Fecha:

COMUNICACIÓN II Del 26 al
BIMESTRE 30/06/2023
Curso: Comunicación/Literatura
Entonces María dijo: He aquí la sierva
SECUNDARIA del Señor; hágase conmigo conforme a
Tema: El adjetivo I/ Literatura realista tu palabra. Y el ángel se fue de su
3ro B Profesor(a): Emanuel Enoc Valiente Zapata presencia.
Lucas 1:38
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Se comunica oralmente en su lengua materna Obtiene información del texto oral Expresa oralmente ideas y emociones,
Lee diversos tipos de textos escritos en lengua Utiliza recursos no verbales y paraverbales de adecuando su texto oral a sus compañeros
materna sobre literatura realista, usando un registro
forma estratégica formal o informal de modo pertinente, así como
Obtiene información del texto escrito movimientos y gestos para mantener el
interés, conmover al público o producir
diversos efectos.

Infiere información deduciendo diversas y

múltiples relaciones lógicas y jerárquicas sobre
el adjetivo, así como sus características a
partir de información contrapuesta.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO: (15min)

Comunicación

 Se inicia con la oración y reflexión acerca del texto bíblico.

 Motivación: Se muestra la imagen y se pide a los estudiantes que digan las características de los
personajes.

 Conflicto cognitivo: ¿Por qué existen las características? ¿Cuántas características están presentes en la imagen? ¿Qué grado
 Se presenta el propósito de la sesión: Inferir información deduciendo diversas y múltiples relaciones

lógicas y jerárquicas sobre el adjetivo I.

Literatura realista

 Se presenta la siguiente imagen:

 Conflicto cognitivo: ¿Qué tipo de personas observas en la imagen? ¿Por qué el artista habrá pintado
ese cuadro? ¿Por qué se le llamará realista?

Se presenta el propósito de la sesión: Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral a
sus compañeros sobre literatura realista.

DESARROLLO: (60min)
 Comunicación

 Se inicia con el desarrollo del tema: El adjetivo

 Definición
o Semánticamente
o Morfológicamente
o Sintácticamente
o Lexicológicamente
 Clasificación
o Explicativo: Adj + Sustantivo
o Especificativo: Sustantivo + Adj
o Gentilicio
o Epíteto
 Grado
o Positivo
o Comparativo
o Superlativo
 Relativo
 Absoluto
- Perifrásico
- Sintético

 Se procede a continuar los ejercicios del compendio

 Se pide a los estudiantes responder las preguntas según la enumeración propuesta en el compendio.
 Se concluye explicando y verificando el avance del compendio.

Literatura realista

 Se presenta el tema: Literatura realista

o Contexto
o Definición
o Características:
o Representantes: Manuel Gonzales Prada – Clorinda Matto de Turner
o Obras: Pájinas libres – Aves sin nido

CIERRE: (15min)

 Se finaliza mediante las preguntas de metacognición:

o ¿Qué aprendimos hoy?
o ¿Cómo lo aprendimos?
o ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
o ¿Dónde lo aplicaré

Fecha:
COMUNICACIÓN II Del 26 al
30/06/2023
BIMESTRE
SECUNDARIA del Señor; hágase conmigo conforme a
Tema: El adjetivo I/ El realismo europeo tu palabra. Y el ángel se fue de su
4to A – B Profesor(a): Emanuel Enoc Valiente Zapata presencia.
Lucas 1:38

COMPETENCIA
Se comunica oralmente en su lengua materna
Lee diversos tipos de textos escritos en lengua
materna
APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES
Obtiene información del texto oral
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de
forma estratégica
Obtiene información del texto escrito
DESEMPEÑOS
Expresa oralmente ideas y emociones,
adecuando su texto oral a sus compañeros
sobre realismo europeo, usando un registro
formal o informal estratégicamente, así como
movimientos y gestos para mantener el
interés, conmover al público o producir
diversos efectos.

Infiere información deduciendo diversas y

múltiples relaciones lógicas y jerárquicas sobre
el adjetivo, así como sus características a
partir de información contrapuesta o de detalle.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO: (15min)

Comunicación

 Se inicia con la oración y reflexión acerca del texto bíblico.

 Motivación: Se muestra la imagen y se pide a los estudiantes que digan las características de los
personajes.

 Conflicto cognitivo: ¿Por qué existen las características? ¿Cuántas características están presentes en la imagen? ¿Qué grado
 Se presenta el propósito de la sesión: Inferir información deduciendo diversas y múltiples relaciones

lógicas y jerárquicas sobre el adjetivo I.

Literatura realista

 Se presenta la siguiente imagen:

 Conflicto cognitivo: ¿Qué tipo de personas observas en la imagen? ¿Por qué el artista habrá pintado
ese cuadro? ¿Por qué se le llamará realista?

Se presenta el propósito de la sesión: Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral a
sus compañeros sobre el realismo europeo.

DESARROLLO: (60min)
 Comunicación

 Se inicia con el desarrollo del tema: El adjetivo

 Definición
o Semánticamente
o Morfológicamente
o Sintácticamente
o Lexicológicamente
 Clasificación
o Explicativo
o Especificativo
o Gentilicio
o Epíteto
 Grado
o Positivo
o Comparativo
o Superlativo
 Relativo
 Absoluto
- Perifrásico
- Sintético

 Se procede a continuar los ejercicios del compendio

 Se pide a los estudiantes responder las preguntas según la enumeración propuesta en el compendio.
 Se concluye explicando y verificando el avance del compendio.

Literatura realista

 Se presenta el tema: Literatura realista

o Contexto
o Definición
o Características:
o Representantes: Leandro Fernández de Moratín
o Obras: El sí de las niñas

CIERRE: (15min)

 Se finaliza mediante las preguntas de metacognición:

o ¿Qué aprendimos hoy?
o ¿Cómo lo aprendimos?
o ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
o ¿Dónde lo aplicaré
 Fecha:
COMUNICACIÓN II Del 26 al
30/06/2023
BIMESTRE
Curso: Comunicación/Literatura
Entonces María dijo: He aquí la sierva
SECUNDARIA del Señor; hágase conmigo conforme a
Tema: Adjetivo calificativo I/ Neoclasicismo español tu palabra. Y el ángel se fue de su
5to A - B Profesor(a): Emanuel Enoc Valiente Zapata presencia.
Lucas 1:38
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Se comunica oralmente en su lengua materna Obtiene información del texto oral Expresa oralmente ideas y emociones,
Lee diversos tipos de textos escritos en lengua Utiliza recursos no verbales y paraverbales de adecuando su texto oral a sus compañeros
materna forma estratégica sobre Neoclasicismo español, usando un
Obtiene información del texto escrito registro formal o informal estratégicamente,
así como movimientos y gestos para
mantener el interés, conmover al público o
producir diversos efectos.

Infiere información deduciendo diversas y

múltiples relaciones lógicas y jerárquicas
sobre el adjetivo, así como sus
características a partir de información
 contrapuesta y de detalle del texto, o
mediante una lectura intertextual.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO: (15min)

Comunicación

 Se inicia con la oración y reflexión acerca del texto bíblico.

 Motivación: Se muestra la imagen y se pide a los estudiantes que digan las características de los
personajes.

 Conflicto cognitivo: ¿Por qué existen las características? ¿Cuántas características están presentes en la imagen? ¿Qué grado
 Se presenta el propósito de la sesión: Inferir información deduciendo diversas y múltiples relaciones

lógicas y jerárquicas sobre el adjetivo I.

Literatura

 Se presenta un video introductorio: https://www.youtube.com/watch?v=miCjb80B4Cw&t=635s

 Conflicto cognitivo: ¿Por qué hay una gran sumisión de la hija hacia la madre? ¿Por qué se casaba un
adulto con una jovencita? ¿A qué género literario pertenece?

 Se presenta el propósito de la sesión: Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral a
sus compañeros sobre Neoclasicismo español.

DESARROLLO: (60min)

Comunicación

 Se inicia con el desarrollo del tema: El adjetivo

 Definición
o Semánticamente
o Morfológicamente
o Sintácticamente
o Lexicológicamente
 Clasificación
o Explicativo
o Especificativo
o Gentilicio
o Epíteto
 Grado
o Positivo
o Comparativo
o Superlativo
 Relativo
 Absoluto
- Perifrásico
- Sintético
  Se procede a continuar los ejercicios del compendio
 Se pide a los estudiantes responder las preguntas según la enumeración propuesta en el compendio.
 Se concluye explicando y verificando el avance del compendio.

Literatura

 Se continúa con el tema: Literatura romana – La Eneida

Se presenta el video: Why should you read Virgil's "Aeneid"? - Mark Robinson
(https://www.youtube.com/watch?v=p4mbk59rbjE)

Se pregunta a los estudiantes la relación con la sesión pasada y los puntos destacables del video.

 Se completan los ejercicios del compendio.

CIERRE: (15min)

 Se finaliza mediante las preguntas de metacognición:

o ¿Qué aprendimos hoy?
o ¿Cómo lo aprendimos?
o ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
o ¿Dónde lo aplicaré