PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Vida Tierra y Territorio ÁREA: Biogeografía
TRIMESTRE: Primero
AÑO DE ESCOLARIDAD: Segundo de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE: XXXXX
TIEMPO:
TEMÁTICA ORIENTADORA: Reconocimiento de las vocaciones y potencialidades productivas
territoriales y socioculturales.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL
ENTORNO EDUCATIVO”

OBJETIVO HOLÍSTICO: Valoramos la célula como la unidad estructural y funcional de los seres
vivos para posibilitar la comprensión y aprovechamiento de los microsistemas biológicos,
analizando su estructura y función para aprovechar en los emprendimientos productivos de la
zona.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:
UNIDAD 1: La célula unidad estructural y funcional de los seres vivos de la madre tierra
TEMA 1: La celula como unidad estructural y funcional de los seres vivos.
● Características básicas de la celula,forma,tamaño, y movimiento.
● .Movimientos que producen deformación en la celula.
● Organización de la estructura de las células eucariotas y procariotas.
● Diferencias entre células eucariotas y procariotas.
ACTIVIDADES METODOLÓGICAS RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES
Práctica SER
● Aplicamos la técnica “lluvia de Material ● Trato amigable en los saludos
ideas” recabamos información Analógicos entre pares.
para explorar los saberes previos ● Escucha atenta y aceptación de
de los y las estudiantes con ● Libros otras ideas.
preguntas problematizadoras. ● Solucionari ● Capacidad de trabajo creativo
● Tomando en cuenta el contacto os en equipo colaborativo y
directo con la realidad, redactamos ● Textos complementario
una experiencia estudiantil. ● Fotocopias ● Aprecia la importancia de la
● Observamos un video que refleja el formación científica.
contacto con la realidad de Saber
acuerdo con el contenido (Lector Material ● Capacidad de análisis de las
QR o YouTube 25BG11) Producción de características relevantes de la
● Desarrollamos actividades conocimientos realidad regional desde una
dinámicas que nos permitan postura crítica
socializar la experiencia de la ● Papel boom ● Integra los conceptos de las
práctica. ● Cartulina ciencias biológicas,químicas y
● Marcadores físicas para comprender la
Teoría
● Cintas ciencia y tecnología.
● Luego de observar las imágenes
● Pizarra ● Formula preguntas y respuestas
del video del momento de la
● Bolígrafo sobre el contenido.
práctica, pedimos las conclusiones
● Lápiz ● Indaga y explica causas y
e introducimos el contenido del
● Colores efectos en dichos procesos.
tema : La celula como unidad
estructural y funcional de los ● Capacidad de identificación de
Material De la
 seres vivos.
● Analizamos mediante lecturas
descriptivas a lo esencial del tema.
● Expresamos mediante
representaciones escritas, gráficas
las conclusiones de la compresión
lectora sobre eventos científicos.
● Organizamos actividades en
equipo para fortalecer conceptos
con referencia al contenido.
Valorización Reflexionamos
importancia
● En todo el proceso reflexionamos
la importancia del contenido.
● Escribimos de forma independiente
la síntesis de cada parte del
contenido.
● Socializamos en equipo para
fortalecer la importancia del
contenido en la aplicación en la
vida.
● Compartimos nuestra experiencia
con familiares a través de la
valoración participativa.
Producción
● Elaboración de gráficos haciendo
referencia al contenido.
● Elaboración y presentación de
prácticos elaborados en la Teoría y
Práctica
● Producción y resolución de
actividades del Texto de Trabajo.
● Elaboración de videos, Elaboración
de informes, Dramatización
vida Para la sus progresos, logros y
vida dificultades en el proceso de
● Teléfono aprendizaje al elaborar una
celular sopa de letras con libro abierto
● Espacio de previamente planificado
la unidad Hacer.
educativa ● Elabora con responsabilidad la
producción de textos con
● Multimedia manifestaciones críticas y
reflexivas en las páginas
● Parlante
mencionadas del libro de
● Robacorrie trabajo
nte ● Comunica de forma gráfica
mediante representaciones en
● Flash diapositivas,esquemas o
memory mapeo conceptual.
● Participa activamente en las
actividades de las plenarias
comunitarias.
● .Cumple a cabalidad la
elaboración y la aplicación de
los instrumentos de trabajo
como ser “Valorando mis
saberes y Conocimientos
Decidir
● Opta por utilizar un lenguaje
técnico oral y escrito con
propiedad.
● Colabora en forma manuscrita
con los cuadros de Valorando
mi aprendizaje y Valoración
participativa con el objetivo que
el desempeño sea valorado
por la familia.
● Propone medidas de
prevención en función de su
salud.

PRODUCTO:
Presentación de la producción documentos de trabajo asignados en la Práctica y Teoría.

FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo Biogeografía de Primero de Secundaria: editorial EMPRENDER.
● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº 0256/2.019 de 11 de
Abril de 2019.
● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia, Estado
Plurinacional de Bolivia (2.014).
● Manual Interactivo de Biologia- Geografia, Ministerio de Educación, La Paz-Bolivia, Estado
FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Vida Tierra y Territorio ÁREA: Biogeografía
TRIMESTRE: Primero
AÑO DE ESCOLARIDAD: Segundo de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE: XXXXX
TIEMPO:
TEMÁTICA ORIENTADORA: Reconocimiento de las vocaciones y potencialidades productivas
territoriales y socioculturales.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL
ENTORNO EDUCATIVO”

OBJETIVO HOLÍSTICO: Valoramos la célula como la unidad estructural y funcional de los seres
vivos para posibilitar la comprensión y aprovechamiento de los microsistemas biológicos,
analizando su estructura y función para aprovechar en los emprendimientos productivos de la
zona.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:
UNIDAD 1: La célula unidad estructural y funcional de los seres vivos de la madre tierra
TEMA 2: La Microscopía como instrumento de observación celular.
● Reproducción celular en células Eucariotas y Procariotas
● Procesos de División celular
● Instrumentos ópticos para el estudio de la celula
● Tipos de Microscopio
ACTIVIDADES METODOLÓGICAS RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES
Práctica SER
● Aplicamos la técnica “lluvia de Material ● Trato amigable en los saludos
ideas” recabamos información Analógicos entre pares.
para explorar los saberes previos ● Escucha atenta y aceptación de
de los y las estudiantes con ● Libros otras ideas.
preguntas problematizadoras. ● Solucionari ● Capacidad de trabajo creativo
● Tomando en cuenta el contacto os en equipo colaborativo y
directo con la realidad, redactamos ● Textos complementario
una experiencia estudiantil. ● Fotocopias ● Aprecia la importancia de la
● Observamos un video que refleja el formación científica.
contacto con la realidad de Saber
acuerdo con el contenido (Lector Material ● Capacidad de análisis de las
QR o YouTube 25BG11) Producción de características relevantes de la
● Desarrollamos actividades conocimientos realidad regional desde una
dinámicas que nos permitan postura crítica
socializar la experiencia de la ● Papel boom ● Integra los conceptos de las
práctica. ● Cartulina ciencias biológicas,químicas y
● Marcadores físicas para comprender la
Teoría
● Cintas ciencia y tecnología.
● Luego de observar las imágenes
 del video del momento de la
práctica, pedimos las conclusiones
e introducimos el contenido del
tema : La Microscopía como
instrumento de observación
celular.
● Analizamos mediante lecturas
descriptivas a lo esencial del tema.
● Expresamos mediante
representaciones escritas, gráficas
las conclusiones de la compresión
lectora sobre eventos científicos.
● Organizamos actividades en
equipo para fortalecer conceptos
con referencia al contenido.
Valorización Reflexionamos
importancia
● En todo el proceso reflexionamos
la importancia del contenido.
● Escribimos de forma independiente
la síntesis de cada parte del
contenido.
● Socializamos en equipo para
fortalecer la importancia del
contenido en la aplicación en la
vida.
● Compartimos nuestra experiencia
con familiares a través de la
valoración participativa.
Producción
● Elaboración de gráficos haciendo
referencia al contenido.
● Elaboración y presentación de
prácticos elaborados en la Teoría y
Práctica
● Producción y resolución de
actividades del Texto de Trabajo.
● Elaboración de videos, Elaboración
de informes, Dramatización
PRODUCTO:
Presentación de la producción documentos de trabajo asignados en la Práctica y Teoría.
FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo Biogeografía de Primero de Secundaria: editorial EMPRENDER.
● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº 0256/2.019 de 11 de
Abril de 2019.
● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia, Estado
● Pizarra ● Formula preguntas y respuestas
● Bolígrafo sobre el contenido.
● Lápiz ● Indaga y explica causas y
● Colores efectos en dichos procesos.
● Capacidad de identificación de
Material De la sus progresos, logros y
vida Para la dificultades en el proceso de
vida aprendizaje al elaborar una
● Teléfono sopa de letras con libro abierto
celular previamente planificado
● Espacio de Hacer.
la unidad ● Elabora con responsabilidad la
educativa producción de textos con
manifestaciones críticas y
● Multimedia
reflexivas en las páginas
● Parlante mencionadas del libro de
trabajo
● Robacorrie ● Comunica de forma gráfica
nte mediante representaciones en
diapositivas,esquemas o
● Flash mapeo conceptual.
memory ● Participa activamente en las
actividades de las plenarias
comunitarias.
● .Cumple a cabalidad la
elaboración y la aplicación de
los instrumentos de trabajo
como ser “Valorando mis
saberes y Conocimientos
Decidir
● Opta por utilizar un lenguaje
técnico oral y escrito con
propiedad.
● Colabora en forma manuscrita
con los cuadros de Valorando
mi aprendizaje y Valoración
participativa con el objetivo que
el desempeño sea valorado
por la familia.
● Propone medidas de
prevención en función de su
salud.
 Plurinacional de Bolivia (2.014).
● Manual Interactivo de Biologia- Geografia, Ministerio de Educación, La Paz-Bolivia, Estado
FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Vida Tierra y Territorio ÁREA: Biogeografía
TRIMESTRE: Primero
AÑO DE ESCOLARIDAD: Segundo de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE: XXXXX
TIEMPO:
TEMÁTICA ORIENTADORA: Reconocimiento de las vocaciones y potencialidades productivas
territoriales y socioculturales.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL
ENTORNO EDUCATIVO”

OBJETIVO HOLÍSTICO: Valoramos con ética el proceso de formación de un nuevo ser,

analizando las etapas y características del desarrollo embrionario y fetal, para promover el cuidado
de la salud materno infantil y las leyes de la genética, apoyando en el logro de una vida saludable
y armónica
CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:
UNIDAD 2: Salud integral del adolescente
TEMA 3: La comunidad familiar como base de la integración del adolescente.
● Cuidado de la salud personal, familiar y comunitaria
● .Reproducción,crecimiento y desarrollo
● Etapas del crecimiento
● Tipos de desarrollo
● Sexualidad y conductas de riesgo.
ACTIVIDADES METODOLÓGICAS RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES
Práctica SER
● Aplicamos la técnica “lluvia de Material ● Trato amigable en los saludos
ideas” recabamos información Analógicos entre pares.
para explorar los saberes previos ● Escucha atenta y aceptación de
de los y las estudiantes con ● Libros otras ideas.
preguntas problematizadoras. ● Solucionari ● Capacidad de trabajo creativo
● Tomando en cuenta el contacto os en equipo colaborativo y
directo con la realidad, redactamos ● Textos complementario
una experiencia estudiantil. ● Fotocopias ● Aprecia la importancia de la
● Observamos un video que refleja el formación científica.
contacto con la realidad de Saber
acuerdo con el contenido (Lector Material ● Capacidad de análisis de las
QR o YouTube 25BG12) Producción de características relevantes de la
● Desarrollamos actividades conocimientos realidad regional desde una
dinámicas que nos permitan postura crítica
 socializar la experiencia de la
práctica.
Teoría
● Luego de observar las imágenes
del video del momento de la
práctica, pedimos las conclusiones
e introducimos el contenido del
tema : La comunidad familiar
como base de la integración del
adolescente.
● Analizamos mediante lecturas
descriptivas a lo esencial del tema.
● Expresamos mediante
representaciones escritas, gráficas
las conclusiones de la compresión
lectora sobre eventos científicos.
● Organizamos actividades en
equipo para fortalecer conceptos
con referencia al contenido.
Valorización Reflexionamos
importancia
● En todo el proceso reflexionamos
la importancia del contenido.
● Escribimos de forma independiente
la síntesis de cada parte del
contenido.
● Socializamos en equipo para
fortalecer la importancia del
contenido en la aplicación en la
vida.
● Compartimos nuestra experiencia
con familiares a través de la
valoración participativa.
Producción
● Elaboración de gráficos haciendo
referencia al contenido.
● Elaboración y presentación de
prácticos elaborados en la Teoría y
Práctica
● Producción y resolución de
actividades del Texto de Trabajo.
● Elaboración de videos, Elaboración
de informes, Dramatización
PRODUCTO:
Presentación de la producción documentos de trabajo asignados en la Práctica y Teoría.
FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Papel boom ● Integra los conceptos de las
● Cartulina ciencias biológicas,químicas y
● Marcadores físicas para comprender la
● Cintas ciencia y tecnología.
● Pizarra ● Formula preguntas y respuestas
● Bolígrafo sobre el contenido.
● Lápiz ● Indaga y explica causas y
● Colores efectos en dichos procesos.
● Capacidad de identificación de
Material De la sus progresos, logros y
vida Para la dificultades en el proceso de
vida aprendizaje al elaborar una
● Teléfono sopa de letras con libro abierto
celular previamente planificado
● Espacio de Hacer.
la unidad ● Elabora con responsabilidad la
educativa producción de textos con
manifestaciones críticas y
● Multimedia
reflexivas en las páginas
● Parlante mencionadas del libro de
trabajo
● Robacorrie ● Comunica de forma gráfica
nte mediante representaciones en
diapositivas,esquemas o
● Flash mapeo conceptual.
memory ● Participa activamente en las
actividades de las plenarias
comunitarias.
● .Cumple a cabalidad la
elaboración y la aplicación de
los instrumentos de trabajo
como ser “Valorando mis
saberes y Conocimientos
Decidir
● Opta por utilizar un lenguaje
técnico oral y escrito con
propiedad.
● Colabora en forma manuscrita
con los cuadros de Valorando
mi aprendizaje y Valoración
participativa con el objetivo que
el desempeño sea valorado
por la familia.
● Propone medidas de
prevención en función de su
salud.
 ● Texto educativo Biogeografía de Primero de Secundaria: editorial EMPRENDER.
● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº 0256/2.019 de 11 de
Abril de 2019.
● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia, Estado
Plurinacional de Bolivia (2.014).
● Manual Interactivo de Biologia- Geografia, Ministerio de Educación, La Paz-Bolivia, Estado
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DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Vida Tierra y Territorio ÁREA: Biogeografía
TRIMESTRE: Primero
AÑO DE ESCOLARIDAD: Segundo de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE: XXXXX
TIEMPO:
TEMÁTICA ORIENTADORA: Reconocimiento de las vocaciones y potencialidades productivas
territoriales y socioculturales.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL
ENTORNO EDUCATIVO”

OBJETIVO HOLÍSTICO: Valoramos con ética el proceso de formación de un nuevo ser,

analizando las etapas y características del desarrollo embrionario y fetal, para promover el cuidado
de la salud materno infantil y las leyes de la genética, apoyando en el logro de una vida saludable
y armónica
CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:
UNIDAD 2: Salud integral del adolescente
TEMA 4: La prevención contra el abuso de las drogas empieza con los padres.
● Consecuencias del consumo de alcohol,tabaco y otras drogas.
● Tipos de violencia.
● Formas de prevención.
ACTIVIDADES METODOLÓGICAS RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES
Práctica SER
● Aplicamos la técnica “lluvia de Material ● Trato amigable en los saludos
ideas” recabamos información Analógicos entre pares.
para explorar los saberes previos ● Escucha atenta y aceptación de
de los y las estudiantes con ● Libros otras ideas.
preguntas problematizadoras. ● Solucionari ● Capacidad de trabajo creativo
● Tomando en cuenta el contacto os en equipo colaborativo y
directo con la realidad, redactamos ● Textos complementario
una experiencia estudiantil. ● Fotocopias ● Aprecia la importancia de la
● Observamos un video que refleja el formación científica.
contacto con la realidad de Saber
 acuerdo con el contenido (Lector
QR o YouTube 25BG12)
● Desarrollamos actividades
dinámicas que nos permitan
socializar la experiencia de la
práctica.
Teoría
● Luego de observar las imágenes
del video del momento de la
práctica, pedimos las conclusiones
e introducimos el contenido del
tema : La prevención contra el
abuso de las drogas empieza
con los padres.
● Analizamos mediante lecturas
descriptivas a lo esencial del tema.
● Expresamos mediante
representaciones escritas, gráficas
las conclusiones de la compresión
lectora sobre eventos científicos.
● Organizamos actividades en
equipo para fortalecer conceptos
con referencia al contenido.
Valorización Reflexionamos
importancia
● En todo el proceso reflexionamos
la importancia del contenido.
● Escribimos de forma independiente
la síntesis de cada parte del
contenido.
● Socializamos en equipo para
fortalecer la importancia del
contenido en la aplicación en la
vida.
● Compartimos nuestra experiencia
con familiares a través de la
valoración participativa.
Producción
● Elaboración de gráficos haciendo
referencia al contenido.
● Elaboración y presentación de
prácticos elaborados en la Teoría y
Práctica
● Producción y resolución de
actividades del Texto de Trabajo.
● Elaboración de videos, Elaboración
de informes, Dramatización
Material ● Capacidad de análisis de las
Producción de características relevantes de la
conocimientos realidad regional desde una
postura crítica
● Papel boom ● Integra los conceptos de las
● Cartulina ciencias biológicas,químicas y
● Marcadores físicas para comprender la
● Cintas ciencia y tecnología.
● Pizarra ● Formula preguntas y respuestas
● Bolígrafo sobre el contenido.
● Lápiz ● Indaga y explica causas y
● Colores efectos en dichos procesos.
● Capacidad de identificación de
Material De la sus progresos, logros y
vida Para la dificultades en el proceso de
vida aprendizaje al elaborar una
● Teléfono sopa de letras con libro abierto
celular previamente planificado
● Espacio de Hacer.
la unidad ● Elabora con responsabilidad la
educativa producción de textos con
manifestaciones críticas y
● Multimedia
reflexivas en las páginas
● Parlante mencionadas del libro de
trabajo
● Robacorrie ● Comunica de forma gráfica
nte mediante representaciones en
diapositivas,esquemas o
● Flash mapeo conceptual.
memory ● Participa activamente en las
actividades de las plenarias
comunitarias.
● .Cumple a cabalidad la
elaboración y la aplicación de
los instrumentos de trabajo
como ser “Valorando mis
saberes y Conocimientos
Decidir
● Opta por utilizar un lenguaje
técnico oral y escrito con
propiedad.
● Colabora en forma manuscrita
con los cuadros de Valorando
mi aprendizaje y Valoración
participativa con el objetivo que
el desempeño sea valorado
por la familia.
● Propone medidas de
prevención en función de su
salud.
PRODUCTO:
Presentación de la producción documentos de trabajo asignados en la Práctica y Teoría.

FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo Biogeografía de Primero de Secundaria: editorial EMPRENDER.
● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº 0256/2.019 de 11 de
Abril de 2019.
● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia, Estado
Plurinacional de Bolivia (2.014).
● Manual Interactivo de Biologia- Geografia, Ministerio de Educación, La Paz-Bolivia, Estado
FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Vida Tierra y Territorio ÁREA: Biogeografía
TRIMESTRE: Segundo
AÑO DE ESCOLARIDAD: Segundo de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE: XXXXX
TIEMPO:
TEMÁTICA ORIENTADORA: Reconocimiento de las vocaciones y potencialidades productivas
territoriales y socioculturales.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL
ENTORNO EDUCATIVO”

OBJETIVO HOLÍSTICO: Cuidamos con responsabilidad de nuestra salud comunitaria integral y

adecuado manejo de los alimentos, la sana sexualidad, a través de estudiar las normas de
seguridad alimentaria para garantizar una gestión saludable, aplicando medidas preventivas y
correctivas a partir del reconocimiento de los medios que la generan y afectan a la salud mental y
social, para contribuir y garantizar relaciones salubres y de protección en la convivencia de
bienestar comunitaria.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:
UNIDAD 3: Alimentos y nutrientes que requieren los seres vivos
TEMA 5: La alimentación y la nutrición humana.
● Tipos de nutrición en los seres vivos
● Fases de la nutrición
● .Aparatos y sistemas que intervienen en la función de la nutrición. ,.
ACTIVIDADES METODOLÓGICAS RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES
Práctica SER
● Aplicamos la técnica “lluvia de Material ● Trato amigable en los saludos
ideas” recabamos información Analógicos entre pares.
para explorar los saberes previos ● Escucha atenta y aceptación de
de los y las estudiantes con ● Libros otras ideas.
 preguntas problematizadoras.
● Tomando en cuenta el contacto
directo con la realidad, redactamos
una experiencia estudiantil.
● Observamos un video que refleja el
contacto con la realidad de
acuerdo con el contenido (Lector
QR o YouTube 25BG13)
● Desarrollamos actividades
dinámicas que nos permitan
socializar la experiencia de la
práctica.
Teoría
● Luego de observar las imágenes
del video del momento de la
práctica, pedimos las conclusiones
e introducimos el contenido del
tema : La alimentación y la
nutrición humana.
● Analizamos mediante lecturas
descriptivas a lo esencial del tema.
● Expresamos mediante
representaciones escritas, gráficas
las conclusiones de la compresión
lectora sobre eventos científicos.
● Organizamos actividades en
equipo para fortalecer conceptos
con referencia al contenido.
Valorización Reflexionamos
importancia
● En todo el proceso reflexionamos
la importancia del contenido.
● Escribimos de forma independiente
la síntesis de cada parte del
contenido.
● Socializamos en equipo para
fortalecer la importancia del
contenido en la aplicación en la
vida.
● Compartimos nuestra experiencia
con familiares a través de la
valoración participativa.
Producción
● Elaboración de gráficos haciendo
referencia al contenido.
● Elaboración y presentación de
prácticos elaborados en la Teoría y
Práctica
● Producción y resolución de
actividades del Texto de Trabajo.
● Elaboración de videos, Elaboración
de informes, Dramatización
● Solucionari ● Capacidad de trabajo creativo
os en equipo colaborativo y
● Textos complementario
● Fotocopias ● Aprecia la importancia de la
formación científica.
Saber
Material ● Capacidad de análisis de las
Producción de características relevantes de la
conocimientos realidad regional desde una
postura crítica
● Papel boom ● Integra los conceptos de las
● Cartulina ciencias biológicas,químicas y
● Marcadores físicas para comprender la
● Cintas ciencia y tecnología.
● Pizarra ● Formula preguntas y respuestas
● Bolígrafo sobre el contenido.
● Lápiz ● Indaga y explica causas y
● Colores efectos en dichos procesos.
● Capacidad de identificación de
Material De la
sus progresos, logros y
vida Para la
dificultades en el proceso de
vida
aprendizaje al elaborar una
● Teléfono
sopa de letras con libro abierto
celular
previamente planificado
● Espacio de
Hacer.
la unidad
● Elabora con responsabilidad la
educativa
producción de textos con
● Multimedia manifestaciones críticas y
reflexivas en las páginas
● Parlante mencionadas del libro de
trabajo
● Robacorrie ● Comunica de forma gráfica
nte mediante representaciones en
diapositivas,esquemas o
● Flash
mapeo conceptual.
memory
● Participa activamente en las
actividades de las plenarias
comunitarias.
● .Cumple a cabalidad la
elaboración y la aplicación de
los instrumentos de trabajo
como ser “Valorando mis
saberes y Conocimientos
Decidir
● Opta por utilizar un lenguaje
técnico oral y escrito con
propiedad.
● Colabora en forma manuscrita
con los cuadros de Valorando
mi aprendizaje y Valoración
participativa con el objetivo que
el desempeño sea valorado
 por la familia.
● Propone medidas de
prevención en función de su
salud.

PRODUCTO:
Presentación de la producción documentos de trabajo asignados en la Práctica y Teoría.

FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo Biogeografía de Primero de Secundaria: editorial EMPRENDER.
● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº 0256/2.019 de 11 de
Abril de 2019.
● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia, Estado
Plurinacional de Bolivia (2.014).
● Manual Interactivo de Biologia- Geografia, Ministerio de Educación, La Paz-Bolivia, Estado
FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

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DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Vida Tierra y Territorio ÁREA: Biogeografía
TRIMESTRE: Segundo
AÑO DE ESCOLARIDAD: Segundo de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE: XXXXX
TIEMPO:
TEMÁTICA ORIENTADORA: Reconocimiento de las vocaciones y potencialidades productivas
territoriales y socioculturales.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL
ENTORNO EDUCATIVO”

OBJETIVO HOLÍSTICO: Cuidamos con responsabilidad de nuestra salud comunitaria integral y

adecuado manejo de los alimentos, la sana sexualidad, a través de estudiar las normas de
seguridad alimentaria para garantizar una gestión saludable, aplicando medidas preventivas y
correctivas a partir del reconocimiento de los medios que la generan y afectan a la salud mental y
social, para contribuir y garantizar relaciones salubres y de protección en la convivencia de
bienestar comunitaria.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:
UNIDAD 3: Alimentos y nutrientes que requieren los seres vivos
TEMA 6 : Los nutrientes y alimentación equilibrada comunitaria.
● Nutrientes necesarios y su clasificación
● El arco de la alimentación
● Problemática Nutricional en Bolivia
● Trastornos de la conducta alimentaria: Anorexia y Bulimia.
● Alimentos procesados: Sistema del etiquetado nutricional
ACTIVIDADES METODOLÓGICAS RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES
Práctica SER
 ● Aplicamos la técnica “lluvia de Material ● Trato amigable en los saludos
ideas” recabamos información Analógicos entre pares.
para explorar los saberes previos ● Escucha atenta y aceptación de
de los y las estudiantes con ● Libros otras ideas.
preguntas problematizadoras. ● Solucionari ● Capacidad de trabajo creativo
● Tomando en cuenta el contacto os en equipo colaborativo y
directo con la realidad, redactamos ● Textos complementario
una experiencia estudiantil. ● Fotocopias ● Aprecia la importancia de la
● Observamos un video que refleja el formación científica.
contacto con la realidad de Saber
acuerdo con el contenido (Lector Material ● Capacidad de análisis de las
QR o YouTube 25BG13) Producción de características relevantes de la
● Desarrollamos actividades conocimientos realidad regional desde una
dinámicas que nos permitan postura crítica
socializar la experiencia de la ● Papel boom ● Integra los conceptos de las
práctica. ● Cartulina ciencias biológicas,químicas y
Teoría ● Marcadores físicas para comprender la
● Luego de observar las imágenes ● Cintas ciencia y tecnología.
del video del momento de la ● Pizarra ● Formula preguntas y respuestas
práctica, pedimos las conclusiones ● Bolígrafo sobre el contenido.
e introducimos el contenido del ● Lápiz ● Indaga y explica causas y
tema : Los nutrientes y ● Colores efectos en dichos procesos.
alimentación equilibrada ● Capacidad de identificación de
Material De la
comunitaria. sus progresos, logros y
vida Para la
● Analizamos mediante lecturas dificultades en el proceso de
vida
descriptivas a lo esencial del tema. aprendizaje al elaborar una
● Teléfono
● Expresamos mediante sopa de letras con libro abierto
celular
representaciones escritas, gráficas previamente planificado
● Espacio de
las conclusiones de la compresión Hacer.
la unidad
lectora sobre eventos científicos. ● Elabora con responsabilidad la
educativa
● Organizamos actividades en producción de textos con
equipo para fortalecer conceptos ● Multimedia manifestaciones críticas y
con referencia al contenido. reflexivas en las páginas
Valorización Reflexionamos ● Parlante mencionadas del libro de
importancia trabajo
● En todo el proceso reflexionamos ● Robacorrie ● Comunica de forma gráfica
la importancia del contenido. nte mediante representaciones en
● Escribimos de forma independiente diapositivas,esquemas o
● Flash
la síntesis de cada parte del mapeo conceptual.
memory
contenido. ● Participa activamente en las
● Socializamos en equipo para actividades de las plenarias
fortalecer la importancia del comunitarias.
contenido en la aplicación en la ● .Cumple a cabalidad la
vida. elaboración y la aplicación de
● Compartimos nuestra experiencia los instrumentos de trabajo
con familiares a través de la como ser “Valorando mis
valoración participativa. saberes y Conocimientos
Producción Decidir
● Elaboración de gráficos haciendo ● Opta por utilizar un lenguaje
referencia al contenido. técnico oral y escrito con
● Elaboración y presentación de propiedad.
prácticos elaborados en la Teoría y ● Colabora en forma manuscrita
 Práctica con los cuadros de Valorando
● Producción y resolución de mi aprendizaje y Valoración
actividades del Texto de Trabajo. participativa con el objetivo que
● Elaboración de videos, Elaboración el desempeño sea valorado
de informes, Dramatización por la familia.
● Propone medidas de
prevención en función de su
salud.

PRODUCTO:
Presentación de la producción documentos de trabajo asignados en la Práctica y Teoría.

FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo Biogeografía de Primero de Secundaria: editorial EMPRENDER.
● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº 0256/2.019 de 11 de
Abril de 2019.
● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia, Estado
Plurinacional de Bolivia (2.014).
● Manual Interactivo de Biologia- Geografia, Ministerio de Educación, La Paz-Bolivia, Estado
FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Vida Tierra y Territorio ÁREA: Biogeografía
TRIMESTRE: Segundo
AÑO DE ESCOLARIDAD: Segundo de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE: XXXXX
TIEMPO:
TEMÁTICA ORIENTADORA: Reconocimiento de las vocaciones y potencialidades productivas
territoriales y socioculturales.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL
ENTORNO EDUCATIVO”

OBJETIVO HOLÍSTICO: Investigamos la dinámica de interacción ecológica para comprender el

comportamiento de impacto biogeográfico, físico y sociocultural, a través de identificar y describir
las causas y problemas de los componentes del ecosistema, valorando y protegiendo los recursos
sustentables de la Madre Tierra, para fortalecer la formación y educación en el manejo del cuidado
socioambiental relacionado a las vocaciones socioproductivas de la región.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:
UNIDAD 4: Interacción de la vida en el espacio geográfico comunitario
TEMA 7: La Ecología expresión de protección y conservación del Medio Ambiente.
● Principios de Ecología
● El planeta tierra
● El papel de la biosfera
● Hábitat y sus tipos.
ACTIVIDADES METODOLÓGICAS RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES
Práctica SER
● Aplicamos la técnica “lluvia de Material ● Trato amigable en los saludos
ideas” recabamos información Analógicos entre pares.
para explorar los saberes previos ● Escucha atenta y aceptación de
de los y las estudiantes con ● Libros otras ideas.
preguntas problematizadoras. ● Solucionari ● Capacidad de trabajo creativo
● Tomando en cuenta el contacto os en equipo colaborativo y
directo con la realidad, redactamos ● Textos complementario
una experiencia estudiantil. ● Fotocopias ● Aprecia la importancia de la
● Observamos un video que refleja el formación científica.
contacto con la realidad de Saber
acuerdo con el contenido (Lector Material ● Capacidad de análisis de las
QR o YouTube 25BG14) Producción de características relevantes de la
● Desarrollamos actividades conocimientos realidad regional desde una
dinámicas que nos permitan postura crítica
socializar la experiencia de la ● Papel boom ● Integra los conceptos de las
práctica. ● Cartulina ciencias biológicas,químicas y
● Marcadores físicas para comprender la
Teoría
● Cintas ciencia y tecnología.
● Luego de observar las imágenes
● Pizarra ● Formula preguntas y respuestas
del video del momento de la
● Bolígrafo sobre el contenido.
práctica, pedimos las conclusiones
● Lápiz ● Indaga y explica causas y
e introducimos el contenido del
● Colores efectos en dichos procesos.
tema : La Ecología expresión de
protección y conservación del ● Capacidad de identificación de
Material De la
Medio Ambiente. sus progresos, logros y
vida Para la
● Analizamos mediante lecturas dificultades en el proceso de
vida
descriptivas a lo esencial del tema. aprendizaje al elaborar una
● Teléfono
● Expresamos mediante sopa de letras con libro abierto
celular
representaciones escritas, gráficas previamente planificado
● Espacio de
las conclusiones de la compresión Hacer.
la unidad
lectora sobre eventos científicos. ● Elabora con responsabilidad la
educativa
● Organizamos actividades en producción de textos con
equipo para fortalecer conceptos ● Multimedia manifestaciones críticas y
con referencia al contenido. reflexivas en las páginas
Valorización Reflexionamos ● Parlante mencionadas del libro de
importancia trabajo
● En todo el proceso reflexionamos ● Robacorrie ● Comunica de forma gráfica
la importancia del contenido. nte mediante representaciones en
● Escribimos de forma independiente diapositivas,esquemas o
● Flash
la síntesis de cada parte del mapeo conceptual.
memory
contenido. ● Participa activamente en las
● Socializamos en equipo para actividades de las plenarias
fortalecer la importancia del comunitarias.
contenido en la aplicación en la ● .Cumple a cabalidad la
vida. elaboración y la aplicación de
● Compartimos nuestra experiencia los instrumentos de trabajo
con familiares a través de la como ser “Valorando mis
valoración participativa. saberes y Conocimientos
Producción Decidir
● Elaboración de gráficos haciendo ● Opta por utilizar un lenguaje
referencia al contenido. técnico oral y escrito con
● Elaboración y presentación de propiedad.
 prácticos elaborados en la Teoría y ● Colabora en forma manuscrita
Práctica con los cuadros de Valorando
● Producción y resolución de mi aprendizaje y Valoración
actividades del Texto de Trabajo. participativa con el objetivo que
● Elaboración de videos, Elaboración el desempeño sea valorado
de informes, Dramatización por la familia.
● Propone medidas de
prevención en función de su
salud.

PRODUCTO:
Presentación de la producción documentos de trabajo asignados en la Práctica y Teoría.

FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo Biogeografía de Primero de Secundaria: editorial EMPRENDER.
● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº 0256/2.019 de 11 de
Abril de 2019.
● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia, Estado
Plurinacional de Bolivia (2.014).
● Manual Interactivo de Biologia- Geografia, Ministerio de Educación, La Paz-Bolivia, Estado
FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Vida Tierra y Territorio ÁREA: Biogeografía
TRIMESTRE: Segundo
AÑO DE ESCOLARIDAD: Segundo de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE: XXXXX
TIEMPO:
TEMÁTICA ORIENTADORA: Reconocimiento de las vocaciones y potencialidades productivas
territoriales y socioculturales.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL
ENTORNO EDUCATIVO”

OBJETIVO HOLÍSTICO: Investigamos la dinámica de interacción ecológica para comprender el

comportamiento de impacto biogeográfico, físico y sociocultural, a través de identificar y describir
las causas y problemas de los componentes del ecosistema, valorando y protegiendo los recursos
sustentables de la Madre Tierra, para fortalecer la formación y educación en el manejo del cuidado
socioambiental relacionado a las vocaciones socioproductivas de la región.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:
UNIDAD 4: Interacción de la vida en el espacio geográfico comunitario
TEMA 8: Paseo por la Biodiversidad de Bolivia en el espacio geográfico comunitario
● Niveles tróficos
 ● Ecosistemas y Biomas
● Climas de Bolivia
● Factores climáticos
ACTIVIDADES METODOLÓGICAS RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES
Práctica SER
● Aplicamos la técnica “lluvia de Material ● Trato amigable en los saludos
ideas” recabamos información Analógicos entre pares.
para explorar los saberes previos ● Escucha atenta y aceptación de
de los y las estudiantes con ● Libros otras ideas.
preguntas problematizadoras. ● Solucionari ● Capacidad de trabajo creativo
● Tomando en cuenta el contacto os en equipo colaborativo y
directo con la realidad, redactamos ● Textos complementario
una experiencia estudiantil. ● Fotocopias ● Aprecia la importancia de la
● Observamos un video que refleja el formación científica.
contacto con la realidad de Saber
acuerdo con el contenido (Lector Material ● Capacidad de análisis de las
QR o YouTube 25BG14) Producción de características relevantes de la
● Desarrollamos actividades conocimientos realidad regional desde una
dinámicas que nos permitan postura crítica
socializar la experiencia de la ● Papel boom ● Integra los conceptos de las
práctica. ● Cartulina ciencias biológicas,químicas y
● Marcadores físicas para comprender la
Teoría
● Cintas ciencia y tecnología.
● Luego de observar las imágenes
● Pizarra ● Formula preguntas y respuestas
del video del momento de la
● Bolígrafo sobre el contenido.
práctica, pedimos las conclusiones
● Lápiz ● Indaga y explica causas y
e introducimos el contenido del
● Colores efectos en dichos procesos.
tema : Paseo por la
Biodiversidad de Bolivia en el ● Capacidad de identificación de
Material De la
espacio geográfico comunitario sus progresos, logros y
vida Para la
● Analizamos mediante lecturas dificultades en el proceso de
vida
descriptivas a lo esencial del tema. aprendizaje al elaborar una
● Teléfono
● Expresamos mediante sopa de letras con libro abierto
celular
representaciones escritas, gráficas previamente planificado
● Espacio de
las conclusiones de la compresión Hacer.
la unidad
lectora sobre eventos científicos. ● Elabora con responsabilidad la
educativa
● Organizamos actividades en producción de textos con
equipo para fortalecer conceptos ● Multimedia manifestaciones críticas y
con referencia al contenido. reflexivas en las páginas
Valorización Reflexionamos ● Parlante mencionadas del libro de
importancia trabajo
● En todo el proceso reflexionamos ● Robacorrie ● Comunica de forma gráfica
la importancia del contenido. nte mediante representaciones en
● Escribimos de forma independiente diapositivas,esquemas o
● Flash
la síntesis de cada parte del mapeo conceptual.
memory
contenido. ● Participa activamente en las
● Socializamos en equipo para actividades de las plenarias
fortalecer la importancia del comunitarias.
contenido en la aplicación en la ● .Cumple a cabalidad la
vida. elaboración y la aplicación de
● Compartimos nuestra experiencia los instrumentos de trabajo
con familiares a través de la como ser “Valorando mis
 valoración participativa. saberes y Conocimientos
Producción Decidir
● Elaboración de gráficos haciendo ● Opta por utilizar un lenguaje
referencia al contenido. técnico oral y escrito con
● Elaboración y presentación de propiedad.
prácticos elaborados en la Teoría y ● Colabora en forma manuscrita
Práctica con los cuadros de Valorando
● Producción y resolución de mi aprendizaje y Valoración
actividades del Texto de Trabajo. participativa con el objetivo que
● Elaboración de videos, Elaboración el desempeño sea valorado
de informes, Dramatización por la familia.
● Propone medidas de
prevención en función de su
salud.

PRODUCTO:
Presentación de la producción documentos de trabajo asignados en la Práctica y Teoría.

FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo Biogeografía de Primero de Secundaria: editorial EMPRENDER.
● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº 0256/2.019 de 11 de
Abril de 2019.
● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia, Estado
Plurinacional de Bolivia (2.014).
● Manual Interactivo de Biologia- Geografia, Ministerio de Educación, La Paz-Bolivia, Estado
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PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Vida Tierra y Territorio ÁREA: Biogeografía
TRIMESTRE: Segundo
AÑO DE ESCOLARIDAD: Segundo de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE: XXXXX
TIEMPO:
TEMÁTICA ORIENTADORA: Orientación y formación Vocacional de acuerdo a las
potencialidades productivas territoriales.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL
ENTORNO EDUCATIVO”

OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos la capacidad crítica sobre los principios y leyes físico-
químico de los seres vivos, la organización y dinámica de los ecosistemas, mediante el manejo
sustentable de los recursos ecológicos territoriales, valorando las bondades naturales de tierras
bajas y altas, para mitigar y prevenir los efectos fenomenológicos de la realidad socioambiental en
el desarrollo socioproductivo de la comunidad.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:
UNIDAD 5: Reacciones químicas de compuestos binarios inorgánicos de uso tecnológico e
industrial
TEMA 9: Formulación y Nomenclatura de óxidos Metálicos.
● Tablas de valencias de Metales y No metales
● Compuestos óxidos Metálicos
● Nomenclatura Clásica- y en el sistema Stock-
● Peróxidos
● Superoxidos
● Óxidos mixtos y su Obtención
● Importancia de los óxidos
● Ejercicios de Aplicación..
ACTIVIDADES METODOLÓGICAS RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES
Práctica SER
● Aplicamos la técnica “lluvia de Material ● Trato amigable en los saludos
ideas” recabamos información Analógicos entre pares.
para explorar los saberes previos ● Escucha atenta y aceptación de
de los y las estudiantes con ● Libros otras ideas.
preguntas problematizadoras. ● Solucionari ● Capacidad de trabajo creativo
● Tomando en cuenta el contacto os en equipo colaborativo y
directo con la realidad, redactamos ● Textos complementario
una experiencia estudiantil. ● Fotocopias ● Aprecia la importancia de la
● Observamos un video que refleja el formación científica.
contacto con la realidad de Saber
acuerdo con el contenido (Lector Material ● Capacidad de análisis de las
QR o YouTube 25BG54) Producción de características relevantes de la
● Desarrollamos actividades conocimientos realidad regional desde una
dinámicas que nos permitan postura crítica
socializar la experiencia de la ● Papel boom ● Integra los conceptos de las
práctica. ● Cartulina ciencias biológicas,químicas y
● Marcadores físicas para comprender la
Teoría
● Cintas ciencia y tecnología.
● Luego de observar las imágenes
● Pizarra ● Formula preguntas y respuestas
del video del momento de la
● Bolígrafo sobre el contenido.
práctica, pedimos las conclusiones
● Lápiz ● Indaga y explica causas y
e introducimos el contenido del
● Colores efectos en dichos procesos.
tema : Formulación y
Nomenclatura de óxidos ● Capacidad de identificación de
Material De la
Metálicos. sus progresos, logros y
vida Para la
● Analizamos mediante lecturas dificultades en el proceso de
vida
descriptivas a lo esencial del tema. ● Teléfono aprendizaje al elaborar una
● Expresamos mediante sopa de letras con libro abierto
celular
representaciones escritas, gráficas ● Espacio de previamente planificado
las conclusiones de la compresión Hacer.
la unidad
lectora sobre eventos científicos. ● Elabora con responsabilidad la
educativa
● Organizamos actividades en producción de textos con
equipo para fortalecer conceptos ● Multimedia manifestaciones críticas y
con referencia al contenido. reflexivas en las páginas
Valorización Reflexionamos ● Parlante mencionadas del libro de
importancia trabajo
● En todo el proceso reflexionamos ● Robacorrie ● Comunica de forma gráfica
la importancia del contenido. nte mediante representaciones en
● Escribimos de forma independiente diapositivas,esquemas o
● Flash
la síntesis de cada parte del mapeo conceptual.
 contenido.
● Socializamos en equipo para
fortalecer la importancia del
contenido en la aplicación en la
vida.
● Compartimos nuestra experiencia
con familiares a través de la
valoración participativa.
Producción
● Elaboración de gráficos haciendo
referencia al contenido.
● Elaboración y presentación de
prácticos elaborados en la Teoría y
Práctica
● Producción y resolución de
actividades del Texto de Trabajo.
● Elaboración de videos, Elaboración
de informes, Dramatización
memory ● Participa activamente en las
actividades de las plenarias
comunitarias.
● .Cumple a cabalidad la
elaboración y la aplicación de
los instrumentos de trabajo
como ser “Valorando mis
saberes y Conocimientos
Decidir
● Opta por utilizar un lenguaje
técnico oral y escrito con
propiedad.
● Colabora en forma manuscrita
con los cuadros de Valorando
mi aprendizaje y Valoración
participativa con el objetivo que
el desempeño sea valorado
por la familia.
● Propone medidas de
prevención en función de su
salud.

PRODUCTO:
Presentación de la producción documentos de trabajo asignados en la Práctica y Teoría.

FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo Biogeografía de Primero de Secundaria: editorial EMPRENDER.
● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº 0256/2.019 de 11 de
Abril de 2019.
● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia, Estado
Plurinacional de Bolivia (2.014).
● Manual Interactivo de Biologia- Geografia, Ministerio de Educación, La Paz-Bolivia, Estado
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PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Vida Tierra y Territorio ÁREA: Biogeografía
TRIMESTRE: Segundo
AÑO DE ESCOLARIDAD: Segundo de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE: XXXXX
TIEMPO:
TEMÁTICA ORIENTADORA: Orientación y formación Vocacional de acuerdo a las
potencialidades productivas territoriales.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL
ENTORNO EDUCATIVO”

OBJETIVO HOLÍSTICO: Reconocemos íntegramente la importancia de estudiar

química ,identificando los fenómenos químicos, elementos y compuestos que nos rodean
aplicando las herramientas, técnicas , operaciones y los recursos matemáticos para cuantificar los
recursos minerales de la región.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:
UNIDAD 5: Reacciones químicas de compuestos binarios inorgánicos de uso tecnológico e
industrial
TEMA 10: Formulación y Nomenclatura de AnhÍdridos
● Concepto de compuestos químicos Anhídridos
● Nomenclatura Clásica- y en el sistema Stock-
● Anhidridos y su Obtención
● Importancia de los anhidridos
● La química en nuestro mundo
ACTIVIDADES METODOLÓGICAS RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES
Práctica SER
● Aplicamos la técnica “lluvia de Material ● Trato amigable en los saludos
ideas” recabamos información Analógicos entre pares.
para explorar los saberes previos ● Escucha atenta y aceptación de
de los y las estudiantes con ● Libros otras ideas.
preguntas problematizadoras. ● Solucionari ● Capacidad de trabajo creativo
● Tomando en cuenta el contacto os en equipo colaborativo y
directo con la realidad, redactamos ● Textos complementario
una experiencia estudiantil. ● Fotocopias ● Aprecia la importancia de la
● Observamos un video que refleja el formación científica.
contacto con la realidad de Saber
acuerdo con el contenido (Lector Material ● Capacidad de análisis de las
QR o YouTube 25BG54) Producción de características relevantes de la
● Desarrollamos actividades conocimientos realidad regional desde una
dinámicas que nos permitan postura crítica
socializar la experiencia de la ● Papel boom ● Integra los conceptos de las
práctica. ● Cartulina ciencias biológicas,químicas y
● Marcadores físicas para comprender la
Teoría
● Cintas ciencia y tecnología.
● Luego de observar las imágenes
● Pizarra ● Formula preguntas y respuestas
del video del momento de la
● Bolígrafo sobre el contenido.
práctica, pedimos las conclusiones
● Lápiz ● Indaga y explica causas y
e introducimos el contenido del
● Colores efectos en dichos procesos.
tema : Formulación y
Nomenclatura de Anhídridos ● Capacidad de identificación de
Material De la
● Analizamos mediante lecturas sus progresos, logros y
vida Para la
descriptivas a lo esencial del tema. dificultades en el proceso de
vida
● Expresamos mediante aprendizaje al elaborar una
● Teléfono
representaciones escritas, gráficas sopa de letras con libro abierto
celular
las conclusiones de la compresión previamente planificado
● Espacio de
lectora sobre eventos científicos. Hacer.
la unidad
● Organizamos actividades en ● Elabora con responsabilidad la
educativa
equipo para fortalecer conceptos producción de textos con
con referencia al contenido. ● Multimedia manifestaciones críticas y
Valorización Reflexionamos reflexivas en las páginas
importancia ● Parlante mencionadas del libro de
● En todo el proceso reflexionamos trabajo
la importancia del contenido. ● Robacorrie ● Comunica de forma gráfica
● Escribimos de forma independiente nte mediante representaciones en
la síntesis de cada parte del diapositivas,esquemas o
contenido. mapeo conceptual.
 ● Socializamos en equipo para
fortalecer la importancia del
contenido en la aplicación en la
vida.
● Compartimos nuestra experiencia
con familiares a través de la
valoración participativa.
Producción
● Elaboración de gráficos haciendo
referencia al contenido.
● Elaboración y presentación de
prácticos elaborados en la Teoría y
Práctica
● Producción y resolución de
actividades del Texto de Trabajo.
● Elaboración de videos, Elaboración
de informes, Dramatización
● Flash ● Participa activamente en las
memory actividades de las plenarias
comunitarias.
● .Cumple a cabalidad la
elaboración y la aplicación de
los instrumentos de trabajo
como ser “Valorando mis
saberes y Conocimientos
Decidir
● Opta por utilizar un lenguaje
técnico oral y escrito con
propiedad.
● Colabora en forma manuscrita
con los cuadros de Valorando
mi aprendizaje y Valoración
participativa con el objetivo que
el desempeño sea valorado
por la familia.
● Propone medidas de
prevención en función de su
salud.

PRODUCTO:
Presentación de la producción documentos de trabajo asignados en la Práctica y Teoría.

FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo Biogeografía de Primero de Secundaria: editorial EMPRENDER.
● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº 0256/2.019 de 11 de
Abril de 2019.
● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia, Estado
Plurinacional de Bolivia (2.014).
● Manual Interactivo de Biologia- Geografia, Ministerio de Educación, La Paz-Bolivia, Estado
FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Vida Tierra y Territorio ÁREA: Biogeografía
TRIMESTRE: Segundo
AÑO DE ESCOLARIDAD: Segundo de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE: XXXXX
TIEMPO:
TEMÁTICA ORIENTADORA: Orientación y formación Vocacional de acuerdo a las
potencialidades productivas territoriales.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL
ENTORNO EDUCATIVO”

OBJETO HOLÍSTICO: Reconocemos íntegramente la importancia de estudiar

química ,identificando los fenómenos químicos, elementos y compuestos que nos rodean
aplicando las herramientas, técnicas , operaciones y los recursos matemáticos para cuantificar los
recursos minerales de la región.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:
UNIDAD 5:Reacciones químicas de compuestos binarios inorgánicos de uso tecnológico
e industrial
TEMA 11: Reacciones de hidruros
● Concepto de compuestos químicos Hidruros
● Nomenclatura Clásica- y en el sistema Stock-
● Hidruros y su Obtención
● Importancia de los hidruros
ACTIVIDADES METODOLÓGICAS RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES
Práctica Ser
● Aplicamos la técnica “lluvia de Material ● Trato amigable en los saludos
ideas” recabamos información Analógicos entre pares.
para explorar los saberes previos ● Escucha atenta y aceptación de
de los y las estudiantes con ● Libros otras ideas.
preguntas problematizadoras. ● Solucionari ● Capacidad de trabajo creativo
● Tomando en cuenta el contacto os en equipo colaborativo y
directo con la realidad, redactamos ● Textos complementario
una experiencia estudiantil. ● Fotocopias ● Aprecia la importancia de la
● Observamos un video que refleja el formación científica.
contacto con la realidad de Saber
acuerdo con el contenido (Lector Material ● Capacidad de análisis de las
QR o YouTube 25BG14) Producción de características relevantes de la
● Desarrollamos actividades conocimientos realidad regional desde una
dinámicas que nos permitan postura crítica
socializar la experiencia de la ● Papel boom ● Integra los conceptos de las
práctica. ● Cartulina ciencias biológicas,químicas y
● Marcadores físicas para comprender la
Teoría
● Cintas ciencia y tecnología.
● Luego de observar las imágenes
● Pizarra ● Formula preguntas y respuestas
del video del momento de la
● Bolígrafo sobre el contenido.
práctica, pedimos las conclusiones
● Lápiz ● Indaga y explica causas y
e introducimos el contenido del
● Colores efectos en dichos procesos.
tema : Analizamos mediante
lecturas descriptivas a lo esencial ● Capacidad de identificación de
Material De la
del tema: Reacciones de hidruros vida Para la sus progresos, logros y
● Expresamos mediante dificultades en el proceso de
vida
representaciones escritas, gráficas ● Teléfono aprendizaje al elaborar una
las conclusiones de la compresión sopa de letras con libro abierto
celular
lectora sobre eventos científicos. previamente planificado
● Espacio de
● Organizamos actividades en Hacer.
la unidad
equipo para fortalecer conceptos ● Elabora con responsabilidad la
educativa
con referencia al contenido. producción de textos con
Valorización Reflexionamos ● Multimedia manifestaciones críticas y
importancia reflexivas en las páginas
● En todo el proceso reflexionamos ● Parlante mencionadas del libro de
la importancia del contenido. trabajo
● Escribimos de forma independiente ● Robacorrie ● Comunica de forma gráfica
la síntesis de cada parte del nte mediante representaciones en
contenido. diapositivas,esquemas o
 ● Socializamos en equipo para
fortalecer la importancia del
contenido en la aplicación en la
vida.
● Compartimos nuestra experiencia
con familiares a través de la
valoración participativa.
Producción
● Elaboración de gráficos haciendo
referencia al contenido.
● Elaboración y presentación de
prácticos elaborados en la Teoría y
Práctica
● Producción y resolución de
actividades del Texto de Trabajo.
● Elaboración de videos, Elaboración
de informes, Dramatización
● Flash mapeo conceptual.
memory ● Participa activamente en las
actividades de las plenarias
comunitarias.
● .Cumple a cabalidad la
elaboración y la aplicación de
los instrumentos de trabajo
como ser “Valorando mis
saberes y Conocimientos
Decidir
● Opta por utilizar un lenguaje
técnico oral y escrito con
propiedad.
● Colabora en forma manuscrita
con los cuadros de Valorando
mi aprendizaje y Valoración
participativa con el objetivo que
el desempeño sea valorado
por la familia.
● Propone medidas de
prevención en función de su
salud.

PRODUCTO:
Presentación de la producción documentos de trabajo asignados en la Práctica y Teoría.

FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo Biogeografía de Primero de Secundaria: editorial EMPRENDER.
● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº 0256/2.019 de 11 de
Abril de 2019.
● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia, Estado
Plurinacional de Bolivia (2.014).
● Manual Interactivo de Biologia- Geografia, Ministerio de Educación, La Paz-Bolivia, Estado
FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Vida Tierra y Territorio ÁREA: Biogeografía
TRIMESTRE: Tercero
AÑO DE ESCOLARIDAD: Segundo de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE: XXXXX
TIEMPO:
TEMÁTICA ORIENTADORA: Orientación y formación Vocacional de acuerdo a las
potencialidades productivas territoriales.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL
ENTORNO EDUCATIVO”

OBJETO HOLÍSTICO: Valoramos el aporte matemático para interpretar los fenómenos físicos y su
aplicación en factores de conversión y Sistema Internacional de Unidades de Medida, analizando
las diferentes leyes y teorías físicas, que permitan cualificar los fenómenos que ocurren en nuestra
cultura para fortalecer la cultura.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:
UNIDAD 6: Aplicación de técnicas matemáticas en la producción comunitaria
TEMA 11: Uso y aplicación de la notación científica.
● Concepto de notación científica
● Ejercicios de números de forma abreviada
● Propiedad de la potenciación
● Aplicación de la notación científica y operaciones
ACTIVIDADES METODOLÓGICAS RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES
Práctica Ser
● Aplicamos la técnica “lluvia de Material ● Trato amigable en los saludos
ideas” recabamos información Analógicos entre pares.
para explorar los saberes previos ● Escucha atenta y aceptación de
de los y las estudiantes con ● Libros otras ideas.
preguntas problematizadoras. ● Solucionari ● Capacidad de trabajo creativo
● Tomando en cuenta el contacto os en equipo colaborativo y
directo con la realidad, redactamos ● Textos complementario
una experiencia estudiantil. ● Fotocopias ● Aprecia la importancia de la
● Observamos un video que refleja el formación científica.
contacto con la realidad de Saber
acuerdo con el contenido (Lector Material ● Capacidad de análisis de las
QR o YouTube 25BG) Producción de características relevantes de la
● Desarrollamos actividades conocimientos realidad regional desde una
dinámicas que nos permitan postura crítica
socializar la experiencia de la ● Papel boom ● Integra los conceptos de las
práctica. ● Cartulina ciencias biológicas,químicas y
● Marcadores físicas para comprender la
Teoría
● Cintas ciencia y tecnología.
● Luego de observar las imágenes
● Pizarra ● Formula preguntas y respuestas
del video del momento de la
● Bolígrafo sobre el contenido.
práctica, pedimos las conclusiones
● Lápiz ● Indaga y explica causas y
e introducimos el contenido del
● Colores efectos en dichos procesos.
tema : Analizamos mediante
lecturas descriptivas a lo esencial ● Capacidad de identificación de
Material De la
del tema: Uso y aplicación de la sus progresos, logros y
vida Para la
notación científica. dificultades en el proceso de
vida
● Expresamos mediante aprendizaje al elaborar una
● Teléfono
representaciones escritas, gráficas sopa de letras con libro abierto
celular
las conclusiones de la compresión previamente planificado
● Espacio de
lectora sobre eventos científicos. Hacer.
la unidad
● Organizamos actividades en ● Elabora con responsabilidad la
educativa
equipo para fortalecer conceptos producción de textos con
con referencia al contenido. ● Multimedia manifestaciones críticas y
Valorización Reflexionamos reflexivas en las páginas
importancia mencionadas del libro de
 ● En todo el proceso reflexionamos
la importancia del contenido.
● Escribimos de forma independiente
la síntesis de cada parte del
contenido.
● Socializamos en equipo para
fortalecer la importancia del
contenido en la aplicación en la
vida.
● Compartimos nuestra experiencia
con familiares a través de la
valoración participativa.
Producción
● Elaboración de gráficos haciendo
referencia al contenido.
● Elaboración y presentación de
prácticos elaborados en la Teoría y
Práctica
● Producción y resolución de
actividades del Texto de Trabajo.
● Elaboración de videos, Elaboración
de informes, Dramatización
● Parlante trabajo
● Comunica de forma gráfica
● Robacorrie mediante representaciones en
nte diapositivas,esquemas o
mapeo conceptual.
● Flash
● Participa activamente en las
memory
actividades de las plenarias
comunitarias.
● .Cumple a cabalidad la
elaboración y la aplicación de
los instrumentos de trabajo
como ser “Valorando mis
saberes y Conocimientos
Decidir
● Opta por utilizar un lenguaje
técnico oral y escrito con
propiedad.
● Colabora en forma manuscrita
con los cuadros de Valorando
mi aprendizaje y Valoración
participativa con el objetivo que
el desempeño sea valorado
por la familia.
● Propone medidas de
prevención en función de su
salud.

PRODUCTO:
Presentación de la producción documentos de trabajo asignados en la Práctica y Teoría.

FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo Biogeografía de Primero de Secundaria: editorial EMPRENDER.
● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº 0256/2.019 de 11 de
Abril de 2019.
● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia, Estado
Plurinacional de Bolivia (2.014).
● Manual Interactivo de Biologia- Geografia, Ministerio de Educación, La Paz-Bolivia, Estado
FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Vida Tierra y Territorio ÁREA: Biogeografía
TRIMESTRE: Tercero
AÑO DE ESCOLARIDAD: Segundo de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE: XXXXX
TIEMPO:
TEMÁTICA ORIENTADORA: Orientación y formación Vocacional de acuerdo a las
potencialidades productivas territoriales.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL
ENTORNO EDUCATIVO”

OBJETO HOLÍSTICO: Valoramos el aporte matemático para interpretar los fenómenos físicos y su
aplicación en factores de conversión y Sistema Internacional de Unidades de Medida, analizando
las diferentes leyes y teorías físicas, que permitan cualificar los fenómenos que ocurren en nuestra
cultura para fortalecer la cultura.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:
UNIDAD 6: Aplicación de técnicas matemáticas en la producción comunitaria
TEMA 11: Análisis Dimensional
● Concepto de análisis dimensional
● Notación de ecuación dimensional
● Dimensión de magnitudes derivadas
● Ecuaciones físicas y despeje de formulas
● Ejercicios de complementación.
ACTIVIDADES METODOLÓGICAS RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES
Práctica Ser
● Aplicamos la técnica “lluvia de Material ● Trato amigable en los saludos
ideas” recabamos información Analógicos entre pares.
para explorar los saberes previos ● Escucha atenta y aceptación de
de los y las estudiantes con ● Libros otras ideas.
preguntas problematizadoras. ● Solucionari ● Capacidad de trabajo creativo
● Tomando en cuenta el contacto os en equipo colaborativo y
directo con la realidad, redactamos ● Textos complementario
una experiencia estudiantil. ● Fotocopias ● Aprecia la importancia de la
● Observamos un video que refleja el formación científica.
contacto con la realidad de Saber
acuerdo con el contenido (Lector Material ● Capacidad de análisis de las
QR o YouTube 25BG14) Producción de características relevantes de la
● Desarrollamos actividades conocimientos realidad regional desde una
dinámicas que nos permitan postura crítica
socializar la experiencia de la ● Papel boom ● Integra los conceptos de las
práctica. ● Cartulina ciencias biológicas,químicas y
● Marcadores físicas para comprender la
Teoría
● Cintas ciencia y tecnología.
● Luego de observar las imágenes
● Pizarra ● Formula preguntas y respuestas
del video del momento de la
● Bolígrafo sobre el contenido.
práctica, pedimos las conclusiones
● Lápiz ● Indaga y explica causas y
e introducimos el contenido del
● Colores efectos en dichos procesos.
tema : Analizamos mediante
lecturas descriptivas a lo esencial ● Capacidad de identificación de
Material De la
del tema: Análisis Dimensional sus progresos, logros y
vida Para la
● Expresamos mediante dificultades en el proceso de
vida
representaciones escritas, gráficas ● Teléfono aprendizaje al elaborar una
las conclusiones de la compresión sopa de letras con libro abierto
celular
lectora sobre eventos científicos. previamente planificado
● Espacio de
Hacer.
 ● Organizamos actividades en
equipo para fortalecer conceptos
con referencia al contenido.
Valorización Reflexionamos
importancia
● En todo el proceso reflexionamos
la importancia del contenido.
● Escribimos de forma independiente
la síntesis de cada parte del
contenido.
● Socializamos en equipo para
fortalecer la importancia del
contenido en la aplicación en la
vida.
● Compartimos nuestra experiencia
con familiares a través de la
valoración participativa.
Producción
● Elaboración de gráficos haciendo
referencia al contenido.
● Elaboración y presentación de
prácticos elaborados en la Teoría y
Práctica
● Producción y resolución de
actividades del Texto de Trabajo.
● Elaboración de videos, Elaboración
de informes, Dramatización
la unidad ● Elabora con responsabilidad la
educativa producción de textos con
manifestaciones críticas y
● Multimedia reflexivas en las páginas
mencionadas del libro de
● Parlante
trabajo
● Robacorrie ● Comunica de forma gráfica
nte mediante representaciones en
diapositivas,esquemas o
● Flash mapeo conceptual.
memory ● Participa activamente en las
actividades de las plenarias
comunitarias.
● .Cumple a cabalidad la
elaboración y la aplicación de
los instrumentos de trabajo
como ser “Valorando mis
saberes y Conocimientos
Decidir
● Opta por utilizar un lenguaje
técnico oral y escrito con
propiedad.
● Colabora en forma manuscrita
con los cuadros de Valorando
mi aprendizaje y Valoración
participativa con el objetivo que
el desempeño sea valorado
por la familia.
● Propone medidas de
prevención en función de su
salud.

PRODUCTO:
Presentación de la producción documentos de trabajo asignados en la Práctica y Teoría.

FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo Biogeografía de Primero de Secundaria: editorial EMPRENDER.
● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº 0256/2.019 de 11 de
Abril de 2019.
● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia, Estado
Plurinacional de Bolivia (2.014).
● Manual Interactivo de Biologia- Geografia, Ministerio de Educación, La Paz-Bolivia, Estado
FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Vida Tierra y Territorio ÁREA: Biogeografía
TRIMESTRE:Tercero
AÑO DE ESCOLARIDAD: Segundo de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE: XXXXX
TIEMPO:
TEMÁTICA ORIENTADORA: Orientación y formación Vocacional de acuerdo a las
potencialidades productivas territoriales.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL
ENTORNO EDUCATIVO”

OBJETIVO HOLÍSTICO: Analizamos la estructura de la materia y el átomo, las partículas

subatómicas, los niveles y subniveles de energía, para r como elemento de la Madre Tierra y el
Cosmos, valorando l a interrelación complementaria del modelo para transformarla realidad
practicando la reciprocidad en la interculturalidad,intraculturalidad y plurilingüismo

CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:

UNIDAD 7: Fuerzas de unión y enlace químico en la madre tierra.
TEMA 11: Aplicación y desarrollo de las estructura atómica
● Introducción
● Desarrollo de la estructura de las teorías atómicas científicas
● Modelos de estructuras atómicas
● Propiedades químicas y cuánticas para el aprovechamiento sustentable
ACTIVIDADES METODOLÓGICAS RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES
Práctica Ser
● Aplicamos la técnica “lluvia de Material ● Trato amigable en los saludos
ideas” recabamos información Analógicos entre pares.
para explorar los saberes previos ● Escucha atenta y aceptación de
de los y las estudiantes con ● Libros otras ideas.
preguntas problematizadoras. ● Solucionari ● Capacidad de trabajo creativo
● Tomando en cuenta el contacto os en equipo colaborativo y
directo con la realidad, redactamos ● Textos complementario
una experiencia estudiantil. ● Fotocopias ● Aprecia la importancia de la
● Observamos un video que refleja el formación científica.
contacto con la realidad de Saber
acuerdo con el contenido (Lector Material ● Capacidad de análisis de las
QR o YouTube 25BG14) Producción de características relevantes de la
● Desarrollamos actividades conocimientos realidad regional desde una
dinámicas que nos permitan postura crítica
socializar la experiencia de la ● Papel boom ● Integra los conceptos de las
práctica. ● Cartulina ciencias biológicas,químicas y
● Marcadores físicas para comprender la
Teoría
● Cintas ciencia y tecnología.
● Luego de observar las imágenes
● Pizarra ● Formula preguntas y respuestas
del video del momento de la
● Bolígrafo sobre el contenido.
práctica, pedimos las conclusiones
● Lápiz ● Indaga y explica causas y
e introducimos el contenido del
● Colores efectos en dichos procesos.
tema : Analizamos mediante
● Capacidad de identificación de
 lecturas descriptivas a lo esencial
del tema: Aplicación y desarrollo
de las estructura atómica
● Expresamos mediante
representaciones escritas, gráficas
las conclusiones de la compresión
lectora sobre eventos científicos.
● Organizamos actividades en
equipo para fortalecer conceptos
con referencia al contenido.
Valorización Reflexionamos
importancia
● En todo el proceso reflexionamos
la importancia del contenido.
● Escribimos de forma independiente
la síntesis de cada parte del
contenido.
● Socializamos en equipo para
fortalecer la importancia del
contenido en la aplicación en la
vida.
● Compartimos nuestra experiencia
con familiares a través de la
valoración participativa.
Producción
● Elaboración de gráficos haciendo
referencia al contenido.
● Elaboración y presentación de
prácticos elaborados en la Teoría y
Práctica
● Producción y resolución de
actividades del Texto de Trabajo.
● Elaboración de videos, Elaboración
de informes, Dramatización
Material De la sus progresos, logros y
vida Para la dificultades en el proceso de
vida aprendizaje al elaborar una
● Teléfono sopa de letras con libro abierto
celular previamente planificado
● Espacio de Hacer.
la unidad ● Elabora con responsabilidad la
educativa producción de textos con
manifestaciones críticas y
● Multimedia reflexivas en las páginas
mencionadas del libro de
● Parlante
trabajo
● Robacorrie ● Comunica de forma gráfica
nte mediante representaciones en
diapositivas,esquemas o
● Flash mapeo conceptual.
memory ● Participa activamente en las
actividades de las plenarias
comunitarias.
● .Cumple a cabalidad la
elaboración y la aplicación de
los instrumentos de trabajo
como ser “Valorando mis
saberes y Conocimientos
Decidir
● Opta por utilizar un lenguaje
técnico oral y escrito con
propiedad.
● Colabora en forma manuscrita
con los cuadros de Valorando
mi aprendizaje y Valoración
participativa con el objetivo que
el desempeño sea valorado
por la familia.
● Propone medidas de
prevención en función de su
salud.

PRODUCTO:
Presentación de la producción documentos de trabajo asignados en la Práctica y Teoría.

FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo Biogeografía de Primero de Secundaria: editorial EMPRENDER.
● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº 0256/2.019 de 11 de
Abril de 2019.
● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia, Estado
Plurinacional de Bolivia (2.014).
● Manual Interactivo de Biologia- Geografia, Ministerio de Educación, La Paz-Bolivia, Estado
FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Vida Tierra y Territorio ÁREA: Biogeografía
TRIMESTRE: Tercero
AÑO DE ESCOLARIDAD: Segundo de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE: XXXXX
TIEMPO:
TEMÁTICA ORIENTADORA: Orientación y formación Vocacional de acuerdo a las
potencialidades productivas territoriales.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL
ENTORNO EDUCATIVO”

OBJETIVO HOLÍSTICO: Analizamos la estructura de la materia y el átomo, las partículas

subatómicas, los niveles y subniveles de energía, para r como elemento de la Madre Tierra y el
Cosmos, valorando la interrelación complementaria del modelo para transformarla realidad
practicando la reciprocidad en la interculturalidad,intraculturalidad y plurilingüismo

CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:

UNIDAD 7: Fuerzas de unión y enlace químico en la madre tierra.
TEMA 11: Aplicación de los enlaces químicos
● Introducción
● Desarrollo de la estructura de las teoría atómica de Lewis
● Tipos de enlaces químicos
● Ejercicios de complementación
ACTIVIDADES METODOLÓGICAS RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES
Práctica Ser
● Aplicamos la técnica “lluvia de Material ● Trato amigable en los saludos
ideas” recabamos información Analógicos entre pares.
para explorar los saberes previos ● Escucha atenta y aceptación de
de los y las estudiantes con ● Libros otras ideas.
preguntas problematizadoras. ● Solucionari ● Capacidad de trabajo creativo
● Tomando en cuenta el contacto os en equipo colaborativo y
directo con la realidad, redactamos ● Textos complementario
una experiencia estudiantil. ● Fotocopias ● Aprecia la importancia de la
● Observamos un video que refleja el formación científica.
contacto con la realidad de Saber
acuerdo con el contenido (Lector Material ● Capacidad de análisis de las
QR o YouTube 25BG14) Producción de características relevantes de la
● Desarrollamos actividades conocimientos realidad regional desde una
dinámicas que nos permitan postura crítica
socializar la experiencia de la ● Papel boom ● Integra los conceptos de las
práctica. ● Cartulina ciencias biológicas,químicas y
● Marcadores físicas para comprender la
Teoría
● Cintas ciencia y tecnología.
● Luego de observar las imágenes
● Pizarra ● Formula preguntas y respuestas
del video del momento de la
● Bolígrafo sobre el contenido.
práctica, pedimos las conclusiones
 e introducimos el contenido del
tema : Aplicación de los enlaces
químicos
● Analizamos mediante lecturas
descriptivas a lo esencial del
tema:Expresamos mediante
representaciones escritas, gráficas
las conclusiones de la compresión
lectora sobre eventos científicos.
● Organizamos actividades en
equipo para fortalecer conceptos
con referencia al contenido.
Valorización Reflexionamos
importancia
● En todo el proceso reflexionamos
la importancia del contenido.
● Escribimos de forma independiente
la síntesis de cada parte del
contenido.
● Socializamos en equipo para
fortalecer la importancia del
contenido en la aplicación en la
vida.
● Compartimos nuestra experiencia
con familiares a través de la
valoración participativa.
Producción
● Elaboración de gráficos haciendo
referencia al contenido.
● Elaboración y presentación de
prácticos elaborados en la Teoría y
Práctica
● Producción y resolución de
actividades del Texto de Trabajo.
● Elaboración de videos, Elaboración
de informes, Dramatización
PRODUCTO:
Presentación de la producción documentos de trabajo asignados en la Práctica y Teoría.
FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo Biogeografía de Primero de Secundaria: editorial EMPRENDER.
● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº 0256/2.019 de 11 de
Abril de 2019.
● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia, Estado
Plurinacional de Bolivia (2.014).
● Manual Interactivo de Biologia- Geografia, Ministerio de Educación, La Paz-Bolivia, Estado
● Lápiz ● Indaga y explica causas y
● Colores efectos en dichos procesos.
● Capacidad de identificación de
Material De la sus progresos, logros y
vida Para la dificultades en el proceso de
vida aprendizaje al elaborar una
● Teléfono sopa de letras con libro abierto
celular previamente planificado
● Espacio de Hacer.
la unidad ● Elabora con responsabilidad la
educativa producción de textos con
manifestaciones críticas y
● Multimedia
reflexivas en las páginas
● Parlante mencionadas del libro de
trabajo
● Robacorrie ● Comunica de forma gráfica
nte mediante representaciones en
diapositivas,esquemas o
● Flash mapeo conceptual.
memory ● Participa activamente en las
actividades de las plenarias
comunitarias.
● .Cumple a cabalidad la
elaboración y la aplicación de
los instrumentos de trabajo
como ser “Valorando mis
saberes y Conocimientos
Decidir
● Opta por utilizar un lenguaje
técnico oral y escrito con
propiedad.
● Colabora en forma manuscrita
con los cuadros de Valorando
mi aprendizaje y Valoración
participativa con el objetivo que
el desempeño sea valorado
por la familia.
● Propone medidas de
prevención en función de su
salud.
FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Vida Tierra y Territorio ÁREA: Biogeografía
TRIMESTRE: Tercero
AÑO DE ESCOLARIDAD: Segundo de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE: XXXXX
TIEMPO:
TEMÁTICA ORIENTADORA: Orientación y formación Vocacional de acuerdo a las
potencialidades productivas territoriales.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL
ENTORNO EDUCATIVO”

OBJETIVO HOLÍSTICO: Promovemos la igualdad de oportunidades, al realizar mediciones

directas e indirectas, en figuras y cuerpos de forma regular e irregular, identificando las
potencialidades de los recursos naturales respecto a los instrumentos de medida, en beneficio de
las actividades productivas en la comunidad.

CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:

UNIDAD 8: Mediciones y errores en la investigación comunitaria.
TEMA 11: Aplicación y uso de mediciones y errores.
● Introducción
● Formulario de teorías de errores
● Sistema de unidades
● Conversión de unidades
● Precisión y exactitud-Tipos de errores
● Medidas utilizadas por las naciones y pueblos indígenas originarios.
ACTIVIDADES METODOLÓGICAS RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES
Práctica Ser
● Aplicamos la técnica “lluvia de Material ● Trato amigable en los saludos
ideas” recabamos información Analógicos entre pares.
para explorar los saberes previos ● Escucha atenta y aceptación de
de los y las estudiantes con ● Libros otras ideas.
preguntas problematizadoras. ● Solucionari ● Capacidad de trabajo creativo
● Tomando en cuenta el contacto os en equipo colaborativo y
directo con la realidad, redactamos ● Textos complementario
una experiencia estudiantil. ● Fotocopias ● Aprecia la importancia de la
● Observamos un video que refleja el formación científica.
contacto con la realidad de Saber
acuerdo con el contenido (Lector Material ● Capacidad de análisis de las
QR o YouTube 25BG14) Producción de características relevantes de la
● Desarrollamos actividades conocimientos realidad regional desde una
dinámicas que nos permitan postura crítica
 socializar la experiencia de la
práctica.
Teoría
● Luego de observar las imágenes
del video del momento de la
práctica, pedimos las conclusiones
e introducimos el contenido del
tema : Aplicación y uso de
mediciones y errores.
● Analizamos mediante lecturas
descriptivas a lo esencial del
tema:Expresamos mediante
representaciones escritas, gráficas
las conclusiones de la compresión
lectora sobre eventos científicos.
● Organizamos actividades en
equipo para fortalecer conceptos
con referencia al contenido.
Valorización Reflexionamos
importancia
● En todo el proceso reflexionamos
la importancia del contenido.
● Escribimos de forma independiente
la síntesis de cada parte del
contenido.
● Socializamos en equipo para
fortalecer la importancia del
contenido en la aplicación en la
vida.
● Compartimos nuestra experiencia
con familiares a través de la
valoración participativa.
Producción
● Elaboración de gráficos haciendo
referencia al contenido.
● Elaboración y presentación de
prácticos elaborados en la Teoría y
Práctica
● Producción y resolución de
actividades del Texto de Trabajo.
● Elaboración de videos, Elaboración
de informes, Dramatización
PRODUCTO:
Presentación de la producción documentos de trabajo asignados en la Práctica y Teoría.
FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Papel boom ● Integra los conceptos de las
● Cartulina ciencias biológicas,químicas y
● Marcadores físicas para comprender la
● Cintas ciencia y tecnología.
● Pizarra ● Formula preguntas y respuestas
● Bolígrafo sobre el contenido.
● Lápiz ● Indaga y explica causas y
● Colores efectos en dichos procesos.
● Capacidad de identificación de
Material De la sus progresos, logros y
vida Para la dificultades en el proceso de
vida aprendizaje al elaborar una
● Teléfono sopa de letras con libro abierto
celular previamente planificado
● Espacio de Hacer.
la unidad ● Elabora con responsabilidad la
educativa producción de textos con
manifestaciones críticas y
● Multimedia
reflexivas en las páginas
● Parlante mencionadas del libro de
trabajo
● Robacorrie ● Comunica de forma gráfica
nte mediante representaciones en
diapositivas,esquemas o
● Flash mapeo conceptual.
memory ● Participa activamente en las
actividades de las plenarias
comunitarias.
● .Cumple a cabalidad la
elaboración y la aplicación de
los instrumentos de trabajo
como ser “Valorando mis
saberes y Conocimientos
Decidir
● Opta por utilizar un lenguaje
técnico oral y escrito con
propiedad.
● Colabora en forma manuscrita
con los cuadros de Valorando
mi aprendizaje y Valoración
participativa con el objetivo que
el desempeño sea valorado
por la familia.
● Propone medidas de
prevención en función de su
salud.
 ● Texto educativo Biogeografía de Primero de Secundaria: editorial EMPRENDER.
● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº 0256/2.019 de 11 de
Abril de 2019.
● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia, Estado
Plurinacional de Bolivia (2.014).
● Manual Interactivo de Biologia- Geografia, Ministerio de Educación, La Paz-Bolivia, Estado
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