EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE - 04

TÍTULO : REFLEXIONAMOS Y VALORAMOS LOS AVANCES Y DESAFÍOS DEL PERÚ EN EL BICENTENARIO PARA
CONSTRUIR EL PAÍS QUE ANHELAMOS

I. DATOS INFORMATIVOS
Área curricular : Ciencias Sociales
Fecha : Del 21 de junio al 23 de julio
Grado y sección : 1er y 2do año Secciones: 1° A,B,C,D,E,F,G,H 2° E,G,H,I,J,K.L
Docentes : Elsa Gordiano
Elva Heredia
Percy Yataco
Margarita Calle
Lucía Cabrera
Yashira Abarca
Duración : 5 semanas

II. SITUACIÓN EJE:

Cuidado de la salud y desarrollo de la resiliencia
SITUACIÓN CONTEXTUALIZADA RETO
María y sus amigos, estudiantes del colegio Julio Cesar Tello, conversaban virtualmente Asumamos nuestro
sobre el bicentenario de nuestra independencia nacional y recordaban que también se rol como agentes de
acerca el aniversario del distrito de Ate. cambio y
¡Son 200 años!, decía María y, para esta celebración, teníamos la posibilidad de elegir preguntémonos:
entre dos caminos. Primero, pensar en el bicentenario como una gran fiesta a celebrarse ¿Cómo podemos
el 28 de julio de 2021 por las razones que hace 200 años nos fueron dadas. generar el valor de
Segundo, entender este hito histórico como la gran oportunidad para construir juntas y nuestro pasado y
juntos el país que queremos, con la seguridad de que hay mucho que conmemorar y construir el Perú que
mucho también que reforzar y construir. Como país, hemos optado por el segundo anhelamos?
camino; esto nos permitirá reflexionar sobre situaciones relacionadas con la
proporcionalidad y valorar los avances y logros obtenidos a partir de los aportes
culturales, sociales, científicos y tecnológicos, para fortalecer nuestros derechos y
deberes referidos a la igualdad de oportunidades y al acceso a energía limpia.
Asumamos nuestro rol como agentes de cambio y preguntémonos:
¿Cómo podemos generar el valor de nuestro pasado y construir el Perú que
anhelamos?

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Estándar de aprendizaje que debes lograr en el ciclo VI:
Construye interpretaciones históricas sobre hechos o procesos del Perú y el mundo, en los que explica hechos o
procesos históricos, a partir de la clasificación de las causas y consecuencias, reconociendo sus cambios y
permanencias, y usando términos históricos. Explica su relevancia a partir de los cambios y permanencias que
generan en el tiempo, empleando distintos referentes y convenciones temporales, así como conceptos relacionados
a instituciones sociopolíticas y la economía. Compara e integra información de diversas fuentes, estableciendo
diferencias entre las narraciones de los hechos y las interpretaciones de los autores de las fuentes.
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO (DCN)
CONSTRUYE Interpreta • Obtiene información de diversas fuentes sobre un hecho o proceso
INTERPRETACIONE críticamente histórico, distinguiendo entre los hechos y las interpretaciones del
S HISTÓRICAS. fuentes diversas pasado. Explica que no hay interpretaciones correctas o incorrectas
del pasado, sino que todas reflejan diversos puntos de vista.
 Comprende el • Sitúa en sucesión distintos hechos o procesos de la historia local,
tiempo histórico regional y nacional, y los relaciona con hechos o procesos históricos
más generales. Identifica cómo, en distintas épocas, hay algunos
aspectos que cambian y otros que permanecen igual.

Elabora • Explica la importancia de los hechos o procesos históricos y menciona

explicaciones las razones por las que todas las personas son actores de la historia.
sobre procesos
históricos

IV. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS Y INSTRUMENT
DESEMPEÑOS DEL EVIDENCIAS DE CRITERIOS DE
CAPACIDADES DEL O DE
GRADO PRECISADOS EPRENDIZAJE EVALUACIÓN
ÁREA EVALUACIÓN

COMPETENCIA: Reconocerán expresiones  Completan un • Utiliza y compara Lista de cotejo

Construye diversas del legado cuadro sobre el fuentes para
interpretaciones cultural, enfocándose en legado cultural de reconocer el legado
históricas algunos aspectos del Caral. – 1° cultural del Perú
legado de Caral y la  Una infografía antiguo.
calidad ambiental, el ayni sobre el legado
CAPACIDADES: y la minka, y la cultura cultural Caral. –
 Interpreta Tiahuanaco. 2°
críticamente
fuentes Emplearán organizadores • Reconoce la
diversas y preguntas como  Elaboran un permanencia de
recursos que les permiten cuadro algunas expresiones
procesar información comparativo del legado cultural
presentada en las fuentes sobre el legado del Perú antiguo y
 Comprende el e identificar semejanzas y cultural de de los cambios que
tiempo diferencias entre ellas. Chavín y los caracterizan en
histórico Tiahuanaco. – 1° la actualidad.
 Elaboran un texto
argumentativo
sobre el legado
cultural de
Chavín y
 Elabora Explicarán cómo el legado Tiahuanaco. - 2° • Explica cómo el
explicaciones cultural del Perú puede legado cultural del
sobre procesos contribuir a la visión de Perú antiguo
históricos país que anhelamos.  Presentan un continúa hasta la
video entonando actualidad y
el Himno contribuye a la
Nacional en construcción del
quechua. – 1° 2° país que anhelamos.
Conversarán con su
familia sobre las
costumbres, prácticas o
 modos de ser que se Un audio o
relacionan con el legado
podcast sobre el
cultural del Perú antiguo.
aprendizaje que
consideran más
significativo para
la actualidad. – 1°
 Un audio o
podcast
señalando los
aspectos que
consideran que
pueden
contribuir a
nuestra
comunidad,
región y al país
que anhelamos. -
2°
COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
ENFOQUES TRANSVERSALES
• Enfoque Orientación al bien común.
VALOR: EQUIDAD Y JUSTICIA
• Enfoque de derechos
VALOR: CONCIENCIA DE DERECHOS

COMPETENCIAS TRASNVERSALES
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
• Establece su meta de aprendizaje considerando sus potencialidades y limitaciones.
• Organiza sus actividades para alcanzar su meta de aprendizaje en el tiempo previsto.
• Toma en cuenta las recomendaciones de su docente para realizar los ajustes y mejorar sus recomendaciones.
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos formatos.

COMPETENCIAS RELACIONADAS
Lee diversos tipos de textos escritos.
• Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto escrito
Construye interpretaciones históricas.
• Reconoce la permanencia de algunas expresiones del legado cultural del Perú antiguo y de los cambios que
los caracterizan en la actualidad.
• Explica cómo el legado cultural del Perú antiguo continúa hasta la actualidad y contribuye a la construcción
del país que anhelamos.
Convive y participa democráticamente.
• Toma posición sobre la importancia de que los peruanos ejerzan sus derechos y deberes de forma plena.
 V. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
TIEMPO-
ACTIVIDAD COMPETENCIA CAPACIDAD CRITERIOS EVIDENCIA
SESIONES
Del 21 de junio al 25 Construye  Interpreta Utiliza y compara 1  Completan un
de junio interpretaciones críticamente fuentes para SESIÓN cuadro sobre el
Actividad 1: históricas. fuentes diversas reconocer el legado legado cultural de
(Actividad 2 AeC) cultural del Perú Caral. -1°
Analizamos fuentes antiguo  Una infografía sobre
sobre el legado el legado cultural
cultural del Perú Caral. -2°
antiguo
Parte 1 - Miss Elsa

Del 28 de junio al 02 Construye  Interpreta Utiliza y compara 1  Elaboran un cuadro

de julio interpretaciones críticamente fuentes para SESIÓN comparativo sobre el
Actividad 2: históricas. fuentes diversas reconocer el legado legado cultural de
(Actividad 2 AeC) cultural del Perú Chavín y Tiahuanaco.
Analizamos fuentes antiguo -1°
sobre el legado  Elaboran un texto
cultural del Perú argumentativo sobre
antiguo el legado cultural de
Parte 2 - Miss Chavín y Tiahuanaco.
Margarita 2°
Del 05 al 09 de julio Construye Reconoce la 1  Elaboran un texto
Actividad 3: interpretaciones  Comprende el permanencia de SESIÓN reflexivo sobre el
(Actividad 5 AeC) históricas. tiempo histórico algunas expresiones legado cultural del
Explicamos la del legado cultural Perú Antiguo y su
continuidad del del Perú antiguo y continuidad hasta la
legado cultural del de los cambios que actualidad. 1°
Perú antiguo los caracterizan en  Elaboran un cuadro
Parte 1 – (videos) - la actualidad. comparativo sobre
Miss Elva las formas de trabajo
y técnicas agrícolas
que se usaron en la
antigüedad y que
aún permanecen. -2°
Del 12 al 16 de julio Construye  Elabora Explica cómo el 1  Presentan un video
Actividad 4: interpretaciones explicaciones legado cultural del SESIÓN entonando el Himno
(Actividad 5 AeC) históricas. sobre procesos Perú antiguo Nacional en
Explicamos la históricos continúa hasta la quechua. –1° 2°
continuidad del actualidad y
legado cultural del contribuye a la
Perú antiguo construcción del
Parte 1 - Prof. Percy país que
anhelamos.
Del 19 al 23 de julio Construye  Elabora Explica cómo el 1  Un audio o podcast
Actividad 5: interpretaciones explicaciones legado cultural del SESIÓN sobre el aprendizaje
Reflexión de los históricas. sobre procesos Perú antiguo que consideran más
Aprendizajes históricos continúa hasta la significativo para la
Miss Lucía actualidad y actualidad. -1°
Miss Yashira contribuye a la  Un audio o podcast
construcción del señalando los
país que aspectos que
anhelamos. consideran que
pueden contribuir a
nuestra comunidad,
región y al país que
anhelamos. -2°

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES:

A partir del análisis de tres fuentes compiladas en el recurso “El legado cultural del Perú antiguo”, los estudiantes
reconocerán expresiones diversas de este legado, enfocándose en algunos aspectos del legado de Caral y la calidad
ambiental, el ayni y la minka, y la cultura Tiahuanaco. Para ese propósito, emplearán organizadores y preguntas
como recursos que les permiten procesar información presentada en las fuentes e identificar semejanzas y
diferencias entre ellas. Así, elaborarán argumentos sobre la continuidad del legado cultural del Perú antiguo en la
actualidad. A partir de interpretar la fuente “La cantidad del legado cultural del Perú”, identificarán las regiones del
país donde perdura este legado y cómo su permanencia contribuye a la construcción y el desarrollo del país que
anhelan. Con esta información en mente, conversarán con su familia sobre las costumbres, prácticas o modos de ser
que se relacionan con el legado cultural del Perú antiguo.

VI. EVALUACIÓN

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Se evaluará la experiencia de aprendizaje centrada en el aprendizaje del estudiante, para la
retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el proceso de
Evaluación
enseñanza y aprendizaje; valorando el esfuerzo y desempeño del estudiante, la resolución
formativa
de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades
continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar y combinar sus
capacidades.

Vitarte 18 de junio del 2021

V°B° DIRECTOR/SUBDIRECTOR