SESIÓN DE APRENDIZAJE

“CONTAMOS NUESTROS JUGUETES HASTA 5 EN FAMILIA”

I. DATOS GENERALES:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ÁREA: MATEMTICAS EDAD: 5 AÑOS

DOCENTE: FECHA:

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRODUCTO/EVIDENCIAS CRITEIOS DE

EVALUACIÓN

● Relaciona características ● Expresa características perceptuales ● Identifiquen las formas ● Dibuja y escribe el
perceptuales de los de los objetos de su entorno. geométricas en los número de lados
● Actúa y piensa
matemáticamente objetos de su entorno, ● Representa los objetos de su entorno objetos de su entorno. del triángulo,
en situaciones de con una forma cuadrado y
en forma bidimensional o plana, con ● Dibuja 3 figuras que
forma, movimiento bidimensional. rectángulo.
material gráfico, plástico y concreto. identifico en el
y localización. desarrollo de la ● Dibuja y describe
● Representa la medida de longitud de
los objetos usando su cuerpo: dedos, actividad en clase. la forma de las
manos, pies, pasos y objetos como ● Medir los objetos de caras de los
clip, estabones, lápices, crayolas, forma similar a los solidos.
palillos, etc. sólidos geométricos ● Expresa como
● Expresa longitud de dos objetos de estudiados utilizando realizó la
su entorno al compararlos, sus borradores, colores, actividad.
empleando expresiones “es más palitos, etc.
largo que”, “es más corto que” ● Realiza comparaciones
de objetos en sus
elementos homólogos.
 ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACTITUDES OBSERVABLES

Orientación al bien común ● Empatía ● Muestra disposición y empatía para participar en

conjunto de las actividades programadas.

COMPETENCIA TRANSVERSAL:

COMPETENCIA TRANSVERSAL CAPACIDAD DESEMPEÑO

GESTIONA SU APRENDIZAJE
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA
● Define metas de aprendizaje.
● Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
● Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
● Reflexiona, con ayuda del docente, sobre
aquello que necesita hacer para realizar una
“tarea” de interés, a nivel individual o grupal,
tomando en cuenta sus experiencias y saberes
previos al respecto.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

ANTES DE LA SESIÓN

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS NECESITAMOS?

● Programar ● Pizarra
● Planificar ● Limpiatipo

● Poner los acuerdos para trabajar en armonía ● Ilustraciones

● Material concreto (pelota, aros, palitos, cintas)
● Pandereta, radio
IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

PROCESOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS

PEDAGOGICOS

En asamblea dialogamos sobre los acuerdos tratados para trabajar en armonía nuestra ● Pizarra
actividad. MOTIVACIÓN
● Limpiatipo
Como motivación les diremos a los niños que bailaremos la canción “EL BAILE DEL CUERPO”,
● Ilustraciones
RESCATE DE SABERES PREVIOS
● Pandereta
luego les preguntaremos: ¿Qué hemos realizado? ¿Cuándo bailamos que ocurre con nuestro
cuerpo? ¿Qué parte de nuestro cuerpo se mueve? ¿Cómo se sienten al moverse? ● Radio

“Siento que se divierten cuando mueven su cuerpo al ritmo de la música”.

INICIO 10´
PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN:
Les comentamos a los niños que el día de hoy conversaremos sobre la importancia de moverse para ser
felices y vamos a contar hasta 5.

Mencionamos con emoción algunos juegos a través de una caja con algunos materiales ya
solicitados a los padres de familia para que exploren y propongan actividades con movimientos
o desplazamientos.
CONFLICTO COGNITIVO O PREGUNTA RETADORA
¿Nosotros podemos crear juegos con los materiales que su mamá les ha traído y contar hasta
5?
Comprensión del problema
Les iremos diciendo “Noto que les gusta jugar mucho con la pelota”, “Veo que les encanta
correr y trepar”, otras acciones que realice.
Propondremos algunas actividades a realizar que los niños puedan realizar diversos
movimientos con su cuerpo, para ello invitaremos a algún familiar a participar.
● Radio
Búsqueda de estrategias: Los niños de acuerdo a su creatividad elaboraran sus juegos de forma
libre, para eso utilizaran los diversos materiales que tienen. ● Material
concreto
- Realizando diversos movimientos creativos indicándoles que primero utilizaremos una pelota y
 realizaremos algunos ejercicios pasando por arriba, abajo y los lados, luego utilizaremos aros donde nos (pelota, aros,
moveremos al ritmo del sonido y reforzaremos la noción dentro – fuera, seguido utilizaremos un palito palitos,
con una cinta para realizar diferentes movimientos al ritmo de la música, para después organizar un cintas)
circuito que incluya todos los materiales utilizados.
25´ ● Plumón
Representación:
DESARROLLO ● Papelógrafo
Se les da un determinado tiempo para que los niños realicen los movimientos indicados, luego
organizamos a los niños para jugar en pares, luego de 3, de 4 hasta de 5 niños.

Formalización
Dejamos que entre ellos acuerden su turno. Comienza el juego, uno de ellos empieza eligiendo el
material con que va hacer el movimiento e invita a su a amigo para que también lo haga y así
sucesivamente van armando un grupo de 5 niños.

Reflexión

Les preguntaremos: ¿Qué juego es el que más te gusta?, ¿por qué? Escuchamos sus
comentarios y compartimos con ellos los juegos que practicábamos cuando éramos pequeños.
A través de una encuesta con la ayuda de un familiar, dialogamos e iremos escribiendo en un
papelógrafo las respuestas:
Transferencia
Hacemos preguntas ¿Con qué otros objetos podemos jugar este juego? ¿Cómo lo podemos
utilizar en nuestras actividades el juego que hemos realizado?

- ¿Qué juegos realizabas cuando eras pequeño?

- ¿Con quién o quiénes jugabas?
- ¿Cómo te sentías cuando jugabas?
- ¿Qué elementos empleabas para jugar

METACOGNICIÓN: Hacer un recuento de la actividad realiza ● Hoja de

aplicación
CIERRE
● Colores
 EVALUACION (retroalimentación) 10´ ● Lápiz
Con la evidencia y realizada por el niño se realiza las preguntas de retroalimentación,
empleando los criterios de evaluación.
Dibuja y escribe el número que le corresponde a cada objeto.
Expresa como realizó la actividad.

V. BIBLIOGRAFÍA:
● APRENDO EN CASA

VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

LISTA DE COTEJO (Instrumento de Evaluación)

ALUMNOS ASPECTOS A EVALUAR
No DESCRIPCIÓN DE LAS
Dibuja y escribe el número que le Expresa como realizó la actividad.
DE corresponde a cada objeto. OBSERVACIONES
ORDE APELLIDOS Y NOMBRES
N

01 ROJAS JUAN NO SI

02 GARCIA ANA SI SI

03

04