“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL

DESARROLLO”
UGEL Tumbes

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Subdirector Docente Área

Luis Dioses Matemática
Grado Sección Fecha
Primero “B “ 27/03/23

Título ¿Dónde están los materiales?

Competencias y Instrum. de
Desempeños Evidencias
capacidades evaluación
-RESUELVE PROBLEMAS DE  Establece relaciones entre los  Resolverá n problemas Lista de cotejo
REGULARIDAD, datos de ubicació n y recorrido de de ubicació n
EQUIVALENCIA Y CAMBIO. objetos y personas del entorno, y aplicando las nociones
Traduce datos y condiciones a los expresa con material “encima” y “debajo”,
expresiones algebraicas y grá ficas. mediante el uso del libro
concreto. Matemá tica 1 y los
• Comunica su comprensió n sobre
las relaciones algebraicas. materiales del á rea.
• Usa estrategias y procedimientos
para encontrar equivalencias y
reglas generales.
• Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia.
 SE DESENVUELVE EN LOS -Contrasta informació n recopilada de -Trabaja las fichas de Lista de cotejo
ENTORNOS VIRTUALES diversas fuentes y entornos que aplicació n y lo imprimen Acompañ amient
GENERADOS POR LAS TICS respondan a tareas escolares. para trabajarlas. o vía la
 Personaliza entornos -Leen el ppt del mó dulo plataforma
-Participa en actividades
virtuales de lengua presentado por google Meet y
colaborativas en comunidades y la profesora y participan
 Gestiona información del WhatsApp con
entorno virtual redes virtuales para intercambiar y en la actividad
compartir informació n de manera los estudiantes
 Interactúa en entornos presentada por google
para colocar las
virtuales individual o en grupos de trabajo Meet.
 Crea objetos virtuales en evidencias en su
desde perspectivas de acuerdo con su
diversos formatos portafolio
contexto.
 GESTIONA SU APRENDIZAJE -Gestiona su aprendizaje al darse -Organiza y ejecuta las
DE MANERA AUTONOMA cuenta de lo que debe aprender al acciones priorizando el
 Define metas de preguntarse hasta dó nde quiere uso eficiente del tiempo
aprendizaje para alcanzar la meta.
llegar respecto de una tarea y la
 Organiza acciones -Reflexiona de manera
define como meta de aprendizaje. positiva sobre los logros
estratégicas para -Comprende que debe organizarse y alcanzados para regular
alcanzar sus metas de que lo planteado incluya por lo sus aprendizajes.
aprendizaje menos una estrategia y
 Monitorea y ajusta su procedimientos que le permitan
desempeño durante el realizar la tarea.
proceso de aprendizaje
-Monitorea sus avances respecto a las
metas de aprendizaje al evaluar el
proceso en un momento de trabajo y
los resultados obtenidos.

Enfoque Transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque Ambiental Los estudiantes, familia y comunidad promueven estilos de vida,

 aprendiendo los há bitos de higiene.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales se utilizará en

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
- Revisa las páginas 7 y 8 del Cuaderno de
trabajo y la página 10 del libro Matemática
1.
esta sesión?
- Lá pices, plumones y colores.
Libros de Matemá tica, Comunicació n, Personal, Social y
Ciencia y Ambiente.
Bloques ló gicos.
Cuaderno de trabajo (pá gs. 7 y 8).
Libro Matemá tica 1 (pá g. 10).

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO Tiempo: 15 min

Conversa con los estudiantes sobre la tarea encargada en la sesió n anterior y
pregú ntales acerca de la ubicació n de sus ú tiles u otros objetos de su dormitorio.
Realiza el juego “Veo, veo”. Por ejemplo: ¡veo, veo debajo de la mesa un…! (pide que
algú n niñ o identifique lo que se encuentra ahí); ¡veo, veo encima del escritorio un…!
(pide que alguna niñ a
identifique lo que se encuentra ahí). Luego, incluye las nociones “delante” “detrá s”,
“arriba” y "abajo”, así: ¡veo, veo, delante de María a…!; ¡veo, veo, detrá s de Lucho
a…!, etc.
Haz participar a la mayoría o al total de los estudiantes. Si deseas, puedes utilizar las
tarjetas léxicas.
Comunica el propósito de la sesión: hoy ubicará n materiales del aula utilizando
las nociones “arriba”, “abajo”, “detrá s” y “delante”.
Acuerda con los niñ os y las niñ as algunas normas de convivencia que los ayudará n
a trabajar y a aprender mejor.
Normas de convivencia
Escuchar y respetar la opinión de los demás.
Ser solidarios al trabajar en equipo.

DESARROLLO

Organiza a los niñ os y a las niñ as en grupos y lee en voz alta la

siguiente situació n problemá tica:

Para organizar nuestra aula, cada grupo se hará

cargo de un sector: sector de materiales, de
Matemática, de responsabilidades, biblioteca y
rincón de aseo.
Dialoga con ellos sobre la situació n planteada y formula preguntas para asegurar la
comprensión: ¿qué van a realizar?, ¿qué sectores organizará n?, ¿có mo lo hará n?,
¿qué necesitan?
Distribuye los sectores por sorteo e indica que desarrollará n la actividad mediante
el juego “El rey manda”. Luego, muestra el papelote con las reglas.

indican las tarjetas. Para ello, lee otra vez en voz alta la situació n, plantea preguntas
y realiza un ensayo dando una orden y mostrando una tarjeta.
Pide a los grupos que se organicen para realizar el juego. Formula algunas
interrogantes en cada grupo: ¿quién realizará la primera orden del rey?, ¿qué hará n
los demá s?, ¿có mo ayudará n?
Una vez organizados, comienza el juego con las ó rdenes que previamente
preparaste. Durante la ejecució n, observa las acciones de los estudiantes y, cada dos
o tres ó rdenes ejecutadas, permite que un integrante de cada grupo verbalice lo que
ha realizado. Por ejemplo: “Hemos puesto las regletas detrá s del material Base
Diez”.
Motiva la participació n de los demá s para que digan si lo hizo bien o debe corregir.
Cuando las ó rdenes se terminen, solicita que cada equipo describa y explique có mo
ubicó los objetos.
Ayú dalos a comprender el uso de las nociones “arriba” y “abajo” mediante esta
pregunta: ¿cuá ndo utilizamos las palabras “arriba “o “abajo”? A partir de sus
respuestas, explica el uso de dichas nociones con apoyo de material concreto.
Conversa y reflexiona con los estudiantes sobre la ubicació n de los objetos y la
representació n que hicieron utilizando las nociones “detrá s”, “delante”, “arriba” y
“abajo”.
Pide que cada estudiante dibuje en una hoja algunos de los objetos que ubicaron en
el sector que les tocó y escriban la noció n que corresponde. Luego, indica que
guarden su trabajo en el fó lder (portafolio).
Plantea otras situaciones:
Invita a los niñ os y a las niñ as a desarrollar las páginas 11 y 12 del Cuaderno de
trabajo. Oriéntalos y señ ala que pueden utilizar las tarjetas léxicas.

CIERRE TIEMPO:
20 MINUTOS.
-Realiza un recuento de lo aprendido con los estudiantes. Para ello, pide a algunos que
dibujen en una hoja el objeto que más les gusta del aula y, luego, lo pinten y lo recorten.
Con la participación de todos, deberán pegar los objetos en el rotafolio (donde,
previamente, tendrás que dibujar un estante). Podría verse así:

Para finalizar, formula a los estudiantes las siguientes preguntas: ¿qué aprendieron
hoy?, ¿cómo aprendieron?; ¿qué les gustó?,¿qué no les gustó?; ¿tuvieron dificultades?,
¿cómo las superaron?
ANEXOS
-fichas de trabajo.

REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué dificultades observaron durante el

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la
aprendizaje y la enseñanza?
 Qué dificultades tuvieron mis estudiantes.
 Qué estrategias utilizaron
 Cómo lograron superar su aprendizaje
 siguiente sesión?  Lograron el propósito.
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron, y cuál no.

COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad

Criterio de evaluación
 Establece relació n  Ubica objetos como la noció n LOGROS
entre objetos o cosas arriba,abajo,detras, delante.
que lo rodean en su aula. A-B-C-D
N° NOMBRES

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6
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8
9
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30
Comprobando mi
aprendizaje

Comprobando mi
aprendizaje