“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

CIENCIA Y TECNOLOGÍA 08/11/2022

SESION DE APRENDIZAJE N°
LOS ANIMALES Y SU CLASIFICACIÓN

PROPÓSITO Hoy explicaremos y clasificaremos los animales de nuestra biodiversidad para

valorarla y preservarla como nuestro país mega diverso haciendo consulta de
información.

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Instrumento
Área Competencias y Criterios de
Desempeños de
Capacidades evaluación
evaluación
CIENCIA Y TECNOLOGIA - Describe el rol que cumplen los seres • Explica, a partir del Lista de
Explica el mundo físico vivos en su hábitat. análisis de fuentes cotejo
basándose en - Argumenta por qué las plantas y los escritas, la importancia
conocimientos sobre los animales poseen estructuras y de los animales en el
comportamientos adaptados a su ecosistema.
seres vivos, materia y
hábitat. • Clasifica de los
energía, biodiversidad,
diversos animales
Tierra y universo. (presencia de la columna
• Comprende y usa vertebral) que existen
conocimientos sobre los en la biodiversidad.
seres vivos, materia y • Explica, con
energía, biodiversidad, información científica,
Tierra y universo. las características de
• Evalúa las implicancias del algunos tipos de animales
vertebrados.
saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Hoy explicaremos y clasificaremos los animales de nuestra biodiversidad para
Propósito valorarla y preservarla como nuestro país megadiverso haciendo consulta de
información.
Evidencia Conclusiones de la pregunta de investigación.

3°: Cumple con responsabilidad sus deberes y los acuerdos establecidos.

Meta de Explica con sus palabras por qué considera buenas o malas algunas acciones que observa o
aprendizaje: escucha.
EDUCACIÓN PARA
LA CIUDADANÍA 4°: Cumple con responsabilidad sus deberes y respeta las normas establecidas
promoviendo el bienestar de todos.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Los estudiantes proponen acciones para respetar la biodiversidad y pensando no

Ambiental
solo en su propio bienestar, sino también en el de las generaciones futuras.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
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¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión Rótulos del titulo
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación Ficha de información
Imágenes

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO: TIEMPO:

Actividad permanente: Saludamos cordialmente a los estudiantes, se les invita a

marcar la asistencia y juntos dan gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración
dirigida por un estudiante.

Invitamos a los estudiantes a formar a recordar la sesión anterior, a partir de las

siguientes preguntas y el siguiente caso:

- ¿Qué tema trabajamos la sesión anterior?

- ¿Por qué son importantes las plantas en la biodiversidad?
- ¿Recuerdas algunas de las funciones de las partes de la planta?

Motivación

Se muestra las siguientes imágenes a los estudiantes,

invitándoles a observar y reflexionar (anexo 1)

Saberes previos:

- ¿Qué observas en las imágenes?

- ¿Por qué crees que se resalta en el mapa los
animales de nuestro país?
- ¿Qué otros animales oriundos del Perú recuerdas?

Conflicto cognitivo:

- ¿Cómo podrías agrupar a estos animales de la imagen?

Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar:

A partir de ello, comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy explicaremos y
clasificaremos los animales de nuestra biodiversidad para valorarla y preservarla
como nuestro país megadiverso haciendo consulta de información.

Se propone los acuerdos de convivencia como: 

 Respetar las opiniones.

 Levantar la mano para participar.

DESARROLLO: TIEMPO:

Planteamiento del problema:

Se propone a leer el siguiente reporte de una investigación:

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Caso 1

Los estudiantes del 3ª y 4ª grado han ido de excursión al Parque de

las Leyendas, en el cual han conocidos muchos animales. El paseo fue
muy divertido para ellos, sin embargo, algunos de los estudiantes
entraron en duda al leer en unas fichas informativas términos como
“vertebrado” y en otros “invertebrados”. ¿sabes lo que significa
ello?

Pregunta de investigación:

Con apoyo de los estudiantes planteamos el problema de indagación, las cuales podrían
ser:

- Según el caso, ¿Por qué los estudiantes encontraron estos términos en las
fichas informativas de los animales? ¿Qué significan vertebrados o
invertebrado en relación con los animales?

Planteamiento de la hipótesis:

Invitamos a formular su hipótesis teniendo en cuenta el siguiente esquema:

¿Por qué los estudiantes encontraron estos términos en las fichas informativas de los
animales? ¿Qué significan vertebrados o invertebrado en relación con los animales?
Algunas fichas informativas tienen estos términos porque…
Los animales vertebrados son…
Los animales invertebrados son…

Plan de acción:

Planificamos un plan de acción para conocer si nuestra hipótesis es verdadera o falsa,

para ello respondemos las preguntas del siguiente cuadro:

PLAN DE ACCION
¿Qué necesitas averiguar?
¿Dónde y cómo obtendrás información?
¿Cómo organizarás la información?

Iniciamos con la búsqueda de la información (anexo 2), para luego analizarla y

organizarla.
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Resultado, análisis e interpretación:

Luego de aplicar la investigación analizaremos bajo las siguientes preguntas:

• ¿Qué es vertebrado e invertebrado?

• ¿Cómo se puede clasificar a los animales? ¿Cómo podemos identificarlo?
• ¿Cómo podemos diferenciar a un mamífero de un ave? ¿a un reptil de un
anfibio?

Organizamos la información como planificamos en el plan de acción, con apoyo de esquemas

o mapa mental.

CIERRE: TIEMPO: ___ MIN.

Conclusión:

Contrastamos la hipótesis con los resultados de la investigación, para emitir su conclusión,

bajo la siguiente pregunta ¿Sigues estando de acuerdo con tus respuestas iniciales a la
pregunta de investigación o estas han cambiado?

Ejemplo:
Concluimos que mi posible respuesta es “falsa” /“verdadera”, porque …

¿Por qué los estudiantes encontraron estos términos en las fichas informativas de los
animales? ¿Qué significan vertebrados o invertebrado en relación con los animales?

Mi respuesta inicial Mi respuesta final

(explicaciones)

Evalúa y comunica lo aprendido

Recordamos con los estudiantes, pasó a paso, lo realizado en la sesión. Pregúntales:

• ¿Qué hicimos durante la sesión?

• ¿Qué analizamos en el texto?
• ¿Por qué es importante lo aprendido?
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Se reflexiona con ellos sobre la importancia de aprender este tipo de temas. Se felicita
por el trabajo realizado.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentand necesito
o mejorar?
• Explica, a partir del análisis de fuentes escritas, la importancia de los animales
en el ecosistema.

• Clasifica de los diversos animales (presencia de la columna vertebral) que

existen en la biodiversidad.

• Explica, con información científica, las características de algunos tipos de

animales vertebrados.

.
Reflexión:

 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Carmen Rosa Cueva Gonzales Elizabeth Reyes Bernabé

SUB DIRECTORA DOCENTE 4° “D”
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Anexo 1
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ANEXO 2
LOS ANIMALES VERTEBRADOS E INVERTEBRADOS

Sabias que en la Tierra hay más de un millón de especies animales. Cuando se piensa
en ellos podríamos nombrar a los de las casas, granjas o zoológicos. Sin embargo,
no podemos olvidarnos de aquellos que viven en el mar, de los insectos, los gusanos
y los pájaros. Pues ellos también son animales.

Una de las principales formas de clasificar animales es tener en cuenta si tienen

esqueleto o no.

Los animales se clasifican en vertebrados e invertebrados. La diferencia entre

ellos es que unos presentan esqueleto interno, es decir, columna vertebral y
cráneo; mientras que los otros no lo tienen.

- Los animales vertebrados poseen ciertas características que han permitido, a

los científicos, agruparlos.
Por ejemplo, la forma de su cuerpo es
alargada y, generalmente, poseen
extremidades que varían de acuerdo con
las funciones que cumplen en cada
animal. También poseen un sistema
nervioso formado por el cerebro y una
médula espinal.
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- Los animales invertebrados son una fuente de recursos para el ser humano,
pues son utilizados en muchos ámbitos, como en
la agricultura, actividad en que la lombriz
terrestre es de gran ayuda, pues remueve los
suelos, los airea y los enriquece con su
excremento.
Muchos animales invertebrados segregan una
sustancia que al endurecerse forma un caparazón. Este caparazón es su
esqueleto externo. Si se quedaran con el mismo caparazón no podrían crecer.
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LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
PROPÓSITO: Hoy explicaremos y clasificaremos los animales de nuestra biodiversidad para valorarla y preservarla
como nuestro país megadiverso haciendo consulta de información.
CRITERIOS

• Explica, a partir • Clasifica de los • Explica, con

del análisis de diversos animales información
fuentes escritas, (presencia de la científica, las
ESTUDIANTES la importancia de columna vertebral) características
los animales en el que existen en la de algunos tipos
ecosistema. biodiversidad. de animales
vertebrados.
SÍ NO
Sí No Sí No