Esc.

Primaria:
“Lic. Benito Juárez García”
CCT: 09DPR5040K

DE INTERVENCIÓN DOCENTE POR PROYECTOS 2°

SEMANA 19
Periodo del 22 al 26 de enero de 2024

Prof. Juan Pérez López Profa. Azucena Santana Morán

Docente titular del Grupo Directora de la Escuela

CICLO ESCOLAR 2023-2024

 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN
ACTIVIDADES PARA INICIAR EL DÍA

SEM 19. DEL 22 AL 26 DE ENERO DE 2024

Día Dictado Cálculo mental Problema matemático

Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:

1. mono 1. 500 + 20 Tengo 38 pesos ahorrados. Mi hermana tiene 29 pesos más que yo.
2. barro 2. 300 + 80 ¿Cuánto dinero tiene mi hermana?
Lunes
3. salto 3. 70 + 200
4. nudo 4. 10 + 400
5. cadena 5. 80 + 100

Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:

1. poco 1. 2D + 8U En una bandeja hay 56 lápices. Si en una caja hay 17 lápices menos ,
2. tres 2. 9D + 6U ¿cuántos lápices tiene la caja?
Martes
3. casino 3. 4U + 3D
4. tiempo 4. 6U + 8D
5. tuna 5. 7U + 9D

Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:

1. pies 1. 7 + 100 Un balón tiene un costo de 168 pesos, si el día de hoy tiene un
2. pilar 2. 6 + 20 + 200 descuento de 48 pesos. ¿Cuánto hay que pagar por el balón?
Miércoles
3. paso 3. 30 + 8 + 300
4. pesa 4. 40 + 6 + 100
5. llena 5. 9 + 50 + 400

Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:

1. camarón 1. 60 + 39 Si una semana tiene 7 días, ¿cuántos días hay en 6 semanas?
2. río 2. 40 + 17
Jueves
3. agua 3. 30 + 16
4. navegar 4. 20 + 19
5. mirada 5. 50 + 48

Viernes CTE
 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN
CAMPO FORMATIVO LENGUAJES

Nombre del docente: Salomé Bautista Juárez Fase: 3 Grado: 2°

Nombre del Proyecto: Aunque diferentes, somos iguales Libro de texto 26 - 39

Periodo del Plan:

Metodología: Proyectos Comunitarios
Sem 19: Del 22 al 26 de enero de 2024.

Escenario: Escolar Temporalidad total: 2 semanas

Problemática del Plan Analítico

Rasgos a necesidades del docente frente a grupo de acuerdo a su plan analítico
que se atiende:

Apropiación de la
Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad Vida Interculturalidad cultura a través de
Inclusión expriencias
Articuladores: Crítico de Género Saludable crítica la lectura y la
estéticas
escritura

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

Producción de textos dirigidos a
autoridades y personas de la
comunidad, en relación con
necesidades, intereses o
actividades escolares.
Indaga sobre necesidades, intereses y actividades de la escuela, así como sobre las formas en que
personas de la comunidad podrían participar a favor de éstos. Redacta textos, de manera individual o
colectiva, dirigidos a alguna persona o institución de la comunidad, a fin de solicitar su intervención
para satisfacer alguna necesidad, interés o invitarle a participar en actividades escolares. Da
seguimiento a la solicitud realizada, con apoyo de la o el docente y familiares.

Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

En esta aventura de aprendizaje, participarás en un torneo deportivo por

En este proyecto el alumno aprenderá a valorar la diversidad
la diversidad en donde apreciarás que niñas y niños pueden practicar un
al apreciar que niñas y niños practiquen los deportes por igual
deporte por igual. Asimismo, elaborarás una invitación y un
al organizar un torneo deportivo.
reconocimiento para entregar a los participantes.
 Intención didáctica
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
de la sesión

Inicio: Recursos didácticos

Preguntar a los alumnos cuál es su deporte favorito y por qué. Indagar si lo practican de
manera constante.
• Cuaderno del
Desarrollo:
alumno.
Continuar la clase leyendo el texto de la página 26 de su libro de Proyectos escolares y
• Anexos
posteriormente contesten las preguntas del anexo 1, las cuales corresponden a la página
• Listas de
• Mencionar 27 del libro de Proyectos.
cotejo
SESIÓN 1 cuál es su Cierre:
Identificación deporte Finalizar escribiendo en su cuaderno un listado de los deportes comentados. Evaluación
favorito.
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

• Reconocer Comenzar la clase leyendo el texto del anexo 2 acerca del basquetbol. Después,
la contestar las preguntas que se presentan.
• Cuaderno del
importanci Desarrollo:
alumno.
a de que Pedir que comenten cómo fue que los niños triquis lograron ganar y la importancia de
• Anexos
niñas y que niños y niñas participen en el deporte y otras actividades sin distinción alguna.
• Listas de
SESIÓN 2 niños Cierre:
cotejo
Recuperación participen Tarea: solicitar que investiguen y escriban algunas reglas principales en el basquetbol.
en Evaluación
actividades
sin *Listas de cotejo
distnción *Trabajos diarios
alguna. *Participaciones
*Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

Solicitar que lean el texto “ Deportistas mexicanas destacados” de la página 14 – 19 de
su libro Múltiples lenguajes. Después, completen la tabla del anexo 3, en la cual van a
• Cuaderno del
anotar el nombre de algunas deportistas con base en el deporte especificado.
alumno.
Desarrollo:
• Leer un • Anexos
Continuar la clase y solicitar que se conteste de manera grupal la pregunta de la página
texto para • Listas de
SESIÓN 3 28 de su libro de Proyectos.
identificar cotejo
Planificación Cierre:
deportistas Finalizar la clase, leyendo nuevamente las páginas del libro Múltiples lenguajes para que
mexicanas. Evaluación
completen la información del anexo 4 con base en la información del estado en el que
viven. *Listas de cotejo
Solicitar de tarea imágenes de al menos 10 deportes comunes en nuestro país. *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.
 Intención didáctica
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
de la sesión

Inicio: Recursos
Comenzar la clase explicando a los alumnos que van a elaborar un memorama de didácticos
deportes. Para ello, entregar hojas blancas por equipos y con la ayuda de una regla
dividan la hoja en ocho partes iguales, cada recuadro será una tarjeta. • Cuaderno
Desarrollo: del
Seguir la clase y dibujar en cada uno de los recuadros una persona practicando el deporte alumno.
• Elaborar y
que elijan. Después, indicar que repitan lo mismo nuevamente en otra hoja blanca. • Anexos
jugar con
Pedir que coloreen cada una de las imágenes, escribiendo también el nombre de cada • Listas de
SESIÓN 4 un
uno de los deportes. cotejo
Acercamiento memoram
a de Cierre:
Una vez que se haya concluido con la elaboración de sus deportes, pedir que los recorten Evaluación
deportes.
en tarjetas y jueguen con su equipo. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Recursos
didácticos

• Cuaderno
del
alumno.
• Anexos
• Listas de
cotejo

Evaluación

*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN
CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

Nombre del docente: Mara Crespo García Fase: 3 Grado: 2º

Nombre del Proyecto: ¿Cómo cargamos objetos pesados? Libro de texto: 92 - 103

Periodo del Plan:

Metodología: STEAM
Sem19: Del 22 al 26 de enero de 2024

Escenario: Comunitario Temporalidad Total del Proyecto: 3 semanas

Problemática del Plan Analítico

Problemática libre a necesidades del docente titular.
que se atiende:

Apropiación de la
Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad Vida Interculturalidad cultura a través de
Inclusión expriencias
Articuladores: Crítico de Género Saludable crítica la lectura y la
estéticas
escritura
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
Efectos de la aplicación de fuerzas: Experimenta con objetos de diversos materiales para identificar cómo se deforman al empujarlos,
movimiento y deformación. jalarlos, ejercer una presión sobre ellos o hacerlos chocar.
Reconoce la deformación de objetos como resultado de la aplicación de una fuerza y su relación con
las propiedades de los materiales con los que están hechos.

Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

En este nuevo proyecto, el alumno va a identificar cómo se En esta aventura de aprendizaje, identificarás qué objetos pesados hay
deforman los objetos al empujarlos o jalarlos. en tu comunidad y las dificultades que existen para moverlos.
¡Construirás una máquina que te ayude a cargarlos con facilidad!
 Intención didáctica
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
de la sesión

Inicio: Recursos didácticos

Comenzar la clase organizando al grupo en equipos para que elijan qué máquina les
interesó más para que investiguen sobre ella o retomen la investigación que han realizado • Cuaderno del
• Organizar de manera individual en clases pasadas. De ser posible, invitar a una persona que utilice alumno.
una esta máquina para que exponga en el grupo cómo funciona. • Anexos
muestra de Desarrollo: • Listas de
SESIÓN 11
distintos Organizar la muestra para que el resto de grupo conozca los distintos tipos de máquinas cotejo
Presentació
tipos de investigados.
n de los
máquinas Cierre:
resultados Evaluación
para cargar Solicitar que contesten la tabla de la página 101 de su libro de Proyectos comunitarios.
objetos
*Listas de cotejo
pesados.
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

Con base en la actividad 3 de la página 97 realizada en clases pasadas, indicar que
elaboren una exposición para mostrar las máquinas que elaboraron. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
Continuando la clase, explicar que existen máquinas u objetos que ayudan a las personas • Anexos
• Conocer • Listas de
qué es un en su trabajo. Sirven para jalar, cargar o empujar objetos pesados sin lastimarse.
SESIÓN 12 El plano inclinado es una máquina simple que consiste en una superficie plana que forma cotejo
plano
Aplicación un ángulo con respecto a la horizontal. Su finalidad es reducir el esfuerzo requerido para
inclinado y Evaluación
su uso. elevar un objeto a una cierta altura.
Cierre:
*Listas de cotejo
Solicitar que coloreen el ejemplo del plano inclinado del anexo 5 y escriban lo que se pide. *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

Pedir que observen las imágenes del anexo 6 y escriban jalar o empujar de acuerdo a cada
acción. • Cuaderno del
• Identificar Desarrollo: alumno.
si se tiene Solicitar que mejoren la máquina que construyeron. • Anexos
que Después, organizarse en pequeños equipos para llevar a cabo la actividad de la página • Listas de
SESIÓN 13 empujar o 102 de su libro de Proyectos. cotejo
Aplicación jalar en Cierre:
ciertas Terminar la clase solicitando a los alumnos que dibujen en su cuaderno la máquina que se Evaluación
actividades use con mayor regularidad en casa para cargar objetos pesados.
. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.
 Intención didáctica
Momentos Secuencia de actividades
de la sesión

Inicio: Recursos didácticos

Pedir que observen los planos inclinados del anexo 7 y coloquen los objetos donde
corresponde con base en su peso. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Compartir
Solicitar que realicen las actividades de la página 103 de su libro de texto, en el cual van • Anexos
informació
a dibujar la máquina que realizaron y un pequeño resumen de cómo lo construyeron. • Listas de
n de la
Pedir que todos los equipos compartan su información. cotejo
máquina
SESIÓN 14 Cierre:
que
Metacognición Comentar sobre la manera en que este proyecto va a beneficiar a la comunidad.
elaboraron Evaluación
para cargar
objetos *Listas de cotejo
pesados. *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

• Cuaderno del
alumno.
• Anexos
• Listas de
cotejo

Evaluación

*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.
 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN
CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

Nombre del docente: Salomé Bautista Juárez Fase: 3 Grado: 2°

Nombre del Proyecto: Jugar futbol sin conflictos Libro de texto 194 - 201

Periodo del Plan:

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
Sem19: Del 22 al 26 de enero de 2024

Escenario: Escolares Temporalidad Total: 2 semanas

Problemática del Plan Analítico que

Problemática libre a necesidades del docente titular.
se atiende:

Apropiación de la
Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad cultura a través de
Inclusión experiencias
Articuladores: Crítico Género Saludable crítica la lectura y la
estéticas
escritura

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

Funciones y responsabilidades de las autoridades,
de la familia, la escuela y la comunidad para la
organización de la convivencia, la resolución de
conflictos y el cumplimiento de acuerdos y normas
de manera participativa y pacífica.
Analiza las responsabilidades de las autoridades de su escuela y comunidad, los asuntos que
atienden, las acciones que realizan, cómo conocen las necesidades comunitarias, cómo toman
decisiones, cómo intervienen ante los conflictos, y cuál es su papel en la construcción y el
cumplimiento de acuerdos y normas; y establece compromisos para colaborar con las autoridades en
favor de la convivencia pacífica.

Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

En este nuevo proyecto el alumno va a reconcoer las autoridades escolares, En esta aventura de aprendizaje, reconocerás el papel y la importancia
así como las de su casa y otras comunidades. También conocerá la función del del árbitro en los partidos de futbol. También participarás en la
árbitro en los partidos de futbol. organización de un Torneo de juego limpio que se llevará a cabo en tu
comunidad escolar.
 Intención didáctica
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
de la sesión

Inicio: Recursos didácticos

• Reconocer
Explicar a los alumnos que para jugar limpio se requiere de ciertas reglas, las cuales
la • Cuaderno del
ayudan a favorecer el respeto. Mencionar que, en este proyecto se va a organizar un
importanci alumno.
SESIÓN 1 torneo de futbol.
a de las • Anexos
Presentemos Desarrollo:
reglas en • Listas de
diferentes Continuar la clase leyendo el texto de la página 194 de su libro de Proyectos, al concluir
la lectura contestar las preguntas de la página 195. cotejo
juegos.
 Cierre: Evaluación
Colorea en el avioncito del anexo 8 solo las reglas que corresponden al juego en cuestión.
Con base en las condiciones de su escuela, salir al patio a jugar. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

Con base en los deportes presentados en el anexo 9, escribir dos reglas en cada uno.
Desarrollo: • Cuaderno del
Pedir que comenten qué pasa cuando los participantes no siguen las reglas en los juegos. alumno.
• Escribir Explicar que para jugar limpio se deben respetar las reglas acordadas. En las • Anexos
algunas comunidades se designa a un responsable para vigilar que se cumplan y aplicar • Listas de
SESIÓN 2 reglas de sanciones a quienes no las respetan. Por ejemplo, en el futbol el responsable es el árbitro; cotejo
Recolectemos juegos que en el box, el réferi, y en el beisbol, el ampáyer.
se le Evaluación
Cierre:
presenten. Solicitar que lean la página 177 y 178 de su libro Nuestros saberes e identifiquen los dos *Listas de cotejo
conceptos principales, después contestar el anexo 10. *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

Considerando lo que se analizó en clases pasadas, pedir que comenten las preguntas de
la actividad 1 de la página 195 de su libro de Proyectos escolares. Después, las contesten • Cuaderno del
en el anexo 11. alumno.
• Conocer e Desarrollo: • Anexos
identificar Leer el dato que se encuentra en la misma página. • Listas de
SESIÓN 3 las Comentar también cuáles son las autoridades que hay en su escuela. cotejo
Recolectemos autoridade Cierre:
s de su Pedir que escriban en la tabla del anexo 12 el nombre de las autoridades que Evaluación
escuela. correspondan en caso.
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Intención
Momentos didáctica de la Secuencia de actividades Evaluación
sesión

SESIÓN 4 • Conocer Inicio: Recursos

las didácticos
 Organizar al grupo en equipos para que copien y contesten la tabla de la página 196 de su • Cuaderno
libro de Proyectos, previamente analizar de manera grupal las preguntas. del
Desarrollo: alumno.
Compartir las respuestas de manera grupal e identificar las respuestas que se repiten para • Anexos
registrarlas en hojas blancas. • Listas de
funciones Mencionar que, en el futbol, el árbitro tiene la responsabilidad de aplicar sanciones por no cotejo
Formulemos el del árbitro respetar las reglas.
problema en el Cierre: Evaluación
futbol. Culminar la sesión pidiendo que lean la página 197 de su libro de texto y contesten las
*Listas de cotejo
preguntas del anexo 13.
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Recursos
didácticos

• Cuaderno
del
alumno.
• Anexos
• Listas de
cotejo

Evaluación

*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”

Nombre del docente: Salomé Bautista Juárez Fase: 3 Grado: 2°

Nombre del Proyecto: Yoga y emociones Libro de texto 204 - 219

Periodo del Plan:

Metodología: Aprendizaje Servicio
Sem19: Del 22 al 26 de enero de 2024

Escenario: Escolar Temporalidad total: 3 semanas

Problemática del Plan Analítico

Problemática libre a necesidades del docente titular.
que se atiende:

Apropiación de
la cultura a Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad Vida Interculturalidad
Inclusión través de la experiencias
Articuladores: Crítico de Género Saludable crítica
lectura y la estéticas
escritura
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
Capacidades y habilidades motrices Combina diversos patrones básicos de movimiento para actuar con base en las características
de cada juego o situación.
Intención didáctica Propósito

En esta aventura de aprendizaje, organizarás con tus compañeras y

En este nuevo proyecto el alumno va a realizar ejercicios de
compañeros, de manera respetuosa, colaborativa y empática, una sesión
respiración con la finalidad de controlar sus emociones.
de yoga para tu comunidad escolar.
 Intención didáctica
Etapas Secuencia de actividades Evaluación
de la sesión

Inicio: Recursos didácticos

Recordar a los alumnos que las emociones son experiencias personales que surgen ante
eventos o situaciones específicas. Algunas son agradables y otras, desagradables. • Cuaderno del
• Realizar un Se manifiestan a través de sensaciones, reacciones corporales, gestos y comportamientos alumno.
resumen aprendidos. • Anexos
corto Solicitar que observen los emojis de la página 198 de su libro de Nuestros saberes y • Listas de
SESIÓN 1 cotejo
acerca de comenten las emociones que se presentan.
Punto de
cada una Desarrollo:
partida Evaluación
de las Leer la página 200 y 201 de su libro de texto, pedir que subrayen lo más relevante de cada
emociones emoción y la comenten de manera grupal. *Listas de cotejo
básicas. Cierre: *Trabajos diarios
Finalizar la clase completando la actividad del anexo 14, indicar que consideren la *Participaciones
información anterior. *Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

Explicar a los alumnos que sentirse bien ayuda a relacionarse mejor con las y los demás y a
tomar decisiones acertadas, pero ¿qué sucede cuando no se tiene un buen estado de ánimo? • Cuaderno del
Comentarlo de manera grupal. alumno.
Desarrollo: • Anexos
Leer el concepto de yoga de la página 205 de su libro de Proyectos y anotarlo en el anexo • Listas de
SESIÓN 2 • Conocer el cotejo
Punto de concepto 15.
partida de yoga. Cierre:
Evaluación
Terminar la sesión contestando las preguntas de la página 205 de su libro de texto.
Solicitar para el día de mañana un tapete, ropa deportiva y agua. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

Explicar a los alumnos que el día de hoy van a practicar ejercicios de respiración y posturas
que podrán repetir cuando necesiten alcanzar un estado de calma. Pedir que mencionen si • Cuaderno del
han realizado algún ejercicio de respiración. alumno.
Desarrollo: • Anexos
• Practicar
Seguir la clase indicando que saquen su tapete y realicen los cuatro ejercicios de respiración • Listas de
SESIÓN 3 ejercicios
de la página 206 y 207 de su libro de Proyectos. cotejo
Punto de de
partida respiración Cierre:
Con base en los ejercicios realizados, pedir que vuelvan a practicar el ejercicio o técnica que Evaluación
.
más les haya gustado.
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.
 Intención didáctica
Etapas Secuencia de actividades Evaluación
de la sesión

Inicio: Recursos didácticos

Comenzar la clase solicitando que se acomoden en círculo y contesten en el anexo 16 las
preguntas que corresponden a la página 208 de su libro de Proyectos. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Conocer la
Continuar la clase pidiendo que contesten en su cuaderno: • Anexos
utilidad e
SESIÓN 4 ¿Para qué sirven las técnicas de respiración? • Listas de
importanci
Lo que sé y Cierre: cotejo
a de los
lo que Culminar la clase del día de hoy dibujando en el anexo 17 todas las imágenes (emociones)
ejercicios Evaluación
quiero saber de la página 198 del libro Nuestros saberes.
de
respiración. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Prof. Juan Pérez López Profa. Azucena Santana Morán

Docente titular del Grupo Directora de la Escuela