SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

(Unidocentes y Multigrados)
N° DE LA UNIDAD : “DAMOS LA BIENVENIDA A ESTE NUEVO AÑO ESCOLAR Y NOS ORGANIZAMOS”
N° DE LA SESIÓN : 01
GRADO : 1ro y 2do (III ciclo)
FECHA : 18/03/2024
ÁREA : PERSONAL SOCIAL
TÍTULO DE LA SESIÓN : Reconocemos y expresamos nuestras emociones
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS Y EVIDENCIAS:
CRITERIOS DE CRITERIOS DE INSTRUMEN
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS
1ER GRADO 2DO GRADO
EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVIDENCIAS TOS DE
Y CAPACIDADES 1ER GRADO 2DO GRADO EVALUACIÓN
Construye su Describe, a través de Describe las emociones Expresa sus Reconoce las Menciona las Escala
identidad diversas formas de a partir de su emociones con situaciones emociones que valorativa
•Se valora a si representación, las experiencia y de lo que coherencia y cotidianas que siente ante
mismo emociones básicas (alegría, observa en los demás, y claridad. le hacen sentir diferentes
•Autorregula sus tristeza, miedo u otras) y las regula teniendo en diferentes situaciones y la
emociones explica las razones que las cuenta normas emociones. ficha de
•Reflexiona y originan. Acepta e incorpora establecidas de manera aplicación.
argumenta en sus acciones algunas conjunta
éticamente normas básicas como límites
que le brindan seguridad.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS Y EVIDENCIAS:
INSTRUMEN
COMPETENCIAS CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS TOS DE
TRANSVERSALES EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Gestiona su aprendizaje Organiza estrategias y procedimientos que se 1ro: Trabaja con apoyo y escucha las Productos en clase. Escala de
de manera autónoma propone en función del tiempo y los recursos orientaciones en clase. valoración.
necesarios para alcanzar la meta.
-Revisa la aplicación de las estrategias, los 2do: Trabaja de forma autónoma los
procedimientos y los recursos utilizados, en trabajos de clase.
función del nivel de avance, para producir los
resultados esperados.
ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS
ENFOQUES
VALORES ACTITUDES/ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
- Los estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren
conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
Enfoque de la orientación al bien
- Equidad en la enseñanza calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el
común
desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio
climático.
SECUENCIA DIDÁCTICA.
MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA
- La profesora saluda a los estudiantes y les invita a cantar la siguiente canción https://www.youtube.com/watch?
v=Q4_smLVwl9M
- Les pregunta:
o ¿de qué trata la canción?
o ¿Qué emociones se menciona en la canción?
o Según la canción, ¿Dónde se guardan las emociones?
o ¿Qué emoción te causo la canción? ¿sabes por qué?
- Ante esto, se muestra a los estudiantes el dado de las emociones, con ella se invitará a los estudiantes a tirar el dado
realizar la expresión facial, así como cuando se sienten de esa manera. A partir de ello, se les pregunta ¿de qué
INICIO hablaremos hoy?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:
10 Min.

Se socializan los criterios de evaluación:

Recordamos los acuerdos de convivencia:

 • Escuchar y respetar la opinión de los demás.
• Ser solidarios al trabajar en equipo.
PROBLEMATIZACIÓN ---------------------------------------------
DESARROLLO Pega en la pizarra cuatro imágenes de rostros con las emociones (alegría, tristeza, miedo y enojo) pide a los estudiantes
que las observen.
70 Minutos

- Pregunta: ¿Qué expresan los rostros? Debajo iremos anotando las emociones que mencionen. Luego
revisaremos juntos la lista y formularemos estas interrogantes:
o ¿todos han sentido alguna vez estas emociones que han mencionado?
o ¿Cómo nos podemos cuando sentimos algunas emociones?
- Señala las imágenes en la pizarra y pregunta:
o ¿de que otra forma se puede saber si sentimos una emoción u otra?
o ¿podremos saberlo sin mirar a las personas?
- Conversaremos con ellos sobre las ideas que tienen acerca de las emociones, luego les diremos.

ANÁLISIS DE LA PROBLEMATIZACION-------------------------------
Concluida la conversación sobre las emociones.
Haremos que descubran las suyas y lo que sienten al expresarlas.
Se les pedirá que digan alguna situación cotidiana y como se sienten ante ella. Por ejemplo: “si mamá se enoja y los
castiga, como se sienten, apenados, molestos, con miedo”.
- Para ello primero les mencionaras que:

- Brinda a cada grupo bríndeles información de los diferentes contenidos sobre las características propias de cada
emoción. (anexo 2)
 - Apoyamos en la lectura de ello, en casos tengan dificultades de lectura.

TOMA DE DESICIONES -------------------------------------------

Luego indicamos a los estudiantes que completen el siguiente cuadro en equipos, cuyas respuestas pueden plasmarlo con
dibujos.

-Pregúntales ¿creen que fue fácil expresar nuestras emociones? Escúchalos y promueve un espacio de conversación.
-Pídeles que observen y analicen el cuadro que completamos para tomar compromisos a partir de ello.
-Después pídeles que desarrollen su ficha
Actividades diferenciadas
- Ficha de aplicación
Responden a preguntas de metacognición
• ¿Qué hicimos?
CIERRE • ¿Qué nombres escribieron?
10 Minutos • ¿Qué tomaron en cuenta en su escritura?
• ¿Qué dificultades tuvieron?

MEDIOS Y MATERIALES:
 Computadora/laptop
 Papelotes
 plumones
 Textos de comunicación 1ro y 2do
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

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V.B. DIRECTOR Prof. de Aula
 Anexo 1

¿Sabías qué?

Todas las personas sentimos y expresamos emociones de diferente manera. Las expresamos con
nuestros gestos, cuerpo y palabras.

Es importante conocer lo que estamos sintiendo y que los demás lo sepan. Expresar lo que
sentimos nos ayudará a pensar y actuar de manera adecuada, y, también, a que otros nos puedan
ayudar cuando lo necesitamos. Por ejemplo, si estamos molestos o tristes porque algo no nos salió
bien, las personas cercanas a nosotros pueden ayudarnos a hacerlo mejor.

No siempre es fácil comunicar lo que sentimos. No te preocupes, poco a poco, aprenderás a

hacerlo. Podemos expresar lo que sentimos, pero de forma adecuada para no dañar a los demás ni
a nosotras o nosotros mismos.

Las emociones son estados personales que aparecen por medio de pensamientos, sensaciones,
reacciones físicas o actitudes. Son reacciones propias de los seres humanos, que les ayudan a
comunicarse con los demás o reaccionar ante diversas situaciones.

Hay emociones positivas que se presentan en momentos satisfactorios y emociones negativas que
ocurren en situaciones adversas.

¿Cómo mi cuerpo expresa las emociones?

Cuando una persona es feliz se observa Arrugas en los laterales

de los ojos. Elevación de las mejillas. Apertura de los labios.

Cuando una persona esta triste lo expresa con las cejas hacia el
centro sobre la nariz, los párpados superiores caídos, la mirada baja o mirada
perdida, y los ojos vidriosos por las lágrimas.

Cuando una persona esta enojada se muestra con el ceño

fruncido, tensión en los músculos de los ojos, mirada afilada y
fija.

Cuando una persona siente miedo lo expresa pegando un salto,

temblando tanto piernas como manos y palidez de la piel.

Cuando una persona siente sorpresa, suele abrir mucho la boca y

los ojos, queriendo descubrir datos de la situación y se elevan las
 ESCALA VALORATIVA
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN

ÁREA Personal social COMPETENCIA Construye su identidad

CRITERIOS
Expresa sus Reconoce las
emociones con situaciones
coherencia y cotidianas que le
claridad. hacen sentir
ESTUDIANTES diferentes
emociones.
Logrado

Logrado
proceso

proceso
inicio

inicio
 FICHA 2DO GRADO PRIMARIA
1. Observa y escribe las emociones que muestran cada imagen.

 ¿Cómo reconoces que un niño está feliz?

 ¿Cómo reconoces que un niño esta triste?

2. Pinta la respuesta correcta.

 Cuando estoy feliz …..

Comienzo a gritar Sonrió

 Cuando estoy asustando...
Comienzo a gritar lloro Me río

3. Dibuja y escribe cuando te sientes en los siguientes casos.

Me siento CONTENTA cuando…

Me siento TRISTE cuando…

Me siento ENOJADO cuando…

Me siento con MIEDO cuando…

FICHA 1er GRADO PRIMARIA