PROYECTOS DE APRENDIZAJE Nº 04

1. DENOMINACIÓN
“Valoremos la labor del padre y del campesino Peruano”

2. JUSTIFICACIÓN
Es importante que los niños tengan conocimiento de la progresiva destrucción de nuestro planeta por la contaminación y
asuman un rol de protección y conservación de los elementos de la naturaleza recomendaciones junto con nuestros
padres que laboran en este medio a través de videos, lecturas alusivas a la fecha.

3. DURACIÓN
Fecha de inicio : …………………………………………………………………………..
Fecha de término : …………………………………………………………………………..
Días útiles : …………………………………………………………………………..

4. TEMA TRANSVERSAL
- Educación para la gestión de riesgos y la contaminación ambiental.
- Educación sana y saludable.

5. ACTIVIDADES
1º Cuidemos nuestro medio ambiente.
2º Conociendo nuestro legado, la bandera.
3º Valoremos a nuestro padre en su día
4º El campesino nuestro amigo.

PRE-PLANIFICACIÓN DEL DOCENTE:

¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Para qué lo haré? ¿Con qué lo haré?

Que los niños y niñas valoren el (Programando actividades de Para lograr competencias y - Materiales didáctico
trabajo que van ha desarrollar aprendizaje secuenciales y capacidades (intención de tecnológicos, kit de
con la profesora. Pertinentes). aprendizaje). primaria, biblioteca escolar,
material reciclable.

PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS: ( en un papelote, el cual permanecerá en el aula durante la ejecución del proyecto).

¿Qué ¿Qué sabemos? ¿Qué queremos ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos? ¿Cómo nos
haremos? saber? organizamos?

· Valoramos La docente hace La docente hace - Visitando… Papel bond, lápices, En grupos.
el trabajo de preguntas y preguntas y - Organizando… lapiceros, colores,
la docente. repreguntas para repreguntas en base a - Contando…. plumones, cartulina,
conocer los saberes su pre-planificación, - Construyendo… papel lustre,
previos de los niños. con la intención de - Exponiendo…. Papelógrafos en
determinar las blanco y
actividades que lleven cuadriculados,
a la construcción Goma, Diccionarios,
de aprendizajes Libros de consulta.
fundamentales.

APROGRAMACIÓN DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:

Competencia Capacidades Desempeños

Q
¿
 COMUNICACIÓN

estudiantes con este proyecto?

ué aprendizajes lograrán mis
SE COMUNICA • Obtiene información  Recupera información explícita de los textos
ORALMENTE EN SU del texto oral. orales que escucha (nombres de personas y
LENGUA MATERNA personajes, acciones, hechos, lugares y fechas)
Se comunica oralmente • Infiere e interpreta y que presentan vocabulario de uso frecuente.
mediante diversos tipos de información del texto  Da a conocer lo que sabe espontáneamente.
textos; identifica oral.
 Emite opinión sobre experiencias argumentando
información explícita, infiere
en forma clara y coherente.
e interpreta hechos y temas • Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de  Defiende sus ideas y opiniones en función de
forma coherente y sus vivencias.
cohesionada.

Competencia Capacidades Desempeños

MATEMÁTICA
¿Qué aprendizajes lograrán mis
estudiantes con este proyecto?

RESUELVE PROBLEMAS DE Usa estrategias y  Expresa con diversas representaciones y lenguaje

CANTIDAD
Emplea estrategias diversas y
procedimientos de cálculo y
comparación de cantidades;
mide y compara el tiempo y la
masa, usando unidades no
convencionales.
procedimientos de numérico (números, signos y expresiones verbales)
estimación y su comprensión de la decena como nueva unidad
cálculo. en el sistema de numeración decimal y el valor
posicional de una cifra en números de hasta dos
cifras.
 Resuelve operaciones combinadas con o sin
paréntesis hasta 3 cifras.
 Emplea las propiedades de la suma para resolver
problemas.

Competencia Capacidades Desempeños

¿Qué aprendizajes lograrán mis
estudiantes con este proyecto?

CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS
Obtiene información sobre el
pasado de diversos tipos de
fuentes, así como expresiones
temporales propias de la vida
cotidiana.
PERSONAL SOCIAL
Comprende el tiempo histórico.
 Secuencia acciones o hechos cotidianos
de su vida personal, familiar y de la
comunidad, y reconoce aquellos que
suceden de manera simultánea.
 Comentan acerca de la lectura “El sueño
de San Martin”
 Explica la historia de la bandera.
 Relata acontecimientos de la batalla de
Arica.

Competencia Capacidades Desempeños

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
¿Qué aprendizajes lograrán mis
estudiantes con este proyecto?

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE Comprende y usa  Ecosistema.

EN CONOCIMIENTOS SOBRE conocimientos sobre  Diferencia seres vivos y no vivos
LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, los seres vivos, en láminas.
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO materia y energía,
 Clasifica los seres que existen en
Explica, con base en sus observaciones y biodiversidad, Tierra
un ecosistema.
experiencias previas, las relaciones entre: las y universo.
características de los materiales con los 
cambios que sufren por acción de la luz, del
calor y del movimiento; la estructura de los
seres vivos con sus funciones y su desarrollo;
la Tierra, sus componentes y movimientos con
los seres que lo habita

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL Nº 1
 “CONOCIENDO NUESTRO LEGADO MI BANDERA”
AREA: COMUNICACIÓN

• Leemos el texto: “Día de la Bandera”

El 7 de junio es el día de la Bandera,

El ejército hace juramento de fidelidad
a éste símbolo de la patria, aún a costa
de su vida. Vivo ejemplo el de Alfonso
Ugarte, quien muere antes de ver a su
Bandera en manos enemigas. Se recuerda
también la muerte del coronel Francisco
Bolognesi, en la batalla del Morro de Arica
en 1880, durante la Guerra con Chile,
recordando sus célebres palabras:
¡Tengo deberes sagrados que cumplir
y los cumpliré hasta quemar el último cartucho!

• Comentamos y respondemos
1. ¿Quién creó la Bandera del Perú?
2. ¿Cuándo la crearon?
3. ¿Por qué el 7 de junio celebramos el día de la Bandera?

• Subrayan palabras de difícil comprensión

a) Juramento b) Fidelidad c) Símbolos d) Enemigos e) Célebres

- Forman una oración con cada palabra

• Aprendemos la poesía “La Bandera”

La bandera es palma heroica

La bandera es arca santa
que en la mano de los pueblos
pone el dios de las batallas
talismán glorioso, que hace revivir
en el vencido, el cadáver solitario
de una náufraga esperanza.
Sol bendito que en la noche
del destierro se levanta
y nos trae en cada rayo
mil recuerdos de la Patria.
Bandera peruana, te prometo
no se han de cansar
mis ojos de niño, al verte flamear
al cielo tomando por inspiración
te creó San Martín, de blanco y carmín.

• Invento un acróstico alusivo a la Bandera

B ________________________________________________________
A ________________________________________________________
N ________________________________________________________
D ________________________________________________________
E ________________________________________________________
R ________________________________________________________
A ________________________________________________________
• Realizamos familia de palabras.
• Ahora lo haces tú.

• Subraya la palabra que no pertenece a la familia.

1. camino – caminito – caminante – auto – caminar
2. mar – marino – moreno – marinero – marinería
3. carne – carnicero – carnicería – cenicero - carnada
4. zapato – zapallo – zapatería – zapatero – zapatilla
5. llave – llavecita – lluvia – llavero – llaverillo

• Relacionamos.

• Escribe cada sustantivo con los adjetivos que has relacionado.

• Identifican las palabras que se escriben con “mb” y “mp” subráyalas y cópialas

RECUERDA: Antes de “b” y “p” se escriben con “m”

Completa:
- ti ___ bre - so ___ brero - e ___ presa - so ___ bra
- ca ___ pana - cie ___ pies - a ___ bicioso - ro ___ bo
- e ___ budo - ca ___ bio - co ___ petencia - lá ___ para
- co ___ prende - e ___ panada - ca ___ peón - co ___ padre
- bo ___ beros - te ___ blor - tro ___ po - co ___ pañero

AREA: MATEMÁTICA
• Observa y completa las cadenas escribiendo los números que faltan.

• Hallar el resultado de las siguientes operaciones combinadas de suma y resta.

50 + 2 – 4 = 68 + 9 – 6 = 32 + 5 – 4 =
87 – 9 – 3 = 128 – 5 + 4 = 133 + 5 – 4 =
97 – 6 + 9 = 131 – 9 + 7 = 81 + 6 – 10 =

1) En cada fila encierra tres números cuya

suma sea 20. 3) En cada fila encierra tres números cuya
suma sea 38

2) En cada fila encierra tres números cuya 4) En cada fila encierra tres números cuya
suma sea 50 suma sea 57

• Escribe los números que faltan en cada operación.

• Completa las siguientes sucesiones crecientes. Aumenta de 2 en 2

• Ahora aumenta de 3 en 3

• Aumenta de 5 en 5

• Completa las sucesiones crecientes.

Sucesiones decrecientes
• Disminuye de 3 en 3

AREA: PERSONAL SOCIAL

• Comentamos sobre los “Buenos modales” leemos.

Para tener un buen comportamiento, debemos tener en cuenta la amabilidad, la simpatía, el orden, la higiene,
la limpieza, etc. Esto se logra mediante la practica desde pequeños, en el hogar, la escuela y en la comunidad
en la que se vive.
Con ello se hace mas agradable y cordial el trato entre las diferentes personas que nos rodean.

• Responden:
1) Escribe los buenos modales que practican en tu casa
2) En grupo o equipos. ¿Puedes resumir, cuáles son los principales modales en la escuela?

Amar, respetar, obedecer y ayudar a los padres

MODALES EN
Ser cariñoso con los padres y hermanos
EL HOGAR
Pedir permiso antes de salir a la calle

Respetar y obedecer a los profesores

MODALES EN
LA ESCUELA Saludar a todo el personal
Conservar limpios los ambientes en la escuela

Innovar a Dios antes de salir

MODALES EN
LA COMUNIDAD Ser amables con todas las personas
No arrancar flores sin pisar jardines

• Comentamos sobre el Imperio Incaico.

1. ¿Qué costumbres y restos históricos de aquella época se conservan en tu localidad, ciudad,

departamento?
2. ¿Cuáles fueron los hechos más importantes del Tahuantinsuyo?
3. ¿Qué otros incas conoces, que participaron en el Tahuantinsuyo?
4. Escenificar una de las leyendas del origen del Imperio
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL Nº 2
 “FESTEJEMOS A NUESTROS PAPAS”
AREA: COMUNICACIÓN

• En macrogrupo leemos la lectura “El padre y sus dos hijos”

Un padre rico llamo a sus dos hijos y les dijo: “Hijos míos, aún en vida quiero repartirles la
herencia que a cada uno le corresponde. He calculado que les tocará más o menos medio
millón de soles. Desde ahora pueden disponer de ellos a su antojo”.
El mayor de los hermanos agradeció al padre su bondad. El menor, en cambio, dijo que no
quería el dinero, pero rogó a su padre que lo enviara a la escuela, pues sabía que la
educación es la mejor de las riquezas. Cuando después de varios años el padre murió, tuvo a
su cabecera a sus dos hijos: el uno ignorante y el otro instruido.
El mayor, por su ignorancia, derrochó la herencia. El menor, muy juicioso e instruido, llegó a
graduarse con una profesión.
(Emilio Fanal)

• Escribo V o F en los paréntesis.

1. Un padre llamó a sus tres hijos para repartirles la herencia ( )
2. El padre les dijo que podían usar su herencia como mejor quisieran ( )
3. Los dos hijos aprovecharon bien su herencia ( )
4. El hijo menor pidió a su padre educación ( )

• Subraya la respuesta correcta.

1. El padre rico llamó a sus hijos para: 3. El mayor de los hijos:
a) Felicitarlos a) Lloró con su padre
b) Repartirles su herencia b) Peleó con su hermano
c) Amonestarlos c) Agradeció la bondad del padre

2. El hermano menor: 4. En su lecho de muerte el padre tuvo:

a) No aceptó el dinero a) Dos hijos profesionales
b) Aceptó el dinero b) Dos hijos pobres
c) Regaló el dinero a su hermano c) Un hijo ignorante y el otro instruido
• Cantamos la canción “Mi querido viejo”

Es un buen tipo mi viejo Viejo, mi querido viejo

que anda solo y esperando ahora ya caminas lerdo
trae la tristeza larga como perdonando al tiempo
de tanto venir andando yo soy tu sangre mi viejo
yo lo miro desde lejos soy tu silencio y tu tiempo (bis).
ya que somos tan distintos (Piero)
la edad se le viene encima
sin carnaval ni comparsas
ya que creció con el tiempo
con tranvía y vino tinto.

• Elaboran un acróstico con la palabra

P ___________________________________________
A ___________________________________________
D ___________________________________________
R ___________________________________________
E ___________________________________________
• Comentamos que lo anteriormente realizado son oraciones y para esto. Haremos un esquema.

• Escribe una oración utilizando las siguientes palabras

Vaso – copa – fuente – plato – cuchillo – cuchara

– tenedor – sopera – jarra - mesa

• Ordena correctamente las oraciones

1. corren – los – felices – alumnos
______________________________________________________
2. basura – La – contamina – ambiente – el
______________________________________________________
3. quiero – padres – Yo – a – mis
______________________________________________________
4. el – campo – vuelan – por – las – mariposas
______________________________________________________

• Subraya y escribe la palabra que falta a cada oración

1. La familia está constituida por los padres e _________________
a) hijos b) parientes c) vecinos
2. La función del profesor es _______________
a) enseñar b) aprender c) trabajar
3. Las partes del cuerpo humano son: cabeza, ______________ y extremidades
a) manos b) tronco c) pies
4. __________________, es un mamífero
 a) el cóndor b) la gallina c) el cerdo

• Escribe la palabra que falta

1. libro, cuaderno, lapicero, _____________________
a) borrador b) radio c) pantalón
2. gallo, pato, pavo, ______________
a) ganso b) vaca c) llama
3. gato, perro, cerdo, ______________
a) cóndor b) burro c) paloma
4. José, Carlos, Jesús, ______________
a) Hidalgo b) Rosa c) Ricardo

• Subraya el antónimo de cada palabra

Alto  grande – atención – bajo
Afuera  calle – adentro – patio
Alegre  contento – triste – bonachón
Lejos  kilómetros – distancia – cerca
Nuevo  viejo – obeso – ancho
Gordo  flaco – obeso – ancho
Día  alba – despejado – noche
Soltero  libre – joven – casado
Culpable  delincuente – inocente – delito
Inaugurar  determinar – aperturar – clausurar
Altruista  Cooperar – egoísta – solidario

AREA: PERSONAL SOCIAL

• Recordamos la clase anterior, hacemos un breve comentario sobre el Imperio del Tahuantinsuyo.
• Luego comentamos sobre la “Época Colonial”
1º Con el descubrimiento de América y
2º La conquista del Imperio Incaico
• Elaboramos un esquema.

• Responden:
1. ¿Quiénes financiaron los viajes de Colón?
2. ¿Cómo se llamaron sus embarcaciones?
3. ¿Cuándo se descubrió América?
4. ¿Por qué nuestro continente se llamó “América”?
5. Grafica o pega los viajes de Colón

• Luego leemos el siguiente texto y realizamos actividades

DESCUBRIMIENTO DE AMÉRICA
Cristóbal Colón, marino europeo, llegó el 12 de octubre de 1492 a un nuevo continente: América.
Poco tiempo después, los españoles escucharon hablar de la existencia de un reino rico y poderoso. Así
un grupo de ellos, con Francisco Pizarro como jefe, decidieron conquistar el Tahuantinsuyo. Para
lograrlo organizaron una expedición con caballos y armas de fuego, elementos que los Incas
desconocían.
 En esos momentos, en el Tahuantinsuyo, Huáscar y Atahualpa peleaban por el trono. Finalmente
venció Atahualpa.
Al enterarse de esto, Francisco Pizarro y su ejército marcharon a Cajamarca y capturaron a Atahualpa.
El Inca, al conocer la ambición de los españoles, les ofreció a cambio de su libertad un cuarto lleno
de oro y dos de plata. Los españoles aceptaron el rescate, pero no cumplieron lo ofrecido y mataron a
Atahualpa. Poco tiempo después, el Tahuantinsuyo pasó a formar parte de España con el nombre de
Virreinato del Perú, cuyo gobernante fue el virrey y su capital la ciudad de Lima.
El idioma oficial pasó a ser el castellano y se comenzó a enseñar la religión católica.

1. Piensa y completa
TAHUANTINSUYO VIRREYNATO
MÁXIMA AUTORIDAD
IDIOMA
CAPITAL

2. Une con una línea según corresponda

Se pelearon por el trono Inca CRISTOBAL COLON
Conquistó el Tahuantinsuyo CAJAMARCA
Marino europeo que descubrió América FRANCISCO PIZARRO
Ciudad donde mataron a Atahualpa HUASCAR Y ATAHUALPA

3. Comenta y responde en tu cuaderno

¿Qué sucesos favorecieron la conquista del Tahuantinsuyo?, ¿Por qué es importante que un pueblo
esté unido? ¿Quiénes crees que tenían más posibilidades de ganar: los españoles o los Incas? ¿Por qué?
ACTIVIDAD Nº 3
“EL CAMPESINO NUESTRO AMIGO”
AREA: COMUNICACIÓN

• Leemos y aprendemos una poesía al campesino.

Sueña, sueña, hermano campesino

en tu humilde choza
mientras brilla el lucero vespertino
Sueña, sueña muy contento
que nosotros esperamos
a tus hijos en la escuela.
Sueña hermano.
Comentando tus fantásticas leyendas
mientras brille la luna plateada
Sueña, sueña hermano campesino
Cuando el padre sol asoma
por los cerros.
Bulliciosos pajarillos te llamarán
canta el campesino mientras
brille la luna
Sueña, sueña.

• Comprensión
Subrayo la respuesta correcta
a) El campesino vive en una b) El campesino trabaja en
casa – choza – edificio el mar – la tierra – el aire
c) El campesino sueña d) El campesino comenta sus fantásticas
contento – triste – colérico poesías – cuentos – leyendas

• Dibujo lo que hace el campesino y luego escribo

• Formo un acróstico con
C __________________________________________
A __________________________________________
 M __________________________________________
P __________________________________________
E __________________________________________
S __________________________________________
I __________________________________________
N __________________________________________
O __________________________________________

• Observo los cuadros y escribo una historia

AREA: PERSONAL SOCIAL

• Comentamos sobre la “Época de la Emancipación”

• Observan una lámina sobre la rebelión de Túpac Amaru.
• Luego elaboramos un esquema.

• ¿Averigua a quiénes se les llama Próceres?

• Escribe el nombre de 5 próceres
• ¿A quiénes se les llama Precursores?
• Escribe el nombre de 5 precursores
• Grafica o pega a los Próceres y Precursores

AREA: MATEMÁTICA

• Observamos en la pizarra “Doble y mitad”

• Colorea en cada cinta el doble de largo de la cinta azul.
• Ahora escribe los números que faltan.

Ejemplo: Cuaderno de Campo para el Director / ETL

Visita Nº _________ Fecha: __________________
IIEE N° _________________________Director: _______________________________________________
Docente: __________________________________________________________ Grado: _____________
Área: ______________________ Sesión de Aprendizaje: ______________________________________

Propósito de la Visita:
Planteamiento de
Aspectos
algunas preguntas
Descripción de los hechos observados Priorización de hechos
para el proceso de
Apreciaciones
reflexión crítica

Información complementaria del contexto de la IE o del diálogo con el/a docente u otros actores u
observación.
 Acuerdos / compromisos del Docente.

Acuerdos / compromisos a nivel de IIEE.

Acuerdos / compromisos del observador (Director/ETL/GC).

Conclusiones de la visita a todas las IIEE, identificación de necesidades formativas y alertas

principales a considerar en la siguiente visita.
 Ejemplo: Cuaderno de Campo para ETR/ETN
Visita Nº _________ Fecha: __________________ IIEE N°_____________________________

Director ______________________________________ Docente: ______________________________

Especialista __________________________
Grado: __________ Área: ______________________ Sesión de Aprendizaje: _____________________
Propósito de la Visita:
Descripción de los Registro de las Registro de Registro de las
Planteamiento de
hechos observados al acciones del Condiciones básicas acciones del
preguntas
Docente director de la IIEE ETL
Información complementaria del contexto de la IE o del diálogo con el/a docente u otros actores u
observación.

Acuerdos / compromisos del Docente.

Acuerdos / compromisos a nivel de IIEE.

Acuerdos / compromisos del observador (Director/ETL/GC).

Acuerdos / compromisos del observador (ETR/ETN).

Conclusiones de la visita a todas las IIEE, identificación de necesidades formativas y alertas

principales a considerar en la siguiente visita.

Evaluación de los aprendizajes: Lista de cotejo

Lista de cotejo sesión Nro. ……………………………….
Docente: Fecha: …………..
Título: Grado…… Sección “…” Turno: ……
Situación de evaluación:
 Evidencia de aprendizaje:

Áre
Competencias/Capacidades Desempeños precisados
a

N° Apellidos y nombres A SI NO SI NO SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31