Institución Educativa N° 64012 “MIGUEL GRAU”

“Aprendizajes con amor y disciplina para el éxito”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
11
Semana 26 -SETIEMBRE

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

“Advertimos animales en peligro de extinción para recibir con alegría la

Primavera y aprendemos a tomar decisiones”.”
ACTIVIDAD

Resolvemos sustracciones con números decimales.

Fecha : Lunes 26 de setiembre del 2022
Área : Matemática
Grado : 6°””
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS

DESEMPEÑOS
CAPACIDADES DE APRENDIZAJE?
Resuelve problemas de - Traduce una o más acciones de comparar, igualar,  Opera con términos de la
cantidad.
repetir y repartir cantidades y de dividir una cantidad sustracción de números
• Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
discreta en partes iguales; a expresiones aditivas y decimales y los ubica en
• Comunica su comprensión multiplicativas con números naturales y expresiones el tablero posicional.
sobre los números y las aditivas con fracciones y números decimales; al plantear y
operaciones. resolver problemas.
• Usa estrategias y Selecciona y emplea estrategias heurísticas, estrategias de
procedimientos de estimación y cálculo aproximado y exacto, mental o escrito y otros
cálculo. procedimientos, para realizar operaciones con
•Argumenta afirmaciones sobre fracciones, números naturales y decimales exactos, así
las relaciones numéricas y las
como para calcular porcentajes.
operaciones.
Se desenvuelve en los entornos Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y  Personaliza entornos
virtuales generados por las TIC. recursos digitales de distintos formatos según un propósito virtuales.
 Personaliza entornos virtuales. definido cuando desarrolla aprendizajes de las áreas curriculares.  Gestiona información del
 Gestiona información del Ejemplo: El estudiante representa una idea utilizando entorno virtual.
entorno virtual. organizadores visuales.  Interactúa en entornos
 Interactúa en entornos virtuales. Crea objetos
virtuales. virtuales en diversos
 Crea objetos virtuales en formatos.
diversos formatos.
Gestiona su aprendizaje de Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le  Define metas de
manera autónoma. permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se aprendizaje
 Define metas de aprendizaje. organizará y elige la más adecuada.  Organiza acciones
 Organiza acciones estratégicas estratégicas para alcanzar
para alcanzar sus metas de sus metas
aprendizaje.  Monitorea y ajusta su
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el
desempeño durante el proceso proceso de aprendizaje.
de aprendizaje
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE AMBIENTAL Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional.
 Los estudiantes muestran disposición para planificar y realizar acciones saludables que
promuevan su propio bienestar y calidad de vida, así como el de las generaciones presentes y
futuras.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN RESPONSABILIDAD
COMÚN  Los estudiantes asuman responsabilidades en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad
en bienestar de su espacio de convivencia.
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2. ESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS ESTRATEGIA

INICIO  Saludo a los estudiantes y oramos juntos agradeciendo por un día más de vida y salud.
10 minutos  Plan Lector. (20 min.)
 Actividad Fisica: (10min)
Juegos de atención.
 Participan del juego “Juntamos con rapidez” para ello siguen las indicaciones:
 Se indica que deberán decir números cuyas sumas deben ser con rapidez.
 Se empieza tomando una pelota y se canta “La pelotita, pelotita, pelotita donde quedará” y al
detenerse debemos decir cuánto es 16 más 9, con la respuesta se continúa cantando y se aumenta
diciendo otro número ya sean preguntas de suma o resta.
 Responden a las preguntas: ¿Les gustó el juego? ¿Qué acciones realizaron? ¿Qué operación
realizaron?
 Se pregunta:
¿Conocen la resta de números decimales? ¿En qué situaciones diarias restamos números
decimales?
Se saluda cordialmente, se recuerda la sesión anterior y se presenta el propósito del día.

• Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.

Operar con términos de la sustracción de números decimales y los ubica en el tablero posicional.
Ubicar los números decimales en el tablero posicional.
Resuelvan problemas de sustracción de números decimales y explica la importancia de la coma
decimal en una cola columna.

Acuerda con las estudiantes algunas normas de convivencia que les permitirán trabajar en un ambiente favorable y en
equipo.

Desarrollo  Se presenta el siguiente problema anterior pero ahora se presentó otra situación.
70 minutos

Lili realizaba indagaciones sobre las superficies de las principales ciudades del Perú y como puedan
contriuir en el cuidado del medio ambiente con la siembra de árboles un recurso natural muy utilizado.
Departam Superficie
ento km2
Cajamarc 33 317,54
a
Loreto 63 345,39
Ica 21 327,83
Luego de comparar las superficies:
¿En cuánto excede la superficie geográfica de Loreto con respecto al departamento de
Cajamarca?

 Vuelven a leer el problema para que puedan entender y reconocer datos del problema.
 Responden las preguntas:
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 ¿Cuánto es la superficie de Loreto?; ¿Y de Cajamarca?

 ¿Cuál es la ciudad de las dos ciudades tiene más superficie?,
 ¿Qué nos pide hallar el problema?
 Algunos voluntarios explican con sus propias palabras lo que entendieron del problema.

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Responden las siguientes preguntas:
 ¿Qué operación u operaciones matemáticas podemos realizar?
 ¿Será importante tener en cuenta las comas para realizar la operación? ¿Por qué?
 ¿Podemos ubicar los números en el tablero posicional?
 Representan la superficie del problema en un tablero de valor posicional. Ejemplo:

 Ubicamos la superficie de Loreto luego la de Cajamarca y la coma decimal debe ir

en una columna.
Parte entera Parte
decimal
DM UM C M U , d c

 Aplican tu estrategia para resolver el problema:

 Explican con sus propias palabras como ubicaron los números en el tablero posicional.

 Luego representan simbolicamente la sustracción de números decimales en el tablero

de valor posicional. Por ejemplo:
 Hallan la diferencia entre las dos superficies de Loreto con respecto a Cajamarca,
para saber en cuanto más es su superficies.
Parte entera Parte
decimal
DM UM C M U , d c
-

 Explican la estrategia realizada para hallar la solución al problema. En este proceso es necesario
que los estudiantes expliquen cómo realizaron las restas de números decimales teniendo en
cuenta que la coma decimal.
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 Se explica sobre la sustracción de números decimales:

Sabías que...
...los decimales son usados diariamente en diversas situaciones, por ejemplo, cuando
vamos de compras, cuando nos pesamos o medimos...

 Hallan la diferencia entre las dos superficies de Loreto con respecto a Cajamarca,
para saber en cuanto más es su superficies.
Parte entera Parte
decimal
DM UM C M U , d c
-
6 3 3 4 5 , 3 9
3 3 3 1 7 , 5 4
3 0 0 2 7 , 8 5

Respondemos la pregunta.
¿En cuánto excede la superficie geográfica de Loreto con respecto al departamento de
Cajamarca?
La superficie geográfica de Loreto excede con respecto al departamento de Cajamarca en 30
027, 85
REFLEXIÓN
 Reflexionan sobre la estrategia que realizaron para resolver el problema mediante las
preguntas: ¿Qué es la sustracción de números decimales? ¿Qué hiciste para saber la
diferencia entre l superficie de Loreto y Cajamarca?, ¿cuándo realizamos sustracciones
prestando? ¿Cómo realizaron las operaciones en el tablero posicional?

Cierre
10 Minutos  Realizamos un breve recuento de la sesión y responden las siguientes interrogantes:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Cómo se sintieron?
 ¿Por qué es importante cuidar nuestro medio ambiente?
 ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
 Finalmente, los felicito por su participación

3. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE.

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
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Lista de Cotejo: 11 Matemática

SESIÓN: Resolvemos sustracciones con números decimales.
COMPETENCIA: “RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
CRITERIOS A EVALUAR
Operar con términos Ubicar los números Resuelvan problemas de
de la sustracción de decimales en el sustracción de números
N° NOMBRES Y APELLIDOS números decimales y tablero posicional. decimales y explica la
los ubica en el importancia de la coma decimal
tablero posicional. en una cola columna.

SI NO SI NO SI NO
01 Alava Rodríguez, Valentina Alexandra
02 Angulo Peña, Jhenedith Katlin
03 Arévalo Pereyra, Flavia Paula
04 Atanasio Zumaeta, José Luis
05 Ávila Villegas, Meggam Maite
06 Ayllon Torrejón Enzo Francisco
07 Bodero Paredes Lidia del Rocío
08 Bustamante Figueroa, Bryan Aarón
09 Cacique García Andrea Luciana
10 Castro Dávila, Daira Yarasse
11 Cunza Tangoa, Amos Mathias
12 Del Águila Saavedra, Maribel Abigail
13 Gálvez Pinedo Paolo Stefano
14 Gama Gaviria, Roberto Carlos
15 López Lima, Karla Marisabel
16 Maravi Meneses, Jordán Imanol
17 Medina Sánchez, Christian Ander
18 Mendoza Vargas, Akemi Yasu
19 Nolli Pinedo Cherlit Cielo Estrella
20 Olortegui García, Daphne Luana
21 Pacaya Heredia, Sol Valentina
22 Palomino Vela, Ivette Jackeline
23 Paredes Correa, Eduard Luciano
24 Pezo Russell, Enahami Oriana
25 Pita Ruiz, Elías Valerius
26 Quijano Flores, Flavia Charliz
27 Quiroz Murrieta, Greys Andrea
28 Ramos Huamani, Sol Beatriz
29 Reátegui Ríos, Daira Nahiara
30 Rengifo Tello, Cielo Kaori
31 Robles Reátegui, Kayla Aimé
32 Salazar Ríos, Thiago Gael
33 Vargas Rojas, Mery Yesenia
34 Villacorta Pacaya, Bryan Steven
35 Yon Valaonia, Abigail Edith
36 Young Vela, Mirian Samanta
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FICHA
Resolvemos sustracciones con números decimales.

 Se presenta el siguiente problema anterior pero ahora se presentó otra situación.

Lili realizaba indagaciones sobre las superficies de las principales ciudades del Perú y como puedan contriuir en el cuidado del
medio ambiente con la siembra de árboles un recurso natural muy utilizado.
Departamento Superficie km2
Cajamarca 33 317,54
Loreto 63 345,39
Ica 21 327,83
Luego de comparar las superficies:
¿En cuánto excede la superficie geográfica de Loreto con respecto al departamento de Cajamarca?

 Vuelven a leer el problema para que puedan entender y reconocer datos del problema.
 Responden las preguntas:
 ¿Cuánto es la superficie de Loreto?; ¿Y de Cajamarca?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 ¿Cuál es la ciudad de las dos ciudades tiene más superficie?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 ¿Qué nos pide hallar el problema?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 Representan la superficie del problema en un tablero de valor posicional. Ejemplo:

 Ubicamos la superficie de Loreto luego la de Cajamarca y la coma decimal debe ir en una

columna y resuelve.
Parte entera Parte decimal

DM UM C M U , d c

Respuesta_________________________________________________________________________

Seguimos aprendiendo.
1. Reemplaza la letra por el valor que se indica y completa el cuadro (Desarrolla las operaciones en el
cuaderno).

a b c a+b+c a+b-c a-b+c

6,25 3,2 2,18
12,45 2,45 10,06
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37,62 26,03 9,2

2. Resuelve la siguiente situación.

Una tienda de electrodomésticos ofrece los siguientes a. ¿Cuánto se pagará si compramos el horno
productos: microondas y la batidora?
Solución
S/.225,56

Rpta: Se pagará S/.________________

s/.188,52
s/.316,22

b. ¿Cuánto se pagará si se compra el horno c. ¿Cuánto dinero necesitamos para comprar los
microondas y la lustradora? tres productos?
Solución Solución

Rpta: Se pagará S/._______________ Rpta: Necesitamos S/. ____________

3. Analiza el cuadro.

1. Marca dos caminos para que Rodrigo pueda pasar al otro lado del río, de manera que el
resultado final de cada camino sea 7,7.

+3,2
-1,8
1,5 -4,2
+5,7
-0,8
-1,4 +3,3
-2,0 7,7

Salida Llegada
4. Resuelve los problemas

1.Una agencia de viajes ofrece una serie de paquetes turísticos a diferentes ciudades del Perú
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Huaraz Huancayo
A solo S/. 365, 35 a solo S/. 179,15

Paracas Tumbes
A solo S/. 214,50 a solo S/. 670,90

a. ¿Cuánto dinero necesitaría si quisiera ir a Huancayo y a Huaraz?

Rpta.: necesitara ____________________________

2. Tengo S/. 420,20 ¿Cuánto dinero me falta para comprar el paquete turístico a Tumbes?

Rpta.: me falta ____________________________

3. ¿Cuál es la diferencia entre el costo del paquete turístico de Huaraz y Paracas?

Rpta.: la diferencia es ____________________________

4. ¿Cuánto dinero necesito si quiero viajar a los 4 destinos?

Rpta.: necesito ____________________________