“Somos la Promo y establecemos acuerdos para

SESIÓN
el bien común”
2

Docente:
Grado y sección:
Fecha:
Área:
Dimensión:
Propósito
Que los estudiantes
interactú en en sus
actividades y en diná micas
de integració n
estableciendo acuerdos de
convivencia para gestionar
y consolidar el enfoque del
bien comú n.
Enfoque transversal
Enfoque de Derechos
Personal
Evidencia Criterio de evaluación
Normas de  Dialoga con sentido crítico los asuntos de
convivencia, actas interés comú n en el aula argumentando su
de compromiso y posició n.
proyecto de vida.  Propone normas de convivencia que
favorezcan al bien comú n.
 Explica como estos acuerdos contribuyen a
una convivencia armoniosa en el aula y
sociedad.
Acciones observables
Docentes y estudiantes participan de actividades propiciando ambientes
cálidos y de respeto.

Previo al inicio de la sesión:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se
utilizarán en esta sesión?
 Preparar en un papelote reusable una tabla de categorías, Papelotes reusables.
problemas, corresponsabilidad, propuesta de normas y Hojas A4 de reúso.
responsabilidad que conlleva (ficha). Plumones.
 Preparar hojas o cartillas de cartulina o papel de reúso para Limpiatipos.
registrar las normas de convivencia de la tabla. Tablets
 La tabla en pdf para cargar a la tableta para ser visualizado Lector de pdf, office, Xodo.
por los estudiantes

Desarrollo de la sesión:
Inicio (20 minutos)

 El docente saluda cordialmente a sus estudiantes, les da la bienvenida

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  El docente pide a los estudiantes que den lectura a la situació n que se plantea en el Anexo 1(se
presenta en impreso en la pizarra, se proyecta en multimedia o se muestra en las tabletas de cada
estudiante)

Al empezar el recreo, algunos estudiantes de 5to año se acercan a la tutora Marita y le piden
que les preste el juego de damas chinas; otro grupo de estudiantes pidió prestado el juego
de ajedrez. La profesora se acerca a la ludoteca del colegio, saca los juegos y se los presta, y
les indica que, después de jugar, los guarden donde corresponde.
Todos se divirtieron durante el recreo. Estaban tan entretenidos que no respetaron las
normas, al tocar el timbre, recogieron como pudieron los juegos, llegaron a clase y los
dejaron en una mesa desocupada. Al percatarse de ello, la profesora preguntó: “¿Por qué no
colocaron los juegos en su lugar?”. José, uno de los estudiantes, respondió que nadie lo
ayudó y que lo dejaron solo; por eso, él recogió las piezas de los juegos como pudo.

 A partir de la lectura, plantea estas preguntas: ¿qué ocurrió en el aula de 5to añ o?, ¿qué dificultad
se presentó ?, ¿có mo fue la actitud de los estudiantes?

Problematización
 Indica que ahora van a revisar las actitudes de los estudiantes. Los estudiantes pueden
escribir en la aplicació n Smart Office de su tableta o (Pega tiras de papel con las siguientes
preguntas):
¿Creen que los estudiantes han actuado con responsabilidad?, ¿por qué?
¿Qué hace falta en el aula de 5to añ o de la tutora Marita?

 Comunica el propósito de la sesión: En esta sesió n, vamos a participar de forma democrá tica
en la elaboració n de las normas de convivencia.
 Explica que esto quiere decir que ellos participará n en la clase proponiendo normas y decidiendo
en grupo cuá les quedará n. Firmará n entre toda un acta de compromiso con las normas.
 Acuerda con los estudiantes algunas pautas de convivencia necesarias para desarrollar la sesió n

Desarrollo (50)
Análisis de la información

 Pide que, después de leerlas, recuerden si han observado estas situaciones en la realidad.
Entrega una ficha con las siguientes preguntas: ¿por qué ocurre esto?, ¿creen que es necesario
establecer normas para solucionar el problema?, ¿có mo serían las normas que habría que
establecer y respetar para mejorar estas situaciones?
Pide a los estudiantes para analizar la informació n de las normas de convivencia.

¿Qué son las normas de convivencia?

Las normas de convivencia son el conjunto de pautas sociales que una
comunidad ha reconocido como necesarias para mantener y promover

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 un ambiente adecuado. Como tales, determinan la forma en que sus
miembros deben relacionarse: respetándose mutuamente, estableciendo
espacios de diálogo, promoviendo la participación de los miembros,
entre otros. Es por ello que deben ser cumplidas de forma obligatoria por
todos los miembros de la comunidad y suponen algunas sanciones en
caso se incumplan. En ese sentido, las normas de convivencia entrarían
en el tipo de norma social. No obstante, como la comunidad va
cambiando con el tiempo y la relaciones entre las personas también lo
hacen, surgen nuevas necesidades (y desaparecen otras) que hacen
necesario volver a pensar las normas de convivencia establecidas. En ese
sentido, las normas de convivencia deben ser evaluadas periódicamente
para ver si son funcionales a las necesidades de la comunidad. De
encontrar que alguna o algunas normas de convivencia ya no resultan
necesaria, debería modificarse o suprimirse.
Existen cuatro tipos de normas:

Sabemos que también hay normas de convivencia en el colegio y que

generalmente están plasmadas en el Reglamento interno, así como en el
aula. Preguntémonos:
¿conocemos las normas que contiene?
¿Desde cuándo están planteadas?
¿Han cambiado en el tiempo?
¿Nos ayudan a mantener una convivencia armoniosa en el colegio? ¿Qué
consecuencias tiene el no cumplimiento de alguna de estas normas?

 En pequeños grupos
 Indica que se organicen y cada uno asuma un rol. Explica que ahora debe asumir el rol de
coordinador o coordinadora una persona que hasta ahora no lo haya hecho. Promueve
que cada integrante asuma roles distintos.
 Después de la reflexió n y la propuesta personal, pide que, en equipos (cuatro
integrantes), dialoguen y compartan sus reflexiones y propuestas, y que las escriban en
afiches para ser colocados en zonas estratégicas del aula para que sea visualizado por
todos.

 Pide a los estudiantes que

comenten a partir de estas

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 preguntas: ¿por qué es
necesario elaborar normas?,
¿qué ocurre si en un grupo
humano no hay normas?, ¿qué
normas se han propuesto en los
equipos?, ¿por qué ha sido
necesaria esta norma? Comenta
que las normas ayudan a evitar
situaciones problemá ticas que
pueden suceder en la
convivencia entre las personas.

 Completamos la tabla.

Aspectos Problemas ¿Por qué sucede? Propuesta de normas

Ambiente
físico del aula
Cuidado de No tenemos cuidado con los
materiales y materiales, hemos roto algunas
las tabletas pantallas y usamos para chatear
con nuestros amigos.
Efectividad
en el trabajo
de equipo
Relaciones Algunos compañeros ponen
interpersonale apodos o se burlan de otros.
s
……………… (otras situaciones de cada grupo
o aula)

 Recuérdales que se deben tener en cuenta algunas formas de lenguaje y redacció n específicas al
escribir las normas de convivencia. Estas son sus características:

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 Toma de decisiones.
 Cuando todos los equipos hayan terminado de presentar sus ideas, pide que centren su
observació n en la columna de propuesta de normas para que puedan tomar decisiones como
grupo clase sobre las que quedará n para el aula. Deben decidir también si es necesario adecuar
alguna. Con la ayuda de todos los estudiantes, decidan qué normas quedará n para el aula y cuá les
será n las acciones reparadoras ante un incumplimiento. De ser necesario, explica que las
acciones reparadoras son acciones que ayudan a enmendar y compensar dañ os causados a otras
personas. Pretenden restablecer las buenas relaciones o el ambiente escolar de confianza y
solidaridad.

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  Pídeles que lean las normas y que recuerden sus características. Pueden corregir o mejorar la
redacció n: pregú ntales qué palabras pueden cambiar o qué términos son má s apropiados, si hace
falta colocar una coma o punto para mejorar la transmisió n del mensaje.

 Comenta que las normas son redactadas por consenso; por lo tanto, todos deben estar de acuerdo
con las que se planteen para aceptarlas y hacer un compromiso.

 Repasa con todos los estudiantes las normas que quedará n para el aula y pregú ntales si hay
alguna observació n o si está n de acuerdo con ellas. Si hay algunos aportes o modificaciones, toma
nota de ellos y vuelve a leer có mo quedarían las normas. Pregú ntales lo siguiente: ¿será necesario
hacer un compromiso para asegurarnos de que se cumplan?

 Sugerencias de normas de convivencia en casos virtuales:

 Se debe respetar la puntualidad.

 Se debe participar de las clases virtuales programadas.
 Al ingreso de la clase virtual, identificarse y saludar
apareciendo en la cámara.
 Si el estudiante llega atrasado/a, debe ingresar en silencio e
informar al profesor o ayudante a través del chat de la clase.
 El estudiante debe poner su micró fono, celular, Tablet,
computador en silencio.
 Para lograr y favorecer una buena escucha y comunicació n, el
profesor puede poner los micró fonos en silencio.
 Levantar la mano o utilizar los íconos dispuestos en la barra
de herramienta (zoom) para realizar consultas.
 El trato debe ser de respeto y amabilidad, no olvidar solicitar
pidiendo “por favor” y dando las “gracias”.
 Recuerda a los estudiantes que todos nos comprometemos a cumplir con las normas porque son
también nuestra responsabilidad.

Cierre (20)
 Promueve la reflexió n de los aprendizajes a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué aprendimos en esta sesió n?

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 ¿Nos hemos sentido escuchados y comprendidos al expresar nuestras ideas?

Las normas de convivencia nos ayudan a regular nuestro

comportamiento. Estas normas deben sustentarse en los principios
de una sociedad democrática, lo que implica respetarlas y
asumirlas con convicción.

¿Qué son las normas de convivencia?

Las normas de convivencia son el conjunto de pautas sociales que una
comunidad ha reconocido como necesarias para mantener y promover
un ambiente adecuado. Como tales, determinan la forma en que sus
miembros deben relacionarse: respetándose mutuamente, estableciendo
espacios de diálogo, promoviendo la participación de los miembros,
entre otros. Es por ello que deben ser cumplidas de forma obligatoria por
todos los miembros de la comunidad y suponen algunas sanciones en
caso se incumplan. En ese sentido, las normas de convivencia entrarían
en el tipo de norma social. No obstante, como la comunidad va
cambiando con el tiempo y la relaciones entre las personas también lo
hacen, surgen nuevas necesidades (y desaparecen otras) que hacen
necesario volver a pensar las normas de convivencia establecidas. En ese
sentido, las normas de convivencia deben ser evaluadas periódicamente
para ver si son funcionales a las necesidades de la comunidad. De
encontrar que alguna o algunas normas de convivencia ya no resultan
necesaria, debería modificarse o suprimirse.
Existen cuatro tipos de normas:

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Sabemos que también hay normas de convivencia en el colegio y que generalmente están
plasmadas en el Reglamento interno, así como en el aula.

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 ANEXO 1
Al empezar el recreo, algunos estudiantes de 5to año se
acercan a la tutora Marita y le piden que les preste el juego de
damas chinas; otro grupo de estudiantes pidió prestado el
juego de ajedrez. La profesora se acerca a la ludoteca del
colegio, saca los juegos y se los presta, y les indica que,
después de jugar, los guarden donde corresponde.
Todos se divirtieron durante el recreo. Estaban tan entretenidos que no respetaron las
normas, al tocar el timbre, recogieron como pudieron los juegos, llegaron a clase y los
dejaron en una mesa desocupada. Al percatarse de ello, la profesora preguntó: “¿Por
qué no colocaron los juegos en su lugar?”. José, uno de los estudiantes, respondió que
nadie lo ayudó y que lo dejaron solo; por eso, él recogió las piezas de los juegos como
pudo.

ANEXO 2

ACTA DE COMPROMISO

Nosotros, los estudiantes de , nos comprometemos a cumplir las

siguientes normas de convivencia:

1. _

2.

3.

4.

Firmamos

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 ANEXO 4
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
No
SESIÓN N°: _______

FICHA DE
EVALUACIÓN:
__________________ Interesante, sabría decir Aburrida, no me gusto
entretenida, DE INDECISO DESACUERDO
ACUERDO
La sesión de hoy me
pareció…
Aprendí cosas
importantes…
Aprendí de mis
compañeros…
Me gustó el trabajo
del tutor…
Mi participación ha
sido activa…
¿Cuál consideras el aprendizaje más importante, logrado por ti en esta sesión?
__________________________________________________________________________________
¿Por qué?
_________________________________________________________________________________
SUGERENCIAS: (Tus opiniones son muy importantes para mejorar)
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

FICHA DE OBSEVACIÓN

Dimensiones Personal
Indicadores Dialoga con Propone normas Explica como estos
sentido crítico los de convivencia acuerdos
asuntos de interés que favorezcan contribuyen a una
convivencia
comú n en el aula al bien comú n.
APELLIDOS Y NOMBRES armoniosa en el
argumentando su aula y sociedad.
posició n.
1.
2.
3.
4.

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 5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.

ANECDOTARIO

ANECDOTARIO
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
GRADO: SECCIÓN: FECHA:

DESCRIPCIÓN DEL HECHO:

COMENTARIOS:

RECOMENDACIONES:

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