SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 06

Título de la sesión: “Hablemos firme y claro”.

DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Área : Desarrollo personal y ciudadanía.
I.2. Practicante : León Sánchez James Yonatan
I.3. Grado y Sección : 3º “B”
I.4. Duración : 2 hora.
I.5. Fecha : Lambayeque 24 de Octubre del 2019.

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

SITUACIÓN
DE
INSTRUMEN
EVALUACI
COMPETENC CAPACIDAD DESEMPEÑ TO DE
ÓN
IAS ES OS EVALUACIÓ
(Evidencia
N
de III. E
aprendizaje)
N
Evalúa los F
Construye su Se valora a sí vínculos de O
identidad. misma amistad o de Q
pareja que Dramatizacio Cuestionario. U
Convive y Construye establecen las nes E
participa normas y personas como
democráticame asume expresión de Estudio de
nte. acuerdos y su sexualidad. casos
leyes:
Propone
normas que
regulan la
convivencia y
buscan evitar
problemas de
discriminación
, basadas en la
normatividad
vigente a nivel
nacional y
mundial.
TRANSVERSAL: Igualdad de Género

Enfoques Valores Actitudes Evidencias

transversales
Enfoque Empatía Reconoce y valora las emociones
igualdad de y necesidades afectivas de los
género. otros/ as y muestra sensibilidad La estudiante se muestra s
preocupación ante los hechos d
 ante ellas al identificar situaciones violencia ejercidas sobre la mujer
de desigualdad de género, participa en actividades que permita
evidenciando así la capacidad de revertir esta situación.
comprender o acompañar a las
personas en dichas emociones o
necesidades afectivas.

IV. DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES:

TIEMP
MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA
O
PROBLEMATIZACIÓN:
ACTIVIDAD  El docente saluda a las estudiantes.
ES  Luego presentará un video del tema a desarrollar.
DE INICIO
MOTIVACIÓN DE INICIO: Para motivar a las
estudiantes el docente hace las siguientes preguntas
Problematizaci referente al vídeo :
ón (conflicto o ¿Qué puedieron observar?
reto) ¿Qué piensas cuando el joven dice “que ya se imaginaba”
al preguntarle su enamorada que tenian que hablar?
¿Cómo interpretas cuando el joven le dice a su
enamorada de que “ya no la mira como la miraba antes?
¿Por qué?

ACTIVACIÓN Y RECUPERACIÓN DE SABERES

PREVIOS:
Motivación Luego propicia el diálogo a partir de las siguientes 15 min..
interrogantes:
¿Qué significa que hablemos con firmeza y claridad?
¿Por qué es importante la comunicación en una pareja?

TÍTULO DE LA SESIÓN:
El docente comunica a los estudiantes lo que realizarán
en esta sesión y lo presenta en una diapositiva:
“Hablemos firme y claro”
Saberes
previos PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
El docente comunica a los estudiantes lo que aprenderán
en esta sesión y lo presenta en una diapositiva:
“Identificar los factores que facilitan o dificultad la
comunicación en una pareja. Asimismo que las
estudiantes comprendan la importancia de la
comunicación en una pareja de manera sincera y
honesta”.

NORMAS DE CONVIVENCIA

Docente y estudiantes establecen, por consenso, los

 acuerdos de convivencia: ¿Qué actitudes deberán mostrar
durante el desarrollo de la sesión para lograr el propósito
previsto? Se anota en la pizarra las normas de
convivencia.

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

El docente les informa que, de manera individual harán la
lectura del libro de texto de la pág. 73 y 74.
Luego agrupadas en equipos de 4 integrantes, explicaran
los temas de su texto.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

El docente socializa el cuestionario con la que se
evaluará el desempeño de los estudiantes y les explica en
qué consiste cada desempeño para que los estudiantes
sepan hacia dónde deben orientar todos sus esfuerzos.
ACTIVIDAD
ES DE
DESARROL  El docente revisa el trabajo final de cada grupo
LO retroalimentando por grupo cada tema.
Gestión y
acompañamien  Terminado la lectura los estudiantes realizaran
to del una pequeña exposición de los temas indicados.
desarrollo de la
competencia
(Prevé las 25 min.
actividades y
estrategias
más
pertinentes a
la naturaleza
del
aprendizaje
esperado)
RETROALIMENTACIÓN:
El docente indaga acerca de qué aprendieron los
estudiantes, a través de las siguientes preguntas:
¿Cómo te has sentido durante el desarrollo del tema?
ACTIVIDAD ¿Cuáles son los principales errores de la comunicación en
ES DE pareja? 5 min.
CIERRE ¿Qué dificultades identificas en la forma de comunicarte
(Conclusiones con tu pareja, con tus padres o con tus amigos?
de la ¿Qué necesitas cambiar en ti para lograr o fortalecer una
experiencia forma de comunicación asertiva?
vivida, El docente sistematiza la información resaltando las ideas
sistematización fuerza acerca de la comunicación sincera y firme.
y evaluación)
METACOGNICIÓN:
El docente promueve que los estudiantes reflexionen
acerca de cómo aprendieron, para ello pregunta:
 ¿Crees que la comunicación es importante con la pareja,
con los padres o con los amigos?
¿Qué estilo de comunicación es predominante en mí?
¿Asertiva, pasiva o agresiva? ¿Por qué?
¿Qué puedo hacer para mejorar la comunicación con mi
pareja, amigos, padres?

El docente promueve que las estudiantes gestionen sus

aprendizajes de manera autónoma exhortándoles a que
apliquen las estrategias utilizadas para que propongan
situaciones típicas que se dan en una relación de pareja
en su localidad y también en relación entre compañeras.

V. BIBLIOGRAFÍA:
5.1. PARA EL PROFESOR:

5.1.1. Bibliografía Científica:

 Texto escolar “Persona Familia y Relaciones Humanas, MINEDU. Lima – Perú
(manual para el docente).
 Texto escolar “Formación Ciudadana y Cívica, Ed. SM S.A.C. Lima – Perú
(manual para el docente).
 https://concepto.de/que-es-la-comunicacion/.
 http://lacomunicacionenlaparejablogspot.blogspot.com/2015/10/errores-
frecuentes-en-la-comunicacion_23.html.

5.1.2. Bibliografía Didáctica:

 Gómez, C. L. (1965. Didáctica General. Editorial universitaria, S. A. Santiago –

Chile.
 Rivilla y Salvador (2003). Didáctica General. Editorial Prentice Hall. Madrid –
España.
 Álvarez y González (2002). Lecciones de Didáctica General. Editorial
Didácticas Magisterio. Bogotá – Colombia.

5.2. PARA EL ESTUDIANTE:

 Texto escolar “Persona Familia y Relaciones Humanas, MINEDU. Lima – Perú.
 Texto escolar “Formación Ciudadana y Cívica, Ed. SM S.A.C. Lima – Perú.
 Textos de autoayuda.
 Páginas web.
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León Sánchez james Yónatan
PRÁCTICANTE

VI. ANEXOS.

A) VÍDEO

B) DIAPOSITIVAS

C) RESUMEN CIENTÍFICO:

¿QUÉ ES LA COMUNICACIÓN?
La comunicación hace referencia a la interacción social, es decir, a la acción y al
resultado de comunicarse. Es una acción social necesaria, ya que si esta no existiese,
nadie sería capaz de conocer a fondo el mundo que nos rodea y mucho menos compartir
las experiencias propias de cada ser humano con los demás.
La comunicación es una necesidad para las personas, por eso es que aquellas que tienen
dificultades y no tienen la capacidad de adquirir el habla, como por ejemplo, los
hipoacúsicos, tienen formas alternativas para hacerlo. El lenguaje que suelen utilizar es
a través de gestos y señas con las manos. Cualquier persona puede aprender este tipo de
lenguaje.
Lo mismo sucede con las personas que poseen una discapacidad visual. El poder leer es
un tipo de comunicación, por eso, los ciegos o disminuidos visuales cuentan con su
propio sistema de lectura, este se denomina sistema Braille. El sistema Braille se
caracteriza por brindar la oportunidad de lectura y escritura a través del tacto.

¿Cuál es su importancia?

La comunicación es esencial en la vida, sin ella no podríamos expresar nuestras

emociones ni disfrutar de las experiencias compartidas durante el desarrollo de la vida.
Sin darnos cuenta, mantenemos una comunicación constante, sin necesidad de tener que
estar hablando con alguien, es decir, desde que nos levantamos podemos ver diarios,
revistas, radio, televisión, etc.

COMUNICACIÓN EN PAREJA:

La comunicación en pareja supone hablar, preguntar, responder, escuchar, discutir,

asentir, negociar… supone compartir la vida cotidiana, expresar y conocer los
pensamientos, reflexiones e interpretaciones sobre cualquier cuestión que pueda
plantearse.

ERRORES FRECUENTES EN LA COMUNICACIÓN EN PAREJA:

Comunicación impositiva: Cuando uno de las personas impone sus ideas y modos de
pensar, sus valores, sus costumbres, sus normas. Generalmente se expresa diciendo
"debes" "tienes".

Comunicación extremista: Cuando todo se ve blanco y negro, bueno o malo. En este

caso enfatizamos los aspectos negativos de la pareja y no vemos los positivos.

Comunicación encubierta: Aparece cuando no podemos expresarnos con confianza y

tememos hablar con honestidad. Así ocultamos nuestras opiniones y sentimientos por
temor a ser censurados o reprimidos.

Comunicación crítica: Se presenta cuando en lugar de tratar de explicar nuestras

ideas criticamos y hacemos juicios de valor. El primer propósito de la comunicación
debe ser comprender y no juzgar al otro.

Comunicación interpretativa: Se da cuando creemos adivinar el pensamiento de la

otra persona y lo interpretamos de acuerdo con nuestro punto de vista.

LA COMUNICACIÓN EN PAREJA SE PUEDE MEJORAR:

La comunicación es muy importante en una relación de pareja, puesto que la palabra es
una herramienta que puede ser muy constructiva en la creación de un proyecto de vida
en común, en donde es importante negociar, ceder, llegar a acuerdos y reforzar la
empatía. El ámbito de la comunicación es muy complejo, puesto que una persona no
sólo comunica con la palabra, sino también con su actitud. Alguien puede negar que está
enfadado y, en cambio, mostrar con su gesto que sí lo está al permanecer en silencio y
con los brazos cruzados.
Sugerencias:

Escuchar comprensivamente: Ocurre miramos a la persona que nos habla y buscamos

comprender su punto de vista sin juzgarla.

Comunicación asertivamente: Significa expresar nuestras opiniones, sentimientos y

deseos con claridad y firmeza.
D) CUESTIONARIO.

Desempeños: Evalúa los vínculos de amistad o de pareja que establecen las personas
como expresión de su sexualidad.

Apellidos y nombres-----------------------------------------------------------------

Grado y sección: ---------------------fecha------------------------------Nota-

1. ¿Por qué es la importancia de la comunicación en una pareja? (4ptos)

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2. ¿Qué errores frecuentes existe en una pareja? (4ptos)

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3. ¿Qué sucede si una pareja tiene una comunicación impositiva? (4ptos)

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4. ¿Por qué una comunicación encubierta genera una desconfianza?

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5. ¿Cómo podemos mejorar la comunicación en pareja?

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