SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1. TÍTULO DE LA SESIÓN : Final feliz de mi cuento.
2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
3. DIRECTORA :
4. SUBDIRECTORA :
5. DOCENTE DE AULA :
6. EDAD O GRADO :
7. SECCIÓN :
8. FECHA : 27-05-2021

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

¿QUÉ
EVIDENCIAS INSTRUMENTO
COMPETENCIA/ DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO CRITERIOS DE
AREA DE DE
CAPACIDADES 3 años 4 años 5 años EVALUACIÓN
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
NOS DARA?
COMUNICACIÓN Se comunica Expresa sus Expresa sus Expresa sus Usa palabras Por audio, Lista de cotejo
oralmente en su necesidades, necesidades, necesidades, de su vida videos
lengua materna. emociones, emociones, emociones, cotidiana para realizaran la
intereses y da intereses y da intereses y da crear el cuento actividad.
•Obtiene cuenta de cuenta de sus cuenta de sus y su historia.
información del algunas experiencias al experiencias al
texto oral. experiencias al interactuar con interactuar con Pregunta y
•Infiere e interactuar con personas de su personas de su responde
interpreta personas de su entorno entorno familiar, preguntas
información del entorno familiar, escolar escolar o local. sobre lo
texto oral. familiar, escolar o local. Utiliza Utiliza palabras realizado.
•Reflexiona y o local. Utiliza palabras de de uso frecuente
evalúa la forma, el palabras de uso frecuente, y, Expresa como
contenido y uso sonrisas, estratégicamente, se sintió al
contexto del texto frecuente, miradas, sonrisas, realizar la
oral. sonrisas, señas, gestos, miradas, señas, actividad.
miradas, movimientos gestos,
señas, gestos, corporales y movimientos
movimientos diversos corporales y
corporales y volúmenes de diversos
diversos voz según su volúmenes de
volúmenes de interlocutor y voz, según su
voz con la propósito: interlocutor y
intención de informar, pedir, propósito:
lograr su convencer o informar, pedir,
propósito: agradecer. convencer,
informar, pedir, agradecer.
convencer o Participa en Desarrolla sus
agradecer. conversaciones ideas en torno
o escucha a un tema,
Participa en cuentos, aunque en
conversaciones leyendas, ocasiones puede
o escucha adivinanzas y salir se de este.
cuentos, otros relatos de
leyendas y la tradición Participa en
otros relatos de oral. Formula conversaciones,
la tradición preguntas diálogos o
oral. Formula sobre lo que le escucha cuentos,
preguntas interesa saber leyendas, rimas,
sobre lo que le o lo que no ha adivinanzas
interesa saber comprendido o y otros relatos de
o responde a responde a lo la tradición oral.
lo que le que le Espera su turno
preguntan. preguntan. para hablar,
escucha mientras
su interlocutor
habla, pregunta y
responde sobre
lo
que le interesa
saber o lo que no
 ha comprendido
con la intención
de obtener
información.
ENFOQUE TRANSVERSAL  Búsqueda de la excelencia
VALORES  Flexibilidad y apertura.
 Superación personal
ACTITUDES O ACCIONES  Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para
OBSERVABLES alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones
nuevas.
 Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Preparar todo el material que se les facilitara a los niños y niñas  Videos, audios, imágenes.

Tiempo: 2hrs

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

Se planifica la actividad de aprendizaje de acuerdo al proyecto a realizar, se observan diferentes actividades de otros autores y se buscan
estrategias en páginas educativas, luego se selecciona el material que será utilizado con los niños y niñas.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN
SECUENCIA DIDÁCTICA

SECUENCIA DE ACTIVIDADES TIEMPO

ACTIVIDADES PERMANENTES 30min

 Saludo
 Oración
 Canción
 Acuerdos/normas de convivencia
 Calendario
 Clima
DESARROLLO 1hr con 20min
 RETO O ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN:
1. PROBLEMATIZACIÓN
2. PROPÓSITO: Hoy las niñas y niños crearan el final del cuento con ayuda de la maestra, expresara lo
que hizo y como se sintió.
3. MOTIVACIÓN/INTERÉS
La maestra les dice a los niños y niñas escucharan un cuento.
4. SABERES PREVIOS
Niños y niñas ¿De qué trataba el cuento? ¿Qué pasaba con la niña? ¿Qué hizo su mamá? ¿Cómo se sintió la
niña? ¿Cuál fue el final del cuento? Escuchamos sus respuestas.
5. GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
Antes del discurso:
La maestra les dice: Niños y niñas ustedes escucharon un cuento, el cuento empezó cuando la niña estaba
muy triste porque se sentía sola. Esa es la primera parte del cuento, luego viene el desarrollo de la historia,
cuando su mamá le hizo un títere, y le dieron vida esta sería la segunda parte del cuento y ¿La tercera parte
cuál sería? Escucha sus respuestas, la tercera parte que es el final del cuento es cuando la niña ya no se
sintió sola y sabía que podía conversar con el Señor Calcetín. El día de hoy crearemos la segunda parte del
cuento y el final.
Durante el discurso:

Abeja:

Nuestra primera parte del cuento de ayer fue así:

Había una vez una abeja que vivía en un panal acompañada de otras abejas que eran sus amigas, juntas
fabricaban la rica miel. Las abejas volaban por los campos en busca de flores para extraer su dulce jugo y
fabricar la miel

Puedes empezar la segunda parte con dos de estas propuestas:

1. Se les pregunta a los niños y niñas: ¿Qué podría pasar mientras las abejas estaban en el campo
extrayendo el jugo dulce de las flores? Escuchamos sus respuestas.

2. Niñas y niños: mientras la abeja estaba con sus amigas en las flores escucharon que alguien lloraba
¿Quién podría llorar? Escuchamos sus respuestas

Continuamos el cuento:
 Había una vez una abeja que vivía en un panal acompañada de otras abejas que eran sus amigas,
juntas fabricaban la rica miel. Las abejas volaban por los campos en busca de flores para extraer su
dulce jugo y fabricar la miel,
mientras la abeja estaba con sus amigas en las flores escucharon que alguien lloraba.
La abeja (nombre de la abeja) buscó quien estaba llorando y vio a una flor muy triste.

Se les pregunta a los niños y niñas: ¿Por qué lloraba la flor? escuchamos sus respuestas
Continuamos el cuento:
 Había una vez una abeja que vivía en un panal acompañada de otras abejas que eran sus amigas,
juntas fabricaban la rica miel. Las abejas volaban por los campos en busca de flores para extraer su
dulce jugo y fabricar la miel, mientras la abeja estaba con sus amigas en las flores escucharon que
alguien lloraba.
La abeja (nombre de la abeja) busco quien estaba llorando y vio a una flor muy triste.
La abeja le preguntó: ¿Por qué lloras flor? La flor le respondió: Porque nadie me quiere, ninguna abeja
quiere extraer mi dulce jugo porque estoy lejos de las demás flores.

Se les pregunta a los niños y niñas: ¿Qué ira hacer la abeja para que la flor ya no esté triste? Escuchamos sus
respuestas.

Continuamos el cuento:
 Había una vez una abeja que vivía en un panal acompañada de otras abejas que eran sus amigas,
juntas fabricaban la rica miel. Las abejas volaban por los campos en busca de flores para extraer su
dulce jugo y fabricar la miel, mientras la abeja estaba con sus amigas en las flores escucharon que
alguien lloraba.
La abeja (nombre de la abeja) busco quien estaba llorando y vio a una flor muy triste.
La abeja le preguntó: ¿Por qué lloras flor? La flor le respondió: Porque nadie me quiere, ninguna abeja
quiere extraer mi dulce jugo porque estoy lejos de las demás flores.

La abeja les dijo a sus amigas lo que pasaba con la flor, entonces se les ocurrió una gran idea, cada
vez que les tocara ir a buscar flores una de ellas iría donde la flor que estaba sola y extraería su jugo
dulce, y así lo hicieron.

La maestra le dice que ahora le darán un final al cuento, les pregunta: ¿La flor se quedaría siempre sola?
¿Qué podemos hacer para que la flor no este sola? Escuchamos sus respuestas.

Continuamos el cuento:

 Había una vez una abeja que vivía en un panal acompañada de otras abejas que eran sus amigas,
 juntas fabricaban la rica miel. Las abejas volaban por los campos en busca de flores para extraer su
dulce jugo y fabricar la miel, mientras la abeja estaba con sus amigas en las flores escucharon que
alguien lloraba.
La abeja (nombre de la abeja) busco quien estaba llorando y vio a una flor muy triste.
La abeja le preguntó: ¿Por qué lloras flor? La flor le respondió: Porque nadie me quiere, ninguna abeja
quiere extraer mi dulce jugo porque estoy lejos de las demás flores.
La abeja les dijo a sus amigas lo que pasaba con la flor, entonces se les ocurrió una gran idea, cada
vez que les tocara ir a buscar flores una de ellas iría donde la flor que estaba sola y extraería su jugo
dulce, y así lo hicieron.

Posible final
Después de un tiempo empezaron a nacer más flores donde estaba la flor sola, a partir de ese
momento la flor sola nunca más estuvo triste, ya tenía amigas flores con quienes estar. La flor le
agradeció mucho a la abeja por haberla ayudado, cada vez que las abejas buscan flores van a ver su
amiga la flor sola que ya no está sola. Fin

Gato:

Nuestra primera parte del cuento de ayer fue así:

En una hermosa casa vivía un hermoso gato, en la casa vivía un niño que siempre lo llamaba “michi, michi”
para darle comida, el gato muy contento iba a comer. En agradecimiento el gato se sobaba en su pierna y
como estaba muy lleno, se iba a dormir

Puedes empezar la segunda parte con dos de estas propuestas:

1. Se les pregunta a los niños y niñas: ¿Qué pasaría después? ¿Qué asustará a los gatos? ¿Qué les molesta
a los gatos? Escuchamos sus respuestas.

2. Niñas y niños: el gato estaba durmiendo y escuchó que algo se cayó ¿Qué pudo haberse caído?
Escuchamos sus respuestas
Continuamos el cuento:
 En una hermosa casa vivía un hermoso gato, en la casa vivía un niño que siempre lo llamaba “michi,
michi” para darle comida, el gato muy contento iba a comer. En agradecimiento el gato se sobaba en su
pierna y como estaba muy lleno, se iba a dormir.
Mientras el gato dormía escucho un ruido muy fuerte, el gato se levantó y de pronto vio a un ratón que
había hecho caer la tapa de una olla.

Se les pregunta ¿Qué hará ahora el gato? Escucha sus respuestas

Continuamos el cuento:
 En una hermosa casa vivía un hermoso gato, en la casa vivía un niño que siempre lo llamaba “michi,
michi” para darle comida, el gato muy contento iba a comer. En agradecimiento el gato se sobaba en su
pierna y como estaba muy lleno, se iba a dormir.
Mientras el gato dormía escucho un ruido muy fuerte, el gato se levantó y de pronto vio a un ratón que
había hecho caer la tapa de una olla.

El gato muy molesto le dijo al ratón: Señor ratón, si sigue haciendo ruido despertará a mis humanos,
por favor sea cuidadoso.

Se les pregunta ¿Qué le dirá el señor ratón al gato? ¿se asustó? ¿se sorprendió? Escucha sus respuestas

Continuamos el cuento:
 En una hermosa casa vivía un hermoso gato, en la casa vivía un niño que siempre lo llamaba “michi,
michi” para darle comida, el gato muy contento iba a comer. En agradecimiento el gato se sobaba en su
pierna y como estaba muy lleno, se iba a dormir.
Mientras el gato dormía escucho un ruido muy fuerte, el gato se levantó y de pronto vio a un ratón que
había hecho caer la tapa de una olla.
El gato muy molesto le dijo al ratón: Señor ratón, si sigue haciendo ruido despertara a mis humanos,
por favor sea cuidadoso.
 Posible final: El señor ratón se sorprendió que el gato le dijera así, porque pensó que se lo comería,
ellos se hicieron amigos y el señor ratón le dijo que sería más cuidadoso, por eso cada vez que los
humanos duermen el ratón no hace ruido y el gato sigue durmiendo tranquilo. Fin

Después del discurso: La maestra los felicita y les dice: niños y niñas hemos realizado la segunda
parte y el final del cuento, en casa el adulto que los acompaña escribirá el cuento en unas hojas para
colocarlas dentro del folder que hicieron ayer, pueden cambiar algunas partes del cuento si desean,
hoy aprendan en casa el cuento para que mañana lo cuenten a sus demás amigos y amigas.

Preguntas de retroalimentación:

Cuento abeja
¿Cómo empezaba tu cuento? ¿Qué hizo la abeja? ¿Qué hicieron sus amigas de las abejas? ¿Cuál fue el final
de tu cuento? ¿Te pareció fácil o difícil crear el cuento? ¿Por qué? ¿Le pondrías otro final al cuento? ¿Qué
final le pondrías?
¿Quién estaba llorando? ¿Por qué lloraba la flor? ¿Qué hicieron las abejas? ¿Qué pasó después de un
tiempo?

Cuento gato
¿Cómo empezaba tu cuento? ¿Qué hacia el gato? ¿Qué pasó con el gato? ¿Conoció a alguien el gato? ¿Te
pareció fácil o difícil crear el cuento? ¿Por qué? ¿Le pondrías otro final al cuento? ¿Qué final le pondrías?
¿Qué le dijo el gato al ratón? ¿Los gatos y ratones podrán ser amigos? ¿por qué? ¿Te gustaría crear otro
cuento? ¿Qué otro cuento te gustaría crear?
CIERRE: 10min
6. EVALUACIÓN
METACOGNICIÓN:
¿Qué hiciste? ¿Por qué?
AUTOEVALUACIÓN:
¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Cómo te sentiste?
__________________________________ __________________________________
Docente del Aula Directora

LISTA DE COTEJO
Aula o grado : años sección:
Fecha : 27-05-2021

N° Nombres del estudiante ÁREA: Comunicación

COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna.
Capacidad:
•Obtiene información del texto oral.
•Infiere e interpreta información del texto oral.
•Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Propósito de la sesión: Hoy las niñas y niños crearan un cuento con ayuda de la maestra,
expresara lo que hizo y como se sintió.

Usa palabras de su Pregunta y responde Expresa como se sintió al

vida cotidiana para preguntas sobre lo realizar la actividad.
crear el cuento y su realizado.
historia.

SI NO SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37

DIARIO DE CAMPO
Nº NOMBRE DEL DESCRIPCION DE LA EVIDENCIA DIFICULTADES O NECESIDADES DE RETROALIMENTACION
NIÑO APRENDIZAJE
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20