PROYECTO DE APRENDIZAJE N°08

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- I.E: N° 005: “ROSA AMALIA CASTILLO ELIAS ”URBANIZACION PIURA - PIURA

1.2.-DOCENTE. MIRTHA IRINA ZELADA ESPINOZA

1.3. EDAD: 03 AÑOS

1.4. AULA: “SONRISITAS DE JESÚS ”

1.5.-DURACIÓN. - 18 -09- al -06– 10 - 2023

1.6.- PRODUCTO: ELABORAMOS TITERES DE PALETAS Y CONTAMOS LOS CUENTOS

II.-NOMBRE DEL PROYECTO: “EL MUNDO MÁGICO DE LOS CUENTOS”

III.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Se ha visto en los niños y niñas de la comunidad educativa “ROSA AMALIA” N° 005 del aula de 3 años, “SONRISITAS DE
JESÚS” la necesidad de realizar este proyecto, porque los niños juegan mucho con los títeres y piden que se les cuente cuentos en la hora del juego libre,
viendo que la lectura, la expresión oral es fundamental para el desarrollo y aprendizaje de los niños, estás competencias debemos de ir reforzando en el
aula poco a poco, ya que se ha observado en ellos el querer contar cuentos y es de su interés. Viendo esta necesidad daremos más énfasis en el sector de
biblioteca de aula; para desarrollar más las competencias vinculadas a la comunicación, reforzando sus capacidades de expresión oral, lectura de textos e
imágenes, los niños usaran sus títeres de paleta para contarnos los cuentos con sus propias palabras, realizaran dibujos, trazos, grafismos, para demostrar lo
que quieren comunicar, como sus vivencias, intereses, respondiendo a preguntas como: ¿De qué trata el cuento? ¿Dónde ocurren los hechos? ¿De qué otra
manera podría terminar el cuento? ¿Qué personaje quisieras ser tú en el cuento? ¿Por qué?

PRODUCTO DEL PROYECTO:

-Elaboración de sus títeres de paleta

-Narran los cuentos con sus propias palabras, usando sus títeres
- Dramatizan los cuentos que se narraron en este proyecto.
IV.- PLANIFICACION DE LA DOCENTE

¿Qué haremos ? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

Buscaremos cuentos sencillos con
valores, como son
1. El pollito LLITO
2. La CASA DE DORITA
3. LOS TRES CHANCHITOS
-Escuchamos u observamos cada uno de los Libros de cuentos.
cuentos y leyendas. Cartulinas.
-Dibujamos alguna escena que más nos ha Plumones, colores, lápiz
gustado. Papelotes , papel lustre
-Narramos cada uno de los cuentos o Temperas, hojas dinas.
leyendas con nuestras propias palabras de Baja lenguas, goma
manera individual
V.-PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES COMPETENCIAS
CAPACIDADES
NEGOCIACION DEL “SE COMUNICA
PROYECTO ORALMENTE EN SU
LENGUA
MATERNA”
-Obtiene información del
texto oral.
-Infiere e interpreta
información del texto oral.
-Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de
forma
Coherente y cohesionada.
-Utiliza recursos no
verbales y para verbales de
forma estratégica.
-Interactúa
estratégicamente
con distintos
Interlocutores.
LECTURAS MAGICAS -Reflexiona y evalúa la
ESCUCHAN U forma, el contenido y
OBSERVAN ATENTOS contexto
EL CUENTO O Del texto oral.
LEYENDA QUE SE LES
NARRARA.
DESEMPEÑOS PROPOSITOS CRITERIOS DE EVAL. EVIDENCIAS
-Expresa sus Hoy los niños y niñas dar a conocer de Los niños y niñas
necesidades, observan en la biblioteca cómo les gustaría expresan sus ideas
emociones, intereses y del aula los textos que narra sus cuentos o para organizar el
da cuenta de algunas les gustaría leer para leyendas que van proyecto.
experiencias al formar en ellos el hábito escuchar, observar y
interactuar con lector narrar
personas de su
entorno familiar,
escolar o local. Utiliza
palabras de uso
frecuente, sonrisas,
miradas, señas, gestos,
movimientos
corporales y diversos
volúmenes de voz con
la intención de lograr
su propósito: informar,
pedir, convencer o
agradecer.
Escucha y mantiene Los niños y niñas
el dialogo cuando expresan sus
-Participa en Hoy los niños y niñas escucha una historia. emociones sobre el
conversaciones o escuchan atentos el -Realiza inferencias cuento escuchado.
escucha cuentos, cuento o leyenda que se sencillas al respecto
leyendas, adivinanzas y les narrara al cuento escuchado.
otros relatos de la - Utiliza gestos al
tradición oral. Formula comunicarse espera
preguntas sobre lo que su turno para hablar
le interesa saber o lo y hace silencio
que no ha
comprendido o
responde a lo que le
preguntan Hoy los niños y niñas -comunica lo
EVALUACION DEL comunican sus aprendido a través
PROYETCO aprendizajes a través de de sus intereses,
sus emociones, necesidades
intereses, necesidades
utilizando palabras,
gestos para trasmitir sus
aprendizajes.
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e
interpreta recursos no verbales y para verbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/ menos le gustó del contenido del texto. Se
expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación
comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se
apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen
“LEE DIVERSOS TIPOS DE -Identifica Hoy los niños y niñas -Dice las Los niños y niñas
Lee sus cuentos TEXTOS EN SU LENGUA características de leerán el texto (cuento o características participan en la lectura
haciendo uso de sus MATERNA” personas, personajes, leyenda) haciendo uso algunos personajes u de imágenes para
imágenes -Obtiene información del animales, objetos o de sus imágenes para objetos al observar identificar las
texto escrito. acciones a partir de lo seguir estimulando su diversos tipos de características de los
que observa en creatividad. texto escritos. textos.
-Infiere e interpreta ilustraciones cuando -Dice, de que trata,
información del texto explora cuentos, cómo continuará o
escrito. etiquetas, carteles, que terminará el texto.
se presentan en - Expresa si le gusta o
-Reflexiona y evalúa la variados soportes. no el texto leído o
forma, el contenido y -Dice de qué tratará, con compañía del
contexto del texto escrito cómo continuará o adulto
cómo terminará el
texto a partir de las
ilustraciones o
imágenes que observa
antes y durante la
lectura que realiza (por
sí mismo o a través de
un adulto).
-Comenta las
emociones que le
generó el texto leído
(por sí mismo o a
través de un adulto), a
partir de sus intereses
y experiencias
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan
con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de
algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia.
Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.
“RESUELVE -• Establece relaciones Hoy los niños y las niñas, -Agrupa a los - Dibuja y agrupa a los
PROBLEMAS DE entre los objetos de su agrupan elementos animalitos según sus animalitos por sus
CANTIDAD entorno según sus
según sus características características características.
• Traduce cantidades a características
. y cuentan los animalitos
expresiones numéricas. perceptuales al comparar
y agrupar aquellos del cuento.
• Comunica su comprensión
sobre los números y las objetos similares que le
operaciones. sirven para algún fin, y
• Usa estrategias y dejar algunos elementos
procedimientos de estimación sueltos
y cálculo. Expresa el peso de
los objetos “pesa más”, “pesa
menos” y el tiempo con
nociones temporales como
“antes o después”, “ayer”
“hoy” o “mañana”
-.Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto
lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o
dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores:
“muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones “más que” “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa más

“CREA PROYECTOS DESDE Hacen uso de su Dibuja la escena que

LOS LENGUAJES -Representa ideas imaginación para más les gusto del texto
ARTÍSTICOS” acerca de sus vivencias Hoy los niños y niñas representar sus leído.
-Explora y experimenta los personales usando representan al personaje vivencias personales
DIBUJAN EL lenguajes del arte. diferentes lenguajes principal del cuento y de sus textos
PERSONAJE artísticos (el dibujo, la comenta lo que más les narrados para
PRINCIPAL DEL -Aplica procesos creativos. pintura, la danza o el gusto a través del dibujo demostrar a través
CUENTO. movimiento, el teatro, para demostrar sus del dibujo.
-Socializa sus procesos y la música, los títeres, diferentes habilidades.
proyectos etc.).
-LOS NIÑOS Hoy los niños y niñas -Los niños -Participación de los
DRAMATIZAN LOS dramatizan los cuentos, demuestran su niños y sus papitos son
CUENTOS. para ver en ellos su creatividad al los invitados.
creatividad y su participar y
expresión oral. representar a los
personajes del
cuento.
 Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los
elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de
sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo.
Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones
IMITAN COMO SE “SE DESENVUELVE • Realiza acciones y Hoy los niños y niñas, . Realizan acciones de -Representan la forma
DESPLAZAN LOS DE MANERA movimientos como representan cómo se movimientos. Al de caminar, correr los
AUTÓNOMA A correr, saltar desde
ANIMALITOS DEL desplazan los caminar, saltar, en animalitos del cuento.
TRAVÉS DE SU pequeñas alturas, trepar,
CUENTO MOTRICIDAD” rodar, deslizarse –en los animalitos del cuento, situaciones de juego.
• Comprende su cuerpo. que expresa sus para ejercitar su
• Se expresa emociones– explorando cuerpo.
corporalmente las posibilidades de su
cuerpo con relación al
espacio, la superficie y
los objetos.

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de
movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para
desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa
corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego
VI-CONTENIDOS TRASVERSALES

ENFOQUES VALORES ACTITUDES LO DEMUESTRA

Equidad y justicia Disposición a reconocer a que, ante Los estudiantes comparten siempre los bienes
ORIENTACIÓ situaciones de inicio diferentes, se disponibles para ellos en los espacios educativos
N AL BIEN requieren compensaciones a aquellos con
mayores
(recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
actividades, conocimientos) con sentido de
COMÚN dificultades equidad y justicia.
Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a • Los estudiantes demuestran solidaridad con sus
personas en situaciones comprometidas o compañeros en toda
difíciles situación en la que padecen dificultades que
rebasan sus posibilidades de
afrontarlas.
Empatía Identificación afectiva con los sentimientos • Los docentes identifican, valoran y destacan
del continuamente actos
otro y disposición para apoyar y comprender espontáneos de los estudiantes en beneficio de
sus circunstancias otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar
en situaciones que lo requieran.
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes • Los docentes promueven oportunidades para
que las y los estudiantes
comunes y compartidos de un colectivo asuman responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
VII.- ACTIVIDADES DEL PROYECTO

LUNES 18 MARTES 19 MIERCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22

Sensibilización del Planificación del Escuchan el cuento: EL Elaboran los personajes del Narran el cuento con sus
proyecto proyecto POLLITO LLITO cuento (Títeres de paleta) propias palabras usando sus
Representan la parte del títeres
cuento que más le gustó
LUNES 25-09 MARTES 26.09 MIERCOLES 27-09 JUEVES 28-09 VIERNES 29 -09
Escuchan el cuento Dramatizan el cuento: Contamos cuantos -Los niños narran el cuento KINKANA POR PRIMAVERA
LA CASA DE DORITA “La casa Dorita” personajes con sus propias palabras
participaron en el usando sus títeres de
cuento paleta
LUNES 02 - 10 MARTES 03 - 10 MIERCOLES 04 - 10 JUEVES 05- 10 VIERNES 06 - 10
Escuchan el cuento Dramatizan el cuento Contamos cuantos Narran con sus propias Evaluación del proyecto.
”LOS TRES personajes palabras el cuento DRAMATIZAN LOS CUENTOS
CHANCHITOS” participaron en el
cuento

VIII.-MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Proyecto Curricular Anual

Guía de Orientaciones Técnicas para la aplicación de la Propuesta Pedagógica.

IX.-EVALUACION:

¿Cómo voy a evaluar los aprendizajes?

La evaluación será formativa, se describirán los desempeños logrados por los estudiantes registrándolos en el cuaderno de campo.

¿Cuáles serán las evidencias?

Representaciones de las escenas que más les gusto de los cuentos o leyendas

Diálogos que establece con sus compañeros en diversas situaciones y narraciones con sus propias palabras de los textos narrados

¿Qué instrumentos voy a utilizar para recoger la información?

 Cuaderno de campo

REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

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¿Qué aprendizajes debo reforzar?

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¿Qué actividades estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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__________________________________________ __Irina Zelada espinoza

VºBº DIRECTOR. DOCENTE DE AULA 3 AÑOS