Institución Educativa Secundaria de Menores “LORETO”

Creado por R. D. N° 252 del 23-03-1979

Iquitos - Perú

SESIÓN DE APRENDIZAJE N. º 05– EXPERIENCIA III-2023

TÍTULO: Reconocemos las figuras literarias en los poemas que declamamos

I.- DATOS GENERALES

1. DREL : Loreto
2. UGEL : Maynas
3. Institución Educativa : Loreto
4. Área : Comunicación
5. Ciclo : VI
6. Grado y Sección : 4° Secundaria
7. Docente responsable : Lic. Miguel Alejandro Ruiz Mori
8. Fecha : 12/06 al 16/06/2023

II. APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Lee diversos tipos de textos escritos Obtiene información del texto Idéntica información explicita, relevante y
en su lengua materna escrito complementaria seleccionando datos
específicos y algunos detalles en
diversos tipos de textos con varios
elementos complejos en su estructura,
así como vocabulario variado.
PROPÓSITO Reconocer e interpretar figuras literarias y utilizarles para enriquecer su
declamación
EVIDENCIA Fichas de trabajo y declaman su poema
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
 Conciencia de derechos  Expresa sus ideas libremente.
De derecho  Actúa responsablemente dentro de la
sociedad
IV.- SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS Y ESTRATEGIAS Previo cordial saludo al comité y a los RECURSOS TIEMPO

PROCESOS estudiantes. Y/O ACTIVIDADES Y/O
PEDAGÓGICOS MATERIALES
M INICIO  Se saluda a los estudiantes y se controla la asistencia. 90 min.
O  Se establecen los acuerdos de convivencia para Papelote y
T  Motivación(permanente) cumplirlo. plumones.
I  Saberes Previos El docente presenta un poema en la pizarra:
V  Propósito y Organización EL TIEMPO ES ORO. EL TIEMPO ES COMO EL ORO. EL TIEMPO Imagen o
A COME MI VIDA. EL TIEMPO ACABA MI VIDA. ESTUDIAS TODO proyector
C EL TIEMPO QUE DESAPRUEBAS. A TRAVES DEL TIEMPO LA multimedia.
I ROJA SANGRE LE CAYO POR SU FRENTE. CON EL TIEMPO
Ó MIENTRAS MAS FORTUNA TENGO MAS POBRE ME SIENTO.
N Después de leer responden preguntas:
Cartulina de
¿Qué características particulares contiene estas frases?
colores y
¿Nos expresamos habitualmente así? ¿Por qué?
plumones.
¿Dónde encontramos este de lenguaje y para que lo
utilizan?
 El docente refuerza la clase haciendo las siguientes
preguntas de las situaciones presentadas:
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Iquitos - Perú

¿Qué crees que son las figuras literarias y para que nos
sirven?
¿Por qué crees que las figuras literarias embellecen los
textos?
 Luego de socializar las respuesta el docente presenta el
propósito de la clase: Reconocer e interpretar figuras
literarias y utilizarles para enriquecer su declamación.
DESARROLLO  Se organizan en equipos de trabajo. Cuaderno
 Gestión y  Leen la información clave y elaboran su cuadro de doble de trabajo o
acompañamiento del entrada para exponerlo. copias.
desarrollo de  El docente socializa la información clave con los
competencias estudiantes haciendo preguntas y aclaraciones en
relación a los contenidos.
El docente presenta el tema: Reconocemos las figuras
literarias en los poemas que declamamos y les recuerda el
propósito de la clase.
 En equipos de trabajo ubican las figuras literarias de su
poema.
 El docente monitorea y retroalimenta en forma
permanente el desarrollo de las actividades de la clase.
 El docente invita a cada estudiante demostrar el
propósito de la clase declamando su poema elegido y
resaltando las figuras literarias encontradas según lo
aprendido.
CIERRE  Se consolidad el desarrolla de la clase preguntando a los Cuestionario
 Evaluación o coevaluación estudiantes: de
 Metacognición ¿Qué hemos aprendido hoy día? preguntas.
¿Qué debo tener en cuenta para declamar un poema?
¿Por qué?
¿Alguien tuvo alguna dificultad?
¿Cómo lo superaste?
V.- EVALUACIÓN

EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
Idéntica información explicita, Fichas de trabajo  Identifica las figuras literarias. Ficha de
relevante y complementaria  Tiene una idea clara sobre las figuras observación.
seleccionando datos específicos y literarias.
algunos detalles en diversos tipos de  Se expresa con claridad al reconocer
textos con varios elementos las figuras literarias.
complejos en su estructura, así como  Explica las figuras literarias ubicados
vocabulario variado.
en su poema.
VII. BIBLIOGRAFÍA

DEL DOCENTE DEL ESTUDIANTE

- Manual del docente de Comunicación 4º grado de - Cuaderno de trabajo de COMUNICACIÓN 4º
Educación Secundaria - Antología literaria 4º
- Cuaderno de trabajo - Material diverso, etc.)
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Libros, material diverso, etc.)

Instrumento de Evaluación (ficha de observación)
DESEMPEÑO:
 Idéntica información explicita, relevante y complementaria
N seleccionando datos específicos y algunos detalles en diversos
° Estudiant tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura, así
es como vocabulario variado.
REACTIVOS TOTA
L
Identifica Tiene una idea Se expresa Sigue los pasos Responden las
las figuras clara sobre las con claridad para reconocer preguntas de la
literarias..0- figuras literarias. al las figuras clase-cierre.
4 0-4 reconocerlas literarias 0-4 puntos
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Principales figuras literarias

Las figuras literarias son formas no convencionales de utilizar las palabras de manera que, empleadas
con sus acepciones habituales, se acompañan de algunas particularidades fónicas, gramaticales o
semánticas, que las alejan de ese uso habitual, por lo que terminan por resultar especialmente
expresivas. Debido a esto, su uso es característico, aunque en modo alguno exclusivo, de las obras
literarias.

La metafora: es la relacion sutil de analogia o semejanza que se establece entre dos ideas o
imágenes. Ejemplo: tus ojos son verdes selva. Para indicar que el color de los ojos se
asemajan al color de la selva.

Simil o comparacion: consiste en establecer una relacion de semejanza entre dos elementos
que viene introducida por un elemento relacional explicito. Ejemplo: “Eres fría como el hielo”.

Hiperbole: Consiste en aumentar o disminuir de manera exajerada un aspecto o caracteristica

de una cosa. Ejemplo: Le pedí disculpas mil veces.

Personificacion: Consiste en atribuir cualidades propias de un ser racional o animado a tro

inanimado. Ejemplo: La luna me sonreía desde lo alto del cielo.
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Epíteto: Es el abjetivo que se emplea para atribuir cualidades al sustantivo al que acompaña.
Ejemplo: dulce espera. Para indicar que la espera para saber algo aún no acabado.

Ironía: Consiste en entender una cosa pero expresando lo opuesto, de lo que en realidad, se
quiere decir o se piensa.

Antítesis: Consiste en la oposición que puede existir entre dos ideas o expresiones, frases o
versos a fin de conseguir una expresión más eficaz y el desarrollo de nuevos conocimientos.
Ejemplo: Me esfuerzo por olvidarte y sin querer te recuerdo.

Reto: Elaborar un cuadro de 4 entradas y parafrasear con la información anterior:

FIGURA DEFINICIÓN EJEMPLO EXPLICACIÓN

Metafora