MINISTERIO DE EDUCACIÓN INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PRIVADO

“ESTEBAN PAVLETICH”
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN HUANUCO DS Nº 03HUÁNUCO-94-ED

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°06

“Conozcamos reglas básicas de juego en el balonmano, promoviendo estilos de vida activa .”
I. DATOS GENERALES:
ÁREA Educación física UNIDAD DIDÁCTICA N° DE HORAS 03
N°
INSTITUCIÓN Jose Carlos Mariátegui NOMBRE DE LA UNIDAD
EDUCATIVA
DIRECTOR Mg. Jacinta Mallqui Estacio Promovemos y
sensibilizamos el cuidado de
DOCENTE DE ÁREA Modesto Andres Rusver nuestro cuerpo realizando
GRADO Y SECCIÓN 1° A – B – C - D TURNO MAÑANA actividades PRE
FECHA 18/03/2023 DURACIÓN DEPORTIVAS
PROPÓSITO DE LA Los estudiantes realizan fundamentos tácticos para la practica del balón mano (lanzamientos)
SESIÓN
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
EVIDENCIAS
COMPETENCI CAPACIDA
DESEMPEÑO DESEMPEÑO PRECISADO DE
A D
APRENDIZAJE
SE Muestra coordinación (ajuste del Practica el balonmano para
DESENVUELVE cuerpo, fluidez y armonía del mejorar sus capacidades físicas
DE MANERA movimiento, entre otros) al realizar con las que regula su esfuerzo
AUTÓNOMA A
actividades lúdicas, recreativas, Practica el
controlando su frecuencia
Comprende predeportivas y deportivas para afianzar
TRAVÉS DE SU su Cuerpo. cardiaca y respiratoria. balonmano
sus habilidades motrices específicas y
MOTRICIDAD mejorar la calidad de respuestas en regulando
diferentes acciones. su
esfuerzo.

Reglamento del balón mano

CAMPOS TE MÁTICOS
Lanzamientos del balón mano
ENFOQUE MANIFESTACIONES ACTITUDINALES
TRANSVERSA VALOR ACTITUDES QUE SUPONEN PRÁCTICAS OBSERVABLES FORMATIVAS
L
Los docentes y directivos propician un diálogo
Respeto a Reconocimiento al valor de las diversas continuo entre diversas perspectivas culturales, y
la identidades entre estas con el saber científico, buscando
culturales y relaciones de pertenencia
INTERCULTU identidad complementariedades en los distintos planos en los
RAL
de los
cultural estudiantes que se formulan para el tratamiento de los desafíos
comunes.
COMPETENCIAS
DESEMPEÑOS DE TRABAJO
TRASVERSALES
Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y recursos digitales de distintos
Se desenvuelve en entornos formatos según un propósito definido cuando desarrolla aprendizajes de las áreas curriculares.
virtuales generados por las TIC. Ejemplo: El estudiante representa una idea utilizando organizadores visuales.

HABILIDAD BLANDA DE
Trabajo en equipo
PROPUESTA
III. PREPARACIÓN PARA LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se
utilizarán?
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- • Aros
• Seleccionar y acondicionar el espacio, velando por la seguridad de tus - • Conos
estudiantes (amplio, libre de peligros, de ser posible techo cubierto).
- • Pelotas
• Prepara los materiales que vas a utilizar para desarrollar las
- • Cualquier recurso o material de tu entorno puede
actividades.
• Verifica que la cantidad de materiales sea suficiente según la cantidad ser utilizado para reemplazar alguno de esta lista,
de niñas y niños. siempre y cuando cumpla la misma función.

IV. PROCESOS ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

MOEMNTOS Y PROCESOS
DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES
PEDAGÓGICOS
TIEMPO: 15´

INTRODUCCIÓN A LA Presentación: saludo correspondiente a los estudiantes

ACTIVIDAD
• Preparación del clima afectivo.
• Problematización
• Propósito y Organización
• Motivación, Intereses,
incentivos
• Despertar el interés.
• Recuperar saberes previos.
• Estimular conflicto cognitivo.
Problematización del tema:
Iniciamos el desarrollo tematico ¿Qué saben lanzamientos? ¿Cuántos tipos de lanzamientos
hay? ¿sera importante conocer los lanzamientos?
¿Qué lanzamientos de balonmano conocen? ¿Por qué será importante los lanzamientos ?¿Qué
beneficios de practicar el balonmano te llamó más la atención?
Los estudiantes van respondiendo y se va explicando y reforzando las ideas mencionadas.
Propósito,
Los estudiantes realizan fundamentos tácticos para la practica del balón mano (lanzamientos)

-Reúne a todos los alumnos para salir del aula.

-Dirígelos al campo deportivo o al espacio donde se desarrollarán las clases de
Educación Física e invítalos a sentarse en un círculo.
-Explícales que para iniciar la sesión siempre se juntarán en un círculo para poder
conversar y organizarse
Activación fisiológica:
Nos ponemos en circulo y realizamos estiramientos para evitar lesiones al momento
de realizar nuestras actividades.
-corremos por toda la loza de manera libre con el
balon -corremos de extremo a extremo de la loza.
-nuevamente formamos un círculo y realizamos estiramientos.

TIEMPO: 60´ PROCESOS DIDÁCTICOS

Actividades básicas:
- Hacer dos filas luego cruzar el balón con una picada es decir con un bote
simultáneamente cambiando de mano
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PARTE PRINCIPAL
Gestión y Acompañamiento de
las
Competencias
Construcción del nuevo
conocimiento
(Procesamiento De la nueva
Información o Sistematización De - Los que no tienen el balón tienen que quitarlo a sus compañeros
Los Aprendizajes considerando - Nuevamente de a dos y agarrar el balón quien quita se puede cambiar de
los procesos según el aprendizaje compañeros.
esperado)
- Cada alumno con su balón y tratamos de hacer caer su balón golpeando suavemente
• Facilitar la nueva información
hasta que pierda el control con la mano derecha e izquierda.
con la acción detallada de las
actividades en marcha, los Actividades avanzadas:
materiales a utilizar según su - El equipo que tiene el balón tiene que hacer 10 pases seguidos sin que el otro equipo
uso y cuidado en el proceso de lo quite o saque sin dar rebotes y dar solo tres pasos.
interacción. - Ahora colocamos conos y cada alumno tiene que estar en el cono y la consigna es
• Aplicar lo aprendido siguiendo cada vez se pasa al compañero tiene que cambiar de lugar.
procesos organizacionales de
Actividad de aplicación:
acuerdo a los niveles y ritmos
de aprendizajes teniendo en - Se hace tres filas para realizar los pases se tiene que intercambiar de lugar hasta
cuenta el contexto, edad llegar al arco contrario realizando el lanzamiento.
cronológica y su edad - Ahora de 4 con sus arcos respectivos tienen que lanzar el balón pero solo del medio
intelectual (trabajo individual, y lanzar hacia abajo pueden tapar los dos y salir jugando los también.
en pares, en grupos, etc.).
• Acciones que permitan
evidenciar el aprendizaje
primordial, verificamos el
afianzamiento de la nueva
información.

TIPOS DE LANZAMIENTOS:
A PIE FIRME EN APOYO se lanza sin saltar
TIRO SUSPENDIDO cuando se elevan en el aire
LANZAMIENTO DE CADERA es por el apoyo
RECTIFICADO es para fintar el lanzamiento
VASELINA cuando se lanza por encima del jugador
TIEMPO: 15´ Finalización:
Nos ubicamos en círculo y nos tomamos de la mano y se pregunta ¿qué les pareció las actividades?
FINALIZACIÓN - Metacognición ¿Como se sintieron?
• Valoración de los aprendizajes Pregúntales: “¿Cómo se sienten al jugar con sus compañeros o compañeras del aula? ¿Cómo
con la extracción de
han jugado hoy?”. Haz referencia a los diferentes roles que han asumido los estudiantes en las
conclusiones, experiencias,
ideas principales. actividades.
• Identificación del proceso de
trabajo fundamental. Induce a la reflexión: “Si hemos jugado mucho, hemos sudado y nos hemos ensuciado, ¿qué
• Transferencia del Aprendizaje tenemos que hacer ahora?”.
(consolidación interna y • Condúcelos a los servicios higiénicos y observa cómo se desenvuelven en este
externa). espacio. De ser necesario orienta su accionar sobre el correcto uso del agua, el jabón y el
• Reflexión intra e interpersonal papel toalla.
• Aplicación del acto reflexivo • Terminada la actividad de aseo despídete de ellos, ¡hasta la próxima clase!
postconstructivo del nuevo
conocimiento.
• Reforzamiento ante dificultades
presentadas.
Trabajo de Extensión
Instrumento de Evaluación
Constante
V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
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¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
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………………………………
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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………………………………

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…………………………………………………..
Practicante Docente Del
Aula
Modesto Andres rusver Elisa Paita
Berrospi

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO
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Docente: Modesto Andres Rusver 1 °”B”

Competencia/ Capacidad Se desenvuelve de manera autónoma a través de su

motricidad - Comprende su cuerpo

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Criterio 04: •
Criterio 01 Criterio 02 Criterio 03 Criterio 04

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