SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2

“EL AMBIENTE AGRICOLA Y EL TERRITORIO PERUANO”

I. DATOS GENERALES:
1.1. Unidad De Gestión Local PATAZ
1.2. Institución Educativa JORGE CHÁVEZ
I.3. Área CIENCIAS SOCIALES
I.4. Grado 4° GRADO
I.5. Docente RAFAEL MORALES ROSAS
I.6. Duración

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA
CAPACIDAD DESEMPEÑO (s) EVIDENCIA
DE ÁREA
 Explica cómo las
acciones de los
actores sociales
 Comprende las
generan degradación  Explica mediante un
relaciones entre árbol de problemas las
o agotamiento del
los elementos causas y efectos de la
suelo, que vulneran y
naturales y contaminación de los
afectan las
Gestiona sociales. suelos agrícolas que
condiciones de vida
responsablemente  Maneja fuentes afectan el equilibrio
de la población y el
el espacio y de información ambiental
desarrollo sostenible.
ambiente para
 Utiliza información y
comprender el
herramientas
espacio
cartográficas para
geográfico y el
ubicar las regiones
ambiente
afectadas por las
malas prácticas
agrícolas.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Los estudiantes evidencian mediante sus acciones
Enfoque de
una disposición a valorar los suelos agrícolas de su
Orientación al bien Responsabilidad
comunidad y a desarrollar iniciativas para promover
común
su cuidado
COMPETENCIA
CAPACIDADES DESEMPEÑO (s) EVIDENCIA
TRANSVERSAL
 Define metas de Organiza un conjunto
aprendizaje de estrategias y
Asume el compromiso de
 Organiza acciones procedimientos en
presentar su trabajo en el
Gestiona su para alcanzar sus función del tiempo y
tiempo establecido y
aprendizaje de metas de los recursos de
acorde a la meta de
manera autónoma  Monitorea y que dispone para
aprendizaje
ajusta su lograr las metas de
desempeño aprendizaje de
 durante el acuerdo con sus
proceso de posibilidades
aprendizaje

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

M ACTIVIDADES T

El docente saluda cordialmente a sus estudiantes y les recuerda lo trabajado en la clase anterior.
Saberes previos y Problematización:
I A continuación, presenta el siguiente caso:
N
I
C 25
I
O

Comunica el propósito de la sesión:

 En esta sesión analizarán las causas y efectos de la contaminación de los suelos agrícolas
que afectan el equilibrio ambiental en el territorio peruano. Luego desarrollarás actividades
que te permita entender la problemática y valorar las prácticas agrícolas en base al
desarrollo sostenible.
 Establece junto con los estudiantes las normas de convivencia que deberán tener en
cuenta para el desarrollo de la sesión.
Análisis de información:
 El (la) docente brinda una breve explicación sobre el tema de la sesión y sobre la dinámica
de trabajo a realizar.
 Formación de grupos colaborativos donde Analizarán las lecturas
P LA DEGRADACIÓN DEL SUELO, CAUSAS Y EFECTOS DE LA CONTAMINACIÓN DEL SUELO
R AGRÍCOLA, EL AMBIENTE Y EL TERRITORIO, DESARROLLO SOSTENIBLE.
O - Después de analizar el primer texto relacionado a la degradación del suelo responde a
C las siguientes preguntas
E
 ¿Cuáles son los factores que contribuyen a la degradación del suelo mencionados en el
S texto?
O  ¿Qué impactos tiene la degradación del suelo en la producción agrícola y los recursos
75
hídricos?
 ¿Cuáles son algunas prácticas de conservación del suelo que se mencionan en el texto?
 ¿Cuál es la importancia de la educación ambiental en relación con la degradación del
suelo?
 ¿Qué consecuencias puede tener la pérdida de capas fértiles debido a la erosión del
suelo?
 ¿Por qué es necesario adoptar enfoques de manejo sostenible del suelo y promover
políticas de protección y restauración del suelo?

- Después de analizar el segundo texto responde a las siguientes preguntas.

 ¿Cuáles son las principales causas de la contaminación del suelo agrícola en el Perú
 mencionadas en el texto?
 ¿Cómo afecta la contaminación del suelo agrícola a la productividad agrícola y al
rendimiento de los cultivos?
 ¿Cuál es el riesgo para la salud humana al consumir alimentos contaminados por la
contaminación del suelo?
 ¿Qué impacto tiene la contaminación del suelo agrícola en la biodiversidad y los
ecosistemas locales?
 ¿Cómo se puede abordar la problemática de la contaminación del suelo agrícola en el
Perú a través de prácticas agrícolas sostenibles?
- Después de analizar el tercer texto elabora un ensayo argumentativo del desarrollo
sostenible.
- Observa y analiza los datos que se te presentan en el mapa, luego elabora un texto
explicativo de la problemática que se presenta en la selva peruana. 35

 Se socializa lo realizado con sus compañeros mediante un plenario

 El docente refuerza y/o complementa las ideas expresadas
Toma de decisiones:
 Finalmente, como evidencia de la presente sesión; Explica mediante un árbol de
problemas las causas y efectos de la contaminación de los suelos agrícolas que afectan el
equilibrio ambiental.
 El docente refuerza y/o complementa las ideas expresadas en la actividad desarrollada.
 Retoma el propósito de la sesión y, a partir de ello, pregunta: ¿Hemos logrado el propósito
planteado?, ¿qué hicimos para lograrlo? ¿Qué dificultades hemos tenido? ¿Qué debemos
S mejorar?
A  Verifica junto con ellos si se cumplieron los acuerdos de convivencia establecidas para la
L presente sesión.
I  Refuerza las ideas expresadas y busca que los estudiantes se percaten de lo que han ido
D aprendiendo y descubriendo en esta sesión.
A Cierra este momento indicando que guarden con cuidado su trabajo, pues será parte de su
portafolio
IV. EVALUACIÓN:

CRITERIOS DE INSTRUMEN
COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVIDENCIA
EVALUACIÓN TO
 Explica cómo las Explica  Explica las
acciones de los mediante un causas y efectos
actores sociales árbol de de la
generan problemas las contaminación
degradación o causas y efectos de los suelos
agotamiento del de la agrícolas que
suelo, que contaminación afectan el
de los suelos equilibrio
vulneran y afectan
agrícolas que ambiental
Gestiona las condiciones de
afectan el
responsablemente vida de la equilibrio
el espacio y población y el ambiental
ambiente desarrollo
sostenible.
 Utiliza información
y herramientas Rúbrica
cartográficas para analítica
ubicar las regiones
afectadas por las
malas prácticas
agrícolas.
Organiza un conjunto
de estrategias y Asume el Establece un
procedimientos en compromiso de conjunto de
función del tiempo y presentar su acciones en
Gestiona su
de los recursos de trabajo en el función al tiempo
aprendizaje de
que dispone para tiempo y recursos que
manera autónoma
lograr las metas de establecido y dispone para el
aprendizaje de acorde a la logro de la meta
acuerdo con sus meta de de aprendizaje
posibilidades aprendizaje

V. BIBLIOGRAFÍA:

 Currículo Nacional de la Educación Básica, aprobado por RESOLUCIÓN

Para el docente
MINISTERIAL N.º 281-2016-MINEDU Lima, 2 de junio de 2016. Primera
edición: marzo 2017 Impreso en el Perú

Para el  Ficha del aprendizaje para el estudiante.

estudiante  Texto escolar de CCSS 4° Grado.

Taurija, junio de 2023