EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°

¿A que suena el Perú?

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. I.E. N° : N°32096
I.2. DIRECTOR : Jaime Munguía Romero
I.3. PROFESORA : Yaneth Gisela Trinidad Contreras
I.4. NIVEL Y EDAD: : Inicial; 3, 4 y 5 años
I.5. DURACIÓN : 2 Semanas / Del 17 de Octubre AL 28 octubre de 2021
I.6. ÁREAS : comunicación y psicomotricidad

II.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En esta experiencia de aprendizaje descubriremos al Perú a través de sus sonidos es una oportunidad para que las niñas y los niños se
conecten con todo lo que les rodea y con su cultura. Por ejemplo, el sonido del canto de los pájaros, las olas del mar, la tormenta en la
Amazonia, el amanecer andino, el tráfico de la ciudad, las voces de las personas, las pisadas al caminar sobre el pasto, el silbido del
afilador, el sonido de una zampoña o de las cuerdas de una guitarra. En esta experiencia de aprendizaje se plantea que las niñas y los niños
descubran los sonidos del mundo que les rodea y aquellos que son propios de nuestro país. Se promoverá la exploración sonora y musical
que les permita percibir y crear nuevas formas de expresión, comunicar sus ideas, opiniones y emociones sobre las historias, sonidos y
música que escuchan; sobre sus descubrimientos y lo que pueden hacer con los sonidos desde su iniciativa. De igual manera, se
promoverá el respeto y valoración a nuestra diversidad cultural. Durante esta experiencia de aprendizaje, las niñas y los niños tendrán la
oportunidad de coleccionar los sonidos que descubren y colocarlos en una “Caja de sonidos” que usarán para jugar, crear y compartir con
su familia.
ENFOQUE TRANVERSAL:

ENFOQUES TRANSVERSALES INTERCULTURAL

Valor(es) Respeto a la identidad cultural

Por ejemplo La docente propicia que los niños y las niñas valoren
las tradiciones de su región y fortalezcan su identidad
cultural.

Matriz de planificación:
 SEMANA 1 (del 17 al 28 de OCTUBRE)
Área Fecha Competencia/ Desempeño Criterios Reto y /o Evidencia Propósito Tipos de
Capacidad instrument
os
17/10 Se comunica 3 años: 4 años: 1. Registren los Los niños y las Lista de
oralmente en su lengua Participa en conversaciones o Participa en conversaciones sonidos que niñas conversan cotejo
materna escucha cuentos, leyendas y otros o diálogos sobre los descubren su niña o sobre el contenido
•Obtiene información relatos de la tradición oral. Formula sonidos o música que niño en las “tarjetas de un texto,
del texto oral. preguntas sobre lo que le interesa descubre. Respondiendo a de sonidos” descubren los
•Infiere e interpreta saber o responde a lo que le lo que le preguntan. colocando los sonidos que pueden
información del texto preguntan. 4 años: dibujos y sus hacer con su cuerpo
oral. Participa en conversaciones nombres y registran los
4 años
•Adecúa, organiza y o diálogos sobre los 2. Elabora una sonidos
desarrolla el texto de Participa en conversaciones o “Caja de sonidos” en encontrados.
sonidos o música que
COMUNICACIÓN

forma coherente y escucha cuentos, leyendas, la que recolectará

adivinanzas y otros relatos de la descubre, o sobre las
cohesionada. historias que escucha. todos los sonidos que
•Utiliza recursos no tradición oral. Formula preguntas descubra a lo largo
sobre lo que le interesa saber o lo Respondiendo a lo que le
verbales y preguntan. de esta experiencia.
paraverbales de forma que no ha comprendido o responde
a lo que le preguntan. 5 años:
estratégica.
5 años: Participa en
•Interactúa
conversaciones o diálogos
estratégicamente con Participa en conversaciones,
sobre los sonidos o música
distintos diálogos. Espera su turno para
que descubre, o sobre las
interlocutores. hablar, escucha mientras su
historias que escucha. Se
• Reflexiona y evalúa interlocutor habla, pregunta y
mantiene, por lo general, en
la forma, el contenido responde sobre lo que le interesa
el tema de conversación.
y contexto del texto saber o lo que no ha comprendido
oral. con la intención de obtener
información.
 18/10 Lee diversos tipos de 3 años: 4 años: 1. Envía un Las niñas y los Lista de
textos escritos en su Identifica características de Recupera información audio realizando niños juegan cotejo
lengua materna. personas, personajes, animales u sobre el contenido de un sonidos realizando diversas
•Obtiene información objetos a partir de lo que observa en texto, mencionando las onomatopéyicos de acciones motrices y
del texto escrito. las ilustraciones cuando explora características del objeto, los animales que más sonidos
cuentos, etiquetas, carteles, que se animal o persona a te agradan y onomatopéyicos.
•Infiere e interpreta
presenta en variados soportes. adivinar. menciona una Además, se acercan
información del
4 años: adivinanza. a diversos textos
texto escrito. 4 años:
Recupera información escritos, a través de
• Reflexiona y evalúa Identifica características de adivinanzas..
la forma, el contenido personas, personajes, animales, sobre el contenido de un
COMUNICACIÓN

y contexto del texto objetos o acciones a partir de lo que texto, mencionando las
escrito. observa en ilustraciones cuando características del objeto,
explora cuentos, etiquetas, carteles, animal o persona a
que se presentan en variados adivinar.
soportes. 5 años:
5 años Recupera información
Identifica características de sobre el contenido de un
personas, personajes, animales, texto, mencionando las
objetos o acciones a partir de lo que características del objeto,
observa en las ilustraciones, así animal o persona a
como de algunas palabras adivinar.
conocidas por él: su nombre o el de
otros, palabras que aparecen
frecuentemente en las adivinanzas
que se presentan en variados
soportes.
 Lee diversos tipos de 3 años: 3 años: 1. Realiza Las niñas y los Lista de
textos escritos en su Comenta las emociones que le Recupera información tarjetas con los niños comunican cotejo
19/10 lengua materna. generó el texto leído (por sí mismo explícita sobre el contenido dibujos de los oralmente sus ideas
• Obtiene información o a través de un adulto), a partir de de un texto y vuelve a sonidos que y opiniones,
del texto escrito. sus intereses y experiencias. contar con sus propias percibiste. descubren los
palabras lo que más le sonidos de su
• Infiere e interpreta 4 años:
gustó y las emociones que entorno y los
información del Comenta las emociones que le
le genero el texto leído. representan a través
texto escrito. generó el texto leído (por sí mismo de dibujos.
• Reflexiona y evalúa o a través de un adulto), a partir de 4 años:
la forma, el contenido sus intereses y experiencias. Recupera información
C0MUNICACION

y contexto del texto 5 años: explícita sobre el contenido

escrito. Opina dando razones sobre algún
aspecto del texto leído (por sí
mismo o a través de un adulto), a
partir de sus intereses
experiencia.
Comenta las emociones que le
generó el texto leído (por sí mismo
o a través de un adulto), a partir de
sus intereses y experiencias.
de un texto y vuelve a
contar con sus propias
palabras lo que más le
y gustó y las emociones que
le genero el texto leído.
5 años:
Recupera información
explícita sobre el contenido
de un texto y vuelve a
contar con sus propias
palabras lo que más le
gustó o le llamó la atención
representándolo mediante
sus dibujos.
 Se desenvuelve de 3 años 3 años 1. Realizan el Que Las niñas y los Lista de
manera autónoma a Realiza acciones y movimientos Mantiene el equilibrio al juego de la estatua en niños se mueven cotejo
20/10 través de su como correr, saltar desde pequeñas realizar sus movimientos y familia y repiten sus libremente al ritmo
motricidad. alturas, trepar, rodar, deslizarse –en mantener su postura en sonidos favoritos con de diferentes
• Comprende su los que expresa sus emociones– situaciones cotidianas. su voz. instrumentos
cuerpo. explorando las posibilidades de su 4 años peruanos y, luego,
cuerpo con relación al espacio, la Mantiene el equilibrio al que se queden
•Se expresa
superficie y los objetos. realizar sus movimientos y inmóviles
corporalmente.
mantener su postura en manteniendo una
4 años:
situaciones cotidianas postura. Asimismo,
Realiza acciones y movimientos de exploran sonidos
coordinación óculo-manual y 5 años
PSICOMOTRICIDAD

con su voz y con

óculo-podal, acorde con sus Mantiene el equilibrio al elementos sonoros
necesidades e intereses, y según las realizar sus movimientos y
características de los objetos o mantener su postura
materiales que emplea en diferentes realizando repeticiones
situaciones cotidianas de sonoras.
exploración y juego.
5 años
Realiza acciones y movimientos de
coordinación óculo-manual y
óculo-podal que requieren mayor
precisión. Lo hace en diferentes
situaciones cotidianas, de juego o
de representación gráfico-plástica,
ajustándose a los límites espaciales
y a las características de los objetos,
materiales y/o herramientas que
utilizan, según sus necesidades,
intereses y posibilidades.
 21/10 Crea proyectos desde 3 años: 3 años: 1. Graba una Las niñas y los
los lenguajes artísticos. Explora por iniciativa propia presentación niños exploran y
diversos materiales de acuerdo con Explora y comenta sobre mostrando los crean sonidos y
 Explora y
sus necesidades e intereses. los sonidos que descubre, objetos de sonidos ritmos con
experimenta los
Descubre las posibilidades los selecciona y combina, fuertes, suaves, diferentes objetos o
lenguajes del arte
 Aplica procesos expresivas de sus movimientos y de descubriendo posibilidades graves y agudos. instrumentos
creativos. los materiales con los que trabaja. de sonidos. musicales.
 Socializa sus 4 años: Explora por iniciativa Comunican sus
COMUNICACIÓN

propia diversos materiales de 4 años: ideas, propuestas y

procesos y
proyectos. acuerdo con sus necesidades e
intereses. Descubre los efectos que
se producen al combinar un
material con otro.
5 años
Explora de manera individual y/o
grupal diversos materiales de
acuerdo con sus necesidades e
intereses. Muestra sus creaciones y
observa las creaciones de otros.
Explora y comenta sobre descubrimientos.
los sonidos que descubre,
los selecciona y combina,
descubriendo los nuevos
sonidos o música.
5 años:
Explora y comenta sobre
los sonidos que descubre,
los selecciona y combina,
transformándolos en
nuevos sonidos o música, y
comparte espontáneamente
su creación.
 Sesiones
De
Aprendizaje
Del 17 al 21 de octubre
 1.1. I. E.: N °32096
1.2. Docente: Yaneth Gisela Trinidad Contreras
1.3. Grado y sección: 3,4 y 5 años.
1.4. Área: Comunicación
1.5. Fecha: 17 de octubre

TÍTULO Yo puedo hacer sonidos con mi cuerpo

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que Los niños y las niñas conversan sobre el

contenido de un texto, descubren los sonidos que pueden hacer con su cuerpo y
registran los sonidos encontrados.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias / Desempeño Criterio Reto-evidencia
Capacidad
Se comunica oralmente en su 3 años: 4 años: 1. Registren los
lengua materna Participa en conversaciones o escucha Participa en sonidos que descubren
•Obtiene información del cuentos, leyendas y otros relatos de la conversaciones o su niña o niño en las
texto oral. tradición oral. Formula preguntas sobre diálogos sobre los “tarjetas de sonidos”
•Infiere e interpreta lo que le interesa saber o responde a lo sonidos o música que colocando los dibujos y
información del texto oral. que le preguntan. descubre. sus nombres
•Adecúa, organiza y desarrolla Respondiendo a lo que 2. Elabora una
4 años
el texto de forma coherente y le preguntan. “Caja de sonidos” en la
cohesionada. Participa en conversaciones o escucha que recolectará todos los
4 años:
•Utiliza recursos no verbales y cuentos, leyendas, adivinanzas y otros sonidos que descubra a
relatos de la tradición oral. Formula Participa en
paraverbales de forma conversaciones o lo largo de esta
estratégica. preguntas sobre lo que le interesa saber experiencia.
o lo que no ha comprendido o responde diálogos sobre los
•Interactúa estratégicamente sonidos o música que
con distintos interlocutores. a lo que le preguntan.
descubre, o sobre las
• Reflexiona y evalúa la 5 años:
historias que escucha.
forma, el contenido y contexto Participa en conversaciones, diálogos. Respondiendo a lo que
del texto oral. Espera su turno para hablar, escucha le preguntan.
mientras su interlocutor habla, pregunta
5 años:
y responde sobre lo que le interesa
Participa en
saber o lo que no ha comprendido con
conversaciones o
la intención de obtener información.
diálogos sobre los
sonidos o música que
descubre, o sobre las
historias que escucha.
Se mantiene, por lo
general, en el tema de
conversación.
Medio Utilizado En Llamada Google meet
La telefónica
Interacción
Mensaje de Facebook
Docente-Estudiante
texto

Otros
especificar
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS/
MATERIALES
INICIO  IMAGENES
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD
DISPARADOR O MOTIVACION:
Los niños y niñas observaran el siguiente texto:
SANGARABU
https://www.youtube.com/watch?v=gM65sg8rc58

Después de observar el texto preguntamos a los niños y niñas:

SABERES PREVIOS: ¿Qué sonidos se escuchan en Sangarabu?
¿Qué sonidos hacían los niños con su cuerpo?
PROBLEMATIZACIÓN: ¿Qué sonidos puedes hacer tú con tu
cuerpo? ¿Cómo los harías?
Escuchamos atentas y atentos las respuestas de los niños y
niñas.
Mencionamos que:
PROPÓSITO: hoy los niños y niñas conversaran sobre el
contenido de un texto, descubrirán los sonidos que pueden
hacer con su cuerpo y los representen a través de dibujos.
DESARROLLO  Videos
Invitamos a los niños y niñas jugar el juego “RITMO A GO GO” en
este juego la docente mencionara diferentes acciones, que los
niños y niñas realizaran haciendo uso de su cuerpo. Por ejemplo:
Ritmo a go go diga usted ¿Qué sonidos hace al correr? (los niños
y niñas realizan la acción, escuchan cual es el sonido y lo imitan
con la boca),
Ritmo a go go diga usted ¿Qué
sonidos hace al jugar en la tina de
baño? (podemos sugerir a los
niños y niñas realizar este sonido
en una tina con agua)
Posiblemente surjan ideas y
propuestas para hacer sonidos
con su cuerpo como, por ejemplo:
zapatear, chasquear con la lengua
y los dedos, aplaudir, sonar las
manos contra las piernas, cantar, silbar, etc.
Finalmente invitamos a los niños y niñas dibujar que sonido fue
 el que más le gusto, luego preguntamos ¿Por qué te gusto ese
sonido? ¿Qué tenía en particular?
 Se invita a realizar una caja para guardar los sonidos
registrados.
https://www.youtube.com/watch?
v=d2QKcByPSA4

CIERRE Finalizamos la actividad preguntando ¿Cómo se sintieron? ¿Les

gusto la actividad? ¿Qué fue lo que más les gusto?
Realizamos las preguntas de metacognición

¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo hiciste?
¿De qué manera te ha servido?
¿En qué otras ocasiones lo usarías?
DESPUES DE Recepción de evidencias de los niños y niñas.
Realizamos la evaluación y/o retroalimentación efectiva a los
LA
estudiantes
EXPERIENCIA Propicia espacios donde los niños y niñas se autoevalúen
DE
Preguntas propuestas de retroalimentación:
APRENDIZAJE
1. ¿Qué sonidos descubriste?
2. ¿Qué partes del cuerpo usaste para
realizar los sonidos?
3. ¿Qué sonido fue agradable?
4. ¿Qué sonido no te agrado?
5. ¿qué otros sonidos escuchas en casa?
6. ¿Cómo son esos sonidos?

Promover la reflexión de los estudiantes sobre la actividad

que realizan.

Lista de cotejo
Aula :
 Fecha :

Fecha: Lunes 25 de octubre de 2021

ÁREA: Comunicación
COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna.
Desempeño:
3 años: Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la tradición oral.
Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo que le preguntan.
4 años Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición
oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o responde a lo que le
preguntan.
5 años: Participa en conversaciones, diálogos. Espera su turno para hablar, escucha mientras su
Nombre del
N° interlocutor habla, pregunta y responde sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido con la
estudiante intención de obtener información.

Criterio 1
Participa en conversaciones o diálogos sobre los sonidos o música que descubre. Respondiendo a lo que le
preguntan.

4 años: Participa en conversaciones o diálogos sobre los sonidos o música que descubre, o sobre las
historias que escucha. Respondiendo a lo que le preguntan.
5 años: Participa en conversaciones o diálogos sobre los sonidos o música que descubre, o sobre las
historias que escucha. Se mantiene, por lo general, en el tema de conversación.

1
2
3
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11
12

SESION
1.1. I. E.: N °32096 N°2
1.2. Docente: Yaneth Gisela Trinidad Contreras
1.3. Grado y sección: 3,4 y 5 años.
1.4. Área: Comunicación
1.5. Fecha: 18 de octubre
 TÍTULO LECTURA Y MOVIMIENTO

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que las niñas y los niños juegan realizando diversas acciones
motrices y sonidos onomatopéyicos. Además, se acercan a diversos textos escritos, a través de
adivinanzas.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias / Desempeño Criterio Reto-evidencia
Capacidad
Lee diversos tipos de textos 3 años: 4 años: 1. Envía un audio
escritos en su lengua Identifica características de personas, Recupera información realizando sonidos
materna. personajes, animales u objetos a partir sobre el contenido de onomatopéyicos de los
•Obtiene información del de lo que observa en las ilustraciones un texto, mencionando animales que más te
texto escrito. cuando explora cuentos, etiquetas, las características del agradan y menciona una
carteles, que se presenta en variados objeto, animal o adivinanza.
•Infiere e interpreta
soportes. persona a adivinar.
información del texto
escrito. 4 años: 4 años:
• Reflexiona y evalúa la Identifica características de personas, Recupera información
forma, el contenido y personajes, animales, objetos o sobre el contenido de
contexto del texto escrito. acciones a partir de lo que observa en un texto, mencionando
ilustraciones cuando explora cuentos, las características del
etiquetas, carteles, que se presentan en objeto, animal o
variados soportes. persona a adivinar.
5 años 5 años:
Identifica características de personas, Recupera información
personajes, animales, objetos o sobre el contenido de
acciones a partir de lo que observa en un texto, mencionando
las ilustraciones, así como de algunas las características del
palabras conocidas por él: su nombre o objeto, animal o
el de otros, palabras que aparecen persona a adivinar.
frecuentemente en las adivinanzas que
se presentan en variados soportes.
Medio Utilizado Llamada Google meet
En La telefónica
Interacción
Mensaje Facebook
Docente-
de texto
Estudiante
Otros
especificar

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS/

MATERIALES
INICIO  Video
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD
 DISPARADOR O MOTIVACION:
Los niños y niñas escuchan:
https://www.youtube.com/watch?v=OI9_wYCifkk

Después de observar la adivinanza preguntamos a los niños y niñas:

SABERES PREVIOS: ¿Quién es? ¿Cómo se mueve el león? ¿Qué
sonido realiza el león?
PROBLEMATIZACIÓN: ¿Qué otros sonidos de animales conoces?
¿Cómo es?
Escuchamos atentas y atentos las respuestas de los niños y niñas.
Mencionamos que:
PROPÓSITO: hoy jugaran realizando diversas acciones motrices y
sonidos onomatopéyicos
DESARROLLO  Escuchan e imitan los sonidos de la canción: el sonido de 
los animales.
https://www.youtube.com/watch?v=l7k0kWfn1H0

 Comentan: ¿De qué nos habla la canción?, ¿Qué sonidos

realizamos?, ¿Qué otros sonidos de los animales has
escuchado?
 Observan el video: adivina los sonidos onomatopéyicos.
https://www.youtube.com/watch?v=8sb2QTew-
bA&t=40s
  Los niños y las niñas observan un ppt: adivinanzas.

 Observan la imagen y responden: ¿de que hablara el

texto?, ¿Por qué lo crees?
 Escuchan las adivinanzas, comentan: ¿de qué habla el
texto?, ¿Qué hace el ratón?, ¿Qué come?, ¿Cómo es el
pollo?, ¿Qué dice el pollo?, ¿Qué fabrica la abeja?,
¿Dónde fabrica la miel?
Comentan mediante preguntas: ¿Qué adivinanza te gusto?,
¿Por qué?, ¿de qué nos habla esa adivinanza?, ¿Qué nos
dice del personaje a describir

CIERRE Finalizamos la actividad preguntando ¿Cómo se sintieron? ¿Les gusto

la actividad? ¿Qué fue lo que más les gusto?
Realizamos las preguntas de metacognición

¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo hiciste?
¿De qué manera te ha servido?
¿en qué otras ocasiones lo usarías?
DESPUES DE Recepción de evidencias de los niños y niñas.
Realizamos la evaluación y/o retroalimentación efectiva a los
LA
estudiantes
EXPERIENCIA Brindar observaciones y recomendaciones para que mejoren su
DE producto.
Propicia espacios donde los niños y niñas se autoevalúen
APRENDIZAJE
Preguntas propuestas de retroalimentación:

1.¿Qué sonidos realizamos?

2.¿Cuáles son los sonidos más largos?
3.¿Qué sonidos te agradan?
4.¿Qué otros sonidos de los animales has
escuchado?
5. ¿Qué adivinanza te gusto?, ¿Por qué?,
6. ¿De qué nos habla esa adivinanza?
7. ¿Qué características del personaje menciona la adivinanza?

Promover la reflexión de los estudiantes sobre la actividad o el

producto que realizan.
Preguntas propuestas:
¿Qué parte te ha resultado más difícil?
¿Cómo llegaste a esa conclusión?

Lista de cotejo
Aula :
Fecha :
 Fecha: Martes 26 de octubre de 2021
ÁREA: Comunicación
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su
lengua materna.
Desempeño:
Identifica características de personas, personajes, animales u objetos a partir de lo que observa en las
ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta en variados soportes.
4 años: Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que
observa en ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan en variados
soportes.
N° Nombre del estudiante 5 años
Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que observa
en las ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas por él: su nombre o el de otros, palabras que
aparecen frecuentemente en las adivinanzas que se presentan en variados soportes.
Criterio 1
Recupera información sobre el contenido de un texto, mencionando las características del objeto, animal o persona a adivinar.

4 años: Recupera información sobre el contenido de un texto, mencionando las características del objeto, animal o persona a adivinar.

5 años: Recupera información sobre el contenido de un texto, mencionando las características del objeto, animal o persona a adivinar.

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SESION
1.1. I. E.: N °32096
1.2. Docente: Yaneth Gisela Trinidad Contreras
1.3. Grado y sección: 3,4 y 5 años.
1.4. Área: Comunicación
1.5. Fecha: 19 de octubre
 TÍTULO Los sonidos de mi alrededor

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que las niñas y los niños comunican oralmente sus ideas y
opiniones, descubren los sonidos de su entorno y los representan a través de dibujos.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias / Capacidad Desempeño Criterio Reto-evidencia

Lee diversos tipos de textos 3 años: 3 años: 1. Realiza tarjetas
escritos en su lengua materna. Comenta las emociones que le generó el Recupera información con los dibujos de los
• Obtiene información del texto texto leído (por sí mismo o a través de explícita sobre el contenido sonidos que percibiste.
escrito. un adulto), a partir de sus intereses y de un texto y vuelve a contar
• Infiere e interpreta información experiencias. con sus propias palabras lo
del texto escrito. 4 años: que más le gustó y las
• Reflexiona y evalúa la forma, Comenta las emociones que le generó el emociones que le genero el
el contenido y contexto del texto texto leído (por sí mismo o a través de texto leído.
escrito. un adulto), a partir de sus intereses y 4 años:
experiencias. Recupera información
5 años: explícita sobre el contenido
Opina dando razones sobre algún de un texto y vuelve a contar
aspecto del texto leído (por sí mismo o a con sus propias palabras lo
través de un adulto), a partir de sus que más le gustó y las
intereses y experiencia. emociones que le genero el
texto leído.
Comenta las emociones que le generó el
texto leído (por sí mismo o a través de 5 años:
un adulto), a partir de sus intereses y Recupera información
experiencias. explícita sobre el contenido
de un texto y vuelve a contar
con sus propias palabras lo
que más le gustó o le llamó la
atención representándolo
mediante sus dibujos.
Medio Llamada Google meet
Utilizado En La telefónica
Interacción
Mensaje Facebook
Docente-
de texto
Estudiante
Otros
especificar

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS/

MATERIALES
INICIO  adivinanza
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD
DISPARADOR O MOTIVACION:
Los niños y niñas observaran el siguiente cuento:
 Escuchan la canción: de los libros.
https://www.youtube.com/watch?v=3Sc9cKGKzeU
 Después de observar el cuento preguntamos a los niños y niñas:
SABERES PREVIOS: ¿Qué hace los niños?, ¿Qué les gusta hacer?,
¿Por qué será importante leer?, ¿Dónde encontramos los libros?
PROBLEMATIZACIÓN: ¿cómo hizo la niña para escuchar todos
esos sonidos?
Escuchamos atentas y atentos las respuestas de los niños y
niñas.
Mencionamos que:
PROPÓSITO: hoy descubran los sonidos de su entorno y los
representen a través de dibujos.
DESARROLLO  Imágenes
ANTES DE Busco y busco, necesito
LA LECTURA:  Diversos
 Los niños y las niñas observan las ilustraciones de la carátula
y comprar
comentan: ¿dey qué
voy donde
crees tu elestas
que tratará cuento? Productos
DURANTE LA LECTURA:  Cesta
¿Quién soy?
 Observan y escuchan el cuento: con los ojos abiertos yo
escucho.
https://www.youtube.com/watch?v=BXVp-oc_cHA

 Responden las siguientes preguntas: ¿Qué hacia la niña?,

¿Qué animales habían?, ¿Qué sonidos escuchaste en el
cuento?
DESPUÉS DE LA LECTURA
 Comentan con sus propias palabras lo que más le gustó,
conversamos mediante preguntas: ¿Conoces algunos de estos
 sonidos que nos presenta la historia?, ¿cómo hizo la niña para
escuchar todos esos sonidos?
 Mediante el ppt juegan a los cazadores del sonido, escuchan
los sonidos y mencionan a quien le pertenece.
 Dialogamos mediante preguntas: ¿Qué escuchaste?, ¿de dónde
proviene?, ¿qué sonidos fueron los que más te gustaron?,
¿cuáles no te gustaron?

CIERRE Finalizamos la actividad preguntando ¿Cómo se sintieron? ¿Les

gusto la actividad? ¿Qué fue lo que más les gusto?
Realizamos las preguntas de metacognición

¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo hiciste?
¿De qué manera te ha servido?

DESPUES DE Recepción de evidencias de los niños y niñas.

Realizamos la evaluación y/o retroalimentación efectiva a los
LA
estudiantes
EXPERIENCIA Brindar observaciones y recomendaciones para que mejoren
DE su producto.
Propicia espacios donde los niños y niñas se autoevalúen
APRENDIZAJ
Preguntas propuestas de retroalimentación:
E
1. ¿Conoces algunos de estos
sonidos que nos presenta la
historia?
2. ¿Cómo hizo la niña para escuchar
todos esos sonidos?
3. ¿Qué sonidos lograste reconocer?
4. ¿De dónde proviene el sonido?
5. ¿Qué sonidos fueron los que más te gustaron?
6. ¿Cuál es el sonido que no te gusto?

Promover la reflexión de los estudiantes sobre la

actividad o el producto que realizan.
Preguntas propuestas:
¿Qué parte te ha resultado más difícil?
¿Qué hiciste para superarla?
¿Cómo llegaste a esa conclusión?
 Lista de cotejo
Aula :
Fecha :

N° Nombre del estudiante Fecha: Miércoles 27 de octubre de 2021

ÁREA: Comunicación
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su
lengua materna.
Desempeño:
Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de
sus intereses y experiencias.
4 años: Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a través de un adulto), a
partir de sus intereses y experiencias.
5 años: Opina dando razones sobre algún aspecto del texto leído (por sí mismo o a través de un adulto),
a partir de sus intereses y experiencia.

Criterio 1
Recupera información explícita sobre el contenido de un texto y vuelve a contar con sus propias palabras
lo que más le gustó y las emociones que le genero el texto leído.

4 años: Recupera información explícita sobre el contenido de un texto y vuelve a contar con sus propias
palabras lo que más le gustó y las emociones que le genero el texto leído.
5 años: Recupera información explícita sobre el contenido de un texto y vuelve a contar con sus propias
palabras lo que más le gustó o le llamó la atención representándolo mediante sus dibujos.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

SESION
1.1. I. E.: N °32096 N°4
1.2. Docente: Yaneth Gisela Trinidad Contreras
1.3. Grado y sección: 3,4 y 5 años.
1.4. Área: Psicomotricidad
1.5. Fecha: 20 de octubre

TÍTULO MUSICA Y MOVIMIENTO

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que Las niñas y los niños se mueven libremente al ritmo de
diferentes instrumentos peruanos y, luego, que se queden inmóviles manteniendo una postura.
Asimismo, exploran sonidos con su voz y con elementos sonoros

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias / Desempeño Criterio Reto-evidencia

Capacidad
Se desenvuelve de manera 3 años 3 años 1. Realizan el
autónoma a través de su Realiza acciones y movimientos como correr, Mantiene el equilibrio al juego de la estatua en
motricidad. realizar sus movimientos familia y repiten sus
• Comprende su cuerpo. saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar, y mantener su postura en sonidos favoritos con
•Se expresa corporalmente. deslizarse –en los que expresa sus emociones– situaciones cotidianas. su voz.
explorando las posibilidades de su cuerpo con 4 años
relación al espacio, la superficie y los objetos. Mantiene el equilibrio al
4 años: realizar sus movimientos
Realiza acciones y movimientos de coordinación y mantener su postura en
óculo-manual y óculo-podal, acorde con sus situaciones cotidianas
necesidades e intereses, y según las características 5 años
de los objetos o materiales que emplea en Mantiene el equilibrio al
diferentes situaciones cotidianas de exploración y realizar sus movimientos
juego. y mantener su postura
5 años realizando repeticiones
Realiza acciones y movimientos de coordinación sonoras.
óculo-manual y óculo-podal que requieren mayor
precisión. Lo hace en diferentes situaciones
cotidianas, de juego o de representación gráfico-
plástica, ajustándose a los límites espaciales y a
las características de los objetos, materiales y/o
herramientas que utilizan, según sus necesidades,
intereses y posibilidades.
Medio Llamada Google meet
Utilizado En La telefónica
Interacción
Mensaje Facebook
Docente-
de texto
Estudiante
Otros
especificar

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS/

MATERIALES
INICIO DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD  Video
DISPARADOR O MOTIVACION:
Los niños y niñas observaran el siguiente video:
SONIDO DE LA SELVA
https://www.youtube.com/watch?v=LUn7Yoq1Tgc

Después de observar el video preguntamos a los niños y

niñas:
SABERES PREVIOS: ¿reconoces la música? ¿Qué te pareció?
PROBLEMATIZACIÓN: ¿reconoces algún instrumento
musical? ¿Cómo es y que sonido realiza?
Escuchamos atentas y atentos las respuestas de los niños y
niñas.
 Mencionamos que:
PROPÓSITO: hoy se moverán libremente al ritmo de
diferentes instrumentos peruanos y jugarán el juego inmóvil
manteniendo una postura.
DESARROLLO  Canciones
La docente invita a los niños y niñas jugar el juego
CONGELADO, los niños escucharán la música sonidos de la
 Sobres
selva, los invitamos a moverse libremente donde al momento sorpresas
de parar la música los niños y niñas se quedarán congelados,
realizando diferentes posturas, la docente subirá el nivel del
juego e indicara:
- los niños se
quedarán
congelados
parados en un
solo pie,
- los niños se
quedarán
congelados en
puntillas.
- Los niños se quedarán parados de talones. Etc.
Repetimos el juego.
Finalmente invitamos a los niños y niñas regresar a la calma
realizando los ejercicios de respiración y relajación.
CIERRE Finalizamos la actividad preguntando ¿Cómo se sintieron?
¿Les gusto la actividad? ¿Qué fue lo que más les gusto?
Realizamos las preguntas de metacognición

¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo hiciste?
¿De qué manera te ha servido?
¿en qué otras ocasiones lo usarías?
DESPUES DE Recepción de evidencias de los niños y niñas.
Realizamos la evaluación y/o retroalimentación efectiva a
LA
los estudiantes
EXPERIENCIA Brindar observaciones y recomendaciones para que
DE mejoren su producto.
Propicia espacios donde los niños y niñas se autoevalúen
APRENDIZAJE
Preguntas propuestas de retroalimentación:

¿Qué actividad realizamos el día de hoy?

¿Qué movimientos realizas?
¿Tuviste dificultad al quedarte inmóvil?
¿De qué otra manera podrías hacerlo?
Promover la reflexión de los estudiantes
 sobre la actividad o el producto que realizan.

Lista de cotejo
Aula :
Fecha :

N° Nombre del estudiante Fecha: Jueves 28 de octubre de 2021

ÁREA: Psicomotricidad
COMPETENCIA: Se desenvuelve de manera autónoma a través de
su motricidad.
Desempeño:
Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse –en
los que expresa sus emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la
superficie y los objetos.
4 años: Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal, acorde con sus
necesidades e intereses, y según las características de los objetos o materiales que emplea en diferentes
situaciones cotidianas de exploración y juego.
5 años: Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal que requieren mayor
precisión. Lo hace en diferentes situaciones cotidianas, de juego o de representación gráfico-plástica,
ajustándose a los límites espaciales y a las características de los objetos, materiales y/o herramientas que
utilizan, según sus necesidades, intereses y posibilidades.
 Criterio 1
Mantiene el equilibrio al realizar sus movimientos y mantener su postura en situaciones cotidianas.
4 años Mantiene el equilibrio al realizar sus movimientos y mantener su postura en situaciones cotidianas.
5 años: Mantiene el equilibrio al realizar sus movimientos y mantener su postura realizando repeticiones
sonoras.

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SESION
1.1. I. E.: N °32096 N°5
1.2. Docente: Yaneth Gisela Trinidad Contreras
1.3. Grado y sección: 3,4 y 5 años.
1.4. Área: Comunicación
1.5. Fecha: 21 de octubre

TÍTULO MUSICA Y MOVIMIENTO

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que Las niñas y los niños exploran y crean sonidos y ritmos
con diferentes objetos o instrumentos musicales. Comunican sus ideas, propuestas y
descubrimientos.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias / Desempeño Criterio Reto-evidencia

 Capacidad
Crea proyectos desde los 3 años: 3 años: 1. Graba una
lenguajes artísticos. Explora por iniciativa propia diversos presentación
materiales de acuerdo con sus Explora y comenta sobre los mostrando los
 Explora y experimenta los
necesidades e intereses. Descubre las sonidos que descubre, los objetos de sonidos
lenguajes del arte
 Aplica procesos creativos. posibilidades expresivas de sus selecciona y combina, fuertes, suaves,
 Socializa sus procesos y movimientos y de los materiales con descubriendo posibilidades de graves y agudos.
proyectos. los que trabaja. sonidos.
4 años: Explora por iniciativa propia
diversos materiales de acuerdo con 4 años:
sus necesidades e intereses. Descubre Explora y comenta sobre los
los efectos que se producen al sonidos que descubre, los
combinar un material con otro. selecciona y combina,
5 años descubriendo los nuevos sonidos
Explora de manera individual y/o o música.
grupal diversos materiales de acuerdo 5 años:
con sus necesidades e intereses. Explora y comenta sobre los
Muestra sus creaciones y observa las sonidos que descubre, los
creaciones de otros. selecciona y combina,
transformándolos en nuevos
sonidos o música, y comparte
espontáneamente su creación.
Medio Llamada Google meet
Utilizado En La telefónica
Interacción
Mensaje Facebook
Docente-
de texto
Estudiante
Otros
especificar

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS/

MATERIALES
INICIO DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD  Video
DISPARADOR O MOTIVACION:
Los niños y niñas observaran el siguiente video:
ORQUESTA CON LA COCINA
https://www.youtube.com/watch?v=2nYoKesaI_Y

Después de observar el video preguntamos a los niños y

niñas:
SABERES PREVIOS: ¿Qué te pareció la música creada?
PROBLEMATIZACIÓN: ¿te gustaría crear tu propia canción?
 ¿Cómo lo harías? ¿Qué objetos utilizarías?
Escuchamos atentas y atentos las respuestas de los niños y
niñas.
Mencionamos que:
PROPÓSITO: hoy exploran y crearan sonidos y ritmos con
diferentes objetos o instrumentos musicales. Comunicaran
sus ideas, propuestas y descubrimientos.
DESARROLLO  Canciones
Invitamos a los niños y niñas buscar en la casa algunos
objetos o elementos con los que pueda hacer sonidos. Por
 Sobres
ejemplo: palitos de madera, sorpresas
tubos de plástico, tapas,
baldes, conos de papel, silbato,
botellas, tapa de ollas,
envolturas de plástico o papel
metálico, algún instrumento
musical que puedan tener en la
casa (opcional).
Permitimos la libre exploración de los objetos y los invitamos
a hacer diferentes sonidos
Podemos realizar las siguientes preguntas: ¿Todos los sonidos
son iguales? ¿En qué se diferencian? ¿Qué sonidos te
gustaron más? ¿Por qué? ¿Qué sonido te gusto menos? ¿Por
qué?
Finalmente, los niños y las niñas crearan una canción
haciendo uso de materiales que tengan en casa.

CIERRE Finalizamos la actividad preguntando ¿Cómo se sintieron?

¿Les gusto la actividad? ¿Qué fue lo que más les gusto?
Realizamos las preguntas de metacognición

¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo hiciste?
¿De qué manera te ha servido?
¿en qué otras ocasiones lo usarías?
DESPUES DE Recepción de evidencias de los niños y niñas.
Realizamos la evaluación y/o retroalimentación efectiva a
LA
los estudiantes
EXPERIENCIA Brindar observaciones y recomendaciones para que
DE mejoren su producto.
Propicia espacios donde los niños y niñas se autoevalúen
APRENDIZAJE
Preguntas propuestas de retroalimentación:
¿Qué actividad realizamos el día de hoy?
¿Cómo te sentiste creando música con los
objetos de casa?
 ¿Qué objetos utilizaste? ¿Cómo mesclaste los sonidos?
¿Qué objetos tenían sonidos fuertes?
¿Qué objetos tenían sonidos débiles?
¿De qué otra manera podrías hacerlo?

Lista de cotejo
Aula :
Fecha :

N° Nombre del estudiante Fecha: viernes 29 de octubre de 2021

ÁREA: comunicación
COMPETENCIA: Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.

Desempeño:
Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus
necesidades e intereses. Descubre las posibilidades expresivas de sus
movimientos y de los materiales con los que trabaja.
Criterio 1
Explora y comenta sobre los sonidos que descubre, los selecciona y
combina, descubriendo posibilidades de sonidos.
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