SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02

COMPRENDEMOS COMO NACE Y POR QUE

OCURRE LOS CONFLICTOS
I. DATOS GENERALES:
1.1. Unidad De Gestión Local
1.2. Institución Educativa
I.3. Área Desarrollo Personal, Ciudadanía Y Cívica
I.4. Grado 2° Grado
I.5. Docente
I.6. Duración

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETEN CAPACIDADES DESEMPEÑO (s) EVIDENCIA
CIA DE
ÁREA
Interactúa con todas las Propone normas que Normas de
Convive y personas. regulan la convivencia para convivencia para
evitar los conflictos en el evitar conflictos en
participa Construye normas y aula y la escuela. Evalúa el aula y escuela
democráticam asume acuerdos y leyes. esas normas críticamente a
ente en la partir de los principios
Maneja conflictos de democráticos y las modifica
búsqueda del cuando se contraponen
manera constructiva.
bien común Delibera sobre asuntos con sus derechos.
públicos.
Participa en acciones que
promueven el bienestar
común
ENFQOUE VALORES ACTITUDES
TRANSVERS
AL
ENFOQUE Solidaridad los estudiantes demuestran solidaridad y respeto
ORIENTACION con sus compañeros en toda situación o
AL BIEN conflicto en la que padecen dificultades que
COMUN rebasan sus posibilidades de afrontarlas
COMPETEN CAPACIDADES DESEMPEÑO (s) EVIDENCIA
CIA
TRANSVERS
AL
 Define metas de  Organiza un conjunto de Asume el compromiso
aprendizaje estrategias y acciones en de presentar su trabajo
 Organiza acciones función del tiempo y de en el tiempo
Gestiona su estratégicas para los recursos de que establecido y acorde a
alcanzar sus metas de dispone para lograr las la meta de
aprendizaje de
aprendizaje metas de aprendizaje de aprendizaje.
manera acuerdo con sus
autónoma  Monitorea y ajusta su
posibilidades
desempeño durante el
proceso de aprendizaje
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
M ACTIVIDADES T
Motivación Saberes previos y problematización:
El docente saluda cordialmente a sus estudiantes y les motiva haciéndoles ver el video
“EL PUENTE”

https://www.youtube.com/watch?v=XQSd-fs_5DY&t=15s

I
N
I
C
I
O

Luego respondemos:

¿Cuál fue el conflicto que tuvieron el alce y el oso?

¿Alguno de ellos cedió ante el otro o se empeoro el conflicto?
¿Al estar en un conflicto, podemos llegar a herir a otras personas?

¿Al final como solucionaron el conflicto el mapache y la ardilla?

VIDEO OBSERVADO SIRVE PARA LA MOTIVACIÓN Y COMO SITUACIÓN

PROBLEMÁTICA
Como opción:
Luego el docente les presenta una situación problemática:” en el concurso regional
participamos con nuestro proyecto”
Para ello pueden leer su libro texto del minedu de la página 56 -57(anexo)

Luego responden:

1. ¿cuál consideras que es el principal problema en esta situación?, ¿Por qué?

2. ¿consideras validos los argumentos de Mariela y Casimiro?
3. ¿Cómo crees que podrán manejar la situación para continuar la amistad?

El docente comunica el propósito de la sesión: que los estudiantes logren elaborar sus
normas de convivencia para construir la buena convivencia para evitar conflictos en el
aula y escuela

El docente comunica la evidencia de la sesión: Normas de convivencia para evitar

conflictos en el aula y escuela
El docente comunica el criterio de evaluación: Elabora normas de convivencia para
evitar los conflictos y manifiesta la importancia de su cumplimiento
 Establece junto con los estudiantes las normas de convivencia que deberán
tener en cuenta para el desarrollo de la sesión.
SE PLANTEA LA PREGUNTA DE CONFLICTO
COGNITIVO:
1. ¿Crees que un conflicto pueda ser positivo? ¿Por qué?
Se brinda el tiempo necesario para que los estudiantes reflexionen y respondan.

 Mediante la participación activa los estudiantes comparten y socializan sus

ideas.

GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO (AQUÍ EL DOCENTE PUEDE FORMAR EQUIPOS

DE TRABAJO Y MONITOREAR)

P
R
Análisis de información:
O
C ANALIZAMOS EL TEXTO ““Qué es un conflicto, cómo y por qué surgen ”
E (ANEXO)
S
O También se puede leer la pagina 58-59 de su libro texto del minedu

Luego van a desarrollar la siguiente actividad(anexo)

CUADRO DE CASOS DE CONFLICTOS Y RESOLUCIÓN POSITIVA (ANEXO)

Con la técnica de lluvia de ideas, los estudiantes participan dando sus respuestas.
Pueden participar en la pizarra.
P  El docente brinda retroalimentación formativa
R
O
C * Se socializa las respuestas
E  El docente refuerza y/o complementa las ideas expresadas en la actividad
S desarrollada.
O
CONTINUAMOS ANALIZANDO LA INFORMACIÓN: PARA MANEJAR UN CONFLICTO,
NECESITO RECONOCER MIS EMOCIONES(ANEXO)
también pueden revisar la página 60 del texto minedu (anexo)

LUEGO REALIZAMOS LA SIGUIENTE ACTIVIDAD

Reconocemos las emociones en el siguiente conflicto y

solucionamos la historia

Ha desaparecido un teléfono móvil. Pedro cree que ha sido tu quien se lo

ha cogido porque, desde hace unos días, tienes uno igual que el suyo. La
profesora te pregunta si ha sido tú la que ha cogido el móvil de Pedro. Tú
le dices que no entiende por qué le hace esa pregunta y le explicas que es
el móvil nuevo que te han comprado sus padres. La profesora te dice que
hablará con sus padres
1. ¿Qué emociones experimentas en este caso? ¿por qué lo dices?
2. ¿Consideras que hizo bien la profesora al creerlo a Pedro?
3. ¿Qué reacción podrías tener con Pedro?
 Ahora vas a solucionar el conflicto escribiendo y cambiando la
historia para que tenga una solución positiva y tanto Pedro como tú
estén contentos

Con la técnica de lluvia de ideas, los estudiantes participan dando sus soluciones El
docente brinda retroalimentación formativa

* Se socializa las respuestas

Toma de decisiones: (EVIDENCIA FINAL)
a partir de todo lo aprendido en esta clase y con el fin de evitar posibles conflictos
en el aula e institución educativa los estudiantes en forma grupal elaboraran las
normas de convivencia para evitar conflictos en el aula y escuela

* SE SOCIALIZAN LAS EVIDENCIAS

 El docente brinda retroalimentación formativa

S  Se formulan conclusiones del tema

A  Retoma el propósito de la sesión y, a partir de ello, pregunta: ¿Hemos logrado el
L propósito planteado? Se socializan sus respuestas.
I  Verifica junto con ellos si se cumplieron los acuerdos de convivencia establecidas para
D la presente sesión.
A  Cierra este momento indicando que guarden con cuidado su trabajo, pues será parte de
su portafolio.
 ASINCRONICAMENTE (Individual - en casa)
 Desarrollan una ficha de metacognición sobre lo aprendido

IV. EVALUACIÓN
COMPETEN DESEMPEÑO EVIDENCI CRITERIOS INSTRUM
CIA S A DE ENTO
EVALUACIÓ
N
Convive y participa Propone normas que Normas de Elabora normas de
democráticamente regulan la convivencia convivencia convivencia para
en la búsqueda del para evitar los para evitar evitar los conflictos Rubrica de
conflictos en el aula y conflictos
bien común y manifiesta la evaluación
la escuela. Evalúa esas en el aula y
 normas críticamente a escuela importancia de su
partir de los principios cumplimiento
democráticos y las
modifica cuando se
contraponen con sus
derechos.

 Organiza un  Asume el  Establece un

GESTIONA SU conjunto de compromiso conjunto de
APRENDIZAJE estrategias y de presentar acciones en función
DE MANERA procedimientos en su trabajo en al tiempo y recursos
AUTÓNOMA función del tiempo y el tiempo que dispone para el
de los recursos de establecido y logro de la meta de
que dispone para acorde a la aprendizaje
lograr las metas de meta de
aprendizaje de aprendizaje.
acuerdo con sus
posibilidades

V.BIBLIOGRAFIA:
 Currículo Nacional de la Educación Básica, aprobado por RESOLUCIÓN MINISTERIAL
N.º 281-2016-MINEDU Lima, 2 de junio de 2016. Primera edición: marzo 2017 Impreso en
el Perú.
 Programa curricular de Educación Secundaria, Aprobado por RESOLUCION
MINISTERIAL N° 649-2016 – MINEDU, 15 diciembre de 2016. Primera edición: marzo
2017 Impreso en el Perú.
 RVM N° 00094-2020-MINEDU “Disposiciones que orientan el proceso de evaluación de los
aprendizajes de los estudiantes de las instituciones y programas educativos de la Educación
Básica”, aprobada por el artículo 4 de la Resolución Viceministerial N.º 025-2019-
MINEDU.

Trujillo ……, Abril del 2023

ANEXOS
 Leemos el texto “Qué es un conflicto, cómo y por qué surgen”
Un conflicto es un enfrentamiento entre dos o más personas por necesidades o intereses
opuestos y esto hace que no lleguen a un acuerdo. Es normal que en algún momento de nuestras
vidas tengamos un conflicto, ya que siempre hay desacuerdos o distintas maneras de pensar
frente a una situación. El conflicto se produce porque cada persona o grupo siempre quiere
ganar.
Lo importante es aprovechar esa situación de conflicto como una oportunidad para aprender y
solucionar mediante el dialogo.
un conflicto también puede ser positivo porque nos da oportunidad de desarrollar habilidades
sociales como la empatía, el asertividad, el dialogo; además al resolver el problema habremos
ganado amistades, nuestros intereses quedan satisfechos, etc

CUADRO DE CASOS DE CONFLICTOS Y RESOLUCIÓN POSITIVA

¿ POR QUÉ CUÁLES SON LAS RESUELVE

SURGIÓ EL CONFLICTO? PERSONAS O GRUPOS POSITIVAMENTE
ENFRENTADOS
Los chicos no dejan usar
ver la cancha deportiva a
las chicas porque dicen
que el futbol es más
importante que el vóley

Dos hermanas comparten

el mismo cuarto y se la
pasan peleando porque
una siempre se pone la
ropa de la otra
El grupo de varones del
aula quieren realizar un
baile por el día de la
juventud, mientras que el
grupo de mujeres quiere
realizar un paseo
campestre
 PARA MANEJAR UN CONFLICTO, NECESITO RECONOCER
MIS EMOCIONES

Cuando se te presenta un conflicto con alguna persona o grupo de personas (comunidad, familia, otros),
es posible que te sientas mal, con incomodidad, enojo, rabia, vergüenza, temor, tristeza, desagrado o
sorpresa por lo que sucedió. Otras veces puedes quedar indiferente.
La forma cómo te sientes comprende las emociones que surgen cuando sucede un conflicto. Cuando el
conflicto ha sido solucionado, tus emociones pueden cambiar y puedes volver a sentirte bien. Pero…
¿reconoces cuántas veces te embargan esas emociones? ¿Reconoces por qué suceden? ¿Puedes
reconocer
cómo lidiar con ellas? ¿Sabes qué tanto te afectan? Date un tiempo para reflexionar sobre ello.

FICHA DE METACOGNICIÓN

¿QUE APRENDÍ?

¿COMO LO APRENDÍ?

¿PARA QUE LO APRENDÍ?

 Rubrica de evaluaciÓn analÍtica DPCC
GRADO Y SECCION: 2° secundaria UNIDAD DIDACTICA / EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 2
COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común CICLO: VI FECHA: SESION N° 2
N° CRITERIO DE EVALUACION

Elabora normas de convivencia para evitar los conflictos y manifiesta la importancia de su cumplimiento

INICIO PROCESO LOGRO ESPERADO

ESTUDIANTE Está en inicio ya que presenta Está en proceso ya que Elabora Elabora normas de convivencia
dificultades para Elaborar normas normas de convivencia para para evitar los conflictos y
de convivencia para evitar los evitar los conflictos, pero no manifiesta la importancia de su
conflictos y no manifiesta la manifiesta la importancia de su cumplimiento
importancia de su cumplimiento cumplimiento

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
N° CRITERIO DE EVALUACION

Elabora normas de convivencia para evitar los conflictos y manifiesta la importancia de su cumplimiento
ESTUDIANTE
15
16
17
18
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