PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES – 6ta. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 5to.

AÑO
Proponemos acciones para el uso responsable del plástico
SEMANA 01 - Del 31 al 03 de setiembre de 2021

Semana/Mes Semana 01 / Setiembre DRE/UGEL Lima / 03 I.E Nivel/Modalidad Secundaria EBR

Docente Fecha Del 31 al 03 de setiembre Área CC.SS Grado y sección 5° Medio web

PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN
Desde que se inventó el plástico se ha utilizado como insumo en la industria, la medicina y la tecnología. Por ejemplo, con el plástico se hacen prendas de vestir, envases, utensilios, tuberías, prótesis, bolsas,
adornos, juguetes, electrodomésticos, entre otros productos que son útiles para los seres humanos. Sin embargo, cuando se les da un uso excesivo y no los desechamos o reutilizamos adecuadamente,
contaminan mares, ríos y suelos, afectando a las plantas, a los animales y a los seres humanos. Ante esta situación, te proponemos responder al siguiente reto: ¿Qué acciones podemos proponer para
mitigar el impacto del plástico en el ambiente y la salud?

PROPOSITO DE APRENDIZAJE SEMANAL

COMPETENCIA
capacidades
Gestiona responsablemente
espacio y el ambiente.
 Comprende las relaciones entre
los elementos naturales y
sociales.
 Maneja fuentes de información
para comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
 Genera acciones para conservar
el ambiente local y global.
CRITERIOS DE INSTRUMENT
ESTANDAR ACTIVIDADES RETROALIMENTACIÓN
EVALUACIÓN O
el
Gestiona responsablemente el espacio y
ambiente al proponer alternativas y promover La sesión se retroalimenta en base a
la sostenibilidad del ambiente, la mitigación y las evidencias enviadas por los
Explica el impacto del uso del
adaptación al cambio climático y la prevención estudiantes, de acuerdo a ello se
plástico en el ambiente, Actividad 3:
de riesgo de desastre, considerando las formulan las preguntas pertinentes
reconociendo la relación Explicamos el
múltiples dimensiones. Explica las diferentes Rúbrica de para este proceso. Aquí se buscará
entre elementos naturales impacto del uso del
formas en las que se organiza el espacio evaluación clarificar contenidos, ventilar dudas y
y sociales, a partir del análisis plástico en el
geográfico y el ambiente como resultado de las además, valorar los productos o
de diversas fuentes de ambiente..
decisiones (acciones o intervención) de los evidencias de los estudiantes de
información.
actores sociales. Utiliza fuentes de información igual manera se dará sugerencias
y herramientas digitales para representar e para la mejora.
interpretar el espacio geográfico y el ambiente.

 Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC

COMPETENCIA TRANSVERSAL
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
ENFOQUES TRANSVERSALES
Los estudiantes plantean acciones concretas que ayuden a mejorar la gestión del plástico en la comunidad, partiendo de elegir
Enfoque de derechos Libertad y responsabilidad
de manera responsable la propia forma de actuar en ella.
Los estudiantes evalúan el impacto ambiental que genera el uso del plástico en sus acciones y actividades cotidianas. A partir
Enfoque ambiental Justicia y solidaridad
de ello, se alían con instituciones y agentes claves para plantear acciones que promuevan el desarrollo sostenible.
Enfoque orientación al bien común Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo