ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº :
1.2. Grado : 3º
1.3. Sección :
1.4. Área : CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :

Los seres vivos: ¿De qué están hechos?

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?
Los estudiantes

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Cuaderno u hojas de reúso.
 lápiz y borrador.
 Texto informativo
 Anexos

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y Criterios de EVIDENCIA DEL INSTRUMENTO
CAPACIDAD DESEMPEÑO evaluación APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Explica el mundo físico - Describe los órganos que - Cuadros de LISTA DE COTEJO.
basándose en conforman los sistemas Describe qué seres de registro, Fichas de
conocimientos sobre de plantas y animales. la naturaleza son seres respuestas,
los seres vivos, materia Comunica las conclusiones vivos a partir de
Organizadores
y energía, de su indagación y lo que diferentes fuentes.
gráficos
biodiversidad, Tierra y aprendió usando -
universo. conocimientos científicos, Plantea una propuesta
• Comprende y usa así como el procedimiento, de acciones para
conocimientos sobre los logros y las dificultades indagar sobre la
los seres vivos, que tuvo durante su desa- estructura y función
materia y energía, rrollo. de los seres vivos.
biodiversidad, Tierra - Propone algunas mejoras. -
y universo. Da a conocer su Explica y registra sus
indagación en forma oral ideas de forma clara y
o escrita. coherente para
organizarlas en
organizadores gráficos
“Gestiona su - • Determina qué necesita - Realiza
aprendizaje de manera aprender e identifica las Evalúa sus actividades con
autónoma”. preferencias, aprendizajes, logros y apoyo de la
 Define metas de potencialidades y dificultades que se
maestra.
aprendizaje limitaciones propias que presentaron durante
Organiza acciones le permitirán alcanzar o el desarrollo de la
estratégicas para no la tarea. experiencia de
alcanzar sus metas de aprendizaje.
aprendizaje

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Enfoque de orientación al Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para
bien común apoyar y comprender sus circunstancias

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Saludamos a los estudiantes amablemente y les entregamos una ficha para que lean una
situación

Enseguida conversamos acerca de la situación:

o ¿Qué estaba haciendo Mariana?
o ¿Estás de acuerdo con Mariana?
o ¿Las plantas serán solo un adorno?
o ¿Cómo podremos conservar nosotros la vida de las plantas y de los animales?
o ¿Por qué pensaba Mariana que las plantas eran como su sapito?
SABERES PREVIOS
 Recogemos los saberes previos a través de la siguiente pregunta.
o ¿Qué encontró Mariana camino a casa?
o ¿Qué pasó con Blanquita, la perrita?
o ¿Qué hacían las palomas?
o ¿Cómo eran las plantas que le gustan a su mamá?
o ¿Las plantas son adornos como la ranita de juguete de Mariana?, ¿por qué?
o ¿Qué crees que les ocurrió a las plantas que Mariana guardó en la caja?, ¿por qué?
o ¿Qué seres vivos observó Mariana en su recorrido?, ¿cómo lo sabes?

Doy a conocer el propósito de la sesión:

Propósito: Hoy, vamos a indagar cómo están hechos los seres vivos y qué
funciones tienen.

Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.

 Describe qué seres de la naturaleza son seres vivos a partir de diferentes fuentes.
 Plantea una propuesta de acciones para indagar sobre la estructura y función de los seres
vivos.
 Explica y registra sus ideas de forma clara y coherente para organizarlas en organizadores
gráficos
Recordamos las normas de convivencia del aula.

DESARROLLO

Comentamos a los estudiantes que en nuestro naturaleza existen muchos seres vivos que son
pequeñísimos como los virus y también seres muy grandes como el elefante y que a pesar de sus
diferencias realizan las mismas actividades vitales y están constituidos por las mismas estructuras
celulares. Preguntamos: ¿De qué estarán hechos los seres vivos? ¿Qué actividades vitales
desarrollarán? ¿cómo es la estructura de los seres vivos?
Formulamos la situación problemática:
Situación problemática:
¿A quiénes se les considera como seres vivos? ¿porqué? ¿Los seres vivos
tendrán las mismas funciones y la misma estructura?
 Pedimos a los estudiantes plantear sus preguntas de indagación e invitamos a que se organicen
en equipos para que formulen sus hipótesis:

¿A quiénes crees que se les considera
como seres vivos? ¿por qué?
considerados como seres vivos? ¿por
qué?
Hipótesis
Mis “explicaciones preliminares”
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________

¿Es posible que los seres vivos realicen
las mismas funciones? ¿por qué?
Hipótesis
Mis “explicaciones preliminares”
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________

Hipótesis
Mis “explicaciones preliminares”
¿De qué crees que estén compuestos
los seres vivos? _____________________________________
_____________________________________
_____________________________________

Indicamos a los estudiantes que para comprobar sus hipótesis deben planificar acciones para
realizar su investigación, para ello pegamos un papelote con la propuesta de un plan de acción :
Elabora tu “plan de acción”

A B C D
Plantear los Organizar las Buscar materiales y Organizar la
objetivos de mi acciones que recursos (fuentes información o
investigación. realizare. confiables que utilizare.) datos que
encuentre.

Comentamos a los estudiantes que deben organizarse en equipos para completar su Plan de
acción.

RECOJO DE DATOS YANÁLISIS DE

RESULTADOS

Indicamos que para conocer sobre los seres vivos, tenemos que revisar diversa información para
ello, entregamos fichas informativas para que lean grupalmente.
 ¿De qué estamos hechos?

Las personas, así como los demás seres vivos

(animales y plantas), estamos hechos de
células. La CELULA es la unidad de vida más
pequeña.
Existen seres que están hechos de una sola
célula, mientras otros estamos hechos de
millones de células.
Las células presentan distintas formas, tamaños
y colores; además realizan diferentes
funciones.

Clasificación de las células

Eucariotas: 1 solo núcleo
a) Complejidad:
Procariotas: varios núcleos

Animal: son eucariotas (el ADN

en el núcleo)
b) Origen
Vegetal: son eucariotas

Las células presentan diferentes formas:

 Cuando se encuentran reunidas muchas células del
mismo tipo forman un TEJIDO. Tenemos tejidos
musculares, óseos, sanguíneos, etc.
 Una agrupación de tejido diferentes trabajando unidos
para realizar una tarea, forman un ÓRGANO. Tenemos los
órganos de los ojos, pulmones, cerebro, corazón, etc.
 Al grupo de órganos que trabajan en conjunto se les
denomina SISTEMA ó APARATO. Tenemos que los
órganos: boca, estómago e instinto desempeñan cada
uno funciones diferentes pero en conjunto trabajan para
digerir, asimilar los alimentos (que consumimos),
formando así el APARATO DIGESTIVO.

¿Qué funciones realizan los seres vivos?

Las funciones vitales son la nutrición, la relación y la reproducción.
La NUTRICION: consiste en conseguir energía y materiales para el cuerpo.
La RELACION: consiste en captar información del exterior y en actuar como sea
conveniente.
La REPRODUCCION: consiste en que los seres vivos tienen descendientes parecidos a ellos
genéticamente.
 ESTRUCTURACIÓN DEL SABER
CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL
PROBLEMA
Comunicamos a los estudiantes que en forma conjunta elaboraremos organizadores gráficos
relacionados a las actividades que hemos realizado.
Para desarrollar esta actividad retomamos algunas preguntas: ¿De qué están hechos los seres vivos?
¿Qué funciones vitales realizan los seres vivos?
¿De qué están hechos los seres vivos?

¿Qué funciones cumplen los seres vivos?

Los seres vivos nacen, crecen, se reproducen y fallecen. Se

alimentan y respiran.

Animales Plantas

REPRODUCCIÓN Relación Reproducción

NUTRICIÓN RELACIÓN Nutrición
Según el Utilizan: Reproducción Fabrican su No tiene órganos 2 tipos de
alimento que - Los sexual alimento: de los sentidos ni reproducción:
tomen. sentidos. (apareamiento) -Agua. Sist. Nervioso. Sexual: mediante
- Carnívoros - Sist. de un macho y -Sales Otras funciones flores (estambres
- Herbívoros Nervioso una hembra. minerales. de relación. y pistilo) genera
- Omnívoros - Músculos Según modo de -Dióxido de Raíces dirección una semilla.
formación: carbono. agua. Asexual: no es
Ovíparos: huevo. -Cierran sus Crecen hacia luz necesario que
Vivíparos: vientre hojas. solar. haya flores ni
Cierran sus semilla. Ej.
hojas. Esqueje.
 EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN.

Para concluir solicitamos a los estudiantes responder a las siguientes preguntas:

¿Qué sabias antes

sobre los seres vivos?

¿De qué están hechos

los seres vivos?

¿Qué funciones vitales

realizan los seres vivos?
CIERRE
Metacognición:

Consolidamos el aprendizaje con preguntas de metacognición: ¿Qué aprendí hoy?,¿qué

aprendi de los seres vivos?, ¿sabes de qué estamos hechos y que funciones realizan los
seres vivos? ¿en qué tuviste dificultad? ¿Cómo lo superaste?
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente

tabla:
VI.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Lo logré Lo estoy Necesito
Reflexiono sobre mis aprendizajes intentando apoyo
Describí qué seres de la naturaleza son seres vivos a partir
de diferentes fuentes.
Planteé una propuesta de acciones para indagar sobre la
estructura y función de los seres vivos.
Expliqué y registré ideas claras y coherentes para
organizarlas en organizadores gráficos.

VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

 LISTA DE COTEJO

DOCENTE: GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidad:
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Criterios de evaluación
Describe qué Plantea una Explica y registra
seres de la propuesta de ideas claras y
naturaleza son acciones para coherentes para
Nº seres vivos a indagar sobre la organizarlas en
Nombres y Apellidos de los estudiantes partir de estructura y organizadores
diferentes función de los gráficos
fuentes. seres vivos.

estoy

estoy

estoy
logré

logré

logré
Nece

Nece

Nece
sito

sito

sito
Lo

Lo

Lo

Lo

Lo

Lo
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
¿De qué estamos hechos?

Las personas, así como los demás seres

vivos (animales y plantas), estamos hechos
de células. La CELULA es la unidad de vida
más pequeña.
Existen seres que están hechos de una sola
célula, mientras otros estamos hechos de
millones de células.
Las células presentan distintas formas,
tamaños y colores; además realizan
diferentes funciones.

Clasificación de las células

Eucariotas: 1 solo
a) Complejidad: núcleo
Procariotas: varios
núcleos

Animal: son eucariotas (el

ADN en el núcleo)
b) Origen
Vegetal: son eucariotas

Las células presentan diferentes formas:

 Cuando se encuentran reunidas muchas células
del mismo tipo forman un TEJIDO. Tenemos
tejidos musculares, óseos, sanguíneos, etc.
 Una agrupación de tejido diferentes trabajando
unidos para realizar una tarea, forman un
ÓRGANO. Tenemos los órganos de los ojos,
pulmones, cerebro, corazón, etc.
 Al grupo de órganos que trabajan en conjunto se
les denomina SISTEMA ó APARATO. Tenemos que
los órganos: boca, estómago e instinto
desempeñan cada uno funciones diferentes pero
en conjunto trabajan para digerir, asimilar los
alimentos (que consumimos), formando así el
APARATO DIGESTIVO.

¿Qué funciones realizan los seres vivos?

Las funciones vitales son la nutrición, la relación y la reproducción.
La NUTRICION: consiste en conseguir energía y materiales para el cuerpo.
 La RELACION: consiste en captar información del exterior y en actuar como sea
conveniente.
La REPRODUCCION: consiste en que los seres vivos tienen descendientes parecidos a ellos
genéticamente.