PLANIFICACION DE SESION DE APRENDIZAJE N° 4

I. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE Anthony Oscar Vera Latorre AREA CIENCIA Y TECNOLOGIA

GRADO 1ro SECCION A DURACION 2h FECHA 04 19
UNIDAD identificamos microorganismos beneficiosos y TITULO DE LA ¿Qué es la célula?
perjudiciales SESION
II. ORGANIZACIÓN DE LA SESION Y VALORACION DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

PROPOSITO DE LA SESION: Evidencia sus logros de aprendizaje en una indagación

COMPETENCIA Y CAPACIDAD
Indaga mediante métodos científicos
para construir conocimientos
- Problematiza situaciones
- Diseña estrategias para hacer
indagación
- genera y registra datos de
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE
APRENDIZAJES EVALUACION
--Formula preguntas acerca de las características - Problematiza situaciones
o causas de un hecho, fenómeno u objeto natural formula hipótesis , relaciona
considerando la relación entre las variables. variables
-Propone procedimientos al observar, manipular - diseña una estrategia para
la variable, (que todos los seres están formados su indagación
por una o más células). para dar respuesta a su - registra datos en tablas y

Rubrica
información pregunta. cuadros
- analiza datos e información -Obtiene y organiza datos - analiza y extrae
- Evalúa y comunica el proceso y cualitativos/cuantitativos y elabora un conclusiones
resultado de su indagación - comunica sus resultados
procedimiento para dar respuesta a su pregunta.
-Describe el procedimiento, logros, dificultades de
su indagación, Extrae conclusiones a partir de la
información obtenida.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES/ CAPACIDADES
Gestiona su aprendizaje de manera Reflexiona sobre lo que conoce y necesita Interrogantes LISTA DE COTEJO
autónoma conocer respecto al tema.
Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas
ENFOQUES Valor/ actitudes Acciones observables
TRANSVERSALES/VALOR Solidaridad Planetaria Disposiciones para colaborar con el
ACTITUDES/ ACCIONES - Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos bienestar de la naturaleza asumiendo
OBSERVABLES saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos el cuidado del planeta.
que comparten, así como de los hábitos de higiene y
Enfoque Ambiental alimentación saludables.
III. MOMENTOS DE LA SESION:

M PROCESOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS T.

O PEDAGOGICOS
Motivación Motivación: Plumones
- El docente saluda a las estudiantes y da a conocer las normas de laboratorio y la

MOTIVACION Y EVALUACION PERMANENTE

manera de proceder durante la experimentación.
- La docente pregunta a los estudiantes ¿recuerdan cómo planteamos el Pizarra
planteamiento del problema? ¿todos los materiales que tenemos sobre las mesas de 15min.
trabajo nos ayudaran con el objetivo que queremos lograr?
Recuperación de Recojo de saberes previos: Lo que sabemos
saberes previos - El docente escucha atentamente las respuestas de las estudiantes y luego damos
lectura al ¿sabías qué? El libro
- Luego la docente pregunta ¿todas las células son iguales? Escuchamos las
INICIO

respuestas de los estudiantes.

Conflicto cognitivo Problematización -Conflicto cognitivo-
- Se indica a los estudiantes dar lectura al conflicto cognitivo del libro conjuntamente Ficha de
con la docente. aplicación
- La docente da a conocer el título de la sesión y su propósito: identifica la diferencia Hojas de
entre célula animal y vegetal papel bon
PROPOSITO Propósito y organización: periódico y
-el docente da a conocer el título de la sesión y su propósito: ¿Qué es la célula? sedita
Escriben en sus cuadernos.
- fundamentar que todos los seres vivos están formados por una o más células
- Presento el instrumento de evaluación: rubrica
 ACTIVIDAD 1 - El docente inicia la secuencia de trabajo de laboratorio: libro de texto, 50
- TITULO: La célula y el microscopio min
- PROPÓSITO: Identificar la diferencia que existe entre una célula animal y otro
vegetal.
- APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES Desempeño Ficha de
Indaga mediante métodos Analiza datos o Propone lectura
científicos para construir información procedimientos al
conocimientos observar, manipular la
variable, (que todos los
seres están formados
por una o más células). “Mapa de
para dar respuesta a su ideas
pregunta.

- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: ¿Qué características permiten diferenciar a la

célula vegetal de la célula animal?
- PLANTEAMIENTO DE LA HIÓTESIS: sometiendo dos muestras de diferentes
células al microscopio entonces podremos determinar las características que nos
permite diferenciar a la célula vegetal de la célula animal.
- EXPERIMENTACIÓN:
- MATERIALES: enumera en la ficha y luego dibújalos posteriormente en tu cuaderno
- PROCEDIMIENTO PARA LA CATAFILA DE LA CEBOLLA:
- Con ayuda del bisturí corta una pequeña porción de catafilo de la cara interna (muy
delgado) de la cebolla.
- Extiéndelo sobre el portaobjetos y tíñelo con azul de metileno
- Deja actuar el tinte durante 5 minutos y luego lava el exceso dejando escurrir por
encima unas gotas de agua.
- Coloca el cubre objetos. Observa y dibuja la preparación
DESARROLLO

- Responde: ¿qué tipo de célula constituye la catafila de la cebolla? ______________

- ¿Qué forma tiene? - Dibuja y señala las partes que observan
ACTIVIDAD 2 - PROCEDIMIENTO PARA EL EPITELIO BUCAL:
- Con ayuda de un hisopo o palito de helado limpio, rasca suavemente la cara interior
de tu mejilla.
- Extiéndelo sobre el portaobjetos las células que obtuviste con el hisopo o palito de
helado, añade una gota de agua.
- Tiñe las células con azul de metileno. No hay que lavar esta preparación, ya que las
células se perderán al no estar adheridas.
- Coloca el cubre objetos. Observa la preparación y dibújalo como en el caso anterior.
- Responde: ¿Qué tipo de célula son las del epitelio bucal?
- Dibuja lo que observas y señala las partes visibles que observas.
- ANALISIS DE DATOS:
- A PARTIR DE LO APRENDIDO:
- ¿Cómo beneficia el desarrollo del microscopio al conocimiento de la célula?
- ¿crees que en el futuro se fabrique un microscopio superior al electrónico? ¿por
qué?
ACTIVIDAD 3 - ¿QUÉ MÁS PODEMOS APRENDER?
- Se observa un objeto desconocido y se plantea la siguiente hipótesis: sometiendo
dos muestras de diferentes células al microscopio entonces podremos determinar las
características que nos permite diferenciar a la célula vegetal de la célula animal.
¿esta hipótesis es correcta?
- ¿nos serviría para diferenciar un ser vivo de algo que no lo es?
- ¿qué experiencia te ha permitido validar esta hipótesis?
- Completa el cuadro diferencial entre célula animal y vegetal.
CARACTERÍSTICAS CÉLULA ANIMAL CÉLULA VEGETAL
Membrana celular
Pared celular
Cloroplasto
Forma de la célula
Lisosomas

Consolidación Evaluación: 05 min

COEVALUACIÓN: resuelve las preguntas y compártelos con tu grupo
- ¿cómo lograste describir lo que se realizó en cada experiencia?
- ¿Qué relación existe entre el conocimiento de la célula y el desarrollo del
microscopio?
Reflexión sobre el Meta cognición:
aprendizaje ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Qué operaciones mentales has
desarrollado? ¿Qué inteligencias múltiples? ¿la lectura ha ayudado a comprender el
tema? ¿Qué dificultades has tenido durante el desarrollo? ¿Qué conclusiones
podemos extraer del tema?

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DOCENTE V°B° COORDINADOR