Actividad de Aprendizaje Finales Noviembre

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
1. TITULO: “Comparto lo que sé de una Biblioteca

2. FECHA: Lunes 07 de noviembre del 2022
3. DOCENTE: Lic. Soledad Castro Castro
4. PROPOSITO: “Los niños y niñas expresan lo que conocen sobre la biblioteca.
5. PRODUCTO: Dibujo: “Mi Biblioteca”
DESEMPEÑOS
ÁREA
COMPETENCIA CAPACIDAD Criterio de

3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS evaluación
Participa en Participa en Participa en Escucha con atención,

conversaciones o conversaciones o conversaciones, diálogos realiza preguntas y
escucha cuentos, escucha cuentos, o escucha cuentos, responde a lo que le
leyendas y otros relatos leyendas adivinanzas y leyendas, rimas,
preguntan sobre lo
COMUNICACION
de la tradición oral. otros relatos de la adivinanzas y otros

que es una biblioteca.
SE COMUNICA • Interactúa estratégicamente con Formula preguntas tradición oral. Formula relatos de la tradición
distintos interlocutores. sobre lo que le interesa preguntas sobre lo que oral. Espera su turno
ORALMENTE EN
saber o responde a lo le interesa saber o para hablar, escuchar
SU LENGUA • Reflexiona y evalúa la forma, el que le preguntan. responde a lo que le mientras su interlocutor
MATERNA contexto del texto oral preguntan. habla, pregunta y
responde sobre lo que le
interesa saber o lo que
no a comprendido con la
intención de obtener
información.
MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
Recursos para la
 Video https://youtube.com/watch?v=C2GIJI-1eJE&feature=share
actividad
Actividades ● La maestra indica las rutinas de aseo (lavado frecuente de manos) . Jabón liquido
● Saludo: Se invita a los niños a sentarse en semicírculo o asamblea frente a la pizarra, se entonará una
Permanentes de . Papel toalla
canción de bienvenida.
● Asistencia: Se entona la canción: “¿Quién ha venido hoy?” con un instrumento de percusión.

Entrada ¿Quién ha venido hoy? . Alcohol
¿Qué amiguito llegó?
¿Cómo se llama el niño (o la niña) que está aquí?
Se llama (se menciona el nombre de la niña o niño)
Luego, se pregunta: ¿Cuántos niños han venido?, ¿Quiénes han faltado?, ¿Cuántos niños han faltado?
● Calendario: Luego se desarrolla el momento del uso del calendario. Se cantará la canción: “Doña
semana”
Se harán las preguntas: ¿Qué día es hoy?, ¿Qué día fue ayer?, ¿Qué día será mañana?
Doña semana tiene siete días.

Lunes, martes, miércoles y jueves
Viernes, sábado y domingo al fin que es muy bailarín.
JUEGO LIBRE DE Planificación - Materiales de
LOS SECTORES Los niños y niñas deciden en qué sector jugar y les preguntamos ¿dónde quieres jugar en el sector construcción
de construcción, sector del hogar, Psicomotricidad?
- Materiales de hogar
Organización:
Se agrupan en pares organizan su juego y deciden a qué jugar, con quien jugar cómo jugar. - Material de juego libre
Ejecución o desarrollo:
Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el juego.
Orden:
Los niños y niñas ya termino el juego guarden los materiales con quien han jugado en cada sector.
Socialización:
Les preguntamos ¿Cuéntenme a que jugaron y con quién jugaron?
Representación:
Los niños y niñas dibujan lo que hicieron y exponen sus trabajos.
Propósito: Los niños y niñas expresan lo que conocen sobre
la biblioteca.
Motivación: La maestra les presenta a los estudiantes un video

relacionado con el uso de la biblioteca y la importancia de los
libros  USB
INICIO
 Parlante
Rescate de saberes previos: ¿Qué observan en el video? ¿de
qué trata la canción? ¿?
Problematización: ¿Qué historias hay en los libros?
La maestra lleva a los y las estudiantes hacia el sector de biblioteca y les realiza las siguientes preguntas
 ¿Qué saben de una biblioteca?

Libros
 ¿Quién ha visitado una biblioteca?
 ¿Qué contiene una biblioteca? Revistas
 ¿Solo libros habrá en una biblioteca?
DESARROLLO Papel
Después de haber respondido las preguntas, la docente entrega papel bond a los y las estudiantes para Colores
dibujar lo que mas le atrae de su biblioteca, posteriormente exponen sus dibujos a la clase.
Temperas
Después de haber realizado su trabajo, la docente retroalimenta a los y las estudiantes acerca que libros
podemos incluir en nuestra biblioteca y como podemos elaborarlos.
EVALUACION-METACOGNICION
 Canción
 USB
CIERRE ¿QUE APRENDIMOS HOY?
 Grabadora
¿Cómo LO APRENDIMOS?
¿PARA QIUE NOS SIRVE LO APRENDIDO?
1. TITULO: “Exploramos los textos de nuestra biblioteca”
2. FECHA: Martes 08 de noviembre del 2022
3. DOCENTE: Lic. Soledad Castro Castro
4. PROPOSITO: “Los niños y niñas crean etiquetas para ordenar la biblioteca.
5. PRODUCTO: Etiquetamos nuestra biblioteca
DESEMPEÑOS
ÁREA

No se evidencian Escribe diversos tipos de Escribe por propia iniciativa Escribe a su manera
desempeños en esta edad textos en su lengua materna y a su manera sobre lo que le utilizando trazos
interesa: considera a quien grafismos o letras
COMUNICACION
ESCRIBE le escribirá y para que lo

ordenadas de
escribirá; utiliza trazos,
DIVERSOS • Utiliza convenciones izquierda a derecha
grafismos, letras ordenadas
TIPOS DE sobre una línea
del lenguaje escrito de izquierda a derecha y
TEXTOS EN SU imaginaria.
de forma pertinente sobre una línea imaginaria
LENGUA para expresar sus ideas o
MATERNA emociones en torno a un
tema a través de una nota o
carta, para relatar una
vivencia o un cuento.
Recursos para la
 Video “Pon un libro en tu vida” https://youtube.com/watch?v=buqcD7WD2y8&feature=share
actividad
Entrada . Alcohol
¿Quién ha venido hoy?
semana”

Organización:
Orden:
Socialización:
Representación:
Propósito: Los niños y niñas expresan lo que conocen sobre
la biblioteca.
Motivación: La maestra les presenta a los estudiantes un video

relacionado con el uso de la biblioteca y la importancia de los
libros  USB
INICIO
 Parlante
Rescate de saberes previos: ¿Qué observan en el video? ¿de
qué trata la canción? ¿?
Problematización: ¿Qué historias hay en los libros?
La maestra lleva a los y las estudiantes hacia el sector de biblioteca y observan los diferentes libros que
hay. Y les realiza las siguientes preguntas:
 ¿Qué libros tenemos en nuestra biblioteca? Hoja

 ¿Cuál es tu favorito?
 ¿Cómo podemos implementar nuestra biblioteca? Colores
DESARROLLO  ¿Podemos poner etiquetas a cada sector de nuestra biblioteca? Libros
Después de haber revisado los diferentes libros, revistas, cuentos, etc. La docente entrega material a los Revistas
y las estudiantes para crear etiquetas que ellas y ellos mismos rotularan para hacer etiquetas donde se les Pegamento
permita ordenar los libros por su clase y tipo. Luego pasan a colocar sus etiquetas en su biblioteca.
Después de haber realizado su trabajo, la docente retroalimenta a los y las estudiantes acerca que libros
podemos incluir en nuestra biblioteca y cómo podemos elaborarlos.
 Canción
 USB
 Grabadora
1. TITULO: “Creamos nuestras adivinanzas
2. FECHA: miércoles 09 de noviembre del 2022
3. DOCENTE: Lic. Soledad Castro Castro.
4. PROPOSITO: “Los niños y niñas crean un álbum de adivinanzas”
5. PRODUCTO: álbum de adivinanzas.
COMPETENCI DESEMPEÑOS
ÁREA
CAPACIDAD Criterio de
A 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS evaluación
Representa sus ideas acerca Representa ideas acerca de Representa ideas acerca de
COMUNICACION
de sus vivencias personales sus vivencias personales sus vivencias personales y

• Aplica procesos
CREA usando diferentes lenguajes usando diferentes lenguajes del contexto en el que se Crea álbumes de rimas,
PROYECTOS creativos.
artísticos (el dibujo, la pintura, artísticos (el dibujo, la pintura, desenvuelve usando adivinanzas, etiquetas,
DESDE LOS la danza o el movimiento, el la danza o el movimiento, el diferentes lenguajes vocales, cuentos, etc. y
LENGUAJES • Socializa sus teatro, la música, los títeres, teatro, la música, los títeres, artísticos (el dibujo, la menciona lo que le
ARTÍSTICOS etc.). etc.). pintura, la danza o el gusto de la experiencia
procesos y proyectos
movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).
Recursos para la
 Video: https://youtu.be/W_LH5nXGHisv
actividad
Entrada . Alcohol
semana”

LOS SECTORES Los niños y niñas deciden en qué sector jugar y les preguntamos ¿dónde quieres jugar en el construcción
sector de construcción, sector del hogar, Psicomotricidad?
Organización:
Orden:
Socialización:
Representación:
Propósito: Los niños y niñas elaboran un álbum de adivinanzas.
Motivación: La maestra les presenta a los estudiantes un video:

sobre adivinanzas en forma de canción.
 USB
INICIO
Rescate de saberes previos: ¿Quién adivino lo de la canción?  Parlante
¿Qué otras adivinanzas saben? ¿Les gusta las adivinanzas?
Problematización: ¿Conocen como crear un álbum de adivinanzas?
La maestra les muestra imágenes de adivinanzas en la pizarra, les lee y ellas y ellos adivinan la respuesta, Pepel bond
luego ellos dibujan en papel bond y escriben a su manera
Lápices de color
Los y las estudiantes, dibujan las adivinanzas de su agrado y con la ayuda de lápices de color o el material Temperas
DESARROLLO que ellos prefieran pintan y decoran cada una de sus adivinanzas.
Pegamento
Luego reúnen sus trabajos y forman un álbum, lo exponen en clase y lo agregan al sector de la biblioteca Papel sedita
donde lo implementan. La docente realiza la retroalimentación.
etc
 Canción
 USB
 Grabadora
1. TITULO: “Jugamos con los sonidos de las palabras”
2. FECHA: Jueves 10 de noviembre del 2022
4. PROPOSITO: “Los niños y niñas elaboran carteles según el sonido de cada palabra”
5. PRODUCTO: dibujo de los sonidos
DESEMPEÑOS
ÁREA

Participa en conversaciones o Participa en conversaciones o Participa en conversaciones, Escucha con

• Interactúa escucha cuentos, leyendas y escucha cuentos, leyendas diálogos o escucha cuentos, atención, realiza
estratégicament
COMUNICACION
otros relatos de la tradición adivinanzas y otros relatos de leyendas, rimas, adivinanzas y preguntas y responde
e con distintos oral. Formula preguntas sobre la tradición oral. Formula otros relatos de la tradición
SE COMUNICA a lo que le preguntan
interlocutores. lo que le interesa saber o preguntas sobre lo que le oral. Espera su turno para
ORALMENTE EN sobre los sonidos.
responde a lo que le interesa saber o responde a lo hablar, escuchar mientras su
SU LENGUA • Reflexiona y preguntan. que le preguntan. interlocutor habla, pregunta y
MATERNA evalúa la forma, responde sobre lo que le
el contexto del interesa saber o lo que no a
texto oral comprendido con la intención
de obtener información.
Recursos para la  Video: https://youtube.com/watch?v=nwHjwzMFzxU&feature=share

actividad  Imágenes
Entrada . Alcohol

semana”

Planificación
Los niños y niñas deciden en qué sector jugar y les preguntamos ¿dónde quieres jugar en el sector
Organización:
Se agrupan en pares organizan su juego y deciden a qué jugar, con quien jugar cómo jugar.
- Materiales de construcción
JUEGO LIBRE DE Ejecución o desarrollo:
Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el juego. - Materiales de hogar
LOS SECTORES
Orden: - Material de juego libre
Socialización:
Representación:
INICIO Propósito: Los niños y niñas elaboran carteles según el sonido de cada palabra.  USB
 Parlante
Motivación: La maestra les presenta a los y las estudiantes muestra un video donde se muestra diversas
imágenes de sonidos.  Materiales del sector
de ciencia
Rescate de saberes previos: ¿Qué imágenes observa? ¿Qué palabras reconociste? ¿Qué sonidos se
realizaban?
Problematización: ¿Conoces los sonidos que se te han mostrado?
La maestra invita a los y las estudiantes a sentarse en asamblea y les muestra

diferentes imágenes de objetos y animales, luego con la ayuda de las palmas,
pies, silbidos, sonidos de mesa, zapateo, etc. realizaran los sonidos de las
palabras. Imágenes
Palotes
DESARROLLO Luego ellos y ellas dibujan libremente la imagen que ellos quieren identificar
sus sonidos y con ayuda de palotes pegan en su trabajo cuantos sonidos hay. Papel
CONEJO
Colores
Exponen sus trabajos en clase, la docente realiza la retroalimentación.
 Canción
 USB
 Grabadora
1. TITULO: “Me divierto con las vocales”
2. FECHA: Viernes 11 de noviembre de 2022
4. PROPOSITO: “Las y los niños se divierten realizando su álbum de vocales”
5. PRODUCTO: Elaboramos un álbum de vocales
6.
DESEMPEÑOS
ÁREA

Representa sus ideas acerca Representa ideas acerca de Representa ideas acerca de
COMUNICACION
de sus vivencias personales sus vivencias personales sus vivencias personales y

• Aplica procesos
CREA usando diferentes lenguajes usando diferentes lenguajes del contexto en el que se Crea álbumes de rimas,
PROYECTOS creativos.
artísticos (el dibujo, la pintura, artísticos (el dibujo, la pintura, desenvuelve usando adivinanzas, etiquetas,
DESDE LOS la danza o el movimiento, el la danza o el movimiento, el diferentes lenguajes vocales, cuentos, etc. y
LENGUAJES • Socializa sus teatro, la música, los títeres, teatro, la música, los títeres, artísticos (el dibujo, la menciona lo que le
ARTÍSTICOS etc.). etc.). pintura, la danza o el gusto de la experiencia
procesos y proyectos
movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).
 Video: https://youtube.com/watch?v=RBPew5a2nj4&feature=share
Recursos para la
actividad
 Video: https://youtube.com/watch?v=4wIR-S7tweA&feature=share
Actividades . Jabón liquido
Permanentes de ● La maestra indica las rutinas de aseo (lavado frecuente de manideo: . Papel toalla
Entrada . Alcohol
semana”

Organización:
Orden:
Socialización:
Representación:
Propósito: Las y los niños se divierten aprendiendo a realizar seriaciones.
 USB
Motivación: La maestra les presenta a los estudiantes un video sobre una canción “VAMOS APRENDER  Parlante
LAS VOCALES”. https://youtube.com/watch?v=RBPew5a2nj4&feature=share
 Cartillas de Bingo
INICIO
Rescate de saberes previos: ¿Qué les pareció la canción? ¿Qué vocales aparecieron en la canción? ¿Qué  Papelotes
elementos simulan el sonido de las vocales?
 Fichas
Problematización: ¿Les gustaría realizar un álbum de las vocales?
La maestra invita a los y las estudiantes a sentarse en
asamblea y les presenta nuevamente un video: “EL TREN
DE LAS VOCALES” https://youtube.com/watch?
v=4wIR- S7tweA&feature=share
Les pide a los y las estudiantes responder las siguientes

preguntas: ¿Cuántas vocales son? ¿Qué palabras empiezan
Dado
con la vocal a, luego la vocal e y así sucesivamente?
Colores
DESARROLLO Luego la docente juega con los niños y las niñas con el dado de las
Hojas
vocales, posteriormente forma 5 grupos de niños y niñas cada grupo
tendrá una vocal que trabajara en la creación de figuras que empiecen Imágenes
con dicha vocal; así mismo, escribirán según su nivel de escritura la
vocal que le corresponde al grupo
Luego de terminado el trabajo, cada equipo expone sus proyectos y lo socializo en clase, juntamente con
los demás grupos, arman el álbum de vocales y lo colocan en el espacio de la biblioteca
Después de haber realizado la actividad la docente interviene en la retroalimentación
 Canción
 USB
 Grabadora

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

1. TITULO: “Comparto lo que sé de una Biblioteca

COMPETENCIA CAPACIDAD Criterio de

Participa en Participa en Participa en Escucha con atención,

de la tradición oral. otros relatos de la adivinanzas y otros

● Asistencia: Se entona la canción: “¿Quién ha venido hoy?” con un instrumento de percusión.

Doña semana tiene siete días.

Motivación: La maestra les presenta a los estudiantes un video

Problematización: ¿Qué historias hay en los libros?

 ¿Qué saben de una biblioteca?

COMPETENCIA CAPACIDAD Criterio de

ESCRIBE le escribirá y para que lo

Doña semana tiene siete días.

Motivación: La maestra les presenta a los estudiantes un video

Problematización: ¿Qué historias hay en los libros?

 ¿Qué libros tenemos en nuestra biblioteca? Hoja

DESARROLLO  ¿Podemos poner etiquetas a cada sector de nuestra biblioteca? Libros

de sus vivencias personales sus vivencias personales sus vivencias personales y

Doña semana tiene siete días.

Motivación: La maestra les presenta a los estudiantes un video:

Problematización: ¿Conocen como crear un álbum de adivinanzas?

COMPETENCIA CAPACIDAD Criterio de

Participa en conversaciones o Participa en conversaciones o Participa en conversaciones, Escucha con

Recursos para la  Video: https://youtube.com/watch?v=nwHjwzMFzxU&feature=share

● Asistencia: Se entona la canción: “¿Quién ha venido hoy?” con un instrumento de percusión.

Doña semana tiene siete días.

Problematización: ¿Conoces los sonidos que se te han mostrado?

La maestra invita a los y las estudiantes a sentarse en asamblea y les muestra

COMPETENCIA CAPACIDAD Criterio de

de sus vivencias personales sus vivencias personales sus vivencias personales y

Doña semana tiene siete días.

Les pide a los y las estudiantes responder las siguientes

Después de haber realizado la actividad la docente interviene en la retroalimentación

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