EXPERIENCIA ANIVERSARIO

REINCORPORACION DE TACNA
I. DATOS GENERALES:
 1.1. DRE :
1.2. UGEL :
1.3. Institución Educativa :
1.4. Director :
1.5. Profesor(a) :
1.6. Grados :
1.7. Turno(s) :

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: En nuestra institución educativa, los niños y niñas participaran en las diferentes actividades alusivas a las fiestas del
Aniversario de Tacna, los niños abordaran temas de festejos y costumbres en las fiestas, ya que están decorando con los colores de nuestra ciudad, las
cuales nos conllevan a realizar actividades retadoras en base a la riqueza de nuestra ciudad. Esta actividad promueve el interés de nuestros niños y
niñas, donde mediante actividades vivenciales podrán desarrollarse comunicativamente, abordando temas que permitan desarrollar su pensamiento
lógico –matemático, asimismo afirmar su matemático, asimismo afirmar su identidad cultural.

DURACIÓN/FECHA: 1 Semanas / Del 22 al 26 agosto

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE (competencias, desempeños y criterios de evaluación):

1RA SEMANA DE EXPERIENCIA

FECHA CRITERIO EVALUACIÓN ÁREA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS
COMPETENCIA
EVIDENCIA
 LUNES  Conoce la historia de la  Descubre la importancia de ÁREA: COMUNICACIÓN Cuando el niño se 3 años 4años 5años
reincorporación de Tacna al Perú (3 la reincorporación de Tacna al Competencia: “Se comunica oralmente
años) Perú, sus costumbres y comunica oralmente en en su lengua materna, Participa en Participa en Participa en
tradiciones su lengua materna”. combina e integra las conversaciones o conversaciones o escucha conversaciones,
siguientes capacidades: escucha cuentos, cuentos, leyendas, diálogos o escucha
 Conoce y conversa sobre la • Obtiene información leyendas y otros adivinanzas y otros cuentos, leyendas,
historia de la reincorporación de del texto oral. relatos de la relatos de la tradición rimas, adivinanzas
Tacna al Perú (4años) • Infiere e interpreta tradición oral. oral. Formula preguntas y otros relatos de
información del texto Formula preguntas sobre lo que le interesa la tradición oral.
 Conoce y participa del oral. sobre lo que le saber o lo que no ha Espera su turno
aniversario de la reincorporación • Adecúa, organiza y interesa saber o comprendido o responde para hablar,
de Tacna al Perú a través de su desarrolla el texto de responde a lo que le a lo que le preguntan. escucha mientras
historia. (5años) forma coherente y preguntan. su interlocutor
cohesionada. habla, pregunta y
• Utiliza recursos no responde sobre lo
verbales y que le interesa
paraverbales de forma saber o lo que no
estratégica. ha comprendido
• Interactúa con la intención de
estratégicamente con obtener
distintos información.
interlocutores.
• Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido
y contexto del texto
oral.
Propósito de aprendizaje: Conoce la historia de la reincorporación de Tacna Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo II
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica con algunas de sus características
físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que
pertenece. Práctica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las
actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus
emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo
hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
MARTES  Conoce los símbolos de su  Reconoce y valora los Personal social Cuando el niño Se reconoce como Se reconoce como Se reconoce como
región (3años) símbolos de su región, Competencia: construye su identidad, miembro de su miembro de su familia y parte de su familia,
identificándolos en una lamina "Construye su combina las siguientes familia y grupo de grupo de aula. Comparte grupo de aula e I.E.
identidad" capacidades: aula. Identifica a los hechos importantes de su Comparte hechos y
 Reconoce los símbolos de su •Se valora a sí mismo. integrantes de historia familiar. momentos
región (4años) •Autorregula sus ambos grupos. importantes de su
emociones. historia familiar.
 Reconoce y valora los símbolos
de su región (5años)
Propósito de aprendizaje: Conoce los símbolos de la región Tacna Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo II
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica con algunas de sus características
físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que
pertenece. Práctica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las
actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus
emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo
hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
 Crea una fila tarjetas de distintas  Explora y compara los ÁREA: Cuando el niño • Establece Realiza seriaciones por Realiza seriaciones
MIERCOLE figuras (3años) diversos objetos de su entorno, MATEMÁTICA resuelve problemas de relaciones entre los tamaño de hasta tres por tamaño,
S los forma en una fila para Competencia: cantidad, combina las objetos de su objetos. longitud y grosor
ordenarlos según el tamaño de siguientes entorno según sus hasta con cinco
 Crea una serie de filas de hasta 3 “Competencia:
los objetos capacidades: características objetos.
tarjetas con diferentes figuras (4 “´Resuelve • Traduce perceptuales al
años) problemas de cantidades a comparar y agrupar
 cantidad”. expresiones aquellos objetos
numéricas. similares que le
 Crea una serie de filas de hasta 5 • Comunica su sirven para algún fin,
tarjetas con diferentes figuras
comprensión sobre los y dejar algunos
(5años)
números y las elementos sueltos.
operaciones.
• Usa
estrategias y
procedimientos de
estimación y calculo.
Propósito de aprendizaje: Crea filas con tarjetas de imágenes diversas Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo II
Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta
el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando
representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como
el conteo. Usa cuantificadores: "muchos" "pocos", "ninguno", y expresiones: "más que" "menos que". Expresa el peso de los
objetos "pesa más", "pesa menos" y el tiempo con nociones temporales como "antes o después", "ayer" "hoy" o "mañana".
JUEVES  Crea murales para festejar a  Utiliza recursos de su zona Competencia: “Crea Cuando el niño crea Representa sus ideas Representa ideas Representa ideas
Tacna (3años) para crear un mural que proyectos desde los proyectos desde los acerca de sus vivencias acerca de sus acerca de sus
represente el amor a su patria y lenguajes artísticos" lenguajes artísticos, personales usando vivencias personales vivencias
celebren la reincorporación de combina las siguientes diferentes lenguajes usando diferentes personales y del
 Crea murales para festejar a Tacna al Perú capacidades: artísticos (el dibujo, la lenguajes artísticos contexto en el que
Tacna representando el amor su • Explora y pintura, la danza o el (el dibujo, la se desenvuelve
patria (4años) experimenta los movimiento, el teatro, la pintura, la danza o usando diferentes
lenguajes del arte. música, los títeres, etc.). el movimiento, el lenguajes artísticos
 Crea murales para festejar a • Aplica teatro, la música, los (el dibujo, la
Tacna y representa con arte el procesos creativos. títeres, etc.). pintura, la danza o
amor a su patria (5años) • Socializa sus el movimiento, el
procesos y proyectos. teatro, la música,
los títeres, etc.).
Crea murales para festejar a tacna Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo II
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades
expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus
propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico,
el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y
creaciones.
VIERNES  Conoce las danzas de su región y  Reconoce las principales Competencia: “Crea Cuando el niño crea Representa sus ideas Representa ideas Representa ideas
participa de ellos (3años) danzas de Tacna y las valora proyectos desde los proyectos desde los acerca de sus vivencias acerca de sus acerca de sus
como una valiosa tradición de lenguajes artísticos" lenguajes artísticos, personales usando vivencias personales vivencias
la región combina las siguientes diferentes lenguajes usando diferentes personales y del
 Reconoce cuales son las danzas capacidades: artísticos (el dibujo, la lenguajes artísticos contexto en el que
de su región y participa de ellos • Explora y pintura, la danza o el (el dibujo, la se desenvuelve
para celebrar a Tacna (4años) experimenta los movimiento, el teatro, la pintura, la danza o usando diferentes
lenguajes del arte. música, los títeres, etc.). el movimiento, el lenguajes artísticos
 Reconoce las principales danzas • Aplica teatro, la música, los (el dibujo, la
de su región y participa de ellos procesos creativos. títeres, etc.). pintura, la danza o
para celebrar la reincorporación de • Socializa sus el movimiento, el
Tacna (5años) procesos y proyectos. teatro, la música,
los títeres, etc.).

Conoce y danza para celebrar a Tacna
Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo II
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades
expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus
propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico,
el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y
creaciones.
 III. ENFOQUE TRANSVERSAL/ VALORES:

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES

Respeto por las
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia.
diferencias
Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesita para lograr los
Equidad en la enseñanza
Inclusivo o Atención a la diversidad mismos resultados.

Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de superación y

Confianza en la persona
crecimiento por sobre cualquier circunstancia.

IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES:

LUNES 22 DE AGOSTO MARTES 23 DE AGOSTO MIÉRCOLES 24 DE AGOSTO JUEVES 25 DE AGOSTO VIERNES 26 DE AGOSTO
(EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE) (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE) (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE) (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE) (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE)

HISTORIA DE LA REINCOPORACION DE CONOZCO LOS SIMBOLOS DE MI JUGUEMOS HACER SECUENCIAS CREAMOS MURALES BAILES DE TACNA
TACNA REGION (MATEMATICA) (COMUNICACIÓN) (COMUNICACIÓN)
(COMUNICACIÓN) (PERSONAL SOCIAL)

V. INSTRUMENTOS PARA RECOGER LA INFORMACIÓN

 Lista de cotejo.
 Cuaderno campo
 Cuaderno anecdótico

VI. RECURSOS, EVALUACIÓN, MEDIOS DE COMUNICACIÓN:

 Hojas y crayolas
 Objetos de diferentes tamaños, colores y formas
 Colores y lápiz
 Papelotes y plumones
 Hojas de colores
 Cartulinas
 Mapa de papel y elementos

VII. REFERENCIA.

 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN INICIAL

 RM N° 531-2021-MINEDU
 MODIFICATORIA RM N° 048 – 2022 – MINEDU.
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DIRECTOR DOCENTE