PROYECTO No 15

I. DATOS GENERALES
 IURACIÓN : Del 24 de octubre al 04 de noviembre

II. NOMBRE DEL PROYECTO : “LA FIESTA DE TODO SANTOS”

III. SITUACION SIGNIFICATIVA :

En la comunidad de Pallcca los niños , niñas y padres de familia se recuerdan los

costumbres de las fiestas de todo santos , en cada hogar se preparan su lechón y algunos su
merienda también elaboran sus ofrendas para sus difuntos como: pan ,Tanta wawa ,caballos,
ángeles ,llama, bizcochuelos , maicillos y otros ofrendas , el día de todo los santos todos visitan al cementerio a sus difuntos llevando sus ofrendas y exponen
cada uno en sus nichos toda las ofrendas que le gustaba al muerto ,algunos familias se recuerdan haciendo su música ,canto ,tomando su chicha y alcohol ,en
seguida regresan a sus casas donde algunos familias acostumbran realizar diferentes juegos como futbol, sapos y otros. Los niños y niñas de la institución
educativa son participes en las costumbres que realizan en las fiestas de todo santos y en la elaboración de las ofrendas para lo cual se indaga a los niños y niñas
los siguientes preguntas ¿Que se recordó en las fiestas de todo santos? ¡Que ofrendas elaboraron? ¿Qué ingredientes se necesita? ¡Como lo hicieron? ¿adónde
fueron? Para lo cual los niños elaboran su texto instructivo para elaborar pan, elaboración de coronas, flores y otros

TIPO DE PROYECTO: Es un proyecto de PRODUCTO (elaboración de las coronas para los muertos).

IV. PROPOSITO DE APRENDIZAJE (propósito de aprendizaje

Estándar Competencia / Aprendizajes Básicos Evaluación formativa

Capacidades Criterios de Evaluación

3 años 4 años 5 años

Se comunica oralmente SE COMUNICA Participa en conversaciones Participa en Participa en Participa en conversaciones
mediante diversos tipos ORALMENTE EN SU diversas con otros niños y conversaciones diversas conversaciones diversas en el negociado del proyecto
de textos; identifica LENGUA MATERNA adultos, pregunta por temas con otros niños y adultos, con otros niños y adultos,
de su interés y responde a pregunta por temas de su pregunta por temas de su
información explícita; Obtiene información De acuerdo a su
preguntas que le hacen. interés y responde a interés y responde a
realiza inferencias del texto oral. experiencia los niños y
preguntas que le hacen. preguntas que le hacen.
sencillas a partir de esta Infiere e interpreta niñas narran lo que
información del texto vivenciaron en la
información e interpreta
recursos no verbales y
paraverbales de las
personas de su entorno.
Opina sobre lo que
más/menos le gustó del
contenido del texto. Se
expresa
espontáneamente a partir
de sus conocimientos
previos, con el propósito
de interactuar con uno o
más interlocutores
conocidos en una
situación comunicativa.
Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo
general en el tema; utiliza
vocabulario de uso
frecuente y una
pronunciación entendible,
se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un
intercambio,
generalmente participa y
responde en forma
pertinente a lo que le
dicen
Estándar
Lee diversos tipos de textos
que tratan temas reales o
imaginarios que le son
cotidianos, en los que
predominan palabras
conocidas y que se
acompañan con ilustraciones.
Construye hipótesis o
predicciones sobre la
oral. celebración de todos los
Adecúa, organiza y santos.
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada.
Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
Interactúa Escucha cuentos cortos y Escucha cuentos y otros
otros relatos, responde a  Escucha cuentos cortos y
estratégicamente con relatos (rimas, leyendas,
preguntas sobre el texto que otros relatos y responde
distintos interlocutores. adivinanzas, etc.) y Responde a preguntas
escucha. a preguntas sobre lo que
Reflexiona y evalúa la responde a preguntas sobre el texto que escucha,
escucha.
forma, el contenido y sobre el texto que pregunta para obtener
contexto del texto oral. escucha, pregunta para mayor información y vuelve
 Hace preguntas para
obtener mayor a contarlo a su manera.
obtener mayor
información información.
Cuenta sus experiencias Dice sus emociones (estoy  Dice lo que entiende
a otras personas (mi triste, estoy enojado, estoy sobre los cuentos y otros
Cuenta sus experiencias a mamá me llevó a la alegre, etc.) y sus intereses relatos escuchados y
comenta sobre lo que le
otras personas (mi mamá chacra, al parque, etc.). (quiero jugar, quiero cantar,
me llevó a la chacra, al quiero bailar, etc.) y cuenta gusta o no le gusta.
sus experiencias con otras
parque, etc.).
personas (mi mamá me
llevó a la chacra, al parque,
etc.).
Competencia / Aprendizajes Básicos Criterios de Evaluación
Capacidades 3 años 4 años 5 años
LEE DIVERSOS Obtiene información a partir Obtiene información Obtiene información
TIPOS DE de lo que observa en sobre personas, sobre personas, Expresa sus gustos y
TEXTOS EN SU las ilustraciones de diversos personajes, animales u personajes, animales u preferencias en relación con
LENGUA tipos de textos escritos de su objetos tomando en objetos a partir de lo que el texto leído.
entorno, como cuentos, cuenta lo que observa en observa en las ilustraciones
MATERNA
etiquetas, carteles, que ilustraciones de diversos y en algunas palabras Lee textos de su propia
Obtiene explora y que se presentan tipos de textos como conocidas en diversos tipos experiencia.
información del en variados soportes. cuentos, etiquetas, de textos como cuentos,
texto escrito. carteles, que explora y canciones, carteles, comprende de que trata el
Infiere e interpreta que se presentan en adivinanzas, entre otros, texto a partir de la ilustración
información contenida en los información del variados soportes. que explora y que se o siluetas observada.
textos y demuestra texto escrito. Comenta textos presentan en variados
comprensión de las Reflexiona y expresando preferencias soportes. Comenta y dialoga sobre
ilustraciones y de algunos evalúa la forma, el sobre su contenido a Comenta textos actividades que realizo
partir de sus intereses y expresando preferencias durante las dos semanas
símbolos escritos que contenido y
experiencia. sobre su contenido a partir
transmiten información. contexto del texto de sus intereses y
Expresa sus gustos y escrito experiencia. Explora sus propias ideas
preferencias en relación a los imaginativas que
textos leídos a partir de su construye a partir de sus
vivencias y lo plasma en el
propia experiencia. Utiliza
mural.
algunas convenciones básicas
de los textos escritos.
Estándar Competencia / Aprendizajes Básicos Criterios de Evaluación
Capacidades 3 años 4 años 5 años
Crea proyectos artísticos al CREA Representa sus ideas acerca Representa ideas acerca Representa ideas acerca
experimentar y manipular PROYECTO S de sus vivencias personales de sus vivencias de sus vivencias
libremente diversos medios y DESDE LOS usando diferentes lenguajes personales usando personales y del contexto Publica y relata sus
materiales para descubrir sus LENGUAJE S artísticos (el dibujo, la diferentes lenguajes en el que se desenvuelve creaciones ante sus
propiedades expresivas. ARTÍSTICOS “ pintura, la danza o el artísticos (el dibujo, la usando diferentes compañeros a partir de
Explora los elementos básicos • Explora y movimiento, el teatro, la pintura, la danza o el lenguajes artísticos (el hechos y vivencias.
de los lenguajes del arte como experimenta los música, los títeres, etc. movimiento, el teatro, la dibujo, la pintura, la danza
el sonido, los colores y el lenguajes del música, los teres o el movimiento, el teatro, Opina sobre lo que le gustó
movimiento. Explora sus arte la música, los títeres, etc. de la experiencia.
propias ideas imaginativas que • Aplica
construye a partir de sus procesos Comenta sobre lo que sus
vivencias y las transforma en creativos. compañeros han creado.
algo nuevo mediante el juego Socializa sus Muestra y comenta sus
simbólico, el dibujo, la pintura, procesos y producciones (lo que hizo,
la construcción, la música y el proyectos
Comunica a sus compañeros Comunica de manera cómo y qué material utilizó)
movimiento creativo.
u otros adultos lo que hizo, espontánea a sus y el de sus compañeros de
Comparte espontáneamente
sus experiencias y creaciones. cómo y qué material utilizó. compañeros u otros manera espontánea o a
adultos lo que hizo, cómo solicitud de un adulto.
y qué material utilizó

Estándar Competencia / Aprendizajes Básicos Criterios de Evaluación

Capacidades 3 años 4 años 5 años
Convive y participa CONVIVE Y Interactúa (Juega, conversa, Participa en diferentes Participa en diferentes Participa en las actividades
democráticamente cuando PARTICIPA comparte), y se relaciona actividades grupales con actividades grupales de que se realiza en todos
interactúa de manera DEMOCRATICA con sus pares y adultos en sus compañeros. respetando normas, los santos
respetuosa con sus MENTE EN LA diferentes situaciones, costumbres y vivencias de
compañeros desde su propia BUSQUEDA DEL respetando acuerdos. sus compañeros.
iniciativa, BIEN COMUN.

cumple con sus deberes y se

interesa por conocer más  Interactúa con
sobre las diferentes todas las
costumbres y características personas.
de las personas de su entorno  Construye
inmediato. Participa y propone normas, y
acuerdos y normas de asume
convivencia para el bien acuerdos y
común. Realiza acciones con leyes.
otros para el buen uso de los Participa en
espacios, materiales y acciones que
recursos comunes. promueven el
bienestar común.

Estándar Competencia / Aprendizajes Básicos Criterios de Evaluación

Capacidades 3 años 4 años 5 años
Resuelve problemas referidos Utiliza los términos muchos, Utiliza los términos Utiliza los términos mucho, Cuenta, cuantas coronas
a relacionar objetos de su pocos, al referirse a cantidad mucho, poco, al referirse poco, ninguno, más que, y flores hizo para sus
entorno según sus RESUELVE de objetos, juguetes, a la cantidad de semillas, menos que al referirse a difuntos.
características perceptuales; PROBLEMAS DE semillas y otros. juguetes, objetos, etc cantidad.
CANTIDAD
agrupar, ordenar hasta el
quinto lugar, seriar hasta 5
objetos, comparar cantidades
de objetos y pesos, agregar y Traduce
quitar hasta 5 elementos, cantidades a
realizando representaciones expresiones
con su cuerpo, material numéricas.
concreto o dibujos. Expresa la Comunica su
cantidad de hasta 10 objetos, comprensión
usando estrategias como el sobre los
conteo. Usa cuantificadores: números y las
"muchos" "pocos", "ninguno", y operaciones.
expresiones: "más que" Usa estrategias y
"menos que". Expresa el peso procedimientos
de los objetos "pesa más", de estimación y
"pesa menos" y el tiempo con cálculo.
nociones temporales como
"antes o después", "ayer"
"hoy" o "mañana".
Estándar Competencia / Aprendizajes Básicos Criterios de Evaluación
Capacidades 3 años 4 años 5 años
Se desenvuelve de manera SE Juega con su cuerpo de Juega de manera Realiza diferentes juegos Realiza diferentes
autónoma a través de su DESENVUELV manera espontánea, corre, autónoma con todo su de manera autónoma como movimientos con su cuerpo .
motricidad cuando explora y E DE MANERA salta, trepa, rueda, se cuerpo, correr, saltar, correr, saltar, trepar, rodar,
descubre su lado dominante y AUTONOMA A desliza, hace giros. trepar, rodar, deslizarse, deslizarse, hacer giros y
sus posibilidades de TRAVES DE SU hacer giros y volteretas, volteretas, marchar, saltar
movimiento por propia MOTRICIDAD marchar, saltar en un pie, con obstáculos, saltar
iniciativa en situaciones alternado, en dos pies alternándolos pies, salta de
etc. pequeñas alturas, etc.
cotidianas. Realiza acciones
motrices básicas en las que Comprende su
coordina movimientos para cuerpo.
desplazarse con seguridad y Realiza movimientos y
Se expresa
utiliza objetos con precisión, Realiza movimientos y desplazamiento con todo
corporalmente Realiza movimientos y
orientándose y regulando sus desplazamiento con todo su su cuerpo respetando su
desplazamiento con todo
acciones en relación a estos, a cuerpo respetando su espacio y el de los demás
su cuerpo respetando su
las personas, el espacio y el espacio y el de los demás.
espacio y el de los
tiempo. Expresa demás.
corporalmente sus
sensaciones, emociones y
sentimientos a través del tono,
gesto, posturas, ritmo y
movimiento en situaciones de
juego.
V. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACTITUDES QUE LO SE DEMUESTRA, CUANDO

DEMUESTRAN
ENFOQUE Dialogo intercultural y social Fomento de una interacción social
INTERCULTURAL equitativa entre diversas culturas y
medios de observación mediante
visitas, diálogo y respeto mutuo
Los docentes y directivos propician un diálogo continuo
entre diversas perspectivas culturales, y entre estas con el
saber científico, buscando complementariedades en los
distintos planos en los que se formulan para el tratamiento
de los desafíos comunes.
VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

LUNES 24 MARTES 25 MIÉRCOLES 26 JUEVES 27 VIERNES 28

Mama coco. Reflexión del Elaboración de un texto instructivo

Negociado del proyecto E laboremos las coronas Visita al cementerio
video (tanta wawa)

Segunda lengua y taller de TALLER: modelado de pan

TALLER: dibujo y pintura taller: Psicomotricidad TALLER: Música
lectura de tanta wawa plastilina o arcilla

LUNES 31 MARTES 01 MIÉRCOLES 02 JUEVES 03 VIERNES 04

Creamos un texto sobre la Evaluación del proyecto

FERIADO FERIADO experiencia vivenciada en todo
santos

TALLER. Dibujo y pintura TALLER: Psicomotricidad

 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

TITULO DE LA ACTIVIDAD NEGOCIADO DEL PROYECTO

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD Los niños y niñas conozcan y valoren las costumbres de todos santos.
EDAD 3, 4 y 5 años FECHA Lunes 24 de octubre 2022

II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y ESTANDAR APRENDIZAJES BÁSICOS CRITERIOS

CAPACIDADES 3 años 4 años 5 años DE
EVALUACIÓN
. LEE DIVERSOS Lee diversos tipos de textos Obtiene Obtiene Obtiene
TIPOS DE que tratan temas reales o información a información información
TEXTOS imaginarios que le son partir de lo que sobre sobre Odtiene
ESCRITOS EN SU cotidianos, en los que observa en personas, personas, información en
LENGUA predominan palabras las ilustraciones personajes, personajes, relación con el
MATERNA conocidas y que se de diversos animales u animales u texto, relatos
 Obtiene acompañan con tipos de textos objetos objetos a leído.
información ilustraciones. Construye escritos de su tomando en partir de lo
del texto hipótesis o predicciones entorno, como cuenta lo que que Lee textos de
escrito. sobre la información cuentos, observa en observa en su propia
contenida en los textos y etiquetas, ilustraciones las experiencia.
demuestra comprensión de carteles, que de diversos ilustracione
 Infiere e
las ilustraciones y de explora y que se tipos de textos s y en Observa y
interpreta
algunos símbolos escritos presentan en como cuentos, algunas comprende de
información
que transmiten información. variados etiquetas, palabras que trata el
del texto.
Expresa sus gustos y soportes. carteles, que conocidas texto a partir
preferencias en relación explora y que en diversos de la
con los textos leídos a se presentan tipos de ilustración o
partir de su propia en variados textos siluetas
experiencia. Utiliza algunas soportes. como observada.
convenciones básicas de Comenta cuentos,
los textos escritos. textos canciones,
expresando carteles,
preferencias adivinanzas
sobre su , entre
contenido a otros, que
partir de sus explora y
intereses y que se
experiencia. presentan
en variados
soportes.
Comenta
textos
expresando
preferencia
s sobre su
contenido a
partir de
sus
intereses y
experiencia
.
IV.- ENFOQUE TRANSVERSAL: Intercultural, Bien común
VALOR ACTITUDES QUE LO DESMUESTRAN SE DEMUESTRA CUANDO

 Respeto a la Reconocimiento al valor de las diversas Los docentes y estudiantes acogen con
identidad cultural identidades culturales y relaciones de respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a
pertenencia de los estudiantes nadie en razón de su lengua, su manera de
hablar, su forma de vestir, sus costumbres o
sus creencias.
V.- PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos antes de planificar la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta actividad?
 CN material (papel, plumones, colores, imagenes),
 CALENDARIO COMUNAL Y CIVICO y otros.
VI.- DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDADES DE - Lavado y desinfección de manos.
RUTINA - Recepción a los niños y niñas.
- Registro de asistencia
- Juego libre en sectores
- Saludos a los niños y niñas y saludo a papa Dios
- Registramos el calendario y el tiempo

 MOTIVACIÓN: Se motiva con un video

INICIO

https://youtube.com/watch?v=c8LYZCX0z8Q&feature=share
SABERES PREVIOS: La docente realiza preguntas , interrogantes del video ¿De que tratara
el video? ¿Qué constumbres recordamos en todos santos?¿ A quiénes recordamos en todos
santos? ¿para que se hace las ofrendas? ¿Para quienes elaboramos las coronas? ¿Por qué
debemos recordar a los muertos? ¿Cómo es la tanta wawa? ¿Cómo es el caballo?

 PROBLEMATIZACIÓN ¿Qué pasaría si no recordamos las costumbres de la fiesta de todo

santos?
 PROPOSITO DE LA SESIÓN: Los niños y niñas conozcan y valoren las costumbres de
todos santos.
DESARROLLO
 En la pizarra colocamos el papelote de planificación, seguidamente respondemos la
pregunta ¿Sobre que trabajamos en este nuevo proyecto?,en el papelote se visualizará
video de mamá coco, elaboración de muestras coronas, visita al cementerio, elaboración
de tanta wawa con plastilina o con arcilla :; seguidamente la maestra muestra diferentes
imágenes y siluetas.

 Para que los niños y niñas conozcan de las costumbres y luego peguen debajo de la
imagen que es lo que trabajaremos en el nuevo proyecto.
 Terminada la participación de los niños observamos el papelote y preguntamos a los niños
¿que trabajaremos en nuestro proyecto?
 Seguidamente los niños mencionan y dictan a la profesora las actividades de su interés
sobre el proyecto que e realizara estas semanas que lleva como nombre “Aprendiendo
sobre las costumbres de todos los santos”.
 Le les entrega hojas para que dibujen lo que les interesa aprender sobre el proyecto.
 ¿Qué hare? ¿Cómo lo vamos ¿Qué Producto
SITUACION a hacer? necesitamos? TANGIBLE/
DE SESION DE MATERIALES INTANGIBLE
APRENDIZAJ APRENDIZAJE /RECURSOS
E

CIERRE Dialogamos a cerca de lo realizado ¿Les gusto la actividad? ¿Cuál es el tema de nuestro
proyecto? ¿Qué materiales utilizamos?.
RETROALIMENTAC  ¿Sera importante hablar sobre las costumbres de todos los santos”.
IÓN ? ¿cómo son las ofrendas? ¿Por qué se elabora coronas? ¿que pasa en dia de los muertos?
Etc.

lectura
TITULO: “TANTA WAWA”
La docente antes de empezar el video da indicaciones, los niños se ubican en media luna para
estar atentos.
Los niños observa el video:

https://youtube.com/watch?v=30ArLX7ol8E&feature=share

La docente realiza preguntas , interrogantes del video ¿De que tratara el video? ¿? A quiénes
recordamos en todos los santos?
La docente pide silencio y atención a los niños y niñas para dar inicio. lectura del cuento
titulada “LA FIESTA DE LAS TANTAWAWA .
DURANTE LA Los niños escuchan atentamente a la docente
LECTURA Terminada la lectura en el video se les realiza interrogantes a los niños: ¿De qué trato el
cuento? ¿De quienes habla el cuento? ¿Cómo es la tanta wawa? ¿Qué taño tiene la tanta
wawa?,¿Cómo se elabora la tanta wawa? .

Dibujan tu tanta wawa.

CIERRE

INSTRUMENTO DE EVALUACION

NOMBRE DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Negociado del proyecto

ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son
cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis
o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de
algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación con los textos
leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.

N° APELLIDOS Y NOMBRES Observa y Odtiene información Lee textos de su

DE NIÑOS comprende de que en relación con el propia experiencia
trata el texto a partir texto, relatos leído.
de la ilustración o
siluetas observada
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

TITULO DE LA Conocemos una historia del día de los muertos

ACTIVIDAD
PROPÓSITO DE LA Los niños y niñas conocerán que se realiza en el día de los muertos
ACTIVIDAD
EDAD 3, 4 y 5 años FECHA Martes 25
II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETEN ESTANDAR APRENDIZAJES BASICOS CRITERIOS DE

CIA Y 3 años 4 años 5 años EVALUACIÓN
CAPACIDAD
ES
“SE Se comunica Escucha cuentos Escucha cuentos Dice lo que  Escucha cuentos
COMUNICA oralmente mediante cortos y otros y otros relatos entiende cortos y otros relatos
ORALMENT diversos tipos de relatos, responde (rimas, leyendas, sobre los y responde a
E EN SU textos; identifica a preguntas adivinanzas, etc.) cuentos y preguntas sobre lo
LENGUA información sobre el texto y responde a otros relatos que escucha.
MATERNA” explícita; realiza que escucha. preguntas sobre escuchados  Hace preguntas para
• Obtiene inferencias sencillas el texto que (rimas, obtener mayor
información a partir de esta escucha, leyendas, información.
del texto oral. información e pregunta para adivinanzas,  Dice lo que
• Infiere e interpreta recursos obtener mayor etc.) y entiende sobre los
interpreta no verbales y información. comenta cuentos y otros
información paraverbales de las sobre lo que relatos escuchados
del texto oral. personas de su le gusta o no y comenta sobre lo
• Adecúa, entorno. Opina le gusta. que le gusta o no le
organiza y sobre lo que gusta.
desarrolla el más/menos le gustó
texto de del contenido del
forma texto. Se expresa
coherente y espontáneamente a
cohesionada. partir de sus
• Utiliza conocimientos
recursos no previos, con el
verbales y propósito de
paraverbales interactuar con uno
de forma o más interlocutores
estratégica. conocidos en una
• Interactúa situación
estratégicam comunicativa.
ente con Desarrolla sus ideas
distintos manteniéndose por
interlocutores lo general en el
. tema; utiliza
• Reflexiona vocabulario de uso
y evalúa la frecuente y una
forma, el pronunciación
contenido y entendible, se
contexto del apoya en gestos y
texto oral. lenguaje corporal.
En un intercambio,
generalmente
participa y responde
en forma pertinente
a lo que le dicen.
Cuando el niño se
comunica oralmente
en su lengua
materna, combina e
 integra las
siguientes
capacidades.
PROPOSITO DEL TALLER: Que los niños y niñas dibujen y pinten de forma espontánea.
“Crea Crea proyectos Representa Representa Representa
proyectos artísticos al creativamente creativamente sus creativament
desde los experimentar y sus ideas, ideas, emociones, e sus ideas,
lenguajes manipular emociones y vivencias y emociones,
artísticos” libremente diversos vivencias a experiencias vivencias,
•Explora y medios y materiales través del dibujo, personales a experiencias
experimenta para descubrir sus pintura, danza, través del dibujo, personales y
los lenguajes propiedades movimiento, pintura, danza, del entorno a
del arte. expresivas. Explora teatro música, movimiento, través del
• Aplica los elementos etc. teatro música, dibujo,
procesos básicos de los etc. pintura,
creativos. lenguajes del arte danza,
• Socializa como el sonido, los movimiento,
sus procesos colores y el teatro,
y proyectos. movimiento. Explora música, etc
sus propias ideas
imaginativas que
construye a partir de
sus vivencias y las
transforma en algo
nuevo mediante el
juego simbólico, el
dibujo, la pintura, la
construcción, la
música y el
movimiento creativo.
Comparte
espontáneamente
sus experiencias y
creaciones.
IV.- ENFOQUE TRANSVERSAL
 Intercultural
VALORES ACTITUDES QUE LO SE DEMUESTRA CUANDO:
DEMUESTRAN
 Diálogo intercultural  Fomento de una interacción  Los docentes y directivos
equitativa entre diversas culturas, propician un diálogo continuo
mediante el diálogo y el respeto entre diversas perspectivas
mutuo culturales, y entre estas con el
saber científico, buscando
complementariedades en los
distintos planos en los que se
formulan para el tratamiento de los
desafíos comunes.
V.- PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos antes de planificar la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad?
 CN Material (celular, fichas, imágenes, colores, crayolas,
 CALENDARIO COMUNAL Y CIVICO plumones, tempera), y otros.

VI.- DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD
INICIO  ACTIVIDADES DE RUTINA
- Lavado y desinfección de manos.
- Recepción a los niños y niñas.
- Registro de asistencia
- Juego libre en sectores
- Saludos a los niños y niñas y saludo a papa Dios
 - Registramos el calendario y el tiempo
 MOTIVACIÓN:
La maestra pone la canción:” Las Calaveras Salen de su Tumba, Chumbala Cachumbala”
https://www.youtube.com/watch?v=uj6qTdezyNA
 SABERES PREVIOS
La maestra les hace preguntas:
 ¿De qué trataba la canción?
 ¿Quiénes participaban en la canción?
 ¿Dónde estaban?
 ¿Quiénes se encuentran allí? Y ¿Por qué?
 PROBLEMATIZACIÓN
¿Qué pasaría si a los muertos no los llevaríamos al cementerio?
 PROPOSITO DE LA SESIÓN:
Niños y niñas hoy día les contare un cuento de mama coco.
DESARROLLO  La maestra les comenta que para poder conocer más
sobre que se hace en este día, les presentara un video.
“MAMA COCO”

https://www.youtube.com/watch?v=YNVICofu228&t=68s
 La maestra pide a los niños y niñas que comenten sobre el
video, a su vez para generar una conversación les hace
preguntas sobre el video.
 ¿Les gusto el video?
 ¿Quiénes son los personajes?
 ¿Qué les gustaba hacer a Miguel?
 ¿A que se dedicaban toda la familia de Miguel?
 ¿A que fue al cementerio Miguel?
 ¿Qué había en la ofrenda en la casa de Miguel?
 ¿Con quienes se encuentra en el mundo de los muertos?
 ¿Cómo culmina la película?
 La maestra da una pequeña reflexión sobre el video.

La muestra y los niños hacen un recuento del video y comentan sobre que se debería
hacer en el día los muertos.

CIERRE  La maestra les reparte una hoja bond y colores para que puedan dibujar la parte que
más les gusto del video.
RETROALIMENTACIÓN  ¿De qué trataba el video? ¿Cómo realizaban las ofrendas en la casa de Miguel?
¿Ustedes realizan esas ofrendas? ¿De qué manera recordamos a nuestros
difuntos?
TALLER TALLER DE DIBUJO Y PINTURA
INICIO  La maestra les reparte dos fichas de aplicación en una hoja con la imagen de “Mama
Coco” y en la otra imagen de “Miguel”.
 Les muestra los materiales a utilizar: temperas, crayolas, colores, plumones, para que
ellos elijan con que quieren pintar.
DESARROLLO  Los niños y niñas pintan de forma libre las fichas de aplicación, mientras la maestra
les pone canciones de la película COCO.
CIERRE La maestra pide que los niños y niñas expliquen y compartan con sus compañeros lo
que hicieron.
 INSTRUMENTO DE EVALUACION

EDAD: 3,4 Y 5 AÑOS

NOMBRE DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Niños y niñas hoy día observaran sobre la reflexión de
mama coco.

COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica

información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales
y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto.
Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o
más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general
en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen. Cuando el
niño se comunica oralmente en su lengua materna, combina e integra las siguientes capacidades.

N° APELLIDOS Y  Escucha cuentos  Hace preguntas  Dice lo que entiende

NOMBRES DE NIÑOS cortos y otros relatos para obtener sobre los cuentos y
y responde a mayor otros relatos
preguntas sobre lo información. escuchados y comenta
que escucha. sobre lo que le gusta o
no le gusta.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
12
13
14
15
16
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

TITULO DE LA ACTIVIDAD Elaboramos nuestras coronas

PROPÓSITO DE LA Los niños y las niñas elaboran coronas para los difuntos como ofrenda por el día de
ACTIVIDAD todos los santos.
EDAD 3, 4 y 5 años FECHA MIÉRCOLES 26 DE OCTUBRE 2022

II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y ESTANDAR APRENDIZAJES BÁSICOS CRITERIOS DE

CAPACIDADES 3 años 4 Años 5 Años EVALUACION
CREA Crea proyectos Muestra y Muestra y Muestra sus Publica y relata sus
PROYECTOS artísticos al comenta de comenta de creaciones y creaciones ante sus
DESDE LOS experimentar y forma forma observa las compañeros a partir
LENGUAJES espontánea, espontánea de hechos y vivencias.
manipular libremente creaciones de
ARTÍSTICOS a Opina sobre lo que le
diversos medios y a otros. gustó de la
Explora y compañeros
experimenta losmateriales para compañeros Describe lo experiencia.
y adultos de
lenguajes deldescubrir sus su entorno, y adultos de que ha creado.
arte. propiedades lo que ha su entorno, A solicitud de Comenta sobre lo que
Aplica procesosexpresivas. Explora realizado al lo que ha la docente, sus compañeros han
creativos. los elementos jugar y crear realizado, al manifiesta lo creado.
Socializa susbásicos de los proyectos a jugar y crear que le gusta
procesos y través de los
lenguajes del arte proyectos a de la
proyectos. lenguajes
como el sonido, los artísticos. través de los experiencia, o
colores y el lenguajes de su proyecto
movimiento. Explora artísticos. y del proyecto
sus propias ideas de otros.
imaginativas que
construye a partir de
sus vivencias y las
transforma en algo
nuevo
mediante el juego
simbólico, el dibujo,
la pintura, la
construcción, la
música y el
movimiento
creativo. Comparte
espontáneamente
sus experiencias y
creaciones
PROPOSITO DEL TALLER:
SE Se desenvuelve de Realiza Realiza Realiza
DESENVUELVE manera autónoma a acciones y acciones y acciones y
DE MANERA través de su movimientos juegos de juegos de
AUTÓNOMA A motricidad cuando como manera manera
TRAVÉS DE SU explora y descubre correr, saltar autónoma, autónoma
MOTRICIDAD su lado dominante y desde como correr, combinando
 Comprende su sus posibilidades de pequeñas saltar, trepar, habilidades
cuerpo. movimiento por alturas, rodar, motrices
 Se expresa propia iniciativa en trepar, deslizarse, básicas como
corporalmente situaciones rodar, hacer giros, correr, saltar,
 cotidianas. Realiza deslizarse patear y lanzar trepar, rodar,
acciones motrices en los que pelotas, deslizarse,
básicas en las que expresa sus etc. en los que hacer giros y
coordina emociones expresa volteretas -en
movimientos para explorando sus emociones los que expresa
desplazarse con las explorando las sus emociones
seguridad y utiliza posibilidades posibilidades de explorando las
objetos con de su cuerpo sus posibilidades de
precisión, con relación cuerpo con su cuerpo con
orientándose y al relación al relación al
regulando sus espacio, la espacio, la espacio, el
acciones en relación superficie y superficie y los tiempo, la
a estos, a las los objetos objetos, superficie y los
personas, el espacio regulando su objetos; en
y el tiempo. Expresa fuerza, estas acciones,
corporalmente sus velocidad y con muestra
sensaciones, cierto control de predominio y
emociones y su equilibrio mayor control
sentimientos a través de un lado de
del tono, gesto, su cuerpo.
posturas, ritmo y
movimiento en
situaciones de juego.
 IV.- ENFOQUE TRANSVERSAL: INTERCULTURAL
VALOR ACTITUDES QUE LO SE DEMUESTRA CUANDO
DESMUESTRAN
Respeto a la Reconocimiento al valor de las  • Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos,
identidad cultural diversas identidades sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua,
culturales y relaciones de su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o
pertenencia de los estudiantes sus creencias.
V.- PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
 CN  Plumón
 CALENDARIO COMUNAL Y CIVICO  Cinta
 Ramas de pino
 Hojas de colores
 Lana
 flores
VI.- DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDADES - Lavado y desinfección de manos.
DE RUTINA - Recepción a los niños y niñas.
- Registro de asistencia
- Juego libre en sectores
- Saludos a los niños y niñas y saludo a papa Dios
- Registramos el calendario y el tiempo
 MOTIVACIÓN: La docente dialoga con los niños sobre el día de todos los santos.

INICIO  SABERES PREVIOS: La docente mediante pregunta recaba la información: ¿a quienes

recordamos el día de todos los santos? ¿Ustedes tienen difuntos en el cementerio?
¿Cómo lo recordamos a nuestros difuntos?
¿Qué podemos hacer para nuestros difuntos?
¿Qué materiales Podemos utilizar para elaborar la corona para nuestros difuntos?
 PROBLEMATIZACIÓN: ¿Qué pasaría si no recordamos a nuestros difuntos?
 PROPOSITO DE LA SESIÓN: Los niños y las niñas elaboran coronas y flores para los
 difuntos como ofrenda por el día de todos los santos.
DESARROLLO  Nos organizamos por grupos para la elaboración de flores y coronas
 Detallamos los materiales ramas, palitos, goma,
tijeras, papeles de colores, etc.
 Los niños con la maestra salimos al campo a
traer ramas, palitos, flores, etc.
 Al retornar al aula inician a elaborar las flores y
coronas de diferentes colores con la ayuda de la
maestra en grupos.
 Clasifican las flores elaboradas por colores,
formas, etc.
 Verbalizan y relatan la actividad realizada

.
CIERRE ¿Qué hicimos? ¿Qué materiales utilizamos? ¿Les gusto lo que aprendimos hoy? ¿Era fácil o
difícil la elaboración de corona? ¿Para quién lo hicimos?
RETROALIMEN ¿Qué hemos elaborado hoy? ¿Qué materiales hemos utilizado? ¿Para quién hemos
TACIÓN elaborado la corona? ¿A quién se recuerda el día de todos los santos?
SEGUNDA
LENGUA

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD EQUILIBRIO

 Asamblea: En asamblea los niños se ubican en el patio y planteamos normas para desarrollar
INICIO la actividad de psicomotricidad.
 Se invita a los niños y las niñas, a expresarse a qué les gustaría jugar con el material
presentado.
 CALENTAMIENTO: La docente coloca un fondo musical y juntamente con los niños y niñas,
empezamos a caminar despacio, después más rápido, luego trotamos y terminamos
DESARROLLO corriendo. Formamos un círculo y se les muestra el material con el que vamos a trabajar.
(HOY TRABAJAREMOS EQUILIBRIO)
 DESARROLLO O EXPRESIÓN MOTRIZ: Se les
presenta SOGAS palos, botellas descartables, ula ulas
y procedemos a demostrar y explicar la actividad a
realizar. primero realizan saltos con dos pies sobre las
ula, ulas, luego con un pie, asimismo los niños
empiezan a caminar sobre los palos, soga sin pisar al
suelo, así controlaran su equilibrio de su cuerpo.

 RELAJACION: Se les pone en circulo y se les pide que

imaginen que son un cohete apunto de despegar, entonces juntan las palmas de sus manos a
la altura de su pecho. Luego respiran y van subiendo las manitos sin separarlas hacia encima
de su cabeza, después sueltan lentamente el aire y bajan sus manitos para volver a despegar
nuestro cohete.
 EXPRESION GRAFICO-PLASTICA: De retorno al aula dibujan lo que más les gusto de la
sesión.
CIERRE  Exponen sus trabajos y verbalizan lo realizado en sus creaciones.
 INSTRUMENTO DE EVALUACION

NOMBRE DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Elaboramos nuestras coronas.

FECHA: MIERCOLES 26 DE OCTUBRE 2022

COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS

 Explora y experimenta los lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y proyectos.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos

medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los
lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que
construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la
pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y
creaciones.

N° APELLIDOS Y NOMBRES Publica y relata sus Opina sobre lo que le Comenta sobre lo
DE NIÑOS creaciones ante sus gustó de la que sus compañeros
compañeros a partir de experiencia. han creado.
hechos y vivencias.

10

11

12
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

TITULO DE LA Visita al cementerio

ACTIVIDAD
PROPÓSITO DE LA Hoy los niños y niñas visitamos al cementerio para reconocer las costumbres de
ACTIVIDAD todo los santos.
EDAD 3, 4 y 5 años FECHA Jueves 27 de octubre del 2022
II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA ESTANDAR APRENDIZAJES BASICOS CRITERIOS

Y 3 años 4 años 5 años DE
CAPACIDADES EVALUACIÓ
N
SE COMUNICA Se comunica Cuenta sus Cuenta sus Dice sus Comenta
ORALMENTE EN oralmente experiencias a experiencias a emociones sobre las
SU LENGUA mediante otras personas otras personas (estoy triste, costumbres
MATERNA diversos tipos de (mi mamá me (mi mamá me estoy enojado, de su entorno
 Obtiene textos; identifica llevó a la llevó a la estoy alegre, con agrado.
información información chacra, al chacra, al etc.) y sus
del texto oral. explícita; realiza parque, etc.). parque, etc.). intereses
 Infiere e inferencias (quiero jugar,
Expresa
interpreta sencillas a partir Participa en Participa en quiero cantar,
creativament
información de esta conversacione conversacione quiero bailar,
e sus
del texto oral. información e s diversas con s diversas con etc.) y cuenta
sentimientos
 Adecúa, interpreta otros niños y otros niños y sus
mediante las
organiza y recursos no adultos, adultos, experiencias
láminas.
desarrolla el verbales y pregunta por pregunta por con otras
texto de forma paraverbales de temas de su temas de su personas (mi
coherente y las personas de interés y interés y mamá me llevó
su entorno. responde a responde a a la chacra, al Explica
cohesionada.
preguntas que preguntas que parque, etc.). detalladamen
 Utiliza
Opina sobre lo le hacen. le hacen. te las
recursos no
que más/menos Participa en acciones
verbales y
le gustó del Pronuncia de conversaciones realizadas en
paraverbales Escucha
contenido del forma clara diversas con una visita al
de forma cuentos y
texto. palabras de otros niños y cementerio.
estratégica. otros relatos
 Interactúa Desarrolla sus uso frecuente (rimas, adultos,
estratégicame ideas cotidiano. leyendas, pregunta por
nte con manteniéndose adivinanzas, temas de su
distintos por lo general en etc.) y interés y
interlocutores. el tema; utiliza responde a responde a
Reflexiona y vocabulario de preguntas preguntas que
evalúa la forma, el uso frecuente y sobre el texto le hacen.
contenido y una que escucha,
contexto del texto pronunciación pregunta para Espera su turno
oral. entendible, se obtener mayor para hablar y
apoya en gestos información. escucha a la
y lenguaje persona que
corporal. En un Se comunica habla en
intercambio, con sus pares asambleas y
generalmente o adultos otras
participa y utilizando una situaciones
responde en pronunciando comunicativas.
forma pertinente clara y Dice lo que
a lo que le dicen. entendible. entiende sobre
los cuentos y
otros relatos
escuchados
(rimas,
leyendas,
adivinanzas,
etc.) y comenta
sobre lo que le
gusta o no le
gusta.
  IV.- ENFOQUE TRANSVERSAL:
Orientación al Bien común
VALOR ACTITUDES QUE LO SE DEMUESTRA CUANDO
DESMUESTRAN
Equidad y justicia  Disposición a reconocer a • Los estudiantes comparten
que ante situaciones de siemprelos bienes disponibles
inicio diferentes, se para ellos en los espacios
requieren educativos (recursos,
compensaciones a materiales, instalaciones,
aquellos con mayores ejemplo, actividades,
dificultades conocimientos) con sentido de
equidad y justicia.
V.- PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos antes de planificar la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta actividad?
 CN  Recurso humano
 CALENDARIO COMUNAL Y CIVICO  Soga
 Video
 Laminas
 Papel bond
VI.- DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDADES - Lavado y desinfección de manos.
DE RUTINA - Recepción a los niños y niñas.
- Registro de asistencia
- Juego libre en sectores
- Saludos a los niños y niñas y saludo a papa Dios
INICIO MOTIVACIÓN: La docente les motiva a los niños con un video.
https://www.youtube.com/watch?v=ona9PSOUsYY

SABERES PREVIOS: ¿De qué trata el video? ¿Por qué motivo visitan al cementerio?
¿A quiénes se les recuerda en todo los santos?
PROBLEMATIZACIÓN: ¿Qué pasaría si no recordamos a nuestros difuntos (alma?
PROPOSITO DE LA SESIÓN: Hoy los niños y niñas visitamos al cementerio para
reconocer las costumbres de todos los santos.
DESARROLLO  La docente presenta una lámina donde los niños responderán a las siguientes
interrogantes:

¿Qué es? , ¿Dónde han visto?, ¿serán importante visitar a los difuntos?, ¿Por qué? ,
¿Qué necesitaremos para poder visitar a los difuntos?, ¿les gustaría que hiciéramos
algo para visitar?,
  Recordaremos las normas para salir de la institución de manera ordenada.
 Nos organizamos con los compañeros para salir.
 Ya en el cementerio saludamos y pedimos permiso para ingresar, los niños ingresaran
y observaran todo lo que hay de manera ordenada.
 Nos retiramos del cementerio y volvemos a nuestro jardín.
 Llegamos a nuestros aulas y preguntamos ¿qué les pareció la visita al cementerio?,
¿Cómo se sintieron? ¿Les gusto el cementerio?, ¿Qué había en el cementerio?,
entonces ya sabemos que esta semana se recuerda la semana de todo los santos
(alma).
 Después de nuestro dialogo les daremos una hoja para que dibujen lo que vieron en
el cementerio.

 Cerramos la actividad diciéndoles que en los días siguientes realizaremos varias

actividades para aprender más sobre el día de los muertos y vivos.
CIERRE  Se les plantea interrogantes ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Les gusto
lo que aprendimos? ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
RETROALIMEN ¿Para qué se visita a los cementerios? ¿Para qué se llevara flores al cementerio?
TACIÓN
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

NOMBRE DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: visitamos al cementerio

FECHA: JUEVES 27 DE OCTUBRE

COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica

información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no
verbales y paraverbales de las personas de su entorno.
Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto.
Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una
pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa
y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

N° APELLIDOS Y NOMBRES Comenta sobre Expresa Explica detalladamente

DE NIÑOS las costumbres creativamente sus las acciones realizadas en
de su entorno sentimientos una visita al cementerio.
con agrado. mediante las
láminas.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°05

TITULO DE LA Elaboremos un texto instructivo sobre la tanta wawa

ACTIVIDAD
PROPÓSITO DE LA Los niños y las niñas aprenderán como preparar la receta: Tanta wawa reconociendo
ACTIVIDAD el por qué se prepara en todos santos.
EDAD 3, 4 y 5 años FECHA Viernes 28 de Octubre
II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y ESTANDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS

CAPACIDADES 3 años 4 años 5 años DE
EVALUACIÓN
. LEE DIVERSOS Lee diversos tipos de Obtiene Obtiene Obtiene
TIPOS DE textos que tratan información a información información
TEXTOS temas reales o partir de lo que sobre personas, sobre Expresa sus
ESCRITOS EN SU imaginarios que le observa en personajes, personas, gustos y
LENGUA son cotidianos, en las ilustraciones animales u personajes, preferencias
MATERNA los que predominan de diversos objetos tomando animales u en relación
 Obtiene palabras conocidas y tipos de textos en cuenta lo que objetos a partir con el texto
información que se acompañan escritos de su observa en de lo que leído.
del texto con ilustraciones. entorno, como ilustraciones de observa en las
escrito. Construye hipótesis cuentos, diversos tipos ilustraciones Lee textos de
o predicciones sobre etiquetas, de textos como y en su propia
la información carteles, que cuentos, algunas experiencia.
 Infiere e
contenida en los explora y que se etiquetas, palabras
interpreta
textos y demuestra presentan en carteles, que conocidas en comprende de
información
comprensión de las variados explora y que se diversos tipos que trata el
del texto.
ilustraciones y de soportes. presentan en de textos texto a partir
algunos símbolos variados como cuentos, de la
escritos que soportes. canciones, ilustración o
transmiten Comenta carteles, siluetas
información. Expresa textos adivinanzas, observada.
sus gustos y expresando entre otros,
preferencias en preferencias que explora y
relación con los sobre su que se
textos leídos a partir contenido a presentan en
de su propia partir de sus variados
experiencia. Utiliza intereses y soportes.
algunas experiencia. Comenta
convenciones textos
básicas de los textos expresando
escritos. preferencias
sobre su
contenido a
partir de sus
intereses y
experiencia.
PROPOSITO DEL TALLER
” CREA Explora los elementos Representa sus Representa Representa
PROYECTO S básicos de los ideas acerca de ideas acerca ideas acerca Explora
DESDE LOS lenguajes del arte sus vivencias de sus de sus elementos
LENGUAJE S como el sonido, los personales usando vivencias vivencias básicos
ARTÍSTICOS “ colores y el diferentes personales personales y
 Explora y movimiento. Explora lenguajes artísticos usando del contexto
experimenta los sus propias ideas (el dibujo, la diferentes en el que se
lenguajes del imaginativas que pintura, la danza o lenguajes desenvuelve
arte construye a partir de el movimiento, el artísticos (el usando
• Aplica procesos sus vivencias y las teatro, la música, dibujo, la diferentes
creativos. transforma en algo los títeres, etc. pintura, la lenguajes
Socializa sus nuevo mediante el danza o el artísticos (el
procesos y juego simbólico, el movimiento, dibujo, la
proyectos dibujo, la pintura, la el teatro, la pintura, la
construcción, la música, los danza o el
música y el teres movimiento, el
movimiento creativo. teatro, la
Comparte música, los
espontáneamente sus títeres, etc.
experiencias y
creaciones.
IV.- ENFOQUE TRANSVERSAL
 Intercultural Respeto a la identidad cultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades
culturales y relaciones de pertenencia de los
estudiantes
V.- PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos antes de planificar la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad?
 CN Papelotes, plumones, colores, plastilina, arcilla,
 CALENDARIO COMUNAL Y CIVICO imágenes

VI.- DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDADES - Lavado y desinfección de manos.
DE RUTINA - Recepción a los niños y niñas.
- Registro de asistencia
- Juego libre en sectores
- Saludos a los niños y niñas y saludo a papa Dios

INICIO  MOTIVACIÓN: Recordamos lo aprendido durante la semana

 SABERES PREVIOS: ¿A quiénes recordamos en todos santos? ¿Quiénes vienen a
visitarnos? ¿de qué trataba la película de coco? ¿Para quienes elaboramos las coronas?
¿Por qué debemos recordar a los que fallecieron? ¿Por qué preparamos pan en
diferentes imágenes? ¿Por qué se llama tanta wawa? ¿A quiénes representa una tanta
wawa? etc
PROBLEMATIZACIÓN: ¿Qué pasaría si no elaboramos la tanta wawa?
 PROPOSITO DE LA SESIÓN: Hoy niños y niñas aprenderemos como preparar la receta:
Tanta wawa reconociendo por qué se prepara en todos santos.
DESARROLLO  La maestra presenta una imagen de la tanta wawa:

 La maestra plantea interrogantes: ¿Qué observan? ¿Por qué preparar la tanta wawa? ¿Por
qué preparan el caballo? ¿Qué significado tiene la tanta wawa? ¿de que está preparado la
tanta wawa? Etc
 La maestra comenta: Hoy en día los T’anta Wawas y cabaollos son una especie de
muñecos construidos con masa de pan, adornadas con “caritas o mascaritas”, que decoran
con grajeas y dulces que le dan belleza auténtica y estos son motivo de una celebración
social donde los padres y compadres regalan a los hijos, ahijados y amigos dichos
productos, como una expresión de afecto y amistad.
 La docente escribe en un papelote, los integre dientes que se utilizan para la preparación
de los tanta wawa y caballos: Trigo molido, harina, levadura, agua tibia, azúcar.
PREPARACION:
1.- Juntar en una superficie plana la harina, harina de trigo, azúcar, levadura y el agua de las
hierbas y amasar lentamente hasta obtener una mezcla homogénea. Incorporar la manteca
amasar más, de puños incorporar el reto de ingredientes.
2.-Dividir la masa en porciones de unos 500 gramos cada una, y dar una forma alargada.
3.- Dejarlas reposar dos horas tapadas con un paño para que la masa suba. Después decorar
al gusto con las grajeas.
  Leemos la receta con ayuda de los niños.
 4 y 5 años: Dibuja como te gustaría que sea tu tanta wawa o caballo.
 3 años: Colorea y adorna la imagen de la tanta wawa o caballo.
CIERRE  Se les plantea interrogantes: ¿Les gusto la actividad? ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué
ingredientes necesitamos para preparar la tanta wawa? ¿Qué simboliza las tanta wawas?
RETROALIMENT  ¿Cómo se prepara la tanta wawa o caballo? ¿Por qué preparamos las tanta wawas? ¿a qué
ACIÓN se refiere la palabra tanta wawa? ¿Cómo les gustaría que sea vuestro tanta wawa?¿Cuáles
son los pasos para preparar una tanta wawa?

TALLER “Elaborando la tanta wawa”

INICIO  Sentados los niños en semicírculo, les mencionamos que hoy vamos a elaborar tanta
wawas o caballos.
 Se presentan sobre una mesa diversos materiales como: plastilina y arcilla para que
ellos puedan elegir con cuáles desean realizar sus producciones.
 Se recuerdan las normas de convivencia y el cuidado del material.
DESARROLLO  Se forman grupos de acuerdo al material que eligieron y ellos deciden si trabajan
sobre sus mesas o sobre el piso.
 Entregamos el material para que lo manipulen y descubran
las posibilidades de su uso.
 Colocamos una música suave e instrumental.
 Se da el tiempo necesario para que los niños realicen sus
producciones libremente, pueden compartir el material con
todos los grupos y se les brinda apoyo cuando nos lo pidan y
los animamos a continuar con su trabajo.

CIERRRE  Se invita a presentar sus producciones y dialogamos sobre ¿Qué otros materiales les
gustaría realizar en el próximo taller?
 INSTRUMENTO DE EVALUACION

NOMBRE DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: ELABOREMOS UN TEXTO INSTRUCTIVO DE LA

TANTA WAWA

FECHA: VIERNES 28 DE OCTUBRE

COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA

ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le
son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye
hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las
ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias
en relación con los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de
los textos escritos.

N° APELLIDOS Y Expresa sus gustos y Lee textos de su Comprende de qué trata

NOMBRES DE NIÑOS Preferencias en propia experiencia. el texto a partir de la
relación con el texto ilustración o siluetas
leído. observadas.

6
7
8
9
10
11
12
13
14
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 0

TITULO DE LA ACTIVIDAD Creamos un texto sobre la experiencia vivenciada de todos los santos.
PROPÓSITO DE LA Los niños y niñas narran sus vivencias sobre la celebración de todos los santos.
ACTIVIDAD
EDAD 3, 4 y 5 años FECHA Jueves 03 de noviembre 2022

II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y ESTANDAR APRENDIZAJES BÁSICOS CRITERIOS

CAPACIDADES 3 años 4 años 5 años DE
VALUACIÓN
SE COMUNICA Se comunica oralmente Participa en Participa en Participa en  De acuerdo
ORALMENTE EN mediante diversos tipos de conversaci conversacion conversacione a su
SU LENGUA textos; identifica información ones es diversas s diversas con experiencia
explícita; realiza inferencias diversas con otros otros niños y los niños y
MATERNA
sencillas a partir de esta con otros niños y adultos, niñas narran
Obtiene información e interpreta niños y adultos, pregunta por lo que
información del recursos no verbales y adultos, pregunta por temas de su vivenciaron
texto oral. paraverbales de las personas de pregunta temas de su interés y en la
Infiere e interpreta su entorno. Opina sobre lo que por temas interés y responde a celebración
información del más/menos le gustó del de su responde a preguntas que de todos los
texto oral. contenido del texto. Se expresa interés y preguntas le hacen. santos.
Adecúa, organiza espontáneamente a partir de responde a que le
y desarrolla el sus conocimientos previos, con preguntas hacen.
texto de forma el propósito de interactuar con que le
coherente y uno o más interlocutores hacen.
cohesionada. conocidos en una situación
Utiliza recursos comunicativa.
no verbales y Desarrolla sus ideas
paraverbales de manteniéndose por lo general
forma estratégica. en el tema; utiliza vocabulario
Interactúa de uso frecuente y una
estratégicamente pronunciación entendible, se
con distintos apoya en gestos y lenguaje
interlocutores. corporal. En un intercambio,
Reflexiona y generalmente participa y
evalúa la forma, responde en forma pertinente a
el contenido y lo que le dicen.
contexto del texto
oral.
IV.- ENFOQUE TRANSVERSAL
 Bien común
 Intercultural 
V.- PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos antes de planificar la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta actividad?
 CN material (papel, plumones, colores, imágenes), y
 CALENDARIO COMUNAL Y CIVICO otros.
VI.- DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDADES DE - Lavado y desinfección de manos.
RUTINA - Recepción a los niños y niñas.
- Registro de asistencia
- Juego libre en sectores
- Saludos a los niños y niñas y saludo a papa Dios
- Registramos el calendario y el tiempo
 MOTIVACIÓN:
Observamos el video de la Abuela Micaela.
INICIO https://www.youtube.com/watch?v=cyCR1S1d03Q
 SABERES PREVIOS:
¿Quién era la abuela Micaela? ¿Qué es lo que preparan para la abuela Micaela?
¿Qué es lo que pasa durante la noche? ¿Qué es lo que hacen en el cementerio?
¿Qué llevan al cementerio?
 PROBLEMATIZACIÓN ¿Qué pasaría si no vamos al cementerio a visitar a nuestros
difuntos?
 PROPOSITO DE LA SESIÓN: niños y niñas el día de hoy crearemos un texto de
acuerdo a lo que vivieran estos días, las actividades que realizaron para visitar a los
difuntos.
DESARROLLO  Realizamos media luna y comentamos lo siguiente: Se les pregunta a los niños y
niñas ¿Qué día era el día anterior? ¿Por qué no vinimos al jardín? ¿Qué fue lo que
hicieron? ¿Dónde fueron? ¿Qué cosas realizaron en casa?, cada uno comenta su
experiencia de como la paso estos días, las actividades que realizaron, terminado el
diálogo la maestra indica a los niños y niñas que por que no escribimos todo lo que
hablamos en un papelote para no olvidarnos y que también otras personas que
visitan el jardín puedan leerlo.
 La maestra anticipadamente ya lleva consigo, siluetas de tanta wawas, bizcochuelos,
platos de comida, mesa, el cementerio entre otras imágenes que se necesitarían para
la construcción del texto.
 Colocamos el papelote en la pizarra e iniciamos con la construcción del texto, son los
niños y niñas quienes narraran sus experiencias vividas y la docente escribe y las
acompañara mediante siluetas.
 Terminado el texto cada uno de los niños y niñas realizara un dibujo de lo que más le
gusto de la fiesta o celebración de todos los santos.
 Pegamos los dibujos debajo del texto, seguidamente lo exponemos en el patio.
CIERRE Dialogamos a cerca de lo realizado ¿Les gusto la actividad? ¿Qué fue lo que
aprendimos el día de hoy? ¿Qué materiales utilizamos?
RETROALIMENTACIÓN ¿Sera importante hablar de nuestros difuntos? ¿Por qué? ¿Qué pasaría si no le damos
ofrendas a nuestros difuntos? ¿Cada cuánto tiempo debemos de recordar a nuestros
difuntos?
Taller Dibujo y pintura
CUENTO SOBRE LAS EMOCIONES
 La docente organiza los grupos de trabajo
ANTES DEL TALLER  Al centro de la mesa coloca diferentes materiales como: plumones, temperas,
punzones, palitos, colores, goma de colores, cintas.
 A continuación, se les pide a los niños coger los materiales que ellos necesitaran para
realizar un dibujo de lo que entendieron de la historia de la abuela Micaela.
  Cada uno de los niños y niñas de acuerdo a su creatividad va utilizando los
materiales que considera y lo que necesita para realizar su dibujo.
DURANTE EL TALLER  Terminado el dibujo, cada niño pasa adelante y narra lo que dibujo.
CIERRE Los niños y niñas califican los trabajos mediante aplausos.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

NOMBRE DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Creamos un texto sobre la experiencia vivida de la

celebración de todos los santos.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información
explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales
de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una situación comunicativa.
Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una
pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y
responde en forma pertinente a lo que le dicen.
N° APELLIDOS Y NOMBRES De acuerdo a su experiencia los niños y niñas narran lo que vivenciaron en
DE NIÑOS la celebración de todos los santos.
1

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°
TITULO DE LA Evaluación del Proyecto
ACTIVIDAD
PROPÓSITO DE LA Los niños y niñas dialogaran y recordaran sobre las actividades realizadas del Proyecto.
ACTIVIDAD
EDAD 3, 4 y 5 años FECHA Viernes 04 de noviembre del 2022
II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA ESTANDAR APENDIZAJES BASICOS CRITERIOS DE

Y 3 años 4 años 5 años EVALUACIÓN
CAPACIDADES
Lee diversos tipos . Obtiene . Obtiene . Obtiene
de textos que tratan información a información información Expresa sus
temas reales o partir de lo que sobre personas, sobre personas, gustos y
LEE DIVERSOS
imaginarios que le observa en personajes, personajes, preferencias en
TIPOS DE
son cotidianos, en las ilustraciones animales u animales u relación con el
TEXTOS
los que predominan de diversos objetos tomando objetos a partir texto leído.
ESCRITOS EN
palabras conocidas tipos de textos en cuenta lo que de lo que observa
SU LENGUA
y que se escritos de su observa en en las Lee textos de su
MATERNA
acompañan con entorno, como ilustraciones de ilustraciones y propia
 Obtiene
ilustraciones. cuentos, diversos tipos de en algunas experiencia.
informaci
Construye hipótesis etiquetas, textos como palabras
ón del
o predicciones carteles, que cuentos, conocidas en comprende de
texto
sobre la información explora y que se etiquetas, diversos tipos de que trata el texto
escrito.
contenida en los presentan en carteles, que textos como a partir de la
textos y demuestra variados explora y que se cuentos, ilustración o
 Infiere e comprensión de las soportes. presentan en canciones,
interpreta siluetas
ilustraciones y de variados soportes. carteles, observada
informaci algunos símbolos Comenta adivinanzas,
ón del escritos que entre otros, que
textos
texto. transmiten explora y que se
expresando
información. preferencias presentan en
Expresa sus gustos sobre su variados
y preferencias en contenido a partir soportes.
relación con los Comenta
de sus intereses y
 textos leídos a partir experiencia. textos
de su propia expresando
experiencia. Utiliza preferencias
algunas sobre su
convenciones contenido a partir
básicas de los de sus intereses
textos escritos.
PROPOSITO DEL TALLER
” CREA Crea proyectos Representa sus Representa Representa ideas Explora sus
PROYECTO S artísticos al ideas acerca de ideas acerca acerca de sus propias ideas
DESDE LOS experimentar y sus vivencias de sus vivencias imaginativas a
LENGUAJE S manipular libreme personales usando vivencias personales y del partir de la
ARTÍSTICOS “ nte diversos medios diferentes personales contexto en el que música y el
Explora y y materiales para lenguajes artísticos usando se desenvuelve movimiento.
experimenta los descubrir sus (el dibujo, la diferentes usando diferentes
lenguajes del propiedades pintura, la danza o lenguajes lenguajes
arte expresivas. Explora el movimiento, el artísticos (el artísticos (el
• Aplica los elementos teatro, la música, dibujo, la dibujo, la pintura,
procesos básicos de los los títeres, etc pintura, la la danza o el
creativos. lenguajes del arte danza o el movimiento, el
Socializa sus como el sonido, los movimiento, el teatro, la música,
procesos y colores y el teatro, la los titeres, etc.
proyectos movimiento. Explora música, los
sus propias ideas teres, etc.)
IV.- ENFOQUE VALOR ACTITUDES QUE LO SE DEMUESTRA,
TRANSVERSAL DEMUESTRAN CUANDO
ENFOQUE Dialogo intercultural Fomento de una Se promueve en los niños y niñas el
INTERCULTURAL interacción equitativa aprecio, valoración y disposición para el
entre diversas cuidado a si mismo valora a su cultura y
culturas, mediante el las costumbres que esta tiene .
diálogo y el respeto
mutuo
VI.- DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD
♣ INICIO MOTIVACION:
Observamos diferentes láminas sobre todo santos.

SABERES PREVIOS.
Nos organizamos en media luna y realizamos preguntas.
¿Qué imágenes observan? ¿Quienes participaron en las actividades de todo santos? ¿Cómo se llama
nuestro proyecto que estamos terminando? ¿Qué trabajos hemos realizado con nuestro proyecto?

PROBLEMATIZACION:

¿De qué manera Podemos saber si hemos cumplido con el Desarrollo de todas las actividades
programadas de nuestro proyecto?

PROPOSITO DE LA SESION: Niños y niñas hoy recordaremos todo lo que aprendimos de nuestro
Proyecto “aprendiendo sombre las costumbres de todo santos. .

DESARROLLO  Dialogamos de todas las actividades realizadas

 ¿Qué actividades hemos trabajado?
¿Que hicieron los días que no hubo clases? ¿Qué dibujaron?
¿Dónde fueron de visita? ¿Qué hicieron para los muertitos? ¿Estaba rico las tanta wawas?
 Los niños y niñas cogen su portafolio y observan sus trabajos y exponen cada uno.
 Eligen los trabajos más bonitos para poner en el mural.
 luego decoran la frase que llevara el mural.
 Una vez terminado el trabajo lo colocan en el mural y lo adornan con material que hay el borde del
mural.

CIERRE Se les plantea interrogantes ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Les gusto lo que
aprendimos?
RETROALIME ¿Les gusto recordar lo que aprendieron?
NTACION ¿Que han visto en el cementerio?
¿Era fácil hacer las tanta wawas?
¿Que aprendimos hoy?

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
TITULO DE LA ACTIVIDAD Jugamos con las pelotas
INICIO  La maestra se ubica con los niños y las niñas, en el patio
 Se presenta a los niños y niñas, los materiales a utilizar.
 Se dialoga con los niños y las niñas sobre si alguna vez jugaron con los
materiales presentados.
DESARROLLO
Expresividad motriz
 Se invita a los niños y niñas a desplazarse libremente en el patio. Observando
que cada uno de ellos se desplazan corriendo, saltando, algunos se sientan,
otros ruedan junto con la pelota, etc.
 Se invita a que se desplacen (lento, rápido).

 Luego se les invita a jugar con las pelotas , para ello se ubica a los niños y niñas
en dos filas, por orden de tamaño, del más pequeño al más grande y se indica
que estando con las piernas separadas, el primero de la fila recibirá una pelota y
pasarla, primero deberá levantar la pelota con ambas manos, luego bajarla hasta
tocar el piso y después pasarla entre sus piernas a su compañero(a) que está
detrás, quien hará el mismo procedimiento hasta pasar al último de la fila.
 Al terminar la actividad, la maestra invita a demostrar, a algunos niños, de qué
manera hicieron uso de las pelotas y de qué manera han jugado con ellas.
Finalizando, se invita a los niños y las niñas a ordenar los materiales que han
utilizado.
Relajación
 La maestra invita a los niños y las niñas a participar del momento de
relajación o descanso.

CIERRRE  Se invita a los niños y las niñas a ubicarse en el mismo lugar en el que se ha
realizado la asamblea de inicio.
Luego se les invita a algunos niños o niñas a que comenten acerca de sus vivencias
en el taller: lo que hicieron, a qué jugaron, lo que les gustó, lo que no, o lo que les
gustaría hacer la próxima vez.

INSTRUMENTO DE EVALUACION

NOMBRE DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: evaluación del proyecto.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE: . Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son
cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o
predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos
símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación con los textos leídos a
partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.
N° APELLIDOS Y NOMBRES DE  Comenta y dialoga sobre  Explora sus propias ideas
NIÑOS actividades que realizo imaginativas que construye a
durante las dos semanas partir de sus vivencias y lo
plasma en el mural.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12