1.

PROYECTO DE APRENDIZAJE:

NOSTRANSPORTAMOS Y COMUNICAMOS

PROYECTO DE APRENDIZAJE
I.- TITULO DEL PROYECTO: NOS TRANSPORTAMOS Y
COMUNICAMOS”
II.- DURACION: DEL 11 DE NOVIEMBRE AL 22 DE NOVIEMBRE

III.-EDAD: 3,4 5 AÑOS

IV.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: En nuestras comunidades
diariamente observamos diferentes medios de transportes entre moto
taxis, combis, autos, camiones y animales de carga (burros caballos), al
plantearles preguntas retadoras en relación a este tema los niños expresan
inquietudes de querer conocer qué acciones deben realizar para evitar
accidentes de tránsito ya que muchos de ellos manifiestan haber visto en la
televisión y/o escuchado en casa sobre un accidente de tránsito.
Del mismo modo hemos notado que la mayoría de los niños
muestran interés por el uso del celular, también comentan de los programas
de TV que ven en casa, por ello nos proponemos desarrollar el presente
proyecto con la finalidad de satisfacer la curiosidad en los niños, asi como
asumir compromisos para evitar accidentes, así como también se dialogara
sobre los medios de comunicación y su utilidad.
 V. PRE PLANIFICACIÓN
¿Qué haré ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?
Construiremos algunos A través los diálogos e ideas Cajas de diferentes
medios de transporte y espontaneas. tamaños, papeles, goma,
comunicación. Jugando con los medios de tapitas chica
Exposiciones de sus transporte y comunicación.
producciones. A través del trabajo
Descubrir para que sirven colectivo.
los medios de transporte y Solicitando material
comunicación y cuáles son adecuado a los padres de
los que más utilizamos en familia
nuestra comunidad.

PLANIFICACION CON LOS NIÑOS

¿QUÉ VAMOS A ¿CÓMO LO

¿QUÉ NECESITAMOS?
HACER? HAREMOS?
 VI.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD
03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS
Participa en
conversaciones o
escucha cuentos,
Participa en
Participa en leyendas, rimas,
conversaciones
conversaciones o adivinanzas y
o escucha
escucha cuentos, otros relatos de
cuentos,
leyendas, la tradición oral.
leyendas y
adivinanzas y Espera su turno
otros relatos
otros relatos de para hablar,
Obtiene de la tradición
SE COMUNICA EN SU la tradición oral. escucha mientras
LENGUA MATERNA
información del oral. Formula
Formula su interlocutor
texto oral preguntas
preguntas sobre habla, pregunta y
sobre lo que le
lo que le interesa responde sobre
interesa saber
saber o responde lo que le interesa
o responde a
a lo que le saber o lo que no
lo que le
preguntan. ha comprendido
preguntan.
COMUNICACIÓN

con la intención
de obtener
información

Representa Representa ideas Representa ideas

sus ideas acerca de sus acerca de sus
acerca de sus vivencias vivencias
vivencias personales personales y del
personales usando contexto donde
usando diferentes se desenvuelve
diferentes lenguajes usando
CREA PROYECTOS
Explora y experimenta lenguajes artísticos (el diferentes
DESDE LOS
los lenguajes del arte. artísticos. (el dibujo, la lenguajes
LENGUAJES
ARTISTICOS dibujo, la pintura, la danza artísticos el
pintura, la o el movimiento, dibujo, la
danza o el el teatro, la pintura, la danza
movimiento, el música, los o el movimiento,
teatro, la títeres etc). el teatro, la
música, los música, los
títeres etc). títeres etc).
 se ubica se ubica se ubica
asimismo y asimismo y ubica asimismo y ubica
ubica objetos objetos en el objetos en el
en el espacio espacio en el que espacio en el que
en el que se se encuentra, a se encuentra, a
encuentra, a partir de ello, partir de ello,
partir de ello, organiza sus organiza sus
organiza sus movimientos y movimientos y
movimientos y acciones para acciones para
acciones para desplazarse. desplazarse.
desplazarse. Utiliza Establece
Utiliza expresiones relaciones
expresiones como arriba- espaciales al
como arriba- abajo, dentro- orientar sus
abajo, dentro- fuera, que movimientos y
fuera, que muestran las acciones para
muestran las relaciones que desplazarse,
relaciones que establece entre ubicarse, y
establece su cuerpo, el ubicar objetos
entre su espacio y los en situaciones
cuerpo, el objetos que hay cotidianas las
RESUELVE PROBLEMAS Usa estrategias
espacio y los en el entorno. expresa con su
DE FORMA, y procedimientos
objetos que cuerpo o algunas
MOVIMIENTO Y para orientarse
LOCALIZACIÓN hay en el palabras como
en el espacio
entorno. cerca de, aun
lado, hacía al
otro, que
muestren las
relaciones que
establece entre
su cuerpo, el
espacio y los
objetos que hay
en el entorno.

Expresa con Expresa con Expresa con

material material concreto material concreto
concreto y y dibujo sus y dibujo sus
dibujo sus vivencias, en los vivencias, en los
vivencias, en los que muestra que muestra
MATEMATICA

que muestra relaciones relaciones

relaciones espaciales y de espaciales entre
espaciales entre medida entre personas y objetos
personas y personas y
objetos objetos.
 SELECCIÓN DE ACTIVIDADES

LUNES 11 MARTES 12 MIERCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15

NEGOCIACIÓ DESCRIBIMOS UBICAMOS COMPARAMOS JUGAMOS CON
LOS MEDIOS CADA MEDIO LOS MEDIOS LAS
N DEL
DE DE DE TRAYECTORIAS
PROYECTO TRANSPORTE TRANSPORTE TRANSPORTE
PARA EN SU LUGAR DESCUBRIEND
DESCUBRIR O
POR DONDE CUANTIFICAD
SE ORES
DESPLAZAN

LUNES 18 MARTES 19 MIÉRCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22

DIALOGAMOS QUE ME DIVIERTO UNA CARTA REUNIÓN DE
SOBRE LOS NOTICIA COMUNICÁND PARA ALGUIEN PLANIFICACIÓN
MEDIOS DE NOS TRAE EL OME POR ESPECIAL
COMUNICACI PERIÓDICO
TELEFONO
ÓN PARA
CONOCER SU
UTILIDAD
 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:

NEGOCIACIÓN DEL PROYECTO

FECHA: 11 DE NOVIEMBRE DEL 2019

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Área COMPETENCIA DESEMPEÑOS
c SE COMUNICA 03 años 04 años 05 años
EN SU LENGUA Participa en Participa en Participa en conversaciones o
MATERNA conversaciones o escucha conversaciones o escucha cuentos, leyendas, rimas,
cuentos, leyendas y otros escucha cuentos, adivinanzas y otros relatos de la
relatos de la tradición leyendas, adivinanzas y tradición oral. Espera su turno
oral. Formula preguntas otros relatos de la para hablar, escucha mientras su
sobre lo que le interesa tradición oral. Formula interlocutor habla, pregunta y
saber o responde a lo que preguntas sobre lo que responde sobre lo que le interesa
le preguntan. le interesa saber o saber o lo que no ha comprendido
responde a lo que le con la intención de obtener
preguntan. información

SECUENCIA DIDÁCTICA:
Momentos Actividades/Estrategias Recursos
- Recibimiento Papelote con la
- Actividades permanentes narración.
- Juego libre en los sectores. -Siluetas de los
INICIO Recuerdan las normas de convivencia antes de la siguiente medios de
actividad sentados los niños y las niñas en petates y transporte y
acompañados de la PEC escuchan la narración de los medios comunicación.
de transporte. Plumones

Hace mucho, mucho, mucho tiempo, las personas que vivían

en aquella época ya realizaban sus primeros viajes: la
mayoría de estas personas iban a pie, andando, otras
utilizaban caballos, y para cruzar los ríos y mares viajaban
en unas balsas construidas de maderas por ellos mismos.
¿Sabes por qué se desplazaban así? Porque no existían los
barcos, no había coches, ni autobuses...
Pasaron los años y las personas de aquella época ya estaban
cansadas de andar y de remar por lo que se pusieron a
pensar como viajar más rápido sin cansarse, ¿y sabes lo que
inventaron? La rueda.
Con ella se pudieron hacer carros, tirados por los animales
como los caballos, bueyes, etc... Con ellos se podía viajar
más rápido y se cansaban menos. Por esto también se
inventaron los caminos para que los carros circularan por
ellos y pudieron ir de una ciudad a otra. Los caminos serían
después las carreteras Con estos vehículos los animales
también se cansaban y las personas tenían que seguir
viajando cada vez más lejos, más lejos... y otra vez se
pusieron a pensar.
Y pensando, pensando inventaron el motor; estos motores se
 pusieron en los carros, aviones, barcos por lo que los
vehículos ya andaban solos.
Las personas ya podían viajar todo lo lejos que quisieran.
¡Los medios de transporte fueron un gran invento!.
Peguntamos: ¿De qué trata la narración? ¿Alguien nos puede
contar? ¿Cómo hacían las personas para viajar antes? ¿Qué
inventaron para poder viajar más rápido? ¿Por dónde iban
los animales que servían de medios de transporte, por donde
caminaban las personas? (por los caminos, luego los caminos
se convirtieron en carreteras).
- ¿Ustedes han viajado? ¿A dónde? ¿Con quién? ¿En qué
medio de transporte lo hicieron? ¿Les gusto viajar? ¿Y
cuando viajamos comunicamos como lléganos?... a mamá,
papá, tíos, abuelos ¿Y por qué les comunicamos cómo
llegamos? ¿Con que y cómo les comunicamos?...celular,
teléfono, mensaje por radio etc.
- La PEC comunica a los niños y niñas que en estos días
estaremos trabajando y conociendo los medios de
transporte y comunicación.
- La PEC pregunta; ¿Y cuáles son los medios de transporte y
comunicación? ¿los quieren conocer?

- De la caja sorpresa los niños y niñas van sacando las

siluetas de los medios de transporte y comunicación y los
DESARROLL
pegan en la pizarra o papelote.
O - Terminada esta actividad la PEC solicita a los niños o un
voluntario para que selecciones los medios de transporte de
los medios de comunicación. (La PEC así constata-saberes
previos cuando saben de los medios de transporte y
comunicación)
- La PEC a grandes rasgos habla de cada de ellos.
- La PEC invita a los niños a responder las diferentes
preguntas que anotaremos en un papelote o pizarra:
¿Qué actividades podemos hacer para conocer más de los
medios de transportes y comunicación? ¿Cómo creen que
podemos hacerlo? ¿Qué materiales podemos utilizar?
¿Según las respuestas de ellos niños iremos fomentando la
curiosidad de los niños para el proyecto?

¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué

haremos? haremos? necesitamos?

- Leemos lo que mencionaron y les preguntamos cómo

llamaremos a nuestro proyecto, se toma nota y luego lo
somete a votación que nombre tomará el proyecto y se
escribe en el papelote con las actividades que desean hacer.
- Se les propone acercarse a los diferentes sectores y
áreas de aula con la finalidad de ubicar si tenemos algunos
medios de transporte y comunicación.
- Los identifican y dan a conocer su nombre y utilidad, si es
 que lo saben.
- Preguntamos: ¿Y qué podemos hacer para tener más
medios de transporte y comunicación en nuestros
PRONOEI?...recogemos sus inquietudes, necesidades y las
planteamos en nuestro proyecto.

CIERRE Se hace el cierre de la sesión a través de interrogantes

¿Qué proyecto hemos planificado hoy? ¿Para qué lo vamos
hacer? ¿Cómo lo haremos? ¿Quiénes ayudarán? ¿Cómo se
llama? ¿Sera importante conocer esto?

OBSERVACIONES:

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-------------------------------------------------------------------------------------
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 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: DESCRIBIMOS LOS MEDIOS DE
TRANSPORTE PARA DESCUBRIR POR DONDE SE
DESPLAZAN

FECHA: 12 DE NOVIEMBRE DEL 2019

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Área COMPETENCIA DESEMPEÑOS
M Resuelve problemas 03 años 04 años 05 años
de forma, se ubica asimismo y se ubica asimismo y se ubica asimismo y ubica
movimiento y ubica objetos en el ubica objetos en el objetos en el espacio en el
localización espacio en el que se espacio en el que se que se encuentra, a partir de
encuentra, a partir de encuentra, a partir ello, organiza sus
ello, organiza sus de ello, organiza sus movimientos y acciones para
movimientos y acciones movimientos y desplazarse. Establece
para desplazarse. acciones para relaciones espaciales al
Utiliza expresiones desplazarse. Utiliza orientar sus movimientos y
como arriba-abajo, expresiones como acciones para desplazarse,
dentro-fuera, que arriba-abajo, dentro- ubicarse, y ubicar objetos en
muestran las relaciones fuera, que muestran situaciones cotidianas las
que establece entre su las relaciones que expresa con su cuerpo o
cuerpo, el espacio y los establece entre su algunas palabras como cerca
objetos que hay en el cuerpo, el espacio y de, aun lado, hacía al otro,
entorno. los objetos que hay que muestren las relaciones
en el entorno. que establece entre su
cuerpo, el espacio y los
objetos que hay en el
entorno.

SECUENCIA DIDÁCTICA:
Momentos Actividades/Estrategias Recursos
Actividades permanentes rompecabezas
Juego libre en sectores papel sabana
INICIO Se forman grupos cada grupo recibe un sobre el cajas
cual contendrá un rompecabezas grande de uno de
los medios de transporte (auto, barco, avión)

Luego de observar los

 rompecabezas se pregunta: ¿Qué figura
descubrieron? ¿Cómo se llama ese medio de
transporte? ¿Por dónde viaja este medio de
transporte? ¿Qué sonido hace? ¿Cómo es? ¿en
cuál han viajado? ¿Cómo es? ¿Es grande o
pequeño? Se declara el tema: Hoy conoceremos
por donde se desplazan los medios de transporte
Con ayuda de un títere se presenta una bolsa
DESARROLL sorpresa donde los niños descubrirán lo que hay
O dentro, sacando diversos juguetes de los medios
de transporte para que los observen y describan
¿Qué observan? ¿Qué son? ¿Los conocen? ¿Dónde
los han visto? ¿Para qué sirven? ¿Han viajado
alguna vez en ellos? ¿Por dónde se desplazan?,
¿todos se desplazan por un mismo lugar?
Cada niño elegirá un juguete de los medios de
transporte lo observara describiendo como es, a
ver ¿Quién me dice cuáles son los medios de
transporte que se desplazan por la tierra? ¿Cómo
se llaman estos medios? ¿Cuáles son los medios
que se desplazan por el aire? ¿Cómo se llaman
estos medios? ¿Cuáles son medios de transporte
que se desplazan por el agua? ¿Cómo se llaman a
estos medios de transporte? ¿Por qué se llaman
así?,
¿Qué pasaría si no existiesen estos medios de
transporte? ¿Cómo nos desplazaríamos de un
lugar a otro?
Luego mostraremos tres cajas cada una de ellas
tendrá dibujado un icono relacionado a lugar por
donde se trasladan los medios de transporte para
que los niños coloquen respectivamente dentro de
cada caja el medio de transporte aéreo, terrestre
y acuático donde correspondan.
Luego invitaremos a los niños a ubicarse todos en
media luna allí les mostraremos una lámina grande
con dibujos de caminos, cielo y mar y un sobre con
siluetas de los medios de transporte donde con la
participación de los niños irán ubicando y pegando
en qué lugar deben ir respectivamente cada uno
de los medios de transporte.
 Luego se forman equipos de trabajo cada uno
recibirá un papelote con un paisaje vacío y un
sobre con figuras de los medios de transporte
para que pinten y peguen correctamente todos los
medios de transporte en el lugar donde
corresponden a los
Cada equipo de trabajo elige un representante
quien expondrá el trabajo realizado

CIERRE ¿Qué aprendimos? ¿Qué es lo que más les gusto?

¿Cómo se sintieron?
¿Qué aprendieron? ¿Tuvieron alguna dificultad?
¿Cómo lo superaron?

OBSERVACIONES:
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 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: JUGAMOS A UBICAR CADA

MEDIO DE TRANSPORTE

FECHA: 13 DE NOVIEMBRE DEL 2019

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Área COMPETENCIA DESEMPEÑOS
M RESUELVE 03 años 04 años 05 años
PROBLEMAS Se ubica a sí mismo y Expresa con Establece relaciones de
DE FORMA, ubica objetos en el material concreto y medida en situaciones
MOVIMIENTO espacio en el que se dibujos sus cotidianas y usa
Y encuentra; a partir vivencias, en los expresiones como “es más
LOCALIZACI de ello, organiza sus que muestra largo”, “es más corto
ÓN movimientos y relaciones es-
acciones para paciales entre
desplazarse. Utiliza personas y objetos.
expresiones como
“arriba”, “abajo”,
“dentro” y “fuera”,
que muestran las
relaciones que
establece entre su
cuerpo, el espacio y
los objetos que hay
en el entorno.

SECUENCIA DIDÁCTICA:
Momentos Actividades/Estrategias Recursos
Actividades permanentes
Juego libre en sectores
De un sobre iremos sacando siluetas donde iremos
INICIO
cantando la siguiente canción En el Carro de Papá

En el coche de papá,
Nos iremos a pasear.
Con el pi, pi, pi, pi, pi,
Con el pa, pa, pa, pa, pa.
Vamos de paseo,
¡Pi, pi, pi!
En el carro feo,
¡Pi, pi, pi!
Pero no me importa
¡Pi, pi, pi!
Porque llevó torta
¡Pi, pi, pi!
 Enfatizan la canción con los medios de transporte que
ellos más utilizan en su caserío.

EN BICI EN MOTO EN BARCO EN AVIÓN

EN BURRO EN EN AUTO MOTOTAXI

OMNIBUS
¿De qué trata la canción? ¿Qué medios de
transporte se mencionan? Se comunica el
propósito: Hoy día seguiremos aprendiendo a ubicar a
cada medio de transporte según el lugar por donde se
desplaza
De una caja sorpresa cantando la canción de la
DESARROLL sorpresa descubriremos lo que hay dentro, los niños
O sacaran diversos juguetes de los medios de
transporte ¿Qué observan? Cada niño elegirá un
juguete de los medios de transporte de su agrado se
dará un tiempo para que los niños jueguen libremente
Se presentan las siguientes imágenes ¿Qué
observan? ¿Por dónde se desplazan los medios de
transporte terrestre? ¿Por dónde se desplazan los
medios de transporte aéreo? ¿Por dónde se
desplazan los medios de transporte acuático?

Para consolidar el aprendizaje los niños participan

completando un cuadro de doble entrada relacionado
el lugar por donde se trasladan los medios de
transporte con cada uno de ellos.

Los niños exponen y explican cómo completaron dicho

cuadro de doble entrada
Como actividad de refuerzo se les entrega un
papelote para que allí peguen las imágenes según
corresponda la cual será resuelta de manera grupal
TERRESTRE ACUATICO AEREO
CIERRE ¿Qué aprendimos? ¿Les gusto lo aprendido? ¿Qué
más les gusto? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué dificultades
tienen?
¿Qué aprendieron? ¿Tuvieron alguna dificultad?
¿Cómo lo superaron?
OBSERVACIONES:
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 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: : “COMPARAMOS LOS MEDIOS DE

TRANSPORTE DESCUBRIENDO CUANTIFIADORES

FECHA: 14 DE NOVIEMBRE DEL 2019

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Área COMPETENCIA DESEMPEÑOS
M RESUELVE 03 años 04 años 05 años
PROBLEMAS DE
CANTIDAD Usa algunas Usa algunas Usa diversas expresiones
expresiones que expresiones que que muestran su con
muestran su muestran prensión sobre la
comprensión acerca su comprensión cantidad, el peso y el
de la cantidad, peso y acerca de la tiempo muchos”, “pocos”,
el tiempo –“muchos”, cantidad, “ninguno”, “más que”,
“pocos”, “pesa el tiempo y el peso menos que”, “pesa más”,
mucho”, “pesa poco”, –“muchos”, “pocos”, “pesa menos”, “ayer”,
“un ratito”– en “pesa mucho”, “pesa “hoy” y “mañana”–, en
situaciones poco”, “antes” o situaciones cotidianas
cotidianas. “des pues” en
situaciones
cotidianas

SECUENCIA DIDÁCTICA:
Momentos Actividades/Estrategias Recursos
- Recibimiento
- Actividades permanentes
INICIO - Juego libre en los sectores.
INICIO:
- La PEC entregará a cada niño

una silueta de un medio de transporte (3 tipos: aéreo,

acuático y terrestre) y les pedirá que se agrupen de
acuerdo a su medio de transporte
Los niños sentados en el suelo agrupados, la PEC
procede se recoger los saberes previos sobre el medio
de transporte que les tocó ¿Quiénes lo tienen y usan
en casa? ¡Cuál es su utilidad? ¿Serán importantes, por
qué? ¿Por qué todos no lo tenemos?
-La PEC propone el siguiente juego: “Rueda la pelota
“Los niños rodaran la pelota de trapo con el pie, desde
el punto de partida hasta el cesto o caja donde está el
medio de transporte según su equipo.
 Al terminar el primer equipo se realizará el conteo de
las pelotas por equipo, comparando cantidades
utilizando cuantificadores “muchos – pocos, ninguno”
- Luego les pedimos que, en el grupo formado, se
agrupen de acuerdo a su sexo para comparar
cantidades. ¿Hay muchas niñas? ¿Hay muchos niños?
¿Hay pocas niñas? ¿Hay pocos niños?
- Los niños realizan otro tipo de agrupación de acuerdo
a características propias, prendas de vestir etc.
Utilizando los cuantificadores muchos – pocos.

En el aula por grupos se les entregarán siluetas o

DESARROLLO imágenes de medios de transporte para que los niños
realicen agrupaciones, comparando cantidades
utilizando cuantificadores muchos – pocos.
- Dialogamos sobre las cantidades encontradas entre
los grupos ¿Serán iguales? ¿Qué podemos hacer para
que el grupo que tenga pocos tenga muchos?
- A cada grupo se les entregará un cuadro con
casilleros de acuerdo a los medios de transporte según
las siluetas o imágenes agrupadas y debajo otros
casilleros para que puedan Colocaran + al grupo que
tenga muchos y – al que tenga pocos
- Los niños de manera individual realizaran
agrupaciones de medios de transporte.
Finalmente en los círculos rojos colocan pocos medios
de transporte y en los azules muchos medios de
transporte
CIERRE Qué aprendimos hoy? ¿Les gustó el juego de rodar la
pelota? ¿Qué palabras utilizamos al comparar
conjuntos de los medios de transporte? ¿Cómo
trabajaron hoy

OBSERVACIONES:
 -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: JUGAMOS CON LAS
TRAYECTORIAS

FECHA: 15 DE NOVIEMBRE DEL 2019

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Área COMPETENCIA DESEMPEÑOS
M Resuelve problemas 03 años 04 años 05 años
de forma, ------------------------- Expresa con material Expresa con material
movimiento y concreto y dibujo sus concreto y dibujo sus
localización vivencias, en los que vivencias, en los que muestra
muestra relaciones relaciones espaciales y de
espaciales entre medida entre personas y
personas y objetos objetos.

SECUENCIA DIDÁCTICA:
Momentos Actividades/Estrategias Recursos
Actividades de rutina
Juego libre en sectores
INICIO Se inicia la actividad a través de un recorrido,
observando el recorrido que realizan los medios
de transporte de la comunidad.
Se realizan las siguientes preguntas: ¿Qué medios
de transporte observamos? ¿De dónde creen que
vienen? ¿A dónde se trasladarán? ¿Quién los
maneja? ¿A qué lugares irán?
Hoy recorreremos caminos para llegar de un
lugar a otro.

En el patio se trazan con tiza diferentes caminos.

DESARROLL A un extremo de la trayectoria se coloca una silla papelografos
O con diferentes lugares (casa, escuela, parque, tizas
etc.) los niños tendrán que llegar a cada lugar
siguiendo el recorrido simulando ser cada uno el
medio de transporte que elija.
Se entrega papelotes con imágenes de diferentes
niños y lugares, (priorizar los lugares de su
comunidad) donde los niños trazarán camino para
llegar al lugar que deseen.
Luego de manera individual se les entrega una
 hoja para que tracen el recorrido que realiza cada
medio de transporte.

CIERRE ¿Qué aprendimos hoy?

¿Cómo lo aprendimos?
¿Cómo se sintieron?
¿Les gustó?

OBSERVACIONES:
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 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “DIALOGAMOS SOBRE LOS MEDIOS
DE COMUNICACIÓN PARA CONOCER SU UTILIDAD”

FECHA: 18 DE NOVIEMBRE DEL 2019

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Área COMPETENCIA DESEMPEÑOS
C CREA 03 años 04 años 05 años
PROYECTOS - Representa ideas
DESDE LOS Representa sus
acerca de sus
LENGUAJES ideas acerca de sus
vivencias Representa ideas acerca
ARTISTICOS vivencias personales
personales usando de sus vivencias
usando diferentes
diferentes personales y del contexto
lenguajes artísticos.
lenguajes artísticos donde se desenvuelve
(el dibujo, la pintura,
(el dibujo, la usando diferentes
la danza o el
pintura, la danza o lenguajes artísticos el
movimiento, el
el movimiento, el dibujo, la pintura, la danza
teatro, la música, los
teatro, la música, o el movimiento, el teatro,
títeres etc).
los títeres etc). la música, los títeres etc).

SECUENCIA DIDÁCTICA:
Momentos Actividades/Estrategias Recursos
Recibimiento
- Actividades permanentes
- Juego libre en los sectores.
INICIO ANTES DE LA ACTIVIDAD: Días antes la PEC ha
solicitado a los PP.FF. cajitas de pasta de dientes o alguna
similar para que los niños construyan su celular, tapitas
pequeñas para el teclado u otro material.
INICIO:
- La PEC dejara en un lugar de aula su celular escondido y
luego hará que este timbre para que los niños y niñas traten
de identificar donde esta, una vez que lo han encontrado la
PEC lo muestra y pide a los niños que digan todo lo que
saben de él.
- Seguidamente de su caja sorpresa solita a un niño
voluntario para que saque otro medio de comunicación y
mencione todo lo que saben de este medio de comunicación:
periódico, y así sucesivamente con los demás: tv, carta y
radio; los van pegando en la pizarra para que todos los
demás lo observen.
- La PEC propone a los niños y niñas a jugar: “EL
TELEFONPMALOGRADO”, para esto recuerdan las normas
de convivencia a seguir para el desarrollo de la actividad.
EL TELEFONP MALOGRADO”
Mientras más niños participen será más divertido. Para
iniciar el juego, los niños deben formar una fila, el primer
niño deberá decir una palabra o frase, en voz baja y al oído,
al niño siguiente.
El mensaje deberá ser trasmitido de niño a niño (mensaje:
hoy vamos a jugar con los medios de comunicación) hasta
llegar al último que tendrá que decir lo que habló el primero.
Si la palabra es correcta, el niño primero ocupará el último
lugar de la fila, siendo el segundo niño el que empiece el
juego.
Si el último niño falla, se preguntará a cada niño qué palabra
escuchó hasta encontrar al niño que se equivocó. Luego, de
oír la palabra todos le dirán: teléfono malogrado.
Éste recibirá un castigo y ocupará el lugar del último para
jugar de nuevo. Terminado el juego preguntamos a los niños:
¿Qué les pareció el juego del teléfono malogrado? ¿Quiénes
se equivocaron? ¿Por qué se equivocaron? ¿El teléfono de
alguien de su casa se a malogrado alguna vez? ¿Qué hicieron
para arreglarlo? ¿Podeos jugar con los otros medios de
comunicación….. tómanos nota de lo que nos dicen sobre
otras formas de jugar.
- La PEC declara el tema del día: Dialogamos sobre los
medios de comunicación para conocer su utilidad
 - La PEC con ayuda del siguiente papelote de los medios de
comunicación menciona la utilidad de estos
DESARROLL
O El celular es un medio de comunicación que
permite comunicarse con otra persona que
está en otro lugar, la forma de
comunicación es verbal-hablada.

El periódico es un medio de comunicación

escrito, por el cual las personas se enteran
o conocen las noticias, lo que pasa en
nuestro país y el mundo.

La televisión es un medio de comunicación

audiovisual y de entretenimiento la cual
permite ver películas, noticias, novelas,
dibujos animados.
La carta es un medio de comunicación
escrito, en ella las personas dicen lo que
piensan, sienten o desean hacer. La carta
se escribe de una persona a otro o también
a un grupo.
La radio es un medio de comunicación
audio, donde las personas escuchan
noticias, música, saludos.

- Luego la PEC pide a los niños que en forma voluntaria

salgan al frete y con ayuda del papelote de los medios de
comunicación nos digan lo que saben o recuerdan
- Finalmente entregamos los materiales que habíamos
pedido con anticipación a los PP.FF. para que elaboren su
celular con ayudad de la PEC.
-Para esto los niños y niñas se organizan en grupos de
trabajo y recuerdan las normas de convivencia.

CIERRE Qué hicimos hoy? ¿Cuáles son los medios de comunicación?

¿Cuáles tienes en casa? ¿Por qué son importantes? ¿Cómo
hiciste tu teléfono de las cajitas? ¿Te gusto jugar al
teléfono malogrado? ¿Exhiben sus trabajos?
OBSERVACIONES:
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 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “QUÉ NOTICIAS NOS TRAE EL

PERIÓDICO

FECHA: 19 DE NOVIEMBRE DEL 2019

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Área COMPETENCIA DESEMPEÑOS
C LEE DIVERSOS 03 años 04 años 05 años
TIPOS DE Dice de qué tratará, Dice de qué Dice de qué tratará, cómo
TEXTO EN SU cómo continuará o tratará, cómo continuará o cómo
LENGUA continuará o cómo terminará el texto a
cómo terminará el
MATERNA terminará el texto partir de algunos indicios,
texto a partir de las
a partir de las como el título, las
ilustraciones o
ilustraciones o ilustraciones, palabras,
imágenes que observa imágenes que expresiones o sucesos
antes y durante la observa antes y significativos, que observa
lectura que realiza durante la lectura o escucha antes y durante
(por sí mismo o a que realiza (por sí la lectura que realiza (por
través de un adulto). mismo o a través sí mismo o a través de un
de un adulto). adulto).

SECUENCIA DIDÁCTICA:
Momentos Actividades/Estrategias Recursos
Antes de la actividad la promotora< acondiciona el
sector de la biblioteca como un quiosco de periódicos
INICIO el cual estará cubierto, una vez que estén todos en
asamblea acomódate delante de los niños y niñas a una
altura que les permita ver la noticia en el periódico . Y
les preguntamos que estoy haciendo? ¿Dónde los
puedo conseguir? ¿Para qué nos sirven? Escucha
sus comentarios
La promotora da inicio a la actividad, Con la
participación de los niños descubriremos los que
hay en el puesto de periódico. Se realizan las
siguientes preguntas: ¿Qué observa? ¿Los han
visto antes? ¿En qué lugar los han visto? ¿Quién
los lee? ¿Para qué sirven? ¿Qué creen que
encontramos en los periódicos?
Comunica el propósito de la sesión: hoy vamos a
leer las noticias que hemos encontrado en los
 periódicos
Acuerda con los niños y niñas cuáles son las normas de
convivencia que les permitirán hablar y escucharse.
Anótalas en un lugar visible para que puedan ser
recordadas y evaluadas

Les informamos que hoy Jugamos a los

DESARROLL vendedores de periódicos, primero la promotora
O será la vendedora y los niños los compradores,
haciendo uso de las monedas de un sol, los niños
comprarán su periódico. Y así el niño que desee
podrá ser el vendedor.
Al finalizar el juego cada niño deberá tener un
periódico, observan y describen las imágenes que
encontramos, dialogamos sobre la importancia de
este medio de comunicación y leemos algunas de
las noticias que encontramos en él. Los niños
pueden observar los periódicos de los otros
compañeros y comparar.

CIERRE Qué aprendimos hoy?

¿Cómo lo hicieron?
¿Qué utilizaron?
¿Fue fácil o difícil?
¿Cómo se sintieron
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
La batalla de los globos:
-Asamblea o inicio: con los niños y niñas nos
ubicamos en el patio o un ambiente acondicionado
formando un círculo, se les presenta el material a
utilizar y construimos juntos las reglas o normas a
tener en cuenta en lo que se refiere al uso de los
materiales, el uso del espacio y el respeto a sus
compañeros.
Desarrollo o expresividad motriz: invitamos a los
niños y niñas que hagan un reconocimiento del
espacio, acompañados de preferencia,
Luego explorarán de manera libre el material a
utilizar. Luego se les explica lo que harán:
organizaremos 2 grupos ellos eligen con quien se
agruparan como también como se denominara cada
grupo. Un grupo de niños tendrá un globo inflado
 amarrado a uno de sus tobillos de forma que
quede colgando aproximadamente 10 cm. El juego
consiste en tratar de pisar el globo del
contrincante sin que le pisen el suyo. Al
participante que le pisen el globo queda eliminado.
Relajación: La promotora propicia un clima de
tranquilidad, donde los niños eligen un lugar
acogedor en un espacio para echarse e ir
normalizando con la ayuda de la promotora, su
respiración, después de la experiencia de
movimiento corporal vivida. Comentario o pequeña
reflexión sobre lo que ha significado la actividad,
como se han sentido..
Expresión gráfico-plástica: Los niños expresan a
través de diferentes técnicas, como el dibujo o la
pintura, lo que hicieron durante el desarrollo de la
actividad corporal.
Cierre: Se recogen los trabajos de los niños, se
les preguntará sobre su producción, felicitándolos
y animándolos a seguir. Luego los colocará en un
lugar visible, para que lo aprecien todos los niños
del aula.

OBSERVACIONES:
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 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ME DIVIERTO COMUNICANDOME
POR TELÉFONO

FECHA: 20 DE NOVIEMBRE DEL 2019

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Área COMPETENCIA DESEMPEÑOS
C crea proyectos 03 años 04 años 05 años
desde los lenguajes Representa sus ideas Representa ideas Representa sus ideas acerca
artisticos acerca de sus vivencias acerca de sus de sus vivencias personales y
personales usando vivencias personales del contexto en el que se
diferentes lenguajes usando diferentes desenvuelve, usando
artísticos , el dibujo, la lenguajes artísticos , diferentes lenguajes
pintura ,la danza o el el dibujo, la artísticos , el dibujo, la
movimiento, el teatro, pintura ,la danza o el pintura ,la danza o el
la música,los títeres. movimiento, el teatro, movimiento, el teatro, la
la música, los títeres. música,l os títeres.

SECUENCIA DIDÁCTICA:
Momentos Actividades/Estrategias Recursos
La Promotora motiva a los estudiantes con la canción
canción: “EL TELEFONITO” radio
INICIO El telefonito, es una necesidad teléfonos
Llamada tras llamada
Y blá, blá, blá
Aló, quién es?
Quien habla por favor?
Quién habla en la bocina
Aló soy Yo
Te habla tu mamá
Te habla para decirte
Que tienes que estudiar
El telefonito es……….
¿de qué trata la canción? ¿por qué será
importante el teléfono? ¿Quiénes lo utilizan?
¿Qué otros teléfonos conocen? ¿Dónde los han
visto? Luego mostramos diversos teléfonos de
uso cotidiano (teléfono fijo, celular) los niños y
niñas observan y diferencian el teléfono fijo
del celular. ¿Qué son? ¿Cómo son? ¿De qué color
son? ¿Para qué sirven? ¿Qué tienen? ¿Cómo se
 usan? ¿Dónde lo han visto? ¿En qué se diferencian
estos teléfonos?, ¿Será importante tener un
celular?, ¿Por qué?

Dialogamos con los niños sobre este medio de

DESARROLL comunicación que nos permite comunicarnos con
O nuestros seres queridos que se encuentran lejos
por motivo de trabajo, o cuando queremos
comunicar algo a alguien. La promotora les
muestra su celular y simula que está llamando a
alguien porque quiere comunicarle algo
importante.
La PEC, les menciona que mediante el celular o
teléfono no se puede ver a la otra persona pero si
podemos conversar con ella.
Antes de hablar con esa persona se debe marcar
el número de teléfono
En parejas todos los niños (as) dramatizan el
desarrollo de una conversación telefónica.
Los niños trabajan una hoja de trabajo donde
tendrán que dibujar un celular o teléfono
CIERRE ¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo hicieron?
¿Qué utilizaron?
¿Fue fácil o difícil?
¿Cómo se sintieron?

TALLER GRÁFICO- PLÁSTICO

Asamblea: la promotora les pregunta a los niños
si les gustaría confeccionar un celular de juguete.
Luego la promotora les muestra a los niños los
materiales que van a utilizar para elaborar su
celular de juguete siguiendo las instrucciones de
la promotora
Exploración:
Materiales
- Cajas, tijeras, goma, papeles de colores,
plumones
Desarrollo:
Procedimiento
1. Forrar la cajita del color que cada niño desee.
2. Pegar otro color de papel para simular la
pantalla.
 3. Pegar una hoja impresa dada por la profesora
en donde estarán los números y otras teclas.
Cada niño expondrá su trabajo y jugarán a
llamarse.

OBSERVACIONES:
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NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “UNA CARTA PARA ALGUIEN

ESPECIAL

FECHA: 21 DE NOVIEMBRE DEL 2019

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Área COMPETENCIA DESEMPEÑOS
c ESCRIBE 03 años 04 años 05 años
----------------------- Escribe por
DIVERSOS Escribe por propia
TIPOS DE propia iniciativa iniciativa y a su
TEXTO EN y a su manera manera sobre lo que
SU LENGUA sobre lo que le le interesa: considera
MATERNA interesa. Utiliza a quién le escribirán y
trazos, grafis- para qué lo escribirá;
mos u otras utiliza trazos,
formas para grafismos, letras
expresar sus ordenadas de iz-
ideas y quierda a derecha y
emociones a sobre una línea
través de una imaginaria para
nota, para expresar sus ideas o
relatar una emociones en torno a
vivencia o un un tema a través de
cuento. una nota o carta,
para relatar una
vivencia o un cuento.

SECUENCIA DIDÁCTICA:
Momentos Actividades/Estrategias Recursos
Antes de la actividad la promotora habilita el
sector de los mensajes donde estarán las cartas
INICIO que cada padre o madre a enviado a su niño.
Inicia la clase conversando con los niños y niñas
sobre los temas que han ido trabajando, y les
preguntamos si observan su aula diferente que
 será? Escuchamos sus respuestas. Entonces les
diremos que podremos hacer para expresar
nuestros sentimientos y emociones por escrito
hacia otras personas que para nosotros son
especiales y que están lejos de nosotros. Registra
lo que expresa en un papelote, Comunícales el
propósito de la sesión: “una carta para alguien
especial”. Establece con ellos los acuerdos a
tomar en cuenta en esta actividad.

Antes del diálogo Diles que van a participar de una

DESARROLL dinámica: “Ha llegado una carta”. Explícales que cada
O que dices “Ha llegado una carta para los niños que usan
lentes”, se ponen de pie todos los que usan lentes,
pierde el que no se para. De la misma manera puedes
seguir jugando con otras características de los niños.
Durante el diálogo Pregúntales: ¿Sobre qué trató
la dinámica? Anota lo que te dicen. Propicia el
diálogo con los niños y niñas, al referirte a las
situaciones en las que han visto una carta, dónde
la vieron? si alguna vez alguien ha escrito a su
casa? desde dónde lo han hecho? cómo saben
quién las manda?. Escucha con atención sus
respuestas y las ideas que brindan.
Después del diálogo Manifiéstales que la carta es
una forma de comunicación entre dos personas y
al ser escrita a mano es muy personal y trasmite
muchos sentimientos. Que se envía vía corro
aéreo y que ahora también se utiliza el correo
electrónico para enviarlas. Exprésales que para
poder escribir una carta, primero la promotora les
leerá con atención alguna de las cartas que están
en el sector de los mensajes y que han sido
escritas por mama, papa o algún familiar cercano a
ellos.
Al finalizar la lectura, pregunta: ¿De qué trata?,
¿qué cuenta? Confronta sus respuestas con lo que
expresaron antes de leer la carta y lo que
anotaste en la pizarra después de la lectura haz
preguntas que tengan que ver con la estructura de
la carta. ¿Por qué escribe la fecha?, ¿qué quiere
decir? ¿Cómo inicia?, ¿cómo se despide?, ¿quién
 escribe la carta?, ¿para qué lo escribe?
Se recuerdan las normas de convivencia.
Luego se les comunica que es momento de que
ellos escriban su carta y si les gustaría hacerlo
para alguien especial ¿A quién le gustaría
escribirle? ¿Qué necesitamos?
Se les entrega una hoja en blanco para que
dibujen y escriban sus gráficos y letras.
La promotora se acerca de manera personal para
preguntarles ¿Qué has escrito? ¿Crees que le
falta algo? Sigue, continúa escribiendo…
Exhiben sus cartas que han elaborado en la
pizarra y se invita a los niños a compartir lo
escrito en su carta.
Finalmente se guardan en los sobres. Y lo colocan
en el sector de los mensajes
CIERRE Propicia la Meta cognición a través de preguntas:
¿Sobre qué hablamos hoy?, ¿qué aprendimos?,
¿por qué será importante escribir una carta?
¿Cómo lo hicieron? ¿Qué utilizaron? ¿Fue fácil o
difícil? ¿Cómo se sintieron?

OBSERVACIONES:
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REUNION DE PROGRAMACION 22 DE NOVIEMBRE.