ACTIVIDAD N° 9

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 2° B GRADO

1.2. Profesora: Sara Velásquez Rojas
1.3. Duración: 45 Min
1.4. Fecha: 30 DE MARZO 2023

ACTIVIDAD N° 19
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque inclusivo o atención a la diversidad
PS Palabras Convive y participa Comparte actividades Identifica las Aprenden las Lista de
mágicas democráticamente. con sus palabras palabras cotejo
- Interactúa con compañeros mágicas mágicas y las
todas las respetando sus Verbaliza las utilizan en la
personas. diferencias y palabras vida diaria.
tratándolos con mágicas para
- Construye normas
amabilidad y utilizar a la
y asume acuerdos
respeto. Cumple vida diaria.
y leyes.
con sus deberes
- Maneja conflictos Asume
en el aula, para
de manera compromisos
beneficio de todos
constructiva. para usar la
y de acuerdo a su
palabras
- Delibera sobre edad.
mágicas
asuntos públicos.
- Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO

Motivación

Escuchan la canción las palabras mágicas, para ello ingresan al siguiente enlace
https://youtu.be/cg6DawbmPCs
Entonan la canción en macro grupo, luego la entonan por grupos
Saberes previos

Responden a preguntas ¿De qué se trata la canción? ¿Qué palabras mágicas usas? ¿Para qué usamos las
palabras mágicas?
Conflicto cognitivo
Se plantea el conflicto cognitivo
¿Qué pasaría si no usamos las palabras mágicas en el aula y en neutras casas?
El propósito del día de hoy es:
Aprender a usar las palabras mágicas

Recordamos las siguientes normas de convivencia:

Escuchar a los demás cuando hablan”
Pedir las cosas por favor y agradecer”

DESARROLLO

Problematización
Se les entrega a cada equipo de trabajo en hojas situaciones de conversación entre niños y niñas.

Responden a las siguientes preguntas:

¿Cuál es la diferencia entre las imágenes de la izquierda y las de la derecha?
¿Qué palabras debemos usar para pedir las cosas?
¿Crees que es importante agradecer, pedir por favor y disculparte? ¿Por qué?
Análisis de la información
Se presenta en papelote la siguiente información

Todos los días estamos en contacto con otras personas. Para dirigirnos a ellas,
debemos usar palabras de cortesía. Así se sentirán respetadas.

Observen cómo se comportan los niños de las imágenes

En equipos de trabajo responden la pregunta

¿En qué caso se usan las siguientes palabras?
gracias por favor buenos días

hasta luego permiso disculpa

Cada equipo de trabajo expresa sus respuestas y la docente lo registra en tarjetas y lo ubica en un lugar
visible
Se presenta en macro grupo la siguiente situación, en la que observan las imagnes y leen
Responden a preguntas en lluvia de ideas y la docente registra sus respuestas
¿En qué momento usaron las palabras “por favor” y “gracias”?
¿Cómo te sientes cuando te piden las cosas por favor?

Para seguir profundizando la docente lee a los estudiantes la siguiente información

En el lugar donde te encuentres, debes demostrar respeto por los

demás. Por ello, cuando pidas algo, debes hacerlo diciendo “por
favor”. Cuando la otra persona te responda, recuerda decir “gracias”.
Cuando te levantas o llegas a algún lugar, lo primero que tienes que
hacer es saludar. “Buenos días”, “buenas tardes”, “buenas noches” y
“hola” son expresiones para saludar. Cuando te despidas, debes decir
“chau” o “hasta luego”.

Luego leen en forma voluntaria y responden a preguntas

¿Qué deben decir cuando pidan algo?
¿De qué forma pueden saludar cuando llegan a algún lugar?
Toma de decisiones
Cada equipo de trabajo escriben un mensaje que motive a los demás a usar las palabras mágicas.
De manera individual escriben un compromiso sobre cuando usar las palabras mágicas

Mi compromiso

Lo escriben en una tira de papel y lo decorarán

Lo colocan en el salón, de manera que todos lo puedan revisar al final de cada día y verificar su
cumplimiento.
CIERRE

Dialogan sobre como aprendieron a usar las palabras mágicas y porque es importante tratarnos bien
Metacognición:

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste al informarte respecto a las palabras mágicas?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Identifica las palabras mágicas

Verbaliza las palabras mágicas para utilizar a la vida
diaria
Asume compromisos para usar la palabras mágicas

FICHAS
Lee el texto y encierra las palabras mágicas

Hace un tiempo, el abuelito de Ana le contó que hay palabras que

parecen mágicas porque crean sonrisas y hacen sentir bien a los demás.
Algunas de esas palabras son: gracias, te quiero, por favor, lo siento…
Su abuelito le propuso que intentara usarlas para ver lo que sucedía con
la gente. Así, Ana le dijo a su mamá buenos días y su mamá se puso
contenta. Luego le dijo gracias a su maestra y ella sonrió. Al ver esos,
Ana decidió que todos los días practicaría esas mágicas palabras.

Observa que hacen los niños de las imágenes

Responde las preguntas

¿Cómo saluda la niña a su papá ?
_______________________________________________________________________________

¿Qué debes decir para saludar y despedirte?

_______________________________________________________________________________

¿Por qué debes despedirte antes de irte?

_______________________________________________________________________________
Completa los cartelitos con las palabras mágicas

Une los dibujos con los carteles de las palabras mágicas que les corresponda.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Convive y participa democráticamente.
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Criterios
Identifica las Verbaliza las Asume
palabras palabras compromisos
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes mágicas mágicas para para usar la
utilizar a la vida palabras
diaria. mágicas
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1 ALBERCA CORDOVA, FIORELA

2 ALCANTARA QUISPE, VALESCA

3 ALTUVE POLO, ERICK

4 BARRIOS POLO, FERNANDA

5 BERNARDO HERRERA, VALESKA

6 BERNARDO TORRE, MARIA

7 CALLATA VILLANUEVA, EYMI

8 DAVILA CLAROS, KAELY

9 EGUSQUIZA AGUIRRE, ZOE

10 FLORES FLORES, JOAO

11 GONZALES MOLINA, BASTIAN

12 GONZALES OJANAMA, KARI

13 GULDRIS YANES, MIGUEL

14 GUTIERREZ TRUJILLO, BRICEIDA

15 ILDEFONSO FARFAN, LIAM

16 ORE MANUYAMA, DYLAN

17 RAMIREZ ESPINOZA, CIELO

18 RAMOS CENTENO, ZOÉ

19 RODRIGO HUARANGA,

20 ROJAS NOA, VALERIA

21 ROJAS SORIA, JORGE

22 ROSALES LOBO, ESTEBAN

23 ROSSENOUFF CORCUERA, YINO

24 SULBARAN GARRIDO, AARON

25 TORIBIO ATOCSA, YAMILA

26 RAMOS CHAVEZ KIMBERLY

27 ESPINOZA FLORES MAFEER

28 CHAVEZ ONTON DOMINIC

29 FERNANDEZ CASTILLO JEIMY

30 SERPA GONZALEZ DIANA

 ACTIVIDAD N° 9 y 10
ÁREA: ARTE Y CULTURA
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 2° B GRADO

1.2. Profesora: Sara Velásquez Rojas
1.3. Duración: 45 Min + 90 min
1.4. Fecha: 30 y 31 DE MARZO 2023

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de derechos
AyC Decoramos Crea proyectos - Explora e - Describe - Carteles de Lista de
nuestro cartel desde los lenguajes improvisa maneras decoraciones responsabilid cotejos
de artísticos. de usar los medios, de carteles de ades
responsabilid - Explora y los materiales y las responsabilid
ades. experimenta los técnicas artísticas, ades
(embolillado, lenguajes del arte. y descubre que - Propone
recortado) pueden ser
- Aplica procesos como decorar
creativos. utilizados para el cartel de
expresar ideas y responsabilid
- Evalúa y socializa
sentimientos. ades con el
sus procesos y
Genera ideas a embolillado y
proyectos.
partir de intereses, recortado
de experiencias presenta la
personales, de la decoración
observación de su del cartel de
entorno natural y responsabilid
social o de estí- ades
mulos externos.
- Describe
Empieza a
como era y
seleccionar y
como está el
organizar
aula.
elementos
(movimientos, ac-
ciones o efectos
visuales o sonoros)
para presentar una
idea de una
manera en par-
ticular.
- Presenta sus
trabajos y
creaciones en
forma individual y
grupal, y describe
de manera sencilla
cómo los ha creado
y organizado.
ÁREA: ARTE Y CULTURA

INICIO

Se presenta ejemplos de cuadros de responsabilidades para el aula y se invita a que observen

Responden a preguntas
¿Cómo han decorado estos carteles de responsabilidad?
¿Qué material han utilizado?
¿cómo podrían mejorar la presentación de los carteles de responsabilidad
El propósito de la sesión es:
Decorar los carteles para el cuadro de responsabilidades
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
- Escuchar a las personas que están en uso de la palabra.
- Levantar la mano para el uso de la palabra.
DESARROLLO

Explora

Se entrega a cada equipo de trabajo los carteles que se escribió para el cuadro de responsabilidades

Actualizar el calendario y
Controlar la
el tiempo
asistencia
Regar las planta

Repartir los materiales

Borrar la pizarra
Entregar los libros
de la biblioteca
Regar las plantas
Responden la pregunta
¿Cómo podríamos decorar cada cartel?
¿Qué materiales se puede usar?
¿Qué técnica podríamos usar?
Se entrega a cada equipo de trabajo los materiales como: Tijeras, goma.
Papeles de colores, plumones gruesos y delgados.
Goma escarchada.
Cada equipo de trabajo que estará conformada por cuatro integrante decoran un cartel para el cuadro de
asistencia.

Utilizan los materiales necesarios para la decoración, consensuan ideas para la decoración, utilizan la técnica
del recortado y embolillado.
Luego presentan el cartel de asistencia que les tocó y un representante del grupo explica de que se trata la
responsabilidad y como lo decoraron , que materiales usaron.

Actualizar el
calendario y el tiempo

Controlar la
asistencia

Entregar los libros

de la biblioteca

Regar las plantas

La docente socializa los carteles decorados y lo ubica en el cuadro de reponsabilidades.

 Cuadro de responsabilidades

Lunes Martes Miercoles Jueves Viernes Sabado Domingo

CIERRE

Dialogan acerca de cómo quedo decorado el cuadro de responsabilidades y reflexionan acerca de su utilidad
Metacognición:

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Describí decoraciones de carteles de responsabilidades:

Propuse como decorar el cartel de responsabilidades con el

engolillado y recortado.
presente la decoración del cartel de responsabilidades.
 FICHAS
1. Dibujan las responsabilidades propuestas en el aula y las decoran.

2. Colorean responsabilidades
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Criterios
Describí Propuse como Presente la
decoraciones de decorar el cartel decoración del
carteles de de cartel de
responsabilidades responsabilidades responsabilidades.
con el embolillado
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes y recortado
presenta la
decoración del
cartel de
responsabilidades
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1 ALBERCA CORDOVA, FIORELA

2 ALCANTARA QUISPE, VALESCA

3 ALTUVE POLO, ERICK

4 BARRIOS POLO, FERNANDA

5 BERNARDO HERRERA, VALESKA

6 BERNARDO TORRE, MARIA

7 CALLATA VILLANUEVA, EYMI

8 DAVILA CLAROS, KAELY

9 EGUSQUIZA AGUIRRE, ZOE

10 FLORES FLORES, JOAO

11 GONZALES MOLINA, BASTIAN

12 GONZALES OJANAMA, KARI

13 GULDRIS YANES, MIGUEL

14 GUTIERREZ TRUJILLO, BRICEIDA

15 ILDEFONSO FARFAN, LIAM

16 ORE MANUYAMA, DYLAN

17 RAMIREZ ESPINOZA, CIELO

18 RAMOS CENTENO, ZOÉ

19 RODRIGO HUARANGA,

20 ROJAS NOA, VALERIA

21 ROJAS SORIA, JORGE

22 ROSALES LOBO, ESTEBAN

23 ROSSENOUFF CORCUERA, YINO

24 SULBARAN GARRIDO, AARON

25 TORIBIO ATOCSA, YAMILA

26 RAMOS CHAVEZ KIMBERLY

27 ESPINOZA FLORES MAFEER

28 CHAVEZ ONTON DOMINIC

29 FERNANDEZ CASTILLO JEIMY

30 SERPA GONZALEZ DIANA