I.E.

“15105 LA QUEBRADA
– Tambogrande

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01: “RETORNAMOS AL COLEGIO CON MUCHO ENTUSIASMO

PARA SEGUIR APRENDIENDO”

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. : 15105 LA QUEBRADA
GRADO : 2° SECUNDARIA
SECCIÓN : A
TRIMESTRE : I TRIMESTRE
DURACION : 90 min.
DOCENTE : Tutora: BETTY PAOLA ZAPATA RUFINO Rufino
FECHA : 11/03/2024

II. PROPÓSITO
 Reincorporar a los estudiantes a sus actividades cotidianas en la institución
educativa, logrando que expresen sus emociones, experiencias vividas durante sus
vacaciones y lo compartan este primer día de clase.
 Fomentar la práctica de valores como: el respeto, la amistad, la amabilidad;
habilidades como: empatía y tolerancia que nos ayudaran a una sana convivencia.

III. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO

 Obtiene información
del texto oral.
 Expresa oralmente ideas y emociones de forma
 Infiere e interpreta
coherente y cohesionada sobre sus experiencias
información del vividas en vacaciones.
texto oral  Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las
 Adecua, organiza y desarrolla para ampliar o precisar la información.
desarrolla las ideas relaciones lógicas entre las ideas, como comparación,
de forma similitud y disyunción, entre otras, a través de varios
coherente y tipos de referentes y conectores. Incorpora un
cohesionada. vocabulario pertinente que incluye sinónimos y
 Utiliza recursos no términos propios de los campos del saber.
Se comunica
verbales y para  Participa activamente en diversos intercambios orales
oralmente en
alternando los roles de hablante y oyente. Recurre a
su lengua verbales de
saberes previos, usa lo dicho por los interlocutores y
materna. manera
aporta nueva información para argumentar, persuadir
estratégica.
y contrastar ideas considerando normas y modos de
 Interactúa cortesía para el contexto socio cultural.
estratégicamente  Opina como hablante y oyente sobre el contenido del
con distintos texto oral, sobre los estereotipos creencias y valores
interlocutores que este plantea; y sobre las intenciones de los
 Reflexiona y evalúa interlocutores y el efecto de lo dicho del hablante y el
la forma, el oyente. Justifica su posición sobre lo que dice el texto
contenido y el considerando su experiencia y los contextos
contexto del texto socioculturales en que se desenvuelven.
oral.
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Expresa sus emociones, sentimientos y comportamientos

Construye su  Autorregula sus vividos durante el periodo de vacaciones analizando sus
identidad. emociones
causas y consecuencias así mismo utiliza estrategias de
asertividad y empatía hacia sus compañeros
autorregulando sus emociones.
 Se relaciona
utilizando sus
Interactúa a habilidades socio Se relaciona con sus compañeros en diversos entornos
través de las motrices interactuando de manera asertiva. Valora el juego como
habilidades  Crea y aplica manifestación social y cultural de los pueblos, y evita todo
socio motrices. tipo de discriminación en la práctica de actividades físicas
estrategias y tácticas
(lúdica, deportivas y otras).
de juego.

ENFOQUE TRANSVERSALES:

 Enfoque de ambiente.
 Enfoque de derechos.
 Enfoque de orientación al bien común.

IV.- SECUENCIA DIDACTICA:

Momentos Estrategias/actividades recursos Tiempo

Inicio PRESENTACIÓN 30 min.
Globos
El docente da el saludo y bienvenida a los estudiantes, con Pizarra
mucho entusiasmo y luego expresa los buenos deseos para Plumones
este año 2024, se hace una breve referencia sobre el cambio
climático que trae como consecuencia la ola del calor y el
incremento de casos de dengue y las medidas de prevención
que deben tomarse en cuenta al retorno a clases.
A continuación, se desarrolla la dinámica de presentación:
“La telaraña” (VI ciclo)
El docente solicita que los estudiantes formen un circulo, y da
las indicaciones de a dinámica a realizar. Se entrega un ovillo
de hilo a un estudiante el cual mencionará su nombre y una
frase positiva de lo que espera alcanzar durante el año escolar
, luego deberá lanzar el ovillo a otro estudiante al azar sin
soltar el hilo y así sucesivamente hasta terminar con todos los
estudiantes dando la apariencia de una telaraña, a partir del
ultimo estudiante regresa el ovillo mencionando una habilidad
del estudiante que le antecedió y así hasta llegar al punto de
partida.

“Espejito espejito” (VII ciclo)

El docente llevará un espejo al aula que será colocado en un

lugar específico, donde el estudiante no sabrá lo que
encontrará. A continuación el docente les pide que cada
estudiante se acerque a la "cámara secreta" y se le pide
presentar a la persona que observa y describir una cualidad o
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que admira de esa persona. Al finalizar la docente resalta las

cualidades o descripciones que se necesitarán durante el año
escolar.

Luego se formula la pregunta: ¿Qué les ha parecido la

dinamica? ¿Cómo se han sentido con la dinámica
presentada? ¿Qué mensaje nos deja la dinámica? Los
estudiantes dan sus respuestas de manera voluntaria.
Se les presenta el propósito de la sesión

Desarrollo  Dinámica de Integración: La pelota que pregunta 40 min.

La dinámica comienza con los participantes sentados en

círculos y música de fondo. Luego, las personas empiezan a
pasarse una pelota hasta que pare la música. El participante
que se quede con la pelota en la mano formula una pregunta
genérica. Por ejemplo, “¿cuál es tu deporte favorito?” o
“¿cómo te gusta el café?”. ...
Luego, vuelve a sonar la música y los participantes siguen Pelota
pasando la pelota. La persona que tiene la pelota cuando la Pizarra
música se vuelva a detener deberá responder la pregunta que Plumones
hizo el participante anterior y hacer una nueva pregunta.
Es una dinámica rompehielos sencilla y entretenida que
fomentará la integración y creatividad en los participantes.

 Después de haber participado de la dinámica, el docente

plantea la siguiente pregunta: ¿Qué emociones has
experimentado en la dinámica? ¿Qué habilidades has
desarrollado en esta dinámica?.
 Es conveniente conversar con los adolescentes sobre las
emociones que han compartido con sus compañeros.
Estas emociones nos han acompañado durante el
tiempo de las vacaciones, y aún los miedos que persisten
y los cuidados que debemos tener.

Cierre El docente invita a los estudiantes a escuchar la lectura de 20

“Julián y los Clavos” minu.
…¿Cuántas veces hablamos con ligereza, sin pesar en el daño
que podemos causar en la otra persona? (Ver anexo 1)

El lema que visualizamos nos servirá para tener el mensaje

claro sobre la importancia de vivir con respeto, amabilidad,
ponernos en el lugar del otro y saber perdonar.
Después de la Sesión;

El docente invita a los estudiantes a copiar el lema y poder

compartirlo con su familia, para valorar la importancia de una
buena convivencia basada en el respeto, la empatía y el
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perdón.

Finalmente se degustará el compartir.

………………………………………………
BETTY PAOLA ZAPATA RUFINO
Tutora 2A

JULIÁN Y LOS CLAVOS

VALORES IMPLICADOS:RESPETO A LAS PERSONAS, AMISTAD, AMABILIDAD, PERDÓN Y
EMPATÍA.

El respeto es una actitud esencial para la convivencia y la vida en sociedad. Consiste en

reconocer el valor y la dignidad de las personas y tratarlas de acuerdo con ese valor.

Os voy a hablar de Julián, un chico… con mal carácter. Siempre hay alguno así, de esos que
siempre están quejándose, gritando, protestando y regañando a los demás por su
comportamiento cuando a él no le gusta. A veces golpean, y casi siempre humillan a los otros,
lo cual suele doler más que una bofetada. Un día, su padre, con el fin de hacerle pensar en su
manera de comportarse, le dio un saco de clavos y le dijo que clavara uno en la valla del jardín
cada vez que perdiera la paciencia y se enfadara con alguien. Él lo pensó bien y vio que su
padre tenía razón. Tenía que cambiar. El primer día clavó ¡¡17 clavos!! Durante las semanas
siguientes se concentró en controlarse y día a día disminuyó la cantidad de clavos nuevos en la
valla. Había descubierto que era más fácil controlarse que clavar clavos. Finalmente llegó un
día en el que ya no clavaba ningún nuevo clavo. Entonces fue a ver a su padre para
explicárselo. Su padre le dijo entonces que era el momento de quitar un clavo por cada día que
no perdiera la paciencia. Los días pasaron y finalmente el chico pudo decir a su padre que
había quitado todos los clavos de la cerca. El padre condujo a su hijo hasta la verja y le dijo: «-
Hijo mío, te has comportado muy bien, pero mira todos los agujeros que han quedado en la
valla. Ya nunca será del todo como antes. Cuando discutes con alguien y le dices cualquier cosa
ofensiva le dejas una herida como ésta. Puedes clavar una navaja a un hombre y después
retirarla, pero siempre quedará una huella. Es muy importante pedir perdón y compensar en lo
posible por el daño hecho, pero... …A pesar de las veces que le pidas perdón -y debes hacerlo
siempre-, es muy posible que permanezca una marca de la herida. Una herida provocada con
la palabra hace tanto daño como una herida física. Por eso, lo mejor de todo es evitar ofender
o humillar a los demás. Piensa las cosas dos veces antes de decirlas y de hacerlas.»

PARA REFLEXIONAR

Los amigos son joyas raras de encontrar. Están listos para escucharte cuando tienes
necesidad. Te sostienen y te abren su corazón. Cuídalos. Enseña a tus amigos y amigas cómo
les aprecias… y les respetas. Evita humillarles y quedar tú por encima. Respétales siempre,
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aunque no debas darles la razón cuando están en el error. Cuando corresponda, discrepa, pero
sin herir. Son personas, como tú. Piensa a menudo cómo te sentirías tú en su lugar. Y obra en
consecuencia. También es importante que intentemos olvidar las ofensas que otros nos
hicieron. Y no volver a utilizarlas nunca como reproche cuando nos volvamos a sentir ofendido,
porque entonces las heridas vuelven a abrirse. El perdón forma parte del respeto que nos
debemos unos a otros: perdonar es decirle a la otra persona: “tú me importas más que tus
errores”. Pero no se trata sólo de los amigos… Hay más gente a la que le afecta para bien o
para mal lo que hacemos y decimos: compañeros y compañeras de estudios o de juego,
profesores, nuestra familia y, en general, todas las personas con las que tratamos a diario. Hay
una regla de oro, un principio moral básico que sirve para actuar con respeto: TRATA A LOS
DEMÁS SÓLO COMO DESEAS SER TRATADO. Es en realidad una forma de decir: “Respeta,
respeta, respeta… Trata a los demás como personas”. El texto que acabas de leer acerca de
Julián y los clavos trata de algunas cuestiones que tienen que ver con la convivencia. Es una
narración sencilla, a la que sigue una reflexión, de la que sería muy bueno que sacaras tus
propias conclusiones y aplicaciones prácticas para la vida. Después de hacer una lectura
personal, reflexiona sobre el contenido y subraya las palabras e ideas principales; eso te
ayudará a contestar las preguntas que se hacen a continuación, las cuales tienen como
finalidad comprobar que has comprendido el contenido del texto, y que eres capaz de sacar
tus propias conclusiones de forma razonada e inteligente. Después de haber pensado y
respondido de manera individual a las preguntas siguientes, sería bueno realizar una puesta en
común para comentar nuestras respuestas y llegar juntos a alguna conclusión.
1.- ¿Qué dice la historia? –
¿Cuál era el problema principal del protagonista del relato? - ¿Qué dos cosas le mandó el
padre al chico? - ¿Qué le hizo ver a Julián su padre cuando éste le contó que había quitado
todos los clavos?
2. Interpretación y valoración del texto. –
¿Qué lección quiso enseñar el padre al chico? - ¿Qué conclusión saca el texto al final? - ¿Te
parece que el ejemplo de los clavos ilustra bien el dolor que nos podemos hacer unos a otros
cuando nos tratamos con dureza, con desprecio o con ironía, por ejemplo? ¿Podrías contar
algún caso que conozcas?
3. Aplicaciones para la vida
- Es importante olvidar las ofensas que nos hacen, pero no siempre es fácil. ¿Qué puede pasar
cuando alguien las guarda dentro, sin olvidarlas, durante mucho tiempo? - ¿Es lo mismo
respetar a una persona que darle la razón (aunque no la tenga)? ¿Por qué? - Es muy
importante pedir perdón y saber perdonar. Pero no siempre es fácil, y a veces, a pesar de todo,
algunas ofensas pueden dejar huella en nosotros y en los demás. Por eso suele decirse que “es
mejor prevenir que lamentar”… ¿Se te ocurre alguna forma de prevenir en el aula “los malos
rollos”, los enfados y la dureza en el trato hacia los demás? Enumera algunas posibles “normas
de aula” que podemos seguir todos en clase para evitar conflictos.