Proyecto de Aprendizaje Los Animales Semana II

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 09
"APRENDAMO
1. DATOS INFORMATIVOS
 IEI : Nº 389 VIRGEN DE LOURDES

S SOBRE
 DIRECTORA : SILVIA MAURICIO CHUMACERO
 PROFESORA :
 SECCIÓN :
NUESTROS
 EDAD : 4 AÑOS
 DURACIÓN : Del 30 de octubre al 1 de diciembre del 2023
AMIGOS LOS
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE ORIGINÓ EL PROYECTO:
ANIMALES”
En el aula de 4 años de la IEI 389 “Virgen de Lourdes” se observa que los niños conocen algunos animales domésticos que pueden tener en su casa o los
que haya en su comunidad, sin embargo, es necesario que también conozcan los cuidados que deben tener con ellos, sus características, las
enfermedades que trasmiten, como deben alimentarlos. Así mismo investigaremos los animales silvestres y en extinción, que conozcan sus
características, cuidados y sobre todo que sepan que la contaminación que nosotros mismos producimos está provocando que desaparezcan algunas
especies. Por ello nos planteamos las siguientes preguntas ¿Qué animales conoces? ¿Dónde viven? ¿De qué se alimentan? ¿Cómo se desplazan? ¿De qué
está cubierto su cuerpo? ¿Qué animalitos se pueden considerar mascotas? ¿Qué cuidados deben tener? ¿Cómo evito que mi mascota ensucie la calle?
¿Qué animales están en peligro de extinción? Es así que planteamos el proyecto “Aprendamos sobre nuestros amigos los animales” para lo cual
realizaran algunas actividades como exposiciones, carteles, desfile de mascotas, álbum de animales, adivinanzas, rimas, etc.
3. PLANIFICACION EL PROYECTO
¿Qué vamos hacer? ¿Para qué lo vamos hacer? ¿Cómo lo vamos hacer? ¿Qué necesitamos? ¿Cómo nos organizamos?
 Nos organizamos para Para investigar acerca de los Realizaremos diálogos en -plumones, papelotes. En grupos de trabajo
planificar nuestro animales que son nuestra grupo. -Hojas de color.
proyecto. mascota y los animales de Realizaremos -cajas, temperas, gomas,
 Dialogamos sobre los nuestra naturaleza, asi como exposiciones acerca de pinceles, etc
animales de nuestra aprender a cuidarlos para los animales en peligro -cartulinas de colores.
comunidad que evitar su extinción. de extinción -Libros de animales
conocemos. Traeremos libros sobre -videos de animales
 Realizamos animales.
descripciones de los Nos organizamos como
animales usando hacer un desfile de
organizadores mascotas.
gráficos.
 Qué enfermedades nos
pueden contagiar
nuestras mascotas.
 Creamos adivinanzas
sobre animales
 Realizamos seriaciones
con animales.
 Realizamos conteo de
animales.
 Investigamos sobre el
habitad de los animales
de la granja, salvajes.
 Investigamos sobre los
animales en peligro de
extinción.
 Creamos cuentos sobre
animales.
 Realizamos un desfile
de mascotas.
 Elaboramos álbum de
animales.
4. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIA METAS DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO CRITERIO DE

EVALUACIÓN
Comunicación Se comunica Habilidades para la vida: Participa en conversaciones, - Participa durante la

oralmente en su diálogos o escucha cuentos, asamblea para la
lengua materna Cuenta con sus propias palabras leyendas, rimas, adivinanzas planificación de su
lo que le pasa y participa en y otros relatos de la proyecto a través del
conversaciones con otros niños tradición oral. Espera su dialogo.
y adultos turno para hablar, escucha - Participa expresando sus
mientras su interlocutor ideas, interrogantes y
habla, pregunta y responde emociones durante la visita
sobre lo que le interesa a la granja del parque La
saber o lo que no ha Muralla.
comprendido con la intención - Participa en conversaciones
de obtener información sobre los animales de la
granja, realiza preguntas
sobre lo que le interesa
saber y responde a lo que le
preguntan.
Recupera información
- Narra con sus propias
explícita de un texto oral.
Menciona algunos hechos y palabras un cuento,
lugares, el nombre de menciona personajes,
personas y personajes. Sigue hechos y lugares.
indicaciones orales o vuelve a
contar con sus propias
palabras los sucesos que más
le gustaron.
Expresa sus necesidades, Utiliza palabras sencillas
emociones, intereses y da para dar a conocer la
cuenta de sus experiencias al información
interactuar con personas de que obtuvo sobre los
su entorno familiar, escolar o animales de la granja en un
local. Utiliza palabras de uso tono de voz moderado .
frecuente, sonrisas, miradas,
señas, gestos, movimientos
corporales Y diversos
volúmenes de voz según su
interlocutor y propósito:
informar, pedir, convencer o
agradecer.
Escribe diversos tipos Escribe a su manera y por Escribe por propia iniciativa - Escribe a su manera usando
de su lengua materna propia iniciativa usando trazos y a su manera sobre lo que le grafismos en la descripción
diversos. interesa. Utiliza trazos, de un animalito.
grafismos u otras formas - Escribe a su manera usando
para expresar sus ideas y grafismos en una
emociones a través de una adivinanza.
nota para relatar una
vivencia o un cuento.
Crea proyectos desde Representa ideas acerca de - Demuestra una adcuada

los lenguajes sus vivencias personales coordinación fina al
artísticos usando diferentes lenguajes recortar,pegar,pintar para
artísticos (el dibujo, la la decoración un recuerdo
pintura, la danza o el por el día de la canción
movimiento, el teatro, la criolla.
música, los títeres, etc.). - Comenta cómo realizó lo
que ha creado usando los
lenguajes artísticos y que
elementos utilizó.
- Demuestra adecuada
coordinación oculo manual al
recortar imágenes para la
elaboración de sus títeres de
dedo.
Personal Social Convive y participa Cuenta con sus propias palabras Realiza actividades - Participa demostrando
democráticamente en lo que le pasa y participa en cotidianas con sus interés en la actividad de la
la búsqueda del bien conversaciones con otros niños compañeros y se interesa por Canción Criolla.
común. y adultos conocer sus costumbres, así
como los lugares de los que
proceden. Realiza preguntas
acerca de lo que le llamó la
atención.
Ciencia y Tecnología Indaga mediante métodos Obtiene información sobre - Participa y ejecuta
científicos para construir las características de los simulacros de sismo para
sus conocimientos
objetos, seres vivos, hechos reducir los daños
y fenómenos de la naturaleza provocados por ellos.
que observa y/o explora y
establece relaciones entre
ellos. Registra la información
de diferentes formas
(dibujos, fotos, modelados)
PSICOMOTRICIDAD Se desenvuelve de Realiza acciones y juegos de Comenta como realiza los
manera autónoma a Manera autónoma, como correr, movimientos con su cuerpo:
través de su motricidad saltar, trepar, rodar, saltar, rodar, entre otros
deslizarse, hacer giros, patear y regulando su fuerza velocidad
lanzar pelotas, etc. -en los que y con cierto control de su
expresa sus emociones- - Equilibrio
explorando las posibilidades de - Realiza acciones y movimientos
su cuerpo con relación al como: correr, rodar y expresa
espacio, la superficie y los sus emociones.
objetos, regulando su fuerza,
velocidad y con cierto control
de su equilibrio.
5. ENFOQUE TRANSVERSAL:
ENFOQUES VALORES ACCIONES
 De Derechos  Dialogo y concentración  Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo
alternativo para construir juntos una postura común.
 Intercultural  Respeto a la identidad  Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
cultural pertenencia de los estudiantes.
6.EVALUACION DE LA DOCENTE:
¿Cómo voy a evaluar los ¿Cuáles serán las evidencias? ¿Qué instrumentos voy a utilizar para
aprendizajes? recoger la información?
 A través de la observación  Dibujos  Guía de observación

y el diálogo.  Álbum  Cuaderno de campo
 Realización de preguntas retadoras
 Exposiciones de diversos animales.
7. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES
LUNES 30 MARTES 31 MIÉRCOLES 01 JUEVES 02 VIERNES 03
Planificación del proyecto Celebramos Día de la Canción FERIADO ¿Qué animales hay en mi comunidad? Jugamos a las adivinanzas de animales
Criolla

Realizamos un simulacro Visitamos El parque La Muralla conocemos los animales de la granja. creamos un cuento Aprendemos sobre los animales de granja
FECHA: LUNES 30 DE OCTUBRE

PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO
META DE CRITERIO DE INSTRUMENTO

AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO
APRENDIZAJE EVALUACIÓN DE EVALUACION
Comunicación Se comunica Habilidades para la vida: Participa en conversaciones, diálogos o Participa expresando Cuaderno de campo/
oralmente en su escucha cuentos, leyendas, rimas, sus ideas y emociones
lengua materna Cuenta con sus propias adivinanzas y otros relatos de la tradición durante la asamblea Guía de observación
palabras lo que le pasa y oral. Espera su turno para hablar, para la planificación del
participa en escucha mientras su interlocutor habla, proyecto a través del
conversaciones con otros pregunta y responde sobre lo que le dialogo.
niños y adultos interesa saber o lo que no ha
comprendido con la intención de obtener
información.
Enfoque Trasversal: De derecho
Valor: Dialogo y concentración
Acciones: Disposición en conversar con otras personas intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común
TIEMPO SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD RECURSOS
La docente saluda y recibe a los niños con alegría y conforme van llegando al aula.
Canción de
 RUTINAS DE ENTRADA: saludo y de
Cantan la canción de bienvenida, realizan su asistencia, marcan el calendario y contabilizan cuantos niños y niñas que rutinas
han llegado.
Sectores del
45min
 JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES: aula
 PLANIFICACIÓN: Elegimos dónde queremos trabajar y qué queremos hacer.
 ORGANIZACIÓN Y EJECCUCIÓN: Asumimos responsabilidades y hacemos lo que decidimos Materiales del
 ORDEN: Guardamos los materiales todo en su lugar MINEDU
 SOCIALIZACIÓN: Contamos lo que hicimos y evaluamos. Puesta en común o socialización Materiales del
 REPRESENTACIÓN. Dibujan lo que hicieron. aula
10min INICIO:
Sobres
Invitamos a los niños a asamblea y se les recuerda las normas del aula para un mejor trabajo.
Se les entrega a los niños unos sobres donde hay rompecabezas de algunos animales y luego se les invita a armarlos. Rompecabezas
de animales
La docente pregunta: ¿Qué armamos? ¿qué imágenes armaron? ¿Dónde han visto estos animales? ¿dónde viven esos animales?
¿cómo nacen? ¿de qué se alimentan? ¿Qué podemos hacer para investigar sobre los animales? Escuchamos sus ideas y les
Papelotes del
mencionamos el propósito de hoy es planificar un nuevo proyecto de aprendizaje sobre los animales.
cuadro de
DESARROLLO:
planificación del
La docente pregunta ¿Qué podemos hacer para elegir el nombre de nuestro proyecto? ¿Qué nombres
proyecto
25min proponen para nuestro proyecto? Se escucha las propuestas, se anotan y luego se pregunta: ¿qué
debemos hacer para saber elegir el nombre?. Seguidamente se lee los nombres del posible proyecto y Plumones
los niños van levantando la mano según su voto, cada niño o niña dice por qué nombre de proyecto vota.
La docente registra las votaciones en un cuadro simple. Al finalizar, preguntamos: ¿qué nombre ganó?
¿por qué?, se les explica que por democracia y mayoría se escogió el nombre para nuestro nuevo
proyecto de aprendizaje.
Seguidamente en un papelote planificamos nuestro proyecto donde anotamos todo lo que nos mencionan los niños
respondiendo a las preguntas ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos?, ¿Qué necesitamos? Para trabajar el proyecto, donde darán
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?
las
propuestas de los temas de su interés.

10min.
CIERRE:
Damos una lectura final a nuestro cuadro de planificación y finalizamos nuestro día con los niños realizando las siguientes
preguntas: ¿Qué hicimos hoy? ¿Para qué lo realizamos? ¿cómo elegimos el nombre del proyecto? ¿qué propuesta ganó?
¿Qué trabajaremos estos días? ¿Cómo se sintieron? ¿Les gustó lo que hicieron? ¿Qué les parece si comentan lo realizado a
sus papitos?
Reflexion Docente
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TALLER GRAFICO PLASTICO:
AREA COMPETENCIA METAS DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN
Comunicación Crea proyectos desde los Representa ideas acerca de Demuestra una adcuada
lenguajes artísticos sus vivencias personales coordinación fina al
usando diferentes lenguajes recortar,pegar,pintar por el día de
artísticos (el dibujo, la pintura, la canción criolla.
la danza o el movimiento, el
teatro, la música, los títeres,
etc.).
TIEMPO SECUENCIA METODOLOGICA RECURSOS
10” INICIO: La maestra invita a los niños a entonar una canción criolla para motivarlos. Cancion, usb, tv
25” DESARROLLO: Cartulina

Se les comunica que el día de mañana se celebrará la canción Témperas
criolla y para ello cada niño realizará su trabajito. La Plastilinas
docente muestra la imagen de guitarras y pregunta ¿qué Plumones
observan? ¿les gustaría decorarlo? ¿cómo podemos Crayolas
decorarlo?. Se les presentan diversos materiales como
cartulinas, témperas, plastilinas, plumones, crayolas, etc.
Luego invita a describir dichos materiales y eligen
libremente los materiales con los que van a decorar.
10” CIERRE:
Cada niño muestra su trabajito, finalmente comentan lo que han realizado y lo que mas les gusto.
Se les comunica que el día de mañana se llevarán sus trabajitos realizados.
FECHA: MARTES 31 DE OCTUBRE
DIA DE LA CANCION CRIOLLA

PERSONAL CONVIVE Y PARTICIPA Habilidades para la Realiza actividades cotidianas con sus Participa demostrando Cuaderno de campo/
SOCIAL DEMOCRÁTICAMENTE vida: compañeros y se interesa por conocer sus interés en la actividad
EN LA BÚSQUEDA DEL costumbres, así como los lugares de los de la Canción Criolla. Guía de observación
BIEN COMÚN Cuenta con sus que proceden. Realiza preguntas acerca
propias palabras lo de lo que le llamó la atención.
que le pasa y participa
en conversaciones con
otros niños y adultos
Enfoque Trasversal: Intercultural
Valor: Respeto a la identidad cultural
Acciones: Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.
Video
INICIO:
Invitamos a los niños a asamblea y se les recuerda las normas del aula para un mejor trabajo. Se les invita a observar un Usb
45 min
video
Tv
https://www.youtube.com/watch?v=eh0qTQP4ISY . Se les pregunta ¿qué observamos? ¿de qué trata? ¿qué es la música
criolla? Se escuchan sus respuestas.
Panderetas
DESARROLLO:
¿qué instrumentos se usa en la canción criolla? ¿Qué canciones se baila? ¿Qué vestimenta se Globos
usa? ¿qué comidas son criollas?. Se validan sus respuestas.
La docente menciona que el propósito de hoy es difundir en la comunidad sobre la Pitos
celebración de la canción criolla a través de un pasacalle y que para ello vamos a dirigirnos a Matracas
la Alameda de los Descalzos en compañía de los padres de familia. Acordamos en grupo como
debemos desplazarnos durante el pasacalle. Exposición de
pregones
1 hora
Se les invita al pasacalle de la canción criolla.
Baile de
En la alameda se da la bienvenida a toda la comunidad educativa y se menciona el
docentes
propósito de la actividad.
Se invita a los niños por aula a exponer su pregón.
Luego las docentes presentan un baile criollo.
Bebida
Se finaliza la actividad y se les invita a retornar a la institución educativa.
15min Plato criollo
En el aula los niños comparten una bebida, un plato criollo y un postre.
Postre
CIERRE:
Se les pregunta ¿Qué estamos festejando? ¿por qué es importante festejar lo nuestro? ¿les gustó la actividad que hemos
realizado? ¿Cómo se sintieron?. Se les hace entrega de sus trabajitos elaborados el día anterior y se finaliza la actividad.
Reflexion Docente
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FECHA: JUEVES 2 DE NOVIEMBRE
¿Qué animales hay en mi comunidad?

Comunicación Escribe diversos Escribe a su manera y Escribe por propia iniciativa y a su - Escribe a su manera Cuaderno de campo/
tipos de su lengua por propia iniciativa manera sobre lo que le interesa. Utiliza usando grafismos en
materna usando trazos diversos. trazos, grafismos u otras formas para la descripción de un Guía de observación
expresar sus ideas y emociones a través animalito.
de una nota para relatar una vivencia o un
cuento.

 RUTINAS DE ENTRADA:
Cantan la canción de bienvenida, realizan su asistencia, marcan el calendario y contabilizan cuantos niños y niñas que han
llegado.
45min
 JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
 ORGANIZACIÓN Y EJECCUCIÓN: Asumimos responsabilidades y hacemos lo que decidimos
 ORDEN: Guardamos los materiales todo en su lugar
 SOCIALIZACIÓN: Contamos lo que hicimos y evaluamos. Puesta en común o socialización
 REPRESENTACIÓN. Dibujan lo que hicieron.
Papelotes.
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Plumones
INICIO:
10min Imagen de
 Se despierta el interés de los niños y niñas al mencionarle que nos ha enviado un sobre al colegio en donde se les preguntará animales
¿Qué creen que habrá en el sobre? ¿Qué será? Se escucha sus respuestas y luego de ello se les muestra lo que hay dentro del
sobre que es un conjunto de tarjetitas de distintos animales, deben ser especies que se encuentren en la comunidad), el
docente entrega una a cada uno de los estudiantes. Luego se les menciona que realizaremos el juego de Simón dice en donde
a la voz de Simón se ira agrupando de acuerdo a lo que diga Simón como por ejemplo: animales que pueden tener las mismas
características. Al final, tendremos grupos según las clases de animales. Luego se les del juego se les preguntara: Plumones
— ¿Qué nombre le pondrían a la clase de animales que Cuadro
han agrupado? Por ejemplo, insectos, reptiles, Imágenes
25min
mamíferos, etc. Limpiatipo
— ¿Todos los animales poseen características comunes?
Luego de escuchar sus respuestas se les presenta el propósito
de la sesión que es conocer a los animales de nuestra
comunidad
DESARROLLO:
Los niños y niñas se quedan agrupados según se formaron a partir de la dinámica realizada al inicio de la sesión. Luego se les
muestra un video de los animales de la comunidad y al terminar de ello, se pega en la pizarra tres imágenes para que los niños
elijan y hagan una descripción teniendo en cuenta las preguntas e ir describiendo con ayuda de la pregunta que realice la
profesora.
Para describir animales debemos tener en cuenta lo siguiente: - Mencionar su nombre. - ¿Cuáles son sus características físicas- ¿De
qué se alimenta- ¿Cómo se desplaza- ¿Cómo nacen- ¿Dónde vive ¿De qué está cubierto?¿Cuántas patas tendrá? ¿dónde vivera?
¿Qué animales se observa en las imágenes? ¿Cómo son esos animales? ¿Todos tendrán el mismo parecido?
Luego describimos con ayuda de los niños y niñas. Que se anotara en la pizarra después de haber realizado finalmente.
10min.
Finalmente, se les estrega una hoja en donde escribirán desacuerdo a su nivel de escritura cual fue la descripción del animal que
eligieron.
CIERRE:
Finalizamos nuestro día con los niños realizado las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué trabajaremos estos días?
¿Qué vamos a hacer el día de mañana? ¿Cómo se sintieron? ¿Les gustó lo que hicieron? ¿Tuvimos alguna dificultad para
aprenderlo ¿Como lo superamos? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy? ¿Qué les parece si comentan lo realizado?
Reflexion Docente
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TALLER DE GRAFICO PLASTICO

COMUNICACIÓ “Crea proyectos desde los Representa ideas acerca de sus Comenta cómo realizó lo que ha creado
N lenguajes artísticos" vivencias Usando los lenguajes artísticos y que
Personales usando diferentes elementos utilizó
lenguajes artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o el movimiento,
el teatro, la música, los títeres,
etc.).
10” INICIO:
Se les muestra una ficha del libroy se le spregunta que podemos hacer con ello, luego de ellos se els dice que
realizaaremos un origami de un perrito de papel
25” DESARROLLO: Para realizar el perrito necesitamos papeles de colores que tengan la forma de un Papeles de colores
cuadrado como se muestra en la imagen Tijeras
Finalmente hacemos sus ojos y su hocico con plumón GomA
Hojas
10” CIERRE:
La profesora invita a los niños a sentarse en la asamblea y los motiva a mirar su producción. Después
comentan sus producciones ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué materiales utilizaron? ¿Tuvieron algún
problema? ¿Cómo lo resolvieron? Luego comentan como se sintieron y que les pareció el taller.
FECHA: VIERNES 3 DE NOVIEMBRE

JUGAMOS A LAS ADIVINANZAS DE LOS ANIMALES

Comunicación Escribe diversos Escribe a su manera y Escribe por propia iniciativa y a su Escribe a su manera Cuaderno de campo/
tipos de su lengua por propia iniciativa manera sobre lo que le interesa. Utiliza usando grafismos en
materna usando trazos diversos. trazos, grafismos u otras formas para una adivinanza. Guía de observación
expresar sus ideas y emociones a través
de una nota para relatar una vivencia o un
cuento.

La docente saluda y recibe a los niños con alegría y conforme van llegando al aula. Flechas
Caja mágica
 RUTINAS DE ENTRADA: Libros de rimas
Cantan la canción de bienvenida, realizan su asistencia, marcan el calendario y contabilizan cuantos niños y niñas que han o imágenes de
llegado. rimas
45min
INICIO:
Invitamos a los niños y niñas a escuchar diversas adivinanzas de animales. Luego
10min de jugar a las adivinanzas de los animales. Escuchamos y preguntamos en forma
detenida sobre lo escuchado y responderán a las siguientes preguntas: ¿Qué tipo
de texto es? ¿te gustan las adivinanzas? ¿qué serán las adivinanzas? ¿recuerdas Papelotes.
alguna adivinanza que hayas escuchado? ¿Nosotros podremos escribir Plumones
adivinanzas? ¿Cómo podemos hacerlo? ¿Qué es lo que acabamos de realizar? Imagen de
¿Qué tema veremos hoy? Escuchan el propósito de la sesión “Hoy aprenderemos a animales
crear adivinanzas”
25min DESARROLLO:
Plumones
1.-PLANIFICACIÓN: Con los niños elaboramos el cuadro de planificación mediante preguntas:
Cuadro
¿Qué vamos a escribir? ¿Para qué vamos a escribir? ¿Cómo debe ser nuestro ¿Dónde lo publicaremos?
Imágenes
texto?
Limpiatipo
Una adivinanza Para tener un libro de adivinanzas Debe haber características Biblioteca
de los animales
2.-TEXTUALIZACION.
En asamblea invitamos a los niños y niñas a jugar en adivinar según las características de los animales según vayan observado
cada imagen las cuales serán colocadas dentro de la caja mágica, luego ya en asamblea pensaran en la adivinanza que crearan con
las imágenes de los distintos animales, luego se dirigen a sus mesas y con la ayuda de los niños responsables entregamos hojas
con formatos en blanco para que puedan textualizar su adivinanza según su nivel de escritura. y pegan sus fichas de las
adivinanzas en la pizarra.
3.-REVISION
Con la plantilla les ayudamos a corregir su adivinanza, haciéndoles las preguntas y ayudándole a corregir si fuera necesario.
4.-PUBLICACIÓN: Se les pregunta a los niños ¿Qué podemos hacer con nuestras rimas? Los niños publican de acuerdo a lo
planificado
10min.
CIERRE:
Reflexion Docente
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TALLER DE GRAFICO PLASTICO

COMUNICACIÓ “Crea proyectos desde los Representa ideas acerca de sus Comenta cómo realizó lo que ha creado
N lenguajes artísticos" vivencias Usando los lenguajes artísticos y que
Personales usando diferentes elementos utilizó
lenguajes artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o el movimiento,
el teatro, la música, los títeres,
etc.).
10” INICIO:
Se les muestra diversos maeriales como papeles de colores, goma, hojas, tijeras y ficha de aplicacion de
animales
25” DESARROLLO: La maestra muestra imagenes de diversoa Papeles de colores

animales en blanco y negro a donde preguntara ¿que podemos Tijeras
hacer para qe estos animales tengan color? Escuhamos las
Goma
repsuestas de los niños a donde se les sugiere que podemos
Hojas
picar las hojas de colroea pra poder pegarlos en la imgen de
cada animalito.
10” CIERRE:
La profesora invita a los niños a sentarse en la asamblea y los motiva a mirar su producción. Después
comentan sus producciones ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué materiales utilizaron? ¿Tuvieron algún
problema? ¿Cómo lo resolvieron? Luego comentan como se sintieron y que les pareció el taller.
FECHA: LUNES 6 DE NOVIEMBRE
PARTICIPAMOS EN EL SIMULACRO DE SISMO

Ciencia y “Indaga mediante Obtiene información sobre las Participa y ejecuta Cuaderno de campo/
tecnología métodos características de los objetos, seres simulacros de sismo
científicos para vivos, hechos y fenómenos de la para reducir los daños Guía de observación
construir sus naturaleza que observa y/o explora y provocados por ellos.
conocimientos”. establece relaciones entre ellos. Registra
la información de diferentes formas
(dibujos, fotos, modelados)

llegado.
45min
10min INICIO: Periódico
Se despierta el interés de los niños y niñas mostrándole un diario el cual fue hecho previamente por la maestra en donde hará Video
imágenes y noticias sobre temblores en nuestra ciudad. Luego de ello se les pregunta a los niños y niñas ¿Qué es lo ven? ¿Qué Hojas bond
será lo que hemos traído? ¿Qué dirá? ¿Ustedes alguna ve han visto un periódico? ¿para que nos habrán traído este periódico? Plumones
Se escucha las respuestas de los niños y niñas y luego de ellos se les menciona que nos trajeron el periódico ya que nos Imágenes
informa sobre los temblores que han ido sucediendo en el mundo y en nuestro Perú. Luego de dialogar sobre el periódico se Limpiatipo
les menciona el propósito del día de hoy: “Hoy los niños y niñas aprenderemos a participar en un simulacro de sismo en orden”
DESARROLLO:
Luego de escuchar el propósito, la docente hace preguntas, para llegar a

presentar el problema. ¿Alguna vez se han elaborado normas de seguridad en
su casa? ▪ ¿Con su familia han realizado simulacros de sismo? ¿Lograron
25min ponerse de acuerdo de cómo deberían ser las acciones del simulacro de sismo
en el hogar? Y en el jardín. ¿Para qué se hacen los simulacros de sismo, por qué
debemos tener simulacros? Organiza a los estudiantes en equipos para
analizar la información que nos oriente a comprender la utilidad de los
simulacros. Se escucha sus respuestas de los niños y niñas y luego se les invita
a observar un video en donde nos explicara un poco mas de como se realiza un simulacro de sismo.
Dibujamos los lugares que tenemos en nuestro jardín donde podemos salir a estar libre del peligro, los estudiantes socializan
sus trabajos.
En el aula nos preparamos para el simulacro de sismo.
*RECONOCEMOS EL CIRCULO EN EL PATIO
*LOS ESTUDIANTES SALEN DE PRISA, EVITANDO
ACCIDENTES…
*SIMULARAN CURAR LA RODILLA DE UN COMPAÑERO QUE SE DAÑO …
Concluye señalando: que lo realizaremos con responsabilidad y orden, ya que eso nos asegura tener menos daños si se da el
caso en realidad. Después de simulacro se felicita a todos los estudiantes por buen participación del simulacro de sismo
CIERRE:
10min. Finalizamos nuestro día con los niños realizado las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué trabajaremos estos días?
Reflexion Docente
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TALLER PSICOMOTRICIDAD LOS BRAZOS MÁGICOS

METAS DE
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
PSICOMOTRICIDA “Se desenvuelve de manera Realiza acciones y juegos de Comenta como realiza los movimientos
D autónoma a través de su Manera autónoma, como correr, saltar, trepar, con su cuerpo: saltar, rodar, entre
motricidad” rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar otros regulando su fuerza velocidad
pelotas, etc. -en los que expresa sus y con cierto control de su
emociones- explorando las posibilidades de su equilibrio
cuerpo con relación al espacio, la superficie y
los objetos, regulando su fuerza,
de su equilibrio.
10” INICIO: Musica

Proponemos jugar mucho con los brazos todos nos tocamos nuestros brazos los del compañero los de las
maestras imaginamos que somos pajaritos y volamos por el cielo agitando nuestras alas.
25” DESARROLLO:
Luego de realizar esta actividad se les invita a los niños a ponerse de pie con los
brazos estirados y pegados al cuerpo mientras realizan los siguientes
movimientos.
Estirar un brazo señalando el techo y luego bajarlo repetir la misma acción con el
otro brazo levantar un brazo hacia el frente y el otro hacia atrás colocarse luego
los niños se colocarán en parejas uno al lado del otro se da en la mano y mueven los
dos brazos al mismo tiempo dibujando círculos en el aire cambian de mano y
repiten la misma actividad. luego también pueden realizar dibujos o círculos
grandes en el aire con un brazo hacia los lados al frente y hacia atrás Pueden
repetir los movimientos que más les gustaron.
10” CIERRE: Play-doh

Como momento de relajación se les facilita masitas de play-doh a los niños en donde se les propone realizar
bolitas de plastilina una bola en cada mano primero aprietan una bola y la sueltan y asi repiten la msima
accion con la otra mano para que asi así nuestras manitos estarán muy relajadas .
FECHA: MARTES 07 DE NOVIEMBRE

VISITAMOS LA GRANJA DEL PARQUE LA MURALLA

Comunicación Se comunica Habilidades para la vida: Participa en conversaciones, diálogos o Participa expresando Cuaderno de campo/
oralmente en su escucha cuentos, leyendas, rimas, sus ideas,
lengua materna Cuenta con sus propias adivinanzas y otros relatos de la tradición interrogantes y Guía de observación
palabras lo que le pasa y oral. Espera su turno para hablar, emociones durante la
participa en escucha mientras su interlocutor habla, visita a la granja del
conversaciones con otros pregunta y responde sobre lo que le parque La Muralla.
niños y adultos interesa saber o lo que no ha
comprendido con la intención de obtener
información.

Canción de
 RUTINAS DE ENTRADA: saludo y de
Cantan la canción de bienvenida, realizan su asistencia, marcan el calendario y contabilizan cuantos niños y niñas que rutinas
han llegado.
Sectores del
45min
 JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES: aula
 ORGANIZACIÓN Y EJECCUCIÓN: Asumimos responsabilidades y hacemos lo que decidimos Materiales del
 SOCIALIZACIÓN: Contamos lo que hicimos y evaluamos. Puesta en común o socialización Materiales del
 REPRESENTACIÓN. Dibujan lo que hicieron. aula
10min INICIO:
Invitamos a los niños a asamblea y dialogamos acerca de la visita que vamos a realizar en el Parque la Muralla. Respondiendo la
preguntas ¿A dónde iremos? ¿Para qué iremos al Parque la Muralla? ¿Cómo debemos
trasladarnos para ir al parque? ¿Qué debemos de llevar? ¿A quién pedimos permiso?
Papelote
Escuchamos sus respuestas. Luego junto a los niños tomamos los acuerdos
para ir a la visita de estudio: Plumones
1° Ir a los SSHH antes de salir del colegio.
2° Cada niño lleva su lonchera. Hojas bond
25min 3° Salir en filita del colegio y siempre estar juntos. Crayolas

4° Escuchar las indicaciones de la profesora y de las mamás.
5° Saludar al ingresar al parque La Muralla. Colores
6° Guardar el orden al momento de ingresar a la granjita.
7° Dar de comer a los animales solo los alimentos indicados.
8° Comer nuestra lonchera.
9° Despedirnos y retornar al colegio.
DESARROLLO:
Al llegar a la granjita la docente realizará las siguientes preguntas de acuerdo al animalito
que observen
¿Qué animal observamos?
10min. ¿De qué color es?
¿Cómo es su cuerpo?
¿De qué se alimenta?
¿Cómo se desplazará?
Luego de observar todos los animales de la granja, los niños se sentaran en unas bancas, se limpiaran las manos con pañitos
húmedos, cantaran y rezaran y luego comerán sus loncheras, la basura se echará en una bolsa plástica.
CIERRE:
Antes de retirarnos realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos hoy? ¿A dónde fuimos de visita? ¿Qué animales
observamos? ¿Qué tipos de animales observamos? ¿Les gustó la visita a la granja? ¿Cómo se sintieron? ¿A quién le van a
comentar lo que vimos el día de hoy? En el aula pueden dibujar el animal que más les gustó.
Reflexion Docente
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FECHA: MIERCOLES 08 DE NOVIEMBRE

CONOCEMOS LOS ANIMALES DE LA GRANJA

Comunicación SE COMUNICA Habilidades para la vida: Participa en conversaciones, diálogos o Participa en Cuaderno de campo/
ORALMENTE EN escucha cuentos, leyendas, rimas, conversaciones sobre
SU LENGUA Cuenta con sus propias adivinanzas y otros relatos de la tradición los animales de la Guía de observación
MATERNA palabras lo que le pasa y oral. Espera su turno para hablar, granja, realiza
participa en escucha mientras su interlocutor habla, preguntas sobre lo que
conversaciones con otros pregunta y responde sobre lo que le le interesa saber y
niños y adultos interesa saber o lo que no ha responde a lo que le
comprendido con la intención de obtener preguntan
información.

La docente saluda y recibe a los niños con alegría y conforme van llegando al aula. Flechas
Caja mágica
 RUTINAS DE ENTRADA: Libros de rimas
Cantan la canción de bienvenida, realizan su asistencia, marcan el calendario y contabilizan cuantos niños y niñas que han o imágenes de
llegado. rimas
45min
INICIO:
10min Invitamos a los niños a escuchar la siguiente canción: https://www.youtube.com/watch?v=hnhdU5hFufo y la docente realiza
las siguientes preguntas: ¿Qué observaron en el video? ¿Qué animales son? ¿De dónde son esos animales? ¿recuerdas el
nombre de algún animal de la granja? ¿Qué tema veremos hoy? Escuchan el propósito de la sesión “Hoy conoceremos los
Video
animales de la granja”
pandereta
DESARROLLO:
En asamblea invitamos a los niños y niñas que escuchen los siguientes sonidos
https://www.youtube.com/watch?v=dt5rPVJAR0c Imágenes
25min
Mientras escuchan los sonidos de los animales uno por uno se les pregunta Limpiatipo
¿Qué animal es? ¿Que come? ¿Cómo hace la vaca? ¿De qué color es? ¿Dónde Sonidos
vive? Y se pega la imagen en la pizarra reforzando con alguna característica Hojas bond
Chancho plumones
vaca
conejo
caballo
pato
burro
pavo
cabra
Luego la docente le entregará un animal a cada estudiante para que lo visualice y se les presenta un sonido y tienen que
identificar qué animal hizo ese sonido, para ello se le mostrará dos animales y escogerá o señalará el animal correcto.
Por último, cada niño dibujara el animal de la granja que más le gusto.
CIERRE:
10min.
Finalizamos nuestro día con los niños realizado las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos hoy ¿Cómo se sintieron? ¿Les gustó lo
que hicieron? ¿Tuvimos alguna dificultad para aprenderlo ¿Cómo lo superamos? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy? ¿Qué
les parece si comentan lo realizado?
Reflexion Docente
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TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
PSICOMOTRICIDA Se desenvuelve de manera Realiza acciones y juegos de Realiza acciones y movimientos como:
D autónoma a través de su manera autónoma, como correr, rodar y expresa sus
motricidad correr,saltar,trepar,rodar, emociones.
deslizarse,hacer giros,patear y
lanzar pelotas, etc. -en los que
expresa sus emociones-
explorando las posibilidades de su
cuerpo con relación al espacio, la
superficie y los objetos,
regulando su fuerza, velocidad y
con cierto control de su
equilibrio.
10” INICIO: pandereta

Invitamos a los niños ubicarse en un lugar amplio y a ponerse en asamblea, recordamos algunas normas de
convivencia.
25” DESARROLLO: Proponemos a los niños y niñas, que daremos consignas de nombre de Telas
animales y ellos deberán moverse imitando como se desplaza los animales. Realizamos Pandereta
algunos ejercicios de movimiento como de estiramiento de brazos y piernas, saltos, etc. Usb
antes de con el desplazamiento de los animales, Invitamos a los niños y niñas a que elijan
parlante
las telas a las que desean para cubrirse y desplazarse cuando escucha el nombre del
animalito. Luego proponemos a que se ubiquen en diferentes espacios del aula. Ponemos la
música para que los niños y niñas bailen de manera libre, durante la ejecución los
acompañamos y motivamos
10” CIERRE:
RELAJACIÓN: Para volver a la calma nos sentamos en el suelo.
Nos balanceamos suavemente hacia adelante y hacia atrás como si fuéramos unas mecedoras mientras
realizamos ejercicios de inhalación y exhalación.
FECHA: JUEVES 9 DE NOVIEMBRE

CREAMOS UN CUENTO CON ANIMALES DE GRANJA

COMUNICACIÓN Se comunica Habilidades para la Recupera información explícita de un Narra con sus propias Cuaderno de campo/
oralmente en su vida: texto oral. Menciona algunos hechos y palabras un cuento,
lengua materna. lugares, el nombre de personas y menciona personajes, Guía de observación
Cuenta con sus personajes. Sigue indicaciones orales o hechos y lugares.
propias palabras lo vuelve a contar con sus propias palabras
que le pasa y participa los sucesos que más le gustaron.
en conversaciones con
otros niños y adultos
Enfoque Trasversal: de derechos

Valor: Diálogo y concertación
Acciones: Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común .
Canción de saludo
 RUTINAS DE ENTRADA: y de rutinas
Cantan la canción de bienvenida, realizan su asistencia, marcan el calendario y contabilizan cuantos niños y niñas que han llegado.
45 min
 PLANIFICACIÓN: Elegimos dónde queremos trabajar y qué queremos hacer. Sectores del aula
Materiales del
 SOCIALIZACION: Contamos lo que hicimos y evaluamos. Puesta en común o socialización
 REPRESENTACIÓN. Dibujan lo que hicieron. Materiales del aula
INICIO:
Caja sorpresa
Invitamos a los niños a asamblea y recordamos y ponemos en práctica los acuerdos de convivencia para una mejor interacción.
Se les presenta una caja sorpresa a los niños y se les pregunta ¿qué habrá dentro de la caja?, se escuchan sus respuestas. Silueta de
Se invita a un niño a descubrir lo que hay en ella. Sacan las siluetas de algunos animales de granja. Se les presenta y se les animales de
10 min
pregunta ¿de qué animal es esta silueta? ¿dónde vive? ¿qué come? ¿alguna vez han escuchado una historia con ese animal? granja
¿cuál es?. Promovemos el dialogo por medio de la interrogante ¿les gustaría crear una historia con animales? ¿cómo se
llamaría? ¿qué personajes tendría? ¿cómo serían? ¿de qué se trataría? ¿cómo la iniciamos?, etc. Se les menciona que el
propósito de hoy es crear un cuento.
Papelotes
DESARROLLO:
Plumones
La docente explica a los niños que hay muchísimos personajes e historias que
podríamos hacer, pero para hacerlo más fácil ella ha traído unos personajes (3 o Dibujo de
4) con los que inventaran un cuento, muestra a los niños las imágenes que ha animales
25 min
traído, luego pregunta: ¿Cómo son estos personajes? ¿qué hacen? ¿dónde viven?
¿qué le gusta hacer? Limpiatipo
Estas preguntas tienen como finalidad recoger las ideas creativas de los niños, la
docente anota en la pizarra las ideas de los niños, luego las lee en voz alta. Luego
pregunta: ¿Cómo comenzará el cuento? ¿qué les va a pasar a los personajes? ¿Cómo terminará el cuento? La docente escribe
las ideas de los niños en la pizarra o papelógrafo, luego revisan lo que se ha escrito y corrigen el texto, luego se lee con los
niños el texto final, los niños le ponen un título al cuento. Se lee el texto creado.
Luego se les brindan unas hojas de trabajo donde los niños dibujan y escriben a su manera la parte del cuento que más les ha Hojas bond
gustado.
Plumones
CIERRE:
Crayolas
Los niños muestran y explican lo que dibujaron y escribieron, la docente pregunta: ¿les ha gustado crear un cuento? ¿Qué
otros cuentos podríamos crear?. Se les muestra el cuaderno viajero y se les explica que cada día se lo llevará un niño a casa
para crear un cuento y escribirlo con ayuda de sus papis.
10 min
Reflexion Docente
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TALLER GRAFICO PLASTICO:
Comunicación Crea proyectos desde los Comenta lo que le gusta o disgusta. Explora por iniciativa propia Demuestra adecuada coordinación
lenguajes artísticos oculo manual al recortar imágenes para
diversos materiales de la elaboración de sus títeres de dedo.
acuerdo con sus necesidades
e intereses. Descubre los
efectos que se producen al
combinar un material con otro.
10” INICIO: La maestra invitará a los niños a entonar una canción para motivarlos. Cancion, usb, tv
25” DESARROLLO: Tijera
La docente pregunta a los niños ¿qué actividad realizamos a primera hora?. Cartulina de colores
Se escuchan sus respuestas. ¿les gustaría realizar unos títeres de dedo del Goma
cuento que creamos?. Se validan sus respuestas. Se les muestra los materiales,
los describen y se les da las indicaciones para la realización de sus trabajos.
Para que recorten y peguen según las instrucciones.
Al finalizar de elaborar sus títeres, se agrupan y narran el cuento creado.
10” CIERRE:
Cada niño muestra sus títeres que realizó, finalmente comentan lo que han realizado y lo que mas les gusto.
FECHA: VIERNES 10 DE NOVIEMBRE

REALIZAMOS EXPOSICIONES DE LA GRANJA

Comunicación Se comunica Expresa sus necesidades, emociones, Utiliza palabras Cuaderno de campo/
oralmente en su intereses y da cuenta de sus experiencias sencillas para dar a
lengua materna al interactuar con personas de su entorno conocer la información Guía de observación
familiar, escolar o local. Utiliza palabras que obtuvo sobre los
de uso frecuente, sonrisas, miradas, animales de la granja
señas, gestos, movimientos corporales en
Y diversos volúmenes de voz según su un tono de voz
interlocutor y propósito: informar, pedir, moderado .
convencer o agradecer.

llegado.
45min
INICIO: Papelotes.
Plumones
10min Generamos un dialogo en donde se recuerda todas las actividades que hemos tratado sobre los animales de la granja y todo lo Imagen de
que hemos aprendido en esta semana, luego de ello se les pregunta ¿Qué podremos hacer para que otras personas sepan lo animales
hemos aprendido? Se escucha sus repuestas y se les menciona que hoy algunos niños expondrán lo aprendido mediante una
exposición.
25min DESARROLLO:
Luego conversamos con todos los niños y niñas y les preguntamos ¿De que tratará la
exposición? ¿Qué tipo de texto es? ¿Qué material se podrá utilizar para exponer lo
aprendido?, se escucha sus saberes previos y luego se les invita a algunos niños y niñas
que a realizar sus exposiciones. Durante las exposiciones se realizarán algunas preguntas
como ¿De que animalito nos hablaras hoy? ¿Cómo es este animalito? ¿Cómo esta cubierto
su cuerpo? ¿Dónde vive? ¿Qué come? Entre otras preguntas. Al finalizar se felicita a los
niños y niñas que salieron a exponer y se invita a otros niños para las siguientes
10min. exposiciones.
CIERRE:
Reflexion Docente
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TALLER PSICOMOTRICIDAD
PSICOMOTRICIDA “Se desenvuelve de manera Realiza acciones y juegos de Comenta como realiza los movimientos
D autónoma a través de su Manera autónoma, como correr, con su cuerpo: saltar, rodar, entre
motricidad” saltar, trepar, rodar, deslizarse, otros regulando su fuerza velocidad
hacer giros, patear y lanzar y con cierto control de su
pelotas, etc. -en los que expresa equilibrio
sus emociones- explorando las
posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, la superficie y
los objetos, regulando su fuerza,
de su equilibrio.
10” INICIO: Bloques de pscimotricidad

Se prepara el ambiente con los materiales para el desarrollo de la sesión los cuales serán bloques entre
otros conversamos con los niños y niñas sobre la actividad que desarrollaremos y continuamos proponiendo
diversos materiales para una exploración más amplia del movimiento
25” DESARROLLO: Bloques de pscimotricidad

Mostramos a los niños y niñas diversas torres conformadas por los
bloques de psicomotricidad con el fin que puedan ser derrumbados y
reconstruidos de manera sucesiva ellos manipulan libremente los bloques
psicomotricidad y pueden formar circuitos libres con el fin de que los
niños y niñas puedan trepar en ellos y probar diversas alturas posturas y
posiciones los circuitos deben ser propuestos armados y desarmados por
los mismos niños y niñas bajo el acompañamiento de la maestra también
podemos proponer algunos circuitos Pero estos son alternativos el
término se les da un tiempo para que ellos puedan realizar su circuito
propio
10” CIERRE: Musica

Al término se les invita a sentarse en Asamblea y escuchamos una musicampara relajarnos y finalmente Parlante
dialogamos lo que hicimos con qué jugamos y dibujan su experiencia Hojas bond
plumones

Proyecto de Aprendizaje Los Animales Semana II

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PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 09

 IEI : Nº 389 VIRGEN DE LOURDES

AREA COMPETENCIA METAS DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO CRITERIO DE

Comunicación Se comunica Habilidades para la vida: Participa en conversaciones, - Participa durante la

Crea proyectos desde Representa ideas acerca de - Demuestra una adcuada

ENFOQUES VALORES ACCIONES

 A través de la observación  Dibujos  Guía de observación

LUNES 30 MARTES 31 MIÉRCOLES 01 JUEVES 02 VIERNES 03

LUNES 06 MARTES 07 MIÉRCOLES 08 JUEVES 09 VIERNES 10

LUNES 13 MARTES 14 MIÉRCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17

LUNES 20 MARTES 21 MIÉRCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24

LUNES 27 MARTES 28 MIÉRCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 01

FECHA: LUNES 30 DE OCTUBRE

META DE CRITERIO DE INSTRUMENTO

Valor: Dialogo y concentración

TIEMPO SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

propuestas de los temas de su interés.

AREA COMPETENCIA METAS DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN

TIEMPO SECUENCIA METODOLOGICA RECURSOS

25” DESARROLLO: Cartulina

META DE CRITERIO DE INSTRUMENTO

Enfoque Trasversal: Intercultural

Valor: Respeto a la identidad cultural

TIEMPO SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

META DE CRITERIO DE INSTRUMENTO

Enfoque Trasversal: De derecho

Valor: Dialogo y concentración

TIEMPO SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

TALLER DE GRAFICO PLASTICO

TIEMPO SECUENCIA METODOLOGICA RECURSOS

FECHA: VIERNES 3 DE NOVIEMBRE

META DE CRITERIO DE INSTRUMENTO

Enfoque Trasversal: De derecho

Valor: Dialogo y concentración

TIEMPO SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

TALLER DE GRAFICO PLASTICO

TIEMPO SECUENCIA METODOLOGICA RECURSOS

25” DESARROLLO: La maestra muestra imagenes de diversoa Papeles de colores

META DE CRITERIO DE INSTRUMENTO

Enfoque Trasversal: De derecho

Valor: Dialogo y concentración

TIEMPO SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

Luego de escuchar el propósito, la docente hace preguntas, para llegar a

TALLER PSICOMOTRICIDAD LOS BRAZOS MÁGICOS

TIEMPO SECUENCIA METODOLOGICA RECURSOS

10” INICIO: Musica

10” CIERRE: Play-doh

FECHA: MARTES 07 DE NOVIEMBRE

META DE CRITERIO DE INSTRUMENTO

Valor: Dialogo y concentración

TIEMPO SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

25min 3° Salir en filita del colegio y siempre estar juntos. Crayolas

FECHA: MIERCOLES 08 DE NOVIEMBRE

META DE CRITERIO DE INSTRUMENTO

Valor: Dialogo y concentración

TIEMPO SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

10” INICIO: pandereta

FECHA: JUEVES 9 DE NOVIEMBRE

META DE CRITERIO DE INSTRUMENTO

Enfoque Trasversal: de derechos

TIEMPO SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

TALLER GRAFICO PLASTICO:

AREA COMPETENCIA METAS DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN

acuerdo con sus necesidades