecha de aplicación :
Modalidad :
2. TÍTULO DE LA SESIÓN:
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Competencias/ ¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
Capacidades de aprendizaje?
Explica el mundo físico 3° Grado Analiza los efectos de
basándose en conocimientos Describe cómo el hábitat la luz en el crecimiento
sobre los seres vivos materia proporciona a los organismos y desarrollo de una
y energía, biodiversidad, recursos para satisfacer sus planta.
Tierra y universo necesidades básicas.
Comprende y usa 4° Grado Técnica/Instrumento
conocimientos sobre los seres Describe las diferentes zonas
vivos, materia y energía, climáticas y señala que se Lista de cotejo
biodiversidad, Tierra y forman por la distribución de la
universo. energía del sol sobre la Tierra
Evalúa las implicancias del y su relieve.
saber y del quehacer científico
y tecnológico.
4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa y dialogo con ellos
sobre los protocolos de bioseguridad que debemos practicar en aula y fuera
de ella.
Luego formulo preguntas: ¿sabían ese dato?, ¿qué necesitan las plantas
para desarrollarse?, ¿cómo podemos conservarlas?, …
Planteamiento de la hipótesis:
Responden las preguntas complementarias que les pueden ayudar a dar
respuesta a las preguntas de investigación:
¿De dónde obtienen luz las plantas y cuáles son sus beneficios?
¿Qué le sucede a una planta si no recibe luz?
¿Todas las plantas necesitan la misma cantidad de luz?, ¿por qué?
Comunicación y evaluación
Responden las interrogantes complementarias:
¿De dónde obtienen luz las plantas y cuáles son sus beneficios?
¿Qué le sucede a una planta si no recibe luz?
¿Todas las plantas necesitan la misma cantidad de luz?, ¿por qué?
¿Qué ¿Qué
¿Lo
Criterios dificultad necesito
logré?
tuve? mejorar?
Expliqué con mis propias palabras los
efectos de la luz en el crecimiento y
desarrollo de una planta.
Expliqué con mis propias palabras la
relación entre las plantas y los factores del
ambiente (luz) para satisfacer sus
necesidades.
Organicé la información y los resultados del
experimento utilizando un esquema u otro
organizador.
Expliqué, con razones basadas en la
ciencia, qué relación existe entre factores
del ambiente como la luz y las necesidades
de las plantas para vivir.
Se formula las siguientes preguntas de metacognición:
¿Cómo nos hemos sentido durante esta sesión?
¿Qué aprendieron?, ¿para qué aprendieron?
¿Qué dificultades han tenido?
¿Lo aprendido es útil para sus vidas?
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 09
1. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa :
Docente responsable :
Grado y Sección :
Fecha de aplicación :
Modalidad :
2. TÍTULO DE LA SESIÓN:
ARTE Y CULTURA
Competencias/ ¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
Capacidades de aprendizaje?
4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS DE LA SESIÓN
El docente presenta las siguientes imágenes:
INSTRUMENTO DE PERCUSIÓN
quijada y la batería.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 10
1. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa :
Docente responsable :
Grado y Sección :
Fecha de aplicación :
Modalidad :
2. TÍTULO DE LA SESIÓN:
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Competencias/ ¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
Capacidades de aprendizaje?
4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Saluda los niños amablemente.
preséntales en un papelote la fábula del pastor mentiroso.
Estaba un pastor de ovejas junto con su rebaño, el cual comenzó a gritar con
todas sus fuerzas: "¡Auxilio! ¡Auxilio! El lobo viene por mis ovejas". El pueblo,
dejando a un lado todos sus quehaceres, acude al llamado del joven, para darse
cuenta que no es más que una chanza pesada. El joven vuelve a hacerlo una
segunda vez, y temiendo el pueblo, volvió. Sin embargo, nuevamente no era más
que una burla. Luego gritó de nuevo, siendo esta vez verdad que el lobo estaba
atacando, sin embargo el pueblo no creyó en sus gritos, por lo que la fiera
terminó devorándose el rebaño.
Compara las respuestas de los niños con las de los demás niños y verifica si
coinciden con las siguientes preguntas ¿Ustedes piensan lo mismo? ¿les
gustaría ser ignorados por haber dicho una mentira?
Se pide que coloreen la imagen de la ficha y subrayen la palabra verdad en
el texto del cuadro
Se formula las siguientes preguntas de metacognición:
¿Cómo nos hemos sentido durante esta sesión?
¿Qué aprendieron?, ¿para qué aprendieron?
¿Qué dificultades han tenido?
¿Lo aprendido es útil para sus vidas?
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 11
1. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa :
Docente responsable :
Grado y Sección :
Fecha de aplicación :
Modalidad :
2. TÍTULO DE LA SESIÓN:
PERSONAL SOCIAL
Competencias/ ¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
Capacidades de aprendizaje?
Construye su identidad. 3° Grado Lee las situaciones y
Se valora a sí mismo Describe aquellas características señala su espacio
Autorregula sus emociones personales, cualidades, personal y el espacio de
Reflexiona y argumenta habilidades y logros que hacen las demás personas.
éticamente que se sienta orgulloso de sí
mismo; se reconoce como una Técnica/Instrumento
persona valiosa con características
únicas. Lista de cotejo
4° Grado
Describe sus características físicas,
cualidades e intereses, y las
fortalezas que le permiten lograr
sus metas; manifiesta que estas lo
hacen una persona única y valiosa
que forma parte de una
comunidad familiar y escolar.
4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa y dialogo con ellos
sobre los protocolos de bioseguridad que debemos practicar en aula y fuera
de ella.
Carla es una niña de 8 años. Ella vive en casa con su mamá y sus hermanos
más pequeños. Algunos fines de semana la visita su tía y su primo. A Carla le
gusta mucho eso, pues su mamá y sus hermanitos se ponen muy contentos.
Sin embargo, a veces se siente incómoda, porque a su primo le gusta jalarle
los cachetes y eso a ella le molesta. Carla sabe que su primo la quiere mucho,
pero no le agrada esa actitud.
Problematización
A continuación, pido responder las siguientes preguntas:
¿Qué entiendes por espacio personal?
¿Por qué será importante que conozcas y hagas respetar tu espacio
personal?
Análisis de información
Indico que para responder las preguntas anteriores leerán situaciones
que les permitirán conocer más sobre su espacio personal.
SITUACIÓN 1 SITUACIÓN 2
Maité está escribiendo una Jesús recuerda que una vez fue al
carta a su abuelo que hace mercado para acompañar a su mamá a
mucho tiempo no la visita. hacer las compras de la semana.
Ella le está contando Mientras ella se acercó a pagar por las
detalladamente cómo está compras, Jesús se quedó un poco
pasando estos días con su alejado de su mamá. En ese instante,
mamá, papá y hermanos. un señor se acercó a él y quiso invitarle
De pronto, su hermana Rita un chupetín. A pesar de que el señor
Toma de decisiones
Pido poner en práctica algunos ejercicios para reconocer su espacio
personal. Para ello, realizan lo siguiente:
1. Pídele a un familiar que te ayude a hacer esta tarea.
2. Busca un lugar donde haya espacio suficiente para que te pares al
centro y no haya objetos cerca de ti.
3. Luego, extiende tu mano derecha hacia adelante y da una vuelta
completa con la mano extendida.
4. Pídele a tu familiar que dibuje en el piso el círculo trazado en el aire
con tu mano extendida. Puede hacerlo con una tiza o un ovillo de hilo.
5. Si cuentas en casa con un hula-hula puedes hacerlo también con la
ayuda de este recurso.
6. ¡Listo! Ya trazaste el límite de tu espacio personal.
Pido recordar que ellos ponen los límites con relación a la distancia entre
las personas y ellos. Si consideran que no la respetan, no duden en dar
la alerta a la persona en quien más confían.
Estoy en Necesito
Criterios Lo logré.
proceso. mejorar
Expliqué cómo respetar el espacio personal
de cada miembro de la familia.
Propuse acuerdos en familia para respetar
nuestro espacio personal.
Se formula las siguientes preguntas de metacognición:
¿Cómo nos hemos sentido durante esta sesión?
¿Qué aprendieron?, ¿para qué aprendieron?
¿Qué dificultades han tenido?
¿Lo aprendido es útil para sus vidas?
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 12
1. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa :
Docente responsable :
Grado y Sección :
Fecha de aplicación :
Modalidad :
2. TÍTULO DE LA SESIÓN:
COMUNICACIÓN
Competencias/ ¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
Capacidades de aprendizaje?
4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa y dialogo con ellos
sobre los protocolos de bioseguridad que debemos practicar en aula y fuera
de ella.
Luego pregunto: ¿qué dice el texto sobre la iguana?, ¿qué otros datos
presentan el texto?, …
Planificación
Organizo a los estudiantes en equipos de trabajo.
Luego formulo las siguientes preguntas: ¿qué predomina en las
infografías?; ¿los textos son extensos?; ¿hay relación entre las imágenes y
los textos?, ¿por qué es así?; ¿son importantes los colores?, etc.
Textualización
Ordenan sus ideas y escriben su primera versión de sus infografías, por
tanto, es como si fuera un boceto.
Realizo el acompañamiento de los equipos en las decisiones que tomen
respecto a la elección de la información y al diseño de su trabajo.
Revisión
Indico revisar sus infografías según lo propuesto en su cuaderno de trabajo
pág. 82.
Estoy en Necesito
Criterios Lo logré.
proceso. mejorar
Planifiqué la escritura considerando para
qué y para quiénes escribí.
Escribí la infograía un orden y un tiempo
aproximado.
Revisé, con ayuda, que las ideas del texto
se entiendan y digan lo que quiero
comunicar.
Genero la metacognición a través preguntas:
¿Qué aprendiste hoy?
¿Qué dificultades tuviste?, ¿cómo lo solucionaste?
¿Cómo lo aplicarás en tu vida diaria lo aprendido hoy?
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 13
1. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa :
Docente responsable :
Grado y Sección :
Fecha de aplicación :
Modalidad :
2. TÍTULO DE LA SESIÓN:
MATEMÁTICA
Competencias/ ¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
Capacidades de aprendizaje?
Resuelve problemas de 3° Grado Resuelve problemas
cantidad Establece relaciones entre cotidianos que
Traduce cantidades a datos y una o más acciones de implican dividir.
expresiones numéricas. agregar, quitar, comparar, Técnica/Instrumento
Comunica su comprensión igualar, reiterar, agrupar,
Lista de cotejo
sobre los números y las repartir cantidades y combinar
operaciones. colecciones, para
Usa estrategias y transformarlas en expresiones
procedimientos de estimación numéricas (modelo) de
y cálculo. adición, sustracción,
Argumenta afirmaciones sobre multiplicación y división con
las relaciones numéricas y las números naturales de hasta
operaciones. tres cifras.
4° Grado
Establece relaciones entre
datos y una o más acciones de
agregar, quitar, comparar,
igualar, reiterar, agrupar,
repartir cantidades y combinar
colecciones, para
transformarlas en expresiones
numéricas (modelo) de
adición, sustracción,
multiplicación y división con
números naturales de hasta
cuatro cifras.
4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa y dialogo con ellos
sobre los protocolos de bioseguridad que debemos practicar en aula y fuera
de ella.
Luego pregunto: ¿cuál de ellos les parece más fácil de resolver?, ¿por qué?,
…
Reflexión y formalización
Pido responder las siguientes preguntas de reflexión: ¿De qué otra forma
podrías resolver el problema del reparto de aguaymantos?, ¿Qué sucede
con la cantidad de aguaymantos que tenían inicialmente?, ¿Piensas que
este fue un problema que se soluciona con una división o con una
multiplicación?, ¿por qué?
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 14
1. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa :
Docente responsable :
Grado y Sección :
Fecha de aplicación :
Modalidad :
2. TÍTULO DE LA SESIÓN:
La eucaristía
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Competencias/ ¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
Capacidades de aprendizaje?
MOMENTOS DE LA SESIÓN
El docente presenta la siguiente imagen:
¿QUÉ ES LA EUCARISTÍA?
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 15
1. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa :
Docente responsable :
Grado y Sección :
Fecha de aplicación :
Modalidad :
2. TÍTULO DE LA SESIÓN:
EDUCACIÓN FÍSICA
Competencias/ ¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
Capacidades de aprendizaje?
4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Los alumnos organizados, en el campo deportivo, en 5 filas realizan los
siguientes ejercicios:
Rutina de calentamiento antes de hacer deporte, demostrando tener las
habilidades básicas y genéricas necesarias para la práctica de los deportes.
Mover los brazos hacia adelante y hacia atrás, alternadamente, con los
dedos flexionados. Ejecutar diez veces con cada brazo.
Realizar pasos largos y, al mismo tiempo, hacer una torsión del tronco
hacia la pierna adelantada. Ejecutar cinco veces con cada pierna.
Elevar una pierna hacia atrás mientras se arquea el tronco hacia la misma
dirección. Ejecutar cinco repeticiones con cada pierna.
Apoyar las manos por delante de los pies, caminar con las manos hacia
adelante y pasar a flexionar el tronco hacia adelante. Ejecutar diez
repeticiones.
Sentarse en el piso con las piernas juntas y estiradas,
Demuestran sus habilidades básicas en la conducción del balón realizando
diversos movimientos.