I.E.

“SAN CARLOS”
MONSEFÚ

¡Estoy cambiando y me siento bien!

I. DATOS GENERALES:
1.1 NOMBRE DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:
“Gestionamos de manera lúdica nuestras emociones.”
1.2 DOCENTE: Prof.Julliana Ninaquispe Chavez
1.3 GRADO Y SECCIÓN: 5° “A ”
1.4 FECHA: jueves, 23 de marzo del 2023

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

EVIDENCIA DE INST. DE
COMPETEN
ÁREA CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE EVALUACIÓ
CIA
N

 Vive su sexualidad de Identifica los Un mural con

Construye manera integral y cambios que frases “nos
Tutoria

experimenta en esta valoramos Lista de

su responsable de acuerdo a
etapa de su vida. como somos” cotejo
identidad su etapa de desarrollo y
madurez

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

PROCESO DE
MOMENTOS PROCESOS / METODOLOGÍA ESTRATEGIAS
EVALUACIÓN
MOTIVACIÓN: Diálogo Diagnóstico
 Saludamos a los estudiantes amablemente.
INICIO  Realizamos una dinámica. Les pedimos que
Motivación
formen un círculo para desarrollar la dinámica “
Exploración de
saberes previos. Ha llegado un correo” Para ello damos las
Problematización siguientes consignas:
Dinámicas
o conflicto  Cada vez que diga ha llegado un correo” de
Propósito y (costa, sierra, selva),ustedes responderán ¿para
organización quién? Y según la indicación que señale,
cambiarán de lugar solo los que se identifiquen
con la situación presentada.

Ejemplo:

Facilitador: “¡Ha llegado un correo de

Ayacucho!”. Estudiantes: “¿Para quién?”

Facilitador: Para quienes les gusta estar con

amigos y amigas.
Participan en
Nuevamente el facilitador dice: “¡Ha llegado un
 dinámicas
correo de Iquitos!” Estudiantes responden:
“¿Para quién?”

Facilitador: “¡Para quienes les gusta realizar

algún deporte!”

Con voz alta y clara, haciendo una pausa entre

una y otra indicación para que las y los
estudiantes contesten y luego se movilicen, se
brinda un máximo de cinco indicaciones:

“Ha llegado un correo de…”

¿Para quién?

Situaciones:

 “Para quienes notan cambios en su

cuerpo”.
 “Para quienes se les ha dicho “ya eres
grande”.
 “Para quienes se molestan cuando son
tratados como niñas o niños,
pequeñas o pequeños”.
 “Para los que se sienten criticados por
sus madres o padres”.
 “Para quienes quieren pasar más tiempo
con sus amigas y amigos”.
 “Para quienes les gusta cómo se ven”.

Terminada la actividad, preguntamos si tienen

una idea acerca del tema tratado en la
dinámica, ¿Qué es lo que se ha querido
ejemplificar? Respuestas posibles: la pubertad,
la adolescencia, los cambios, el crecimiento,
entre otros.

Señalamos que en esta sesión de tutoría,

dialogaremos y reflexionaremos sobre cómo
se sienten en relación a sus cambios, en todo
sentido.
  Después de escuchar las participaciones de los
estudiantes, El docente declara el PROPÓSITO
de la sesión:
“Hoy reflexionamos sobre los cambios que
estamos experimentando y como nos sentimos
con ellos”
Formativa
 Establecemos por consenso de los estudiantes
DESARROLL dos normas de convivencia para trabajar en un
O ambiente de armonía durante la sesión de
Procesos aprendizaje.
Didácticos
(Gestión, Análizan
desarrollo y EN GRUPO CLASE
acompañamiento)
Presentamos los siguientes casos (anexo 1) Opinan.
Luego de leer los casos, dialogamos.
En ustedes también hay cambios que se van
dando poco a poco. ¿Qué cambios identificas?,
¿te interesan nuevas actividades? , ¿lo has
observado en tus amigos, amigas? Lluvia de
Parece que no todos cambiamos al mismo tiempo. ideas.
Observamos los siguientes casos: (anexo 2)
Después de leer los casos identifica que tipos de
cambios están viviendo las y los estudiantes de las
cuatro figuras. Para ello lee la información que se
encuentra en el recuadro (anexo 3)
Después de identificar los cambios que ocurren en
esta etapa de tu vida , reflexional sobre cuales son
los cambios por lo que tú estás pasando.
Escribe un mensaje. Podrás ponerle de título
“Mensaje a mi mismo o a mi misma”
Escribe o hay un dibujo que represente los
cambios que experimentas en tu cuerpo , en tus
emociones , en tus intereses y en tu forma de
actuar y resolver problemas.

Ahora leemos estos cambios que están

experimentando estos niños (Anexo 4)
Pregunto: ¿Qué opinas de estos cambios?, ¿algo
asi te sucede a ti?
Y tú ¿Qué preguntas tienes sobre los cambios que
experimentas? Diálogo

Se les indica que siempre deben identificar en su

familia o entorno social alguien de confianza con
quien puedan conversar acerca de sus cambios y
 las dudas que tienes sobreellos. Considerar que
esa persona te escuche con respeto.

CIERRE  EN GRUPO CLASE

Evaluación,  Reflexionan respondiendo las preguntas:
metacognición,
y reflexión. - ¿Qué aprendimos hoy?
Comprobamo
- ¿Para qué me sirve lo aprendido? s lo
aprendido.
- ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente
Evaluación
sesión?
formativa
- ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales Ficha de
observación
funcionaron y cuáles no?

IV. RECURSOS:
IV.1. Tecnológicos: Laptop, wasap, etc.
IV.2. Materiales: cuadernos, fichas impresas, imágenes, papelógrafos, plumones, etc.
 Antes me gustaba salir a
Anexo 1 pasear con mi mamá. Ahora
ya no me gusta mucho.
Prefiero salir con mis
Has observado
hermanas mayores mayores
que Juan ya no
juega con los
demas

Anexo 2

Anexo 3
Anexo 4
 ÁREA Tutoria FECHA: jueves , 23 de marzo del 2023
COMPETENCIA DESEMPEÑO
Identifica los cambios que experimenta en esta etapa
Construye su identidad de su vida.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
.Explica los Escribe una frase
N° APELLIDOS Y NOMBRES
cambios que de como valorarse
experimenta para el mural