INSTITUCIÓN EDUCATIVA “...............................

”
SESIÓN DE APRENDIZAJE – AREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

19 AL 23
GRADO Y SEC. 2° , ...... DURACIÓN 3h FECHA UNIDAD 4 SESIÓN 01
/06/2023

TÍTULO COMPRENDEMOS LAS NOCIONES BÁSICAS DEL DEPORTE DEL VOLEIBOL

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVIDENCIA/
COMPETENCIA /CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO INSTRUMENTO
EVALUACIÓN PRODUCTO

Regula su cuerpo al combinar Identifica el origen e

 Reconoce el origen y
SE DESENVUELVE DE con eficacia las habilidades historia del voleibol,
expansión del voleibol, - Lista de cotejo
MANERA AUTÓNOMA A motrices específicas teniendo como ha ido cambiando a
como este ha ido - Rúbricas.
TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD como referencia la trayectoria lo largo del tiempo y han
posicionándose como un - Ficha de
 Comprende su cuerpo de objetos y los demás, en ido aumentando de
deporte competitivo a observación.
 Se expresa corporalmente situaciones predeportivas y competencias
nivel mundial.
deportivas. internacionales.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos por encima de cualquier diferencia.
MANERA AUTÓNOMA
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS
Accede a entornos virtuales establecidos, considerando procedimientos seguros, éticos y responsables
VIRTUALES GENERADOS POR LAS
haciendo uso del internet de la tableta.
TIC
ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN • Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
AL BIEN COMÚN estudiantes las aprovechan tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
ENFOQUE INCLUSIVO O
ATENCIÓN A LA • Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos por encima de cualquier diferencia.
DIVERSIDAD
El propósito de esta sesión es reconocer el origen y los fundamentos básicos del deporte de voleibol para identificar los cambios
PROPÓSITO
que se realizaron.

En nuestra I.E. reconocemos que la actividad física hace referencia a todo movimiento, incluso durante el tiempo de ocio, para
desplazarse a determinados lugares y desde ellos, o como parte del trabajo de una persona. La actividad física, tanto moderada
como intensa, mejora la salud. Entre las actividades físicas más comunes cabe mencionar caminar, montar en bicicleta, pedalear,
practicar deportes, participar en actividades recreativas y juegos; todas ellas se pueden realizar con cualquier nivel de capacidad y
SITUACIÓN
para disfrute de todos. Se ha demostrado que la actividad física regular ayuda a prevenir y controlar las enfermedades no
SIGNIFICATIVA
transmisibles, como las enfermedades cardíacas, los accidentes cerebrovasculares, la diabetes y varios tipos de cáncer. También
ayuda a prevenir la hipertensión, a mantener un peso corporal saludable y puede mejorar la salud mental, la calidad de vida y el
bienestar. Frente a ello, y a inicios de un nuevo año académico y desde el área de educación física los estudiantes se plantean el
reto y responden la pregunta, ¿Cómo la actividad física es parte fundamental de un mejor estilo vida saludable y adecuado?

PROCESO MATERIALES TIEMPO

SECUENCIA DE ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICO RECURSOS (min)
 Se les saluda a todos los estudiantes recordando las normas de convivencia y los
protocolos de bioseguridad.
 Se les pregunta cómo están emocionalmente y se promueve la práctica de 10 minutos de
actividad física, recreativa y artístico cultural, realizar sobre todo la salud mental para
fortalecer el bienestar socioemocional del estudiante
Recuperación  El docente presenta una información ubicada en la sección Anexos. Al concluir realiza las
de saberes
siguientes preguntas: ¿Cuál fue el origen del voleibol?
INICIO

previos
 Los estudiantes responden expresando sus ideas y el docente anota en las participaciones
de acuerdo a los criterios de respuesta dada por el estudiante.
 El docente plantea pautas de trabajo que serán consensuadas con los estudiantes: Se  Fichas de
respetan las opiniones e intervenciones de los estudiantes M observació
O n
Conflicto El docente pregunta a los estudiantes: T
cognitivo  ¿En qué lugar se originó el voleibol? ¿Cómo se ha ido convirtiendo en uno de los I  Mat de
V ejercicios
deportes más competitivos y reconocidos en el mundo?

Librería Magisterial- Jr. Julio C Tello N° 760 – N°762 Cel: 929237715- 956941510
 Los estudiantes se trasladan al patio de la I.E. y comienzan a realizar una secuencia básica de calentamiento para A
comenzar con las actividades de voleibol, entre ello, comienzan a estirar y realizan pequeños trotes alrededor del C  Balones
campo. I
O
N  Conos de
tortuga

 Plumones
Y

El docente pide a los estudiantes que realicen la activación fisiológica a través de una dinámica grupal.
El docente pregunta a la clase: ¿Qué es el voleibol?
E
 El nombre voleibol y sus variantes vóleibol, volibol o vóley, deriva del inglés “volleyball” y hace referencia a
V
una disciplina de más de cien años de existencia que fue creada en 1895 por William G. Morgan, director de A
educación física. L
 El voleibol es un deporte que se juega en una cancha dividida a la mitad por una red, donde se enfrentan dos U
equipos de seis jugadores cada uno. El objetivo del juego consiste en pasar el balón por encima de la red para A
que toque el suelo del campo contrario, sin que el contrincante logre alcanzarlo. C
ORIGEN DEL VOLEIBOL I
O
En el 1895 William G. Morgan asumió como director de educación física en la YMCA y se
N
encontró con un problema, debía proporcionar el ejercicio sin que fuera demasiado
agresivo o intenso. Notaba que el juego de baloncesto, a pesar de ser muy popular,
PROCESO

resultaba demasiado agotador.

En los orígenes, el “mintonette” resultaba bastante diferente al desempeño del voleibol que
se conoce en la actualidad. Se jugaba en una cancha más pequeña, con un balón muy pesado, una red más baja y
demasiados jugadores que golpeaba el balón una cantidad ilimitada de veces.
Ante ello, el docente realiza la siguiente interrogante: ¿Cómo se dio el crecimiento mundial del voleibol?
 En 1947 se creó en Francia la Federación Internacional de Voleibol (FIVB). Este organismo mundial se
encarga de regular las normas a nivel competitivo y de celebrar encuentros de manera periódica.
 En los Juegos Olímpicos de París en 1924 se jugó por primera vez al voleibol tradicional como deporte de
demostración. Pero recién en 1964 pasó a formar parte de las especialidades olímpicas en el encuentro
celebrado en Tokio.
 Hoy el voleibol es uno de los deportes populares más practicados a nivel mundial, con competiciones como, el
Campeonato Mundial FIVB, la Liga mundial FIVB, el Gran Premio Mundial FIVB y los Juegos Olímpicos.
ACTIVIDAD FÍSICA
Para introducirnos a este deporte, comenzamos a realizar pases cortos con la mano y saques desde la línea de
saque. Para ello el docente indica que se formen grupos de 2 personas y comiencen a realizar la siguiente
actividad:

Aplicación de lo aprendido  Para finalizar realizan ejercicios de relajación, respiración, vuelta a la calma.
y transferencia a  Para cerrar, reflexionan sobre la actividad realizada.
situaciones nuevas.  Comprenden el origen del voleibol y su trascendía como deporte.
SALIDA

Reflexión sobre el Cada uno de los estudiantes ejecutan la metacognición:

aprendizaje ¿Qué aprendió?, ¿Cómo aprendió?, ¿Para qué aprendió?

Extensión Resuelve la ficha de trabajo propuesta por el docente

EVALUACIÓN:
Evaluación formativa: Se utiliza la rúbrica para registrar la ausencia o presencia de los indicadores previstos en el aprendizaje esperado.

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