EXPERIENCIA DE

APRENDIZAJE 06
FECHA: 23/08/2023
CICLO

5
GRADO

CIENCIA Y
TECNOLOGIA
Educación Primaria – 5º Grado
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS I

I. datos informativos:
 unidad de gestión educativa : …………………………………………………………….
 institución educativa : …………………………………………………………….
 director : ………………………………………………………………
 docente : ……………………………………………………………
 grado y sección : quinto grado.
 temporalización : miércoles 23 de agosto del 2023
 área : ciencia y tecnología

II. propósitos de aprendizaje

competencia evaluación
capacidades criterios de
desempeño producción/
evaluación
actuación
explica el mundo físico basándose - describe las diferencias entre - describe la elabora una
en conocimientos sobre los seres la célula animal y vegetal, y clasificación de tabla para
vivos, materia y energía, explica que ambas cumplen los seres vivos explicar las
biodiversidad, tierra y universo. funciones básicas. según los reinos. características
- comprende y usa conocimientos - representa las diferentes - explica las de los seres
sobre los seres vivos, materia y formas de reproducción de características de vivos
energía, biodiversidad, tierra y los seres vivos. los seres vivos
universo. que se clasifican
en grandes instrumentos de
- evalúa las implicancias del saber
grupos llamados evaluación
y del quehacer científico y
tecnológico. reinos.
escala de
valoración.
competencias transversales
gestiona su aprendizaje con  determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando
autonomía. sus experiencias y saberes previos para realizar una tarea. fija metas de
duración breve que le permitan lograr dicha tarea.

enfoque ambiental
valores por ejemplo
respeto a toda forma de vida docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la
preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la
diversidad biológica nacional.

III. preparación de la actividad

¿qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
leer las orientaciones del inicio de clases 2023  cuaderno u hojas de reúso
revisar la programación anual y las experiencias  lápiz, borrador, colores, tijeras y goma

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 de aprendizaje.
elaboración de fichas de trabajo

IV. desarrollo de la experiencia

secuencia de actividades
 el propósito del día de hoy se logrará con los criterios:
inicio

¿Qué tomaré en
cuenta?  describir la clasificación de los seres vivos según los
reinos.

 explicar las características de los seres vivos que se

clasifican en grandes grupos llamados reinos.

 presentamos la siguiente imagen.

 responde las preguntas: ¿qué observan en la imagen?, ¿qué seres vivos observan?, ¿qué seres vivos
observan en el agua?
 ¿creen que habrán seres vivos microscópicos? ¿cuáles?

 ¿cómo es la biodiversidad de tu región?

comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

nos ponemos de acuerdo las normas de convivencia

 levantar las manos si queremos participar
 respetamos la opinión de los demás
 tener sus materiales educativos

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  seguir las indicaciones de la maestra(o)
 escuchar al compañero mientras habla.
 lee la siguiente situación:
desarrollo
alejandra, iván y rafael se fueron de excursión yrecogieron muestras del agua del
río, plantas sin arrancar las raíces y tomaron fotografías de los animalis que
observaron para una exposición de los seres vivos.

 responden las siguientes preguntas:

 ¿qué seres vivos observan los estudiantes a través del microscopio?

 de acuerdo a sus características ¿estos seres vivos son iguales?

 ¿de qué manera los agruparías?

formulación del problema de indagación

planteamos la siguiente pregunta de indagación:

¿Cómo se clasifican los seres vivos?

Planteamiento de la hipótesis

 escribe tus posibles explicaciones iniciales a la pregunta de investigación

yo pienso que... ¿por qué?

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 comparte tus respuestas con sus compañeros, y opinen las hipótesis de sus compañeros

plan de acción

 elaboran el plan de acción para comprobar su hipótesis planteada, se pregunta: ¿qué haremos
primero para verificar si la respuesta planteada a la pregunta problema es adecuada?, ¿qué
haremos después?, ¿y qué haremos al final?
 completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.
¿cómo se clasifican los seres vivos?
¿qué necesito investigar? ¿qué fuentes usaré? ¿cómo organizo la
información?

recojo de datos

 buscan información en textos de ciencia y tecnología sobre la clasificación de los seres vivos.
clasificación de los seres vivos

los seres vivos han sido clasificados por los

científicos en grandes grupos llamados “reinos”.
existen cinco reinos: el reino de los animales, el
reino de las plantas, el reino de los hongos, el reino
de las algas y el reino de las bacterias.

las características de los seres vivos

según el número de células que los forman, los
seres vivos se pueden clasificar en dos grandes
grupos:
 unicelulares. formados por una sola célula.
en ocasiones se asocian formando
colonias, en las que cada célula sigue rea-
lizando individualmente todas las

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 funciones vitales. las bacterias y las amebas son ejemplos de seres vivos
unicelulares. (2)
 pluricelulares. constituidos por muchas células diferentes que se asocian
entre sí y dependen unas de otras para vivir. cada tipo de célula realiza una
función determinada y todas juntas cooperan para que el organismo realice
todas sus funciones. las plantas y los animales (incluido el ser humano) son
ejemplos de seres pluricelulares. (3)
todos los seres vivos están compuestos de células.

reino monera
el reino monera agrupa a todos los organismos
microscópicos y unicelulares. estos organismos se
nutren por absorción o por fotosíntesis. se
reproducen asexualmente, por bipartición, como
las bacterias.
integran este reino todas las bacterias y
cianobacterias llamadas también algas verdes-
azules. la mayoría de las bacterias causan
enfermedades, como la neumonía, tuberculosis o
el cólera son producidas por bacterias.

reino protista
otro grupo de seres vivos es el reino
protista, que comprende a los organismos
microscópicos multicelulares conocidos
como eucariotas. suelen ser más grandes
que las bacterias y están dotados de
movilidad. los protistas son acuáticos, sean
marinos, de agua dulce o habitantes de los
tejidos húmedos de otros organismos.
pertenecen también a este reino varios
tipos de algas. estos seres contienen
clorofila y son fotosintéticos. ejemplos de protozoarios: ameba, paramecium,
euglena.

reino fungi
por otro lado, el reino pungí agrupa a los hongos comunes. los hongos obtienen su
alimento absorbiendo los nutrientes de la materia descompuesta. crecen en
lugares oscuros y sombreados. forman esporas que tienen gran resistencia al calor
y a la sequedad. algunos hongos viven sobre vegetación. otros son parásitos
altamente especializados que viven a expensas de animales y seres humanos.
ejemplos: champiñón, setas, moho de pan y de fruta, penicilium, etc.

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 observan el video de la clasificación de los seres vivos.
https://www.youtube.com/watch?v=6tttz_7q9a8

analizo resultados
 elabora una tabla para explicar las características de los seres vivos según los reinos indagados.

reino características

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 responden a las preguntas

 ¿cuáles son las funciones vitales de los seres vivos?
 ¿cuáles son los reinos microscópicos? ¿qué características tienen?
 reflexiona. ¿qué ocurre cuando guardamos un alimento en un taper durante dos semanas?
estructura la nueva información

 contrastan las hipótesis que plantearon con la información y la tabla de los seres vivos indagados, si
tienen similitudes se indica que lograron demostrar lo que pensaban y su hipótesis es cierta.

Explicaciones al inicio de la Explicaciones finales

actividad ____________________
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evalúa y comunica lo aprendido

 elabora tarjetas informativas de los reinos de los seres vivos indagados. ejemplo

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 explica con argumentos científicos sus conclusiones de los reinos de los seres vivos indagados.

MIS CONCLUSIONES:

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 cierre
 expresan lo aprendido sobre los reinos de los seres vivos.
 reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿qué aprendiste sobre los seres vivos?
 ¿cuáles son las características de los reinos: ¿monera, protista y fungí?
 ¿qué se te dificulto explicar los reinos de los seres vivos?
 ¿para qué te servirá lo aprendido?

reflexiono sobre mis aprendizajes

 ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. para hacerlo completa la siguiente tabla:
lo logré lo estoy ¿qué necesito
mis aprendizajes intentando mejorar?

describí la clasificación de los seres

vivos según los reinos.

explique las características de los

seres vivos que se clasifican en
grandes grupos llamados reinos

V. reflexiones de la docente sobre el aprendizaje

¿qué lograron los estudiantes en esta ¿qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?

¿en qué aspectos debo mejorar en la próxima actividad?

referencias bibliográficas:
- programación curricular de educación de primaria
- ministerio de educación
- currículo nacional y programas curriculares de la educación básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

anexos:
- lista de cotejo
- ficha de aprendizaje.

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Director (a) Docente del Aula

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