FICHA DE ACTIVIDAD

Experiencia de aprendizaje “ESPERAMOS CON ALEGRIA, EL NACIMIENTO DEL NIÑO JESUS”

Profesora Aula
Edad 3, 4, 5 años Fecha LUNES
I. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES
ÁREA DESEMPEÑO CRITERIO INTRUMENTO
CAPACIDAD DE DE
EVALUACIO EVALUACION
N
COMUNICACIÓ  Obtiene información del texto 3 años: Participa en conversaciones o escucha cuentos, Propone  Ficha de
N oral. leyendas y otros relatos de la tradición oral. Formula ideas para evidencias
 Infiere e interpreta información preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo que elaborar un  Cuaderno de
Se comunica del texto oral. le preguntan nuevo campo
oralmente en  Adecúa, organiza y desarrolla el 4 años: Participa en conversaciones o escucha cuentos, proyecto,  Lista de
su lengua texto de forma coherente y leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. escuchando cotejo.
materna cohesionada. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no con atención
 Utiliza recursos no verbales y ha comprendido o responde a lo que le preguntan. pasajes de la
para verbales de forma 5 años: Participa en conversaciones, diálogos o escucha Biblia
estratégica. cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la referidos al
 Interactúa estratégicamente con tradición oral. Espera su turno para hablar, escucha mientras nacimiento y
distintos interlocutores. su interlocutor habla, pregunta y responde sobre lo que le la vida de
 Reflexiona y evalúa la forma, el interesa saber o lo que no ha comprendido con la intención Jesús.
contenido y contexto del texto de obtener información.
oral.
II. TALLERES SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, ESTÁNDAR
ÁREA/ CAPACIDAD DESEMPEÑO INTRUMENTO
COMPETENCIA
COMUNICACIÓ  Obtiene información del texto oral. 3 años: Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros Observación
N  Infiere e interpreta información del texto oral. relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa Cuaderno de
saber o responde a lo que le preguntan incidencias
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de
Se comunica 4 años: Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, Anecdotario
forma coherente y cohesionada.
oralmente en su adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo
lengua materna  Utiliza recursos no verbales y para verbales que le interesa saber o lo que no ha comprendido o responde a lo que le
de forma estratégica. preguntan.
 Interactúa estratégicamente con distintos 5 años: Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos,
interlocutores. leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Espera su
 Reflexiona y evalúa la forma, el turno para hablar, escucha mientras su interlocutor habla, pregunta y
contenido y contexto del texto oral. responde sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido con la
intención de obtener información.
 FICHA DE ACTIVIDAD

Área Actividades Recursos Evidencias

ACTIVIDADES PERMANENTES:
Sectores  Recepción de niños. Sectores
 Rutinas de Aseo
 Asamblea
 Rutinas: saludo, asistencia, calendario, clima, acuerdos.
ACTIVIDAD: DAMOS LA BIENVENIDA A JESÚS

PROPÓSITO: reconocer a Jesús como parte de la navidad.

.
INICIO:
- Nos reunimos con los niños y presentamos la siluetan de una corona de rey y una torta. Imágenes

- Preguntamos ¿De quién será esta corona y esta torta? ¿Cuándo hay corona y torta? ¿Ustedes han
COMUNICACIÓN celebrado su cumpleaños? ¿Cómo? ¿Quién les hizo su fiestita? Escuchamos sus comentarios y
vivencias. ¿Saben de quién va a ser el cumpleaños en esta navidad? ¿Por qué se llama navidad?
Se comunica ¿Qué hacemos en navidad? ¿Les gusta la navidad, por qué? ¿Qué ocurrió en navidad? ¿Les
oralmente en su gustaría saber?
lengua materna
DESARROLLO:
- Proponemos a los niños trabajar esta semana sobre la fiesta de la navidad
- Planificamos el proyecto con los niños en un papelote.
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

Papelote

- ¡Presentamos una cajita bien decorada y dentro de ella al Niño Jesús en su pesebre de paja!
- Pedimos que se acerquen y traten de adivinar qué es lo que hay dentro.
- Preguntamos ¿Qué creen que habrá aquí dentro Escuchamos sus respuestas?
- Abrimos la cajita y vamos mostrándoselas a los niños pasando por sus lugares.
- Preguntamos ¿Qué había dentro? ¿Quién es? ¿Por qué está encima de pajita? ¿Dónde han visto al Caja decorada
Niñito Jesús así? ¿Cómo se llama lo que arman en navidad con su familia?
Decimos que en nuestra casa todos loa años armamos el nacimiento para recordar que Jesús nacerá
en nuestros corazones y por eso debemos prepararnos. Niños Jesús
Preguntamos ¿Nosotros podremos armar nuestro nacimiento en la clase? ¿Qué necesitaremos?
¿Cómo lo haremos? Los escuchamos
- Proponemos a los niños armar nuestro nacimiento con los adornos que trajeron, para darle la
bienvenida a nuestro Niño Jesucito en esta navidad.
- Preguntamos a los niños ¿Les gustan los villancicos? ¿Cuáles conocen? ¿Les gustaría armar
nuestro nacimiento al ritmo de los villancicos?
- Nos organizamos para arreglar el espacio en el que armaremos nuestro nacimiento. Ficha de
- Escuchamos las propuestas de los niños y las anotamos en un papelote. evaluación
- Hacemos una pequeña votación para escoger el lugar del aula.
- Presentamos un papelote con las tareas que realizaremos y leemos cuál será el trabajo.
- Los niños escogen en qué tarea desean participar dibujando una carita feliz. Nacimiento

Papelote

- Nuevamente leemos, para que sepan qué responsabilidad

escogieron todos y nos ponemos a trabajar. Papel de
- Ponemos villancicos para que mientras armamos el nacimiento, los decoración
niños vayan cantando y recordando.
- Terminado nuestra organización del espacio, rápidamente Música
colocamos los papeles de navidad haciendo el escenario.
- Luego cada niño tomará de la mesa el adorno que trajo y lo
colocará en el nacimiento en el lugar que desee.
- Los niños que trajeron el árbol lo decoran con las bolitas y
adornitos.
 - Colocamos con mucho cuidado las luces de navidad y explicamos a los niños que no deben tocarlas
porque son muy peligrosas, ya que puede pasarles corriente o podemos ocasionar un incendio

CIERRE:
- Cuando terminamos de armarlo, nos reunimos alrededor y pedimos que nos comenten cómo quedó
nuestro nacimiento y cómo se sienten de haber participado.
- Nos tomamos algunas fotos para compartirlas con los papitos.
- Decimos que haremos el compromiso de adorar al niñito Jesús cantándole villancicos todos los días,
pues lo hemos invitado a estar con nosotros y debemos acompañarlo así.
Ponemos un villancico y con panderetas cantamos.
- Verbalizan las actividades que realizamos. Ficha de
evaluación
- Comentan cómo se sintieron durante el desarrollo de las actividades.
Realizamos la metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste
dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue
difícil?
ACTIVIDAD

INICIO:
COMUNICACIÓN - Invitamos a los niño a asamblea y proponen algunos acuerdos
- Luego sentados en media luna nos disponemos a ver un video: “Hace frío”. Video Ficha de
Se comunica observación
https://www.youtube.com/watch?v=G_zPkKf7klE
oralmente en su
lengua materna

DESARROLLO:
- Preguntamos a los niños ¿De qué trataba la historia? ¿Qué pasó por ahí? ¿Qué hicieron las
ardillitas? ¿Estará bien la actitud de las ardillas?
- Mediante lluvia de ideas los niños responden a las interrogantes.
- Comentamos la importancia de inculcar en los niños el valor de la solidaridad en nuestro hogar, en la
calle y también en el aula.

CIERRE:
- Motivamos a los niños a ser siempre solidarios, que los niños conozcan los problemas de los demás
y puedan pensar en cómo podrían ayudarles en algún momento de su vida.
- Mostramos a los niños una ficha con estrellitas, les explicamos que todos los días pintarán una
estrellita solo si demuestran solidaridad con sus compañeros, al prestarles algo que no tienen, al Ficha de
compartir la lonchera con alguien que no la trajo, Hoja de evaluación
aplicación
Actividades Permanentes de Salida:
- Acciones de rutina.
Salida.
 FICHA DE ACTIVIDAD

Experiencia de aprendizaje “ ESPERAMOS CON ALEGRIA, EL NACIMIENTO DEL NIÑO JESUS ”

Profesora Aula
Edad 3,4,5 años Fecha MARTES
I. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES
ÁREA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO INTRUMENTO
DE DE EVALUACION
EVALUACIO
N
PERSONAL  Conoce a Dios y 3 años Reconoce de manera espontánea, a través de sus acciones - Reconoce  Ficha de
SOCIAL asume su identidad diarias, el amor y cuidado que le brinda su familia, como un indicio del la corona evidencias
religiosa y espiritual amor de Dios, y da inicio a acciones como colaborar, saludar, de adviento  Cuaderno de
Comprende como persona digna, despedirse y agradecer por propia iniciativa. como campo
que es una libre y trascendente. 4 años: Expresa, por propia iniciativa, el amor y cuidado que recibe de símbolo  Lista de
 Cultiva y valora las su entorno (padres, docentes y compañeros) como un indicio del navideño. cotejo.
persona amor de Dios. Lo hace a través de la interacción con los otros, y da
manifestaciones
amada por religiosas de su inicio a acciones como compartir, ayudar y colaborar.
Dios entorno argumentando 5 años: Expresa por propia iniciativa el amor y cuidado que recibe de
su fe de manera su entorno, como un indicio del amor de Dios. Lo hace a través de la
comprensible y interacción con los otros, al realizar acciones como compartir, ayudar
respetuosa. y colaborar
II. TALLERES SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, ESTÁNDAR
ÁREA/ CAPACIDAD DESEMPEÑO INTRUMENTO
COMPETENCIA
COMUNICACIÓN  Explora y experimenta 3 años: Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus Observación
los lenguajes del arte. necesidades e intereses. Descubre las posibilidades expresivas de sus movimientos y Cuaderno de
Crea proyectos incidencias
 Aplica procesos de los materiales con los que trabaja.
desde los Anecdotario
creativos. 4 años Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus
lenguajes
artísticos.  Socializa sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen al combinar un
procesos y proyectos material con otro.
5 años: Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de acuerdo con sus
necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen al combinar un material con
otro.

FICHA DE ACTIVIDAD

Área Actividades Recursos Evidencias

ACTIVIDADES PERMANENTES:
- Recepción de niños.
 - Rutinas de Aseo
- Asamblea
- Rutinas: saludo, asistencia, calendario, clima, acuerdos.

ACTIVIDAD: LA CORONA DE ADVIENTO

.
PROPÓSITO: Reconoce la corona de adviento como símbolo navideño
PERSONAL SOCIAL
INICIO:
Comprende que es Escuchan el villancico: “Navidad, navidad” y acompañan con aplausos.
una persona amada Música
Dialogamos ¿Qué nos menciona esta canción? ¿Qué será la navidad? ¿Cómo le damos la
por Dios bienvenida a la navidad?

DESARROLLO:
Caja
Se les muestra una caja mágica, y extraen un bonito adorno navideño y describen a través de
preguntas ¿Qué será? ¿Saben cuál es su nombre? ¿Qué forma tiene? ¿De qué color es? ¿Qué
tamaño tiene? ¿Cuántas velas tiene? ¿Será un adorno navideño?
Corona de
adviento
Ficha de
evaluación

Hoja de
Concluimos que LA CORONA DE ADVIENTO es el primer anuncio de navidad, los católicos nos aplicación
preparamos para la venida de Jesucristo, donde cada vela tiene un significado y se prende cada
una de ellas cuatro domingos antes del nacimiento del niño Jesús.
En su hoja de trabajo, rasgan y pegan papel lustre en la corona, colorean sus adornos y las cuatro Papel lustre
velas, escriben la palabra CORONA DE ADVIENTO.

CIERRE:
Dialogamos ¿Qué símbolo navideño conocimos hoy? ¿Qué nos anuncia? ¿Cuántas velas tiene?
ACTIVIDAD:

COM. INICIO:
- Presentamos a los niños un papelote con la siguiente canción: Música
crea proyectos desde
los lenguajes Con mi burrito sabanero
artísticos voy camino de Belén Papelote
 con mi burrito sabanero
voy camino de Belén.
Ficha de
Si me ven, si me ven voy camino de Belén.
evaluación.
si me ven, si me ven voy camino de Belén.
El lucerito mañanero ilumina mi sendero,
El lucerito mañanero ilumina mi sendero
Si me ven, si me ven voy camino de Belén.
si me ven, si me ven voy camino de Belén.

DESARROLLO:
- Entregamos a los niños, el dibujo de un burrito en tamaño A-3 Burrito
- Brindamos arena a cada grupo e indicamos que jueguen libremente con ella por unos minutos.
- Indicamos los niños que echen goma a la silueta del burrito y posteriormente le agreguen arena.
Goma

arena

CIERRE:
- Los niños y niñas exponen sus trabajos a sus compañeros.
- Preguntamos a los niños ¿Cómo se sintieron durante la actividad? ¿Qué les agradó más?, ¿Qué
fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité?
¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?

ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:

- Acciones de rutina.

Salida.

FICHA DE ACTIVIDAD

Experiencia de aprendizaje “ ESPERAMOS CON ALEGRIA, EL NACIMIENTO DEL NIÑO JESUS ”

Profesora Aula
Edad 3,4, 5 AÑOS Fecha MIERCOLES
I. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES.
ÁREA DESEMPEÑO CRITERIO DE INTRUMENTO
 CAPACIDAD EVALUACION DE
EVALUACION
COMUNICACIÓ  Obtiene información del texto 3 años: Participa en conversaciones o escucha cuentos, organizamos  Ficha de
N oral. leyendas y otros relatos de la tradición oral. Formula en equipos evidencias
 Infiere e interpreta información preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo para ambientar  Cuaderno de
Se comunica del texto oral. que le preguntan el aula por campo
oralmente en  Adecúa, organiza y desarrolla el 4 años: Participa en conversaciones o escucha cuentos, navidad.  Lista de
su lengua texto de forma coherente y leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. cotejo.
materna cohesionada. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que
 Utiliza recursos no verbales y no ha comprendido o responde a lo que le preguntan.
para verbales de forma 5 años: Participa en conversaciones, diálogos o escucha
estratégica. cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la
 Interactúa estratégicamente con tradición oral. Espera su turno para hablar, escucha
distintos interlocutores. mientras su interlocutor habla, pregunta y responde sobre
 Reflexiona y evalúa la forma, el lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido con
contenido y contexto del texto la intención de obtener información.
oral.
II. TALLERES SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, ESTÁNDAR
ÁREA/ CAPACIDAD DESEMPEÑO INTRUMENTO
COMPETENCIA
COMUNICACIÓ  Obtiene información del texto oral. 3 años: Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros Observación
N  Infiere e interpreta información del texto oral. relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa Cuaderno de
saber o responde a lo que le preguntan incidencias
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de
Se comunica 4 años: Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, Anecdotario
forma coherente y cohesionada.
oralmente en su adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo
lengua materna  Utiliza recursos no verbales y para verbales que le interesa saber o lo que no ha comprendido o responde a lo que le
de forma estratégica. preguntan.
 Interactúa estratégicamente con distintos 5 años: Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos,
interlocutores. leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Espera su
 Reflexiona y evalúa la forma, el turno para hablar, escucha mientras su interlocutor habla, pregunta y
contenido y contexto del texto oral. responde sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido con la
intención de obtener información.

FICHA DE ACTIVIDAD

Área Actividades Recursos Evidencias

ACTIVIDADES PERMANENTES: Sectores

- Recepción de niños.
- Rutinas de Aseo
- Asamblea
COMUNICACIÓN
- Rutinas: saludo, asistencia, calendario, clima, acuerdos.
Se comunica
oralmente en su ACTIVIDAD: AMBIENTAMOS NUESTRA AULA PARA EL NACIMIENTO DEL NIÑO JESÚS
lengua materna
PROPÓSITO: Nos organizamos en equipos para ambientar el aula por navidad Música

- INICIO:
Se entona el villancico: Campana sobre campana
https://youtu.be/IhO3Y1unYGE
Mediante asamblea dialogamos ¿Qué Podemos hacer para recibir la Navidad? ¿Cómo te gustaría
ambientar el aula? ¿Qué necesitamos para ello? ¿Cómo nos podemos organizar?
Imágenes
Ficha de
DESARROLLO:
evaluación
Los niños se organizan en equipo de trabajo, estableciendo los acuerdos para ello.
• Armar el árbol de navidad.
Diversos
• Nacimiento
materiales
• Guirnaldas navideñas.
Se realiza el acompañamiento a cada grupo para orientar en caso necesiten apoyo, estamos
atentas a sus dificultades.
Al término los niños presentan el trabajo realizado, comentan cómo se organizaron, si tuvieron
alguna dificultad y cómo lo solucionaron, si todos participaron.
Ficha de
Evalúan si respetaron los acuerdos como equipo de trabajo.
evaluación

Hoja de
aplicación

CIERRE:
Dialogamos ¿Qué trabajo realizamos hoy? ¿Cómo quedo nuestro salón? ¿Qué hiciste para
lograrlo? ¿En casa qué cosas puedes realizar con tu familia?
ACTIVIDAD:

COMUNICACIÓN INICIO: Video

Nos sentamos en media luna y nos disponemos a escuchar un cuento: El zapatero y los
Se comunica duendes: https://www.youtube.com/watch?v=2UAoPYlmSNM&ab_channel=ApploideEduca
oralmente en su - Proponemos algunos acuerdos para un trabajo en armonía
lengua materna
 Ficha de
evaluación
DESARROLLO:
- Los niños escuchan con atención el cuento y deducen lo que sucederá después.
- Los niños reconocen y nombran el cuento representado.
- Los niños responden a preguntas de comprensión al terminar el cuento.

Hojas de
aplicación
CIERRE:
- Al final en asamblea dialogan sobre su experiencia.
- Los niños mencionan qué parte del cuento les gustó más.
- En fichas: Colorea las respuestas correctamente.

ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:

- Acciones de rutina.

Salida.

FICHA DE ACTIVIDAD

Experiencia de aprendizaje “ ESPERAMOS CON ALEGRIA, EL NACIMIENTO DEL NIÑO JESUS ”

Profesora Aula
Edad 3, 4, 5 años Fecha JUEVES
I. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES
 ÁREA DESEMPEÑO CRITERIO INTRUMENTO
CAPACIDAD DE DE
EVALUACIO EVALUACION
N
COMUNICACIÓ  Obtiene información del texto 3 años: Participa en conversaciones o escucha cuentos, Arma un pino  Ficha de
N oral. leyendas y otros relatos de la tradición oral. Formula colocando las evidencias
 Infiere e interpreta información preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo que
piezas en su  Cuaderno de
Se comunica del texto oral. le preguntan lugar. campo
oralmente en  Adecúa, organiza y desarrolla el 4 años: Participa en conversaciones o escucha cuentos,  Lista de
su lengua texto de forma coherente y leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. cotejo.
materna cohesionada. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no
 Utiliza recursos no verbales y ha comprendido o responde a lo que le preguntan.
para verbales de forma 5 años: Participa en conversaciones, diálogos o escucha
estratégica. cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la
 Interactúa estratégicamente con tradición oral. Espera su turno para hablar, escucha mientras
distintos interlocutores. su interlocutor habla, pregunta y responde sobre lo que le
 Reflexiona y evalúa la forma, el interesa saber o lo que no ha comprendido con la intención
contenido y contexto del texto de obtener información.
oral.
II. TALLERES SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, ESTÁNDAR
ÁREA/ CAPACIDAD DESEMPEÑO INTRUMENTO
COMPETENCIA
PSICOMOTRICIDAD  Comprende su 3 años: Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar, Observación
cuerpo. deslizarse –en los que expresa sus emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con Cuaderno de
se desenvuelve de  Se expresa relación al espacio, la superficie y los objetos incidencias
manera autónoma a corporalmente 4 años Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, Anecdotario
través de su hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en los que expresa sus emociones–explorando las
motricidad. posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza,
velocidad y con cierto control de su equilibrio.
5 años: Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades motrices básicas
como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas –en los que expresa sus
emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, el tiempo, la superficie
y los objetos; en estas acciones, muestra predominio y mayor control de un lado de su cuerpo.

FICHA DE ACTIVIDAD

Área Actividades Recursos Evidencias

ACTIVIDADES PERMANENTES:
- Recepción de niños. Sectores
COMUNICACIÓN - Rutinas de Aseo
- Asamblea
Se comunica
- Rutinas: saludo, asistencia, calendario, clima, acuerdos.
oralmente en su
lengua materna
 ACTIVIDAD: LA VERDADERA HISTORIA DEL ÁRBOL DE NAVIDAD
Imagen
PROPÓSITO: elaborar un árbol.

- INICIO:
Dialogamos con los niños a través de preguntas ¿Por qué se arma un árbol en la
navidad? ¿Qué significado tiene? ¿Ustedes tienen un árbol en casa? ¿Quién lo decora?
¿Qué tamaño es? ¿Les gustaría escuchar un cuento del árbol de Navidad? Video

DESARROLLO:
Mediante asamblea los niños escuchan el cuento: La verdadera historia del árbol de
navidad.
https://youtu.be/49nbQpm4Ojc

Conversan sobre la historia escuchada ¿Qué forma tenía el árbol? ¿Qué te parece la
actitud de las personas? ¿Qué significa la forma del árbol?
Se amplia la información a interés de los niños, es de color verde y con forma de punta, Ficha de
simbolizando de esta forma a la vida y el amor de Dios. Las luces que sirven para evaluación
adornarlo remiten el misterio de la Nochebuena, momento del nacimiento de Jesucristo
que trae al mundo una luz de nueva esperanza
Se presenta a los niños el siguiente desafío: armar un pino con piezas, las cuales debe Hoja de
recortar, colocar en su lugar y pegar. aplicación
¿Qué otros detalles te gustarían colocar a tu pino?

CIERRE:
¿Has visto alguna vez un árbol de pino? ¿Por qué son importantes los árboles, los
pinos? ¿Qué aprendizaje nos dejo el cuento escuchado hoy?
ACTIVIDAD

CALENTAMIENTO:
- Nos dirigimos ordenadamente al patio, sentados en media luna realizamos la
PSICOMOTRICIDAD asamblea y establecemos las normas para jugar.
se desenvuelve de - Delimitamos el espacio de juego. Escalera
manera autónoma a - Presentamos los materiales fijos para jugar: trepador de madera, escalera pequeña,
través de su espumas, colchonetas.
motricidad. - Se presentan los materiales que configuran el espacio para jugar: mantas, elásticos Trepador
 gruesos, túnel de gusanito. Espumas

Colchonetas

Elásticos, etc.

DESARROLLO:
- Los niños juegan libremente con los materiales
- La docente anuncia cinco minutos antes la finalización del juego “Niños faltan 5’ para
terminar de jugar”.
- Guardan los materiales en su sitio y se sientan formando media luna.

RELAJACIÓN:
- Invitamos a colocarse a los niños de cuclillas abrazando sus piernas luego se irán Globos
estirando como si fueran unas plantitas que están creciendo, una vez de pie se
relajan imaginando que viene una brisa suave y se mueven de un lado al otro, para Ficha de
lograr la relajación de los niños y recuperar su ritmo cardiaco. evaluación
- Proponemos dibujar su experiencia en una pizarra acrílica con plumón.
- Dialogamos espontáneamente sobre su experiencia psicomotriz.

Actividades Permanentes de Salida: Hoja de

aplicación
- Acciones de rutina.
Salida.

FICHA DE ACTIVIDAD

Experiencia de aprendizaje “ ESPERAMOS CON ALEGRIA, EL NACIMIENTO DEL NIÑO JESUS ”

Profesora Aula
Edad 3, 4, 5 años Fecha VIERNES

I. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES.

ÁREA DESEMPEÑO CRITERIO DE INTRUMENTO
CAPACIDAD EVALUACION DE
 EVALUACION
COMUNICACIÓ  Obtiene información del texto 3 años: Participa en conversaciones o escucha cuentos, Escucha y  Ficha de
N oral. leyendas y otros relatos de la tradición oral. Formula responde a evidencias
 Infiere e interpreta información preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo preguntas  Cuaderno de
Se comunica del texto oral. que le preguntan acerca del campo
oralmente en  Adecúa, organiza y desarrolla el 4 años: Participa en conversaciones o escucha cuentos, cuento “un  Lista de
su lengua texto de forma coherente y leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. deseo por cotejo.
materna cohesionada. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que navidad
 Utiliza recursos no verbales y no ha comprendido o responde a lo que le preguntan.
para verbales de forma 5 años: Participa en conversaciones, diálogos o escucha
estratégica. cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la
 Interactúa estratégicamente con tradición oral. Espera su turno para hablar, escucha
distintos interlocutores. mientras su interlocutor habla, pregunta y responde sobre
 Reflexiona y evalúa la forma, el lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido con
contenido y contexto del texto la intención de obtener información.
oral.

II. TALLERES SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, ESTÁNDAR

ÁREA/ CAPACIDAD
COMPETENCIA
COMUNICACIO  Obtiene información del texto oral.
N 3 años: Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y
 Infiere e interpreta información del texto oral.
Se comunica  Adecúa, organiza y desarrolla el texto de
oralmente forma coherente y cohesionada.
en su lengua  Utiliza recursos no verbales y para verbales
materna. de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto oral.
DESEMPEÑO INTRUMENTO
Observación
Cuaderno de
otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le incidencias
interesa saber o responde a lo que le preguntan Anecdotario
4 años: Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas,
adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre
lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o responde a lo que
le preguntan.
5 años: Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos,
leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Espera
su turno para hablar, escucha mientras su interlocutor habla, pregunta y
responde sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido con
la intención de obtener información.

FICHA DE ACTIVIDAD

Área Actividades Recursos Evidencias

ACTIVIDADES PERMANENTES:
- Recepción de niños. Sectores
- Rutinas de Aseo
 - Asamblea
- Rutinas: saludo, asistencia, calendario, clima, acuerdos.

ACTIVIDAD: UN DESEO DE NAVIDAD

PROPÓSITO: Eescucha un cuento respetando los acuerdos.

COMUNICACION INICIO:
Me acercare al sector de biblioteca ¿Porque vine a este sector? ¿qué encontraré en este lugar?
Se comunica oralmente Luego de escuchar su respuesta, les digo que, si es un cuento, pero lo veremos y escucharemos
en su lengua materna. con ayuda de la Tv. Motivo a los niños y niñas preguntando: ¿Qué es la navidad? ¿saben que se
hace en la navidad? ¿a quién le gusta la navidad? ¿Qué será lo más importante en la navidad?

DESARROLLO:
Le muestro el video “Un deseo por navidad” https://youtu.be/HLdN0C2LymY
y luego preguntamos ¿A que estaban celebrando? ¿quiénes estaban celebrando? ¿alguien
alguna vez escribió una carta a papa Noel? ¿se acuerdan cuál era su mejor deseo de Javi?
Ficha de
Finalmente, siguiendo las indicaciones, dibujaran su mejor deseo de navidad.
evaluación

CIERRE:
¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo hemos aprendido? ¿Para qué nos sirve lo
que aprendimos?

ACTIVIDAD:

INICIO:
COMUNICACION - Nos sentamos haciendo un círculo con los niños, en asamblea proponemos algunos acuerdos. Ficha de
Se les muestra una imagen y se les pregunta ¿de que creen que tratara el cuento? observación
Se comunica oralmente
en su lengua materna.
 video

Hoja de
aplicacion
DESARROLLO:
Nos proponemos a mirar el video
https://www.youtube.com/watch?v=_FW7qzeag5U&ab_channel=Unamentegenial
se les entregara una hoja y tendrán que colorearlo.

CIERRE: Ficha de
- Preguntamos a los niños ¿Cómo se sintieron durante la actividad? ¿Qué les agradó más? evaluación
¿Cómo era el sapo? , etc.

ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:

- Acciones de rutina.
Salida.

I. INSTRUMENTOS PARA RECOGER LA INFORMACIÓN

 Ficha de evidencias
 Cuaderno de campo
 Lista de cotejo.

V.B. Dirección Prof. XXXXXX