INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA

“ SAN ANTONIO DE PADUA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1 – EDA 0 - I BIMESTRE

TÍTULO: “Nos valoramos y aceptamos a nosotros mismos”

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 ÁREA : DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA

1.2 GRADO Y SECCIÓN : 1° “F”
1.3 FECHA : 20 al 24 de marzo del 2022
1.4 DURACIÓN : 3 HORAS
1.5 DOCENTE : Jean Pool Junior Santos Huari
II.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS

CAPACIDADES DEL ÁREA
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
 Se valora a sí mismo
 Reflexiona y argumenta
éticamente.
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Describe las causas y consecuencias de sus Cuadro de doble
emociones y utiliza estrategias de entrada: Emociones
autorregulación primarias y sus
consecuencias
Explica los cambios corporales, sexuales y
personalidad que está experimentando y los
Completar esquema:
acepta como parte de su desarrollo.
Identifica las etapas
Argumenta su postura en situaciones propias de de su desarrollo y
describe las Lista de cotejo
su edad sobre decisión de los adultos que no
son propias de su edad. características y
cualidades personales
Muestra conductas que la protegen de
situaciones que ponen en riesgo su integridad Análisis de caso para
en relación a su sexualidad. argumentar su
postura.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES /CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUE TRANSVERSALES VALORES/ACCIONES OBSERVABLES
- Enfoque de  Respeto y responsabilidad / Disposición de elegir de manera voluntaria y responsable la
Derechos propia forma de actuar dentro de una sociedad.

III.MOMENTOS DE LA SESIÓN:
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO
INICIO MOTIVACIÓN:
* El docente inicia recordándoles las normas de convivencia establecidas en clases.
Seguido, realiza una dinámica acera de el aspecto socioemocial para el estudiante.

RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS

 El docente mediante las intervenciones de los alumnos coloca el título de clase 30
  A través de pequeñas dinámicas da comienzo a la obtención de los saberes previos. MINUTOS

PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
Luego de escucharlos, anuncia el propósito de la sesión: analicen y expliquen ¿Cómo
expresamos nuestras emociones?
PROBLEMATIZACIÓN
 Se plantea las siguientes preguntas: ¿Qué idea tienes acerca de las emociones
¿Cuáles aspectos de las emociones conoces? ¿Cómo se manifiestan esos aspectos?
¿Qué sabemos sobre la autoestima?

DESARROLLO  El docente reparte las fichas de lectura a los estudiantes

 Proceden a leer el recurso 01 para luego ser analizado y resuelto a través de las
(Procesos intervenciones individuales o grupales.
didácticos de  El docente invita a que los estudiantes se reúnan de forma grupal para resolver una
cada área) tabla de doble entrada, donde identifiquen las emociones primarias y sus
consecuencias.
 Luego los estudiantes argumentan sus posturas mediante sus intervenciones. 75
 Posteriormente se pasa a leer el recurso 02 en la que se considera ¿Cómo expresar MINUTOS
adecuadamente sus emociones? Se analiza las consecuencias y se sugiere posibles
soluciones.
 Los estudiantes muestran sus posturas a través de su participación en clase, luego
proceden a solucionar las preguntas.

CIERRE RETROALIMENTACIÓN
Finalmente se plantea las siguientes preguntas:
¿Qué son las emociones según tus palabras?
¿Qué importancia tiene la autoestima en el desarrollo de la inteligencia emocional?
¿Es lo mismo una emoción que un estado de ánimo?
¿Se gestionan de la misma manera las emociones positivas que las negativas? 30
METACOGNICIÓN MINUTOS
¿Qué has aprendido?
¿Cómo lo has aprendido?
¿Qué dificultades has tenido?
¿Para qué te ha servido?
¿En qué otras ocasiones podrías utilizar lo que has aprendido?

IV. MATERIALES:
 -Ficha de lectura
 Hojas impresas
RECURSOS:
 Exposición del docente con la participación de los estudiantes.
V. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Lista de cotejo

San Antonio, 21 de marzo del 2023

Jean Pool Junior Santos Huari

Profesor del área