SESIÓN DE APRENDIZAJE DE PERSONAL SOCIAL

CONOCEMOS LAS CULTURAS

PREINCAS
 DATOS INFORMATIVOS:

I.E. 5118 Juan Valer Sandoval

DOCENTE: Kelly Johana Vite Donayre
GRADO Y SECCIÓN: 5° “B” FECHA: 03 /07/ 2023
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias y Criterios de Instrumento

Desempeños
capacidades evaluación de evaluación
PERSONAL SOCIAL 5°GRADO - Analiza fuentes de - Liste de
Construye • Obtiene información sobre un hecho o información para cotejo
interpretaciones proceso histórico, desde el Virreinato conocer las
históricas hasta el proceso de la Independencia del principales
 Interpreta Perú, a partir de cuadros estadísticos, características de
críticamente fuentes gráficos sencillos o investigaciones las culturas
diversas. históricas. preincas.
 Comprende el tiempo • Secuencia cronológicamente las grandes - Organiza la
histórico. etapas convencionales de la historia información en un
 Elabora explicaciones nacional y distingue qué las caracteriza. cuadro comparando
sobre procesos • Identifica cambios y permanencias con las características
históricos relación a la economía, la política y la de las culturales de
sociedad entre el Virreinato y la Chavín, Paracas y
actualidad. Mochica.
- Explica que aportes
de estas culturas se
mantienen hasta la
actualidad y cómo
esto influye en la
vida de las personas.
CONOCER LAS CARACTERÍSTICAS LAS CULTURAS CHAVÍN, PARACAS Y
Propósito
MOCHICA A TRAVÉS DEL ANÁLISIS DE FUENTES CONFIABLES.
Evidencia Cuadro comparativo de las características de las culturas Chavín, Paracas y Mochica.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Los estudiantes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en
Enfoque intercultural distintas regiones del país, sin obligar a nadie a que se expresen oralmente solo
en castellano estándar.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

 Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

 Organizar la lectura  Cuaderno u hojas de reúso.
 Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  Lapicero, lápiz, colores, etc.
 Imágenes y anexos impresos
 MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se saluda de manera cordial a los estudiantes.

Observan las siguientes imágenes y comentan. ANEXO 01

Responden a las preguntas:

 ¿A qué recuerdan en las imágenes que observas?
 ¿A que cultura pertenece cada manifestación cultural?
 ¿Crees que saber más de nuestro pasado nos permite conocer nuestro presente? ¿Por qué?
El propósito de hoy es:

HOY CONOCEREMOS LAS CARACTERÍSTICAS LAS CULTURAS CHAVÍN,

PARACAS Y MOCHICA A TRAVÉS DEL ANÁLISIS DE FUENTES CONFIABLES.

Recordamos los siguientes acuerdos:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

PROBLEMATIZACIÓN --------------------------------------------------
Leen la siguiente situación y comentan.
Los estudiantes del 5to grado visitaron el museo de su
localidad y observaron grandes hallazgos de las culturas que
se desarrollaron en el país. Les llamo mucho la atención la
cerámica y utensilios que utilizaron en aquellas épocas, ya
que algunas de estas son muy similares a las que se usa
actualmente para las actividades diarias.
Responden las siguientes preguntas para reflexionar sobre
la situación:
 ¿Por qué les llamó la atención estos utensilios a los estudiantes?
 ¿Qué otros aspectos de las culturas crees que aún se mantiene en la actualidad?
 ¿Qué sabes sobre las culturas?
 ¿Qué otros datos te gustarían conocer sobre ellas?

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN -----------------------------------------

Leen atentamente la siguiente lectura “Las culturas Chavín, Paracas y Mochica” ANEXO 02
Se señala previamente a los estudiantes que leerán cada párrafo, teniendo en cuenta la postura
correcta del cuerpo, la voz, pronunciación, entonación y ritmo adecuados.
Antes de la lectura
 Responden las siguientes preguntas:
 ¿De qué tratara el texto? ¿Cuál crees que sea su objetivo? ¿Te gustaría leerlo?
Durante la lectura
 Se realizarán pausas durante la lectura, ya sea preguntando o recibiendo el aporte de los
estudiantes.
 Durante cada parte de la lectura, establece pausas para aclarar el significado de términos
desconocidos y realizar preguntas para apoyar la comprensión de lo que se lee.
Después de la lectura
 Realizan el subrayado de los datos más relevantes de cada cultura.
 Elaboran un cuadro comparativo con las características principales de las culturas teniendo en
cuenta los aspectos más relevantes.
 Desarrollan la ficha de aplicación con las actividades propuestas.
TOMA DE DECISIONES -----------------------------------------------
En equipos, dialogan sobre los aportes de las culturas que se mantiene hasta la actualidad y
mencionan ejemplos de cómo se siguen utilizando en la vida diaria de las personas.
Escriben un compromiso para revaloran el aporte histórico y culturas de las culturas que se
mantiene en la actualidad.

Mi compromiso es…

Dialogamos con las niñas y los niños sobre las dificultades que tuvieron y cómo lograron
superarlas aprovechando sus habilidades.

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se felicita a los estudiantes por su participación y trabajo durante la sesión.

Reflexionan y responden las siguientes preguntas:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Para qué sirve lo aprendido?
 ¿Cómo podemos mantener los aportes culturales de la historia del Perú en la
actualidad?
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

Criterios Sí No Explico cómo lo logré

Analicé fuentes de información para conocer las
principales características de las culturas preincas.
Organicé la información en un cuadro comparando las
características de las culturales de Chavín, Paracas y
Mochica.
Expliqué que aportes de estas culturas se mantienen
hasta la actualidad y cómo esto influye en la vida de
las personas.
 LISTA DE COTEJO
CRITERIOS
Analiza fuentes de Organiza la Explica que aportes de
información para conocer información en un estas culturas se
las principales cuadro comparando mantienen hasta la
ESTUDIANTES características de las las características de actualidad y cómo esto
culturas preincas. las culturales de influye en la vida de las
Chavín, Paracas y personas.
Mochica.

A B C A B C A B C
ANEXO 01
ANEXO 02
 LAS CULTURAS CHAVÍN, PARACAS Y MOCHICA

1. CULTURA CHAVÍN

a) Ubicación:

La cultura Chavín se desarrolló entre los años 800 y 400 a. C., en la

provincia de Huari (Ancash). Se extendió en gran parte de las
regiones de la Costa y Sierra del Perú. Se cree que su centro
principal fue en el Templo de Chavín de Huántar, ubicado en el valle
del río Mosna.

b) Aspecto social:

Tenían varias clases sociales pero la más destacada e importante fue la de los sacerdotes. Ellos
tenían grandes responsabilidades y poder debido a que eran los encargados de determinar el mejor
tiempo para las cosechas. Su trabajo se manifestaba como fuerzas divinas donde ellos eran solo
mediadores; por lo que vivían en los centros ceremoniales y dependían de los campesinos. Chavín de
Huántar era un importante lugar de peregrinaje. Allí acudían miles de personas en busca de
predicciones sobre el clima, la crecida de los ríos, lluvias, sequías y a la vez intercambiaban
productos.

c) Aspecto político:

Tuvieron un gobierno teocrático (gobierno de sacerdote o religiosos).

Los grandes estudiosos como Julio Cesar Tello (descubridor de la cultura) creen que las cabezas
clavas encontradas en el templo se colocaron ahí para asustar y atemorizar a los campesinos y
pueblos conquistados.

El mullu, va acompañado del pututu, que los trompeteros deben tocar a lo largo
del viaje, para anunciar la procesión. El pututo es de la misma procedencia del
mullu: las aguas cálidas de la corriente del Niño.

d) Aspecto económico:

Su economía, basada en la agricultura, fue apoyada por el intercambio y la domesticación de nuevas

plantas.

Los pobladores de Chavín construyeron andenes y canales que llevaban el agua

desde el río hasta los lugares más lejanos, de esta manera consiguieron más
tierras cultivables. Entre las plantas que cultivaron y cosecharon destacan la papa
y el maíz. Utilizaron también animales como la alpaca, llama, taruca, peces y
moluscos. Tanto para su alimentación como para dar ofrendas a sus dioses.

e) Aspecto cultural:

La cultura Chavín trabajó el oro, la plata, el cobre y posiblemente algunas

aleaciones. Los chavín destacaron principalmente en la cerámica, escultura y
arquitectura.

- Cerámica: Se caracteriza por ser de color negro y gris. Su forma

predominante es el cántaro globular con gollete estribo usando figuras de
felinos, cóndores o serpientes. El más conocido es el Huaco ceremonial.

- Escultura: Destacan los MONOLITOS y las CABEZAS CLAVAS.

Esculpieron maravillosamente la piedra, representando sus divinidades. Las figuras humanas

mezcladas con rasgos de animales formaban seres excepcionales, como jaguares, cóndores y
serpientes. A través de su arte expandieron por la Costa y Sierra sus creencias y dioses. Esculturas
 conocidas: la Estela de Raymondi, el Lanzón monolítico de Chavín, el Obelisco de Tello y las cabezas
clavas.

 Las cabezas clavas: Son esculturas de piedra que están clavadas en la fachada
del templo. Representan cabezas de seres antropomorfos y zoomorfos con ojos
saltones, colmillos; son de distintos tamaños. Presentan en todos los casos una
estructura alargada en su parte posterior a través de la que son insertadas
como un clavo en los muros destinados a su exposición.

 La Estela Raimondi: Se trata de una losa de granito de

1.98 m de largo por 74 cm de ancho, trabajada en
plano relieve en una sola de sus caras. Representa al
dios de los Báculos llamado así porque tiene una vara
en cada mano. Los pueblos antiguos
siguieron adorando a este dios
durante muchísimos años.

 El Lanzón: Está ubicado al centro de un cruce de galerías subterráneas. Es una

enorme escultura de piedra que mide 4.5 metros en la que los chavines
representaron a su dios principal. En la representación se mezclan rasgos
humanos y animales: manos y pies con garras; así como colmillos de felino y cabellos
convertidos en serpientes.

- La arquitectura: Dejaron el castillo o Templo

de Chavín de Huántar donde se encuentra el
Lanzón y las cabezas clavas. Es una
construcción de piedra impresionante por su
tamaño y solidez, formada por bloques de
piedra de distintos tamaños. Sus sombríos
laberintos y pequeños cuartos, aunque
estaban bajo tierra, tenían eficientes
sistemas de ventilación. Los muros exteriores
del templo estaban adornados con cabezas
clavas.

2. CULTURA PARACAS

a) Ubicación:

Esta cultura también fue descubierta por el arqueólogo Julio C. Tello. Los
paracas habitaron en la Costa sur de Perú, en el departamento de Ica, durante
los años 700 a. C. hasta el año 200 d.C. Se ubicó en la península de Paracas, se
extendió desde Cañete por el Norte hasta el valle de Yauca en Arequipa, por el
Sur.

b) Aspecto social:

Los paracas fueron un pueblo de agricultores y guerreros. Ellos creían firmemente

que, al morir, las personas pasaban a otra vida. Por eso, las momias estaban
acompañadas de numerosas ofrendas que se envolvían con mantos, cuya belleza y
resistencia al tiempo son notables. La cantidad de mantos dependía de su riqueza.
Las dos etapas que tuvo Paracas se diferencian por el modo de enterrar a sus
muertos.
 - Paracas Cavernas: 700 a. C – 200 a. C

Los fardos funerarios se depositaban en fosas con forma de botella cavadas bajo tierra.

- Paracas Necrópolis: 200 a. C – 200 d. C

Los fardos funerarios eran enterrados en cementerios rectangulares,

lo que da idea de ciudades habitadas por muertos

c) Aspecto político:
Los paracas tuvieron un gobierno bastante organizado, se preocuparon más por desarrollar e
incrementar su nivel cultural e intelectual. Se cree que utilizaron las
deformaciones para distinguir una clase social de otra. Aunque también se
cree que las deformaciones craneanas fue la forma que encontraron los
paracas de verse diferentes de otros pueblos.
Las deformaciones craneanas: Los paracas se deformaban la cabeza desde
niños, colocándose unas almohadillas en la frente y detrás de la cabeza, y
sujetándolas fuertemente con soguillas. De esta manera, conseguían esa
forma alargada. Las deformaciones fueron ejecutadas buscando dos formas
básicas.
d) Aspecto económico:
En el desierto de Ica, como en toda la Costa peruana, no llueve mucho. Esa zona es la región más
árida del Perú.
Los paracas cultivaron en el valle y en el desierto. Para tener más tierras de
cultivo cavaron profundas pozas hasta llegar a la humedad necesaria para
sembrar. Este sistema se llama campos hundidos. También construyeron
canales de irrigación de varios kilómetros para llevar el agua a su centro de
cultivo. Lograron cultivar algodón, maíz y camote. Pero junto a la agricultura
se dedicaron a la pesca, la caza y la recolección de frutos y mariscos.
e) Aspecto Cultural:
Los paracas destacaron principalmente en textilería, medicina y cerámica:
 Textilería: Para la elaboración de sus telas utilizaron diversos
materiales como algodón y lana de animales sobre las que eran
bordadas figuras con hilos de lana de distintos colores. Los
hermosos colores y diseños se han conservado enteros durante
cientos de años, gracias a la sequedad del desierto de ICA.
Predominaron los colores azul, verde, amarillo y rojo.
 Medicina: Como eran guerreros, muchos de ellos caían heridos en
el campo de batalla, los golpes en la cabeza, hicieron que los curanderos se especializaran en
operaciones al cerebro. Así desarrollaron técnicas de trepanaciones
craneanas, operaciones que realizaban con la ayuda de filudos cuchillos
de obsidiana (tumis) y usando chicha como anestesia, para adormecer al
paciente. La operación consistía en perforar el cráneo para extraer el
pedazo de hueso dañado y luego le colocaban una delgada lámina de
metal para cubrirlo.
3. CULTURA MOCHICA
a) Ubicación:
El pueblo moche vivió en la Costa norte de nuestro país, desde el año
200 d. C. hasta el 700 d.C., actual departamento de La Libertad. Se
extendió hasta Piura por el norte y hasta Ancash por el sur.
b) Aspecto Social:
A través del estudio de la cerámica moche se sabe que fue un pueblo
conquistador, sus dos grandes causas para conquistar fueron el obtener
 tierras agrícolas y prisioneros para los sacrificios humanos que le ofrecían a sus dioses. Había
distintos grupos, existieron cuatro sectores:
 Sacerdotes y guerreros: encargados de administrar los valles, de dirigir las guerras y del culto a
sus dioses.
 Los artesanos: quienes produjeron bellos cerámicos y joyería en oro y plata.
 El pueblo: dedicado al trabajo del campo y la pesca.
 Los prisioneros de guerra: vivían como esclavos y podían ser sacrificados.
c) Aspecto Político:
Los moche tuvieron un gobierno muy organizado. Se cree que el pueblo
estaba obligado a pagar tributo en forma de trabajo comunal y se
piensa que de esta manera se construyeron grandes obras. (Templos,
palacios, canales de irrigación, etc.)
El Señor de Sipán: Fue un importante jefe moche, quien fuera
enterrado muy joven. En su tumba, encontrada cerca de la ciudad de
Chiclayo, se encontró su cuerpo adornado con bellos ornamentos, armas
y emblemas. El cuerpo fue encontrado en una especie de ataúd de
madera, donde había reposado durante 700 años.
d) Aspecto Económico:
Los moche subsistieron principalmente de la agricultura, construyeron
enormes canales y acueductos (que aún están de servicio en los valles de
Chicama). Estos canales llevaban el agua a las zonas secas logrando ampliar así
sus zonas de cultivo. Los moche cultivaron pallares, maíz, yucas y algodón.
También se preocuparon por abonar sus tierras con guano de las aves del
litoral.
Utilizaron los caballitos de totora para realizar la pesca y la recolección del guano de las islas. Para
pescar utilizaron además anzuelos y redes.
e) Aspecto cultural:
Los moches se destacaron por su cerámica, metalurgia y arquitectura.
 Cerámica: Decoraban sus ceramios pintando escenas de su vida
diaria, danzas, guerras rituales y sacrificios. Utilizaron colores
como el rojo (ocre) y blanco (crema).
Son famosos por sus “huaco retratos”, ceramios donde reprodujeron
caras y expresiones de los hombres de su pueblo.
 Metalurgia: Los mochicas fueron expertos fundidores de metales.
Dominaban el oro, la plata, el cobre, el plomo, el mercurio y procesos
de aleaciones como el bronce, el cobre dorado, oro y plata dorada,
que son el resultado de la aleación del cobre, oro y plata en
especiales proporciones, llamado tumbaga. Elaboraron utensilios de
uso tanto ceremonial como decorativo, por ejemplo: tazas, platos,
pinzas, conchas, adornos como collares, medallas, pulseras,
pendientes de orejas, de labios y narices, y también armas como
cuchillas o puntas de flecha, protectores de varios tipos, y objetos
religiosos como máscaras de rituales religiosos e incluso
instrumentos musicales como tambores y flautas.
 La textilería: Fue otra actividad importante, y aunque se sabe
que tuvieron grandes talleres textiles, se han conservado pocas
muestras de sus tejidos.
 Arquitectura: En cada valle conquistado los moche construían un
centro urbano ceremonial donde organizaban tributo, almacenaban y
distribuían la producción agrícola.
Estos centros estaban conformados por lugares dedicados al culto a sus dioses
(plataformas decoradas con pinturas murales), palacios donde vivían los
gobernante, edificios administrativos, talleres artesanales y viviendas rústicas. Los centros más
importantes fueron la Huacas del Sol y de la Luna.