NIVEL INICIAL

TEMA: Nos agrupamos libremente

con mis amigos

FECHA:19-08-2022 INICIAL

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 1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

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¿Qué nos dará
Competencias / Estándar Capacidad Desempeños evidencias de
/Área
aprendizaje?
RESUELVE PROBLEMAS DE ▪ Traduce cantidades 5 AÑOS: ▪ Dibujan las
CANTIDAD a expresiones ▪ Establece relaciones entre agrupaciones que
numéricas objetos de su entorno según realizaron con las
ESTANDAR:
▪ Comunica su sus características frutas y dice el criterio
Resuelve problemas referidos
comprensión sobre perceptuales al comparar, que uso para agrupar.
a relacionar objetos de su
los números y las agrupar y dejar algunos
entorno según sus
operaciones elementos sueltos. El niño
características perceptuales Instrumento de
▪ Usa estrategias y dice el criterio que uso para
agrupar, ordenar hasta el
agrupar evaluación/Criterio de
quinto lugar, seriar hasta 5 procedimientos de evaluación
4 AÑOS:
objetos, comparar cantidades estimación y ▪ Mapa de calor y
▪ Establece relaciones entre
de objetos, comparar calculo. cuaderno de campo.
objetos de su entorno según
cantidades de objetos y pesos, sus características
agregar y quitar hasta 5 CRITERIO DE EVALUACIÓN:
perceptuales al comparar y
elementos, realizando agrupar aquellos objetos
representaciones con su similares que le sirven para ▪ Resuelve problemas
cuerpo. Material concreto o algún fin y dejar algunos relacionando
dibujos. Expresa la cantidad de elementos sueltos. diferentes objetos
hasta 10 objetos, usando 3 AÑOS: según sus
estrategias como el conteo. ▪ Establece relaciones entre caracteristicas
Usa cuantificadores “muchos” objetos de su entorno según perceptuales al
“pocos”, “ninguno” y sus características comparar y agrupar y
expresiones “más que” perceptuales al comparar y dice el criterio que uso
“menos que”. Expresa el peso agrupar aquellos objetos para agrupar.
de los objetos “pesa menos” similares que le sirven para
“paso más” y el tiempo con algún fin y dejar algunos
nociones temporales como elementos sueltos.
“antes o después”, “ayer, hoy
y mañana”
AREA: MATEMATICA

Enfoque Transversal ▪ Orientación al bien común.

Valor Respeto por las diferencias

ACTITUD:
Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula y comparten los espacios educativos,
recursos, materiales, tareas o responsabilidades.
Ejemplo:
La docente propicia que los estudiantes asuman diversas responsabilidades y las aprovechen para
el bienestar del grupo.

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 3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
▪
¿Qué necesitamos hacer antes de la
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
sesión?
▪ Observan con atención los materiales ▪ Frutas.
proporcionados por el docente sobre ▪ Materiales diversos.
la actividad planificada para el día de
hoy.
Tiempo: 90 minutos

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
▪
PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS

INICIO 15 minutos
▪ Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las
recomendaciones que el Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar
durante todos estos días para no contagiarnos del Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué
recomendaciones me estoy refiriendo?

▪ Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
▪ Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después
del ir al baño.
▪ Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar

ACTIVIDADES DE RUTINA:

ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en qué sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

▪ Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “JUGANDO CON LAS MATEMATICAS”-

El tema de hoy es “NOS AGRUPAMOS LIBREMENTE CON MIS AMIGOS”

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 ▪ Realizamos las siguientes preguntas: ¿Te gustaría jugar a agrupar con tus amigos? ¿Qué
objetos agrupaste? ¿Cómo nos podríamos agrupar? ¿Qué materiales te gustaría agrupar?
¿Por qué? ¿Qué debemos tener en cuenta para agrupar?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los niños y niñas compararan y agruparan diferentes

elementos y comentaran el criterio que uso para agrupar.

DESARROLLO 35 minutos

▪ La docente ingresa al salón muy contenta con su canasta de frutas diciendo que se fue al
mercado y compro muchas frutas, pero no sabe cómo organizarlas.

▪ Preguntamos a los niños y niñas ¿Quién compro las frutas? ¿Qué frutas compraron? ¿Qué
tienen que hacer con las frutas? ¿Qué deberán tener en cuenta para ordenarlas? ¿Cómo
podemos agrupar las frutas? ¿Y de que otra manera podemos hacerlo?
▪ Invitamos a los niños y niñas a sacar sus frutas y verduras que trajeron de casa y pedimos
que los agrupen libremente.

▪ Los niños y niñas pueden elegir distintos criterios para agrupar. Si logran responder que
todas sus frutas, están aproximándose a la clase fruta o verdura
▪ Acompaña a cada estudiante a representar mediante dibujos, las agrupaciones que
hicieron. Felicitamos y alentamos sobre el trabajo que viene realizando y reconoce su
esfuerzo. Luego de representar con el material concreto y realizar las representaciones
gráficas, pide a los niños y niñas que verbalicen lo que hicieron.

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 ▪ Ayudamos a los niños y niñas a formalizar la noción de agrupación haciéndoles las
siguientes preguntas: ¿Cómo han organizado las frutas? ¿Por qué algunas frutas fueron
agrupadas así? ¿Qué han tenido en cuenta para organizarlas de esa manera? Concluye
con los niños y niñas que, para agrupar objetos, estos se agrupan o juntan según
semejanzas y se separan según diferencias.
▪ Los criterios o atributos básicos para a grupal son: color, sabor, forma, tamaño, grosor. Etc

▪ Reflexionamos con los estudiantes sobre la s solución del problema formulario algunas
preguntas, tales como: ¿Cómo agruparon las frutas o verduras? ¿Qué tuvieron en cuenta
para agrupar las verduras? ¿Podrían agruparlas de otra manera? Etc.
▪ Colocamos en una bolsa tapas de gaseosa de varios colores.
Dejamos caer y cuando todas estén en el piso, solicitamos la ayuda de todos los niños y
niñas para recogerlas y agruparlas colocándolas dentro de la caja que corresponde.

▪ Dibujan las agrupaciones que realizaron con las frutas y dice el criterio que uso
para agrupar.

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 CIERRE 10 minutos

METACOGNICIÓN:
▪ ¿Qué aprendí?
▪ ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
▪ ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
▪ ¿Participe en todo momento con mis ideas?
▪ ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
▪ ¿Respete los acuerdos de convivencia?

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

3.
▪

▪ ¿Cómo agruparon las frutas o verduras?

▪ ¿Qué tuvieron en cuenta para ordenar las frutas y verduras?
▪ ¿Podrían agruparlas de otra manera?
▪ ¿Cómo han organizado las frutas?
▪ ¿Por qué algunas frutas fueron organizadas así?

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Docente del Aula Director (a)

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 FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: Nos agrupamos libremente con mis amigos

FECHA: 19/08/2022
▪ ÁREA: Capacidad:
MATEMATICA
▪ Traduce cantidades a expresiones numéricas
▪ COMPETENCIA:
▪ Comunica su comprensión sobre los números y las
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
operaciones
▪ Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo

1. ¿Cómo agruparon las frutas o verduras? ¿Por qué?

2. ¿Podrían agruparlas de otra manera? ¿Cómo lo harías?

3. ¿Cómo han organizado las frutas? ¿Qué criterio usaste?

4.¿Podrían agruparlas de otra manera?
5.¿Por qué algunas frutas fueron organizas así?
6.¿Qué han tenido en cuenta para organizarlas de esa manera?

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 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje: “JUGANDO CON LAS MATEMATICAS”

Actividad: Nos agrupamos libremente con mis amigos

Área MATEMATICA
Competencia/ RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
Capacidad ▪ Traduce cantidades a expresiones numéricas
▪ Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
▪ Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.
5 AÑOS:
Desempeño
▪ Establece relaciones entre objetos de su entorno según sus características
perceptuales al comparar, agrupar y dejar algunos elementos sueltos. El niño
dice el criterio que uso para agrupar
4 AÑOS:
▪ Establece relaciones entre objetos de su entorno según sus características
perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos similares que le sirven
para algún fin y dejar algunos elementos sueltos.
3 AÑOS:
▪ Establece relaciones entre objetos de su entorno según sus características
perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos similares que le sirven
para algún fin y dejar algunos elementos sueltos.
N° Estudiantes Evidencias

01 JUANITO Dibujan las agrupaciones que realizaron utilizando

diversas frutas.

INTERPRETACIÓN
JUANITO dibuja las agrupaciones que realizaron utilizando diversas frutas.

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

. Los niños y niñas establecerán relaciones lo que los lleva a agrupar y ordenar utilizando sus propios
criterios y de acuerdo con sus necesidades e intereses, resolviendo problemas cotidianos relacionados
con la noción de cantidad.

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 MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: Nos agrupamos libremente con mis amigos

AREA Y MATEMATICA
COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD
Resuelve problemas
relacionando diferentes
objetos según sus
CRITERIOS DE caracteristicas perceptuales al
EVALUACIÓN comparar y agrupar y dice el
criterio que uso para agrupar.

observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO

No
ESTUDIANTES

01 JUANITO X
02
03
04
05
06
07
08
09
10
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12
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 TALLER DE
TÍTULO: “Cump APRENDIZAJE

Actividad: ME DIVIERTO PINTANDO CON LAS FLORES.

1.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias

Competencias / capacidades Desempeños
de aprendizaje?
Crea proyectos desde los 5 AÑOS:
lenguajes artísticos ▪ Representa ideas acerca de Utilizando las flores pintan
▪ Explora y experimenta sus vivencias personales y del un dibujo y comentan
los lenguajes del arte contexto en el que se
▪ Aplica procesos desenvuelve usando como lo hicieron.
diferentes lenguajes Artísticos
creativos.
(el dibujo, la pintura, la danza
▪ Socializa sus procesos y
o el movimiento, el teatro, la
proyectos. música, los títeres,
etc.)
4 AÑOS:
▪ Representa ideas acerca de
sus vivencias personales
usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura,
la danza o el movimiento el
teatro, la música, los títeres,
etc.)
3 AÑOS:
▪ Representa sus ideas acerca
de sus vivencias personales
usando diferentes lenguajes
artísticos el dibujo, la pintura,
la danza o el movimiento, el
teatro, la música, los títeres,
etc.).

2.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

esta sesión?
- Seleccionamos materiales para el - Botellas
desarrollo del taller. - Latas Tapas
- Chapas
- Piedritas
- Flores
- Hojas
Tiempo: 45 minutos

3.MOMENTOS DEL TALLER

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
INICIO. 10 minutos
Preparen juntos el espacio y el material que se utilizará durante la actividad.

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 DESARROLLO. 25 minutos

➢ La docente indica la actividad a realizar y que todos debemos cooperar en la

recolección de flores y hojas de diferentes colores.
➢ Antes de salir del aula realizamos nuestros acuerdos:
‐ Trabajar en equipo.
‐ Coger lo necesario.
‐ Obedecer a la maestra.
‐ Respetarse entre compañeros.
‐ Cuidar los materiales
‐ Devolver los materiales a su lugar.
➢ Nos organizamos para salir fuera del aula e iniciar con la actividad.
Por grupos de trabajo se dirigen al exterior y recogen las flores y plantas de acuerdo al color
asignado previo acuerdo (rojo, verde, amarillo, lila, etc.)
La docente en todo momento acompaña y apoya a los niños y niñas en la construcción de sus
aprendizajes.
Retornan al aula y pintan las hojas de aplicación entregados por la docente, utilizando las
flores y hojas de colores que recolectaron.
➢ Se lavan las manos utilizando agua y jabón
➢ Al culminar la actividad descansan en un espacio adecuado
➢ Exponen sus trabajos en forma individual. Dialogamos con los niños y niñas sobre la
actividad realizada: ¿les gusto lo que hicimos? ¿Qué cosas recolectamos?, ¿de qué
colores eran?, ¿qué pintamos con las flores y las hojas?, etc.

4.CIERRE. 10 minutos
Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Cómo te sentiste al realizar
la actividad? ¿Qué dificultades tuviste al realizar la actividad?

5.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

• ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

• ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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 FICHA DE APLICACIÓN

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