PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Vida Tierra y Territorio ÁREA: FÍSICA
TRIMESTRE: Primero
AÑO DE ESCOLARIDAD: Cuarto de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE: XXXXX
TIEMPO:
TEMÁTICA ORIENTADORA:Valoración de las tecnologías aplicadas a la producción de
nuestro entorno
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL
ENTORNO EDUCATIVO”

OBJETIVO HOLÍSTICO: Determinamos el desplazamiento de un móvil con trayectoria definida en

función de sus variables, elaborando gráficas para su comprensión e, interpretación, de los
mismos, su incidencia en procesos de producción industrial y otras actividades optimizando la
capacidad productiva en la comunidad, para dar veracidad de la partícula en movimiento.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:
UNIDAD 1 : MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORME (MRU)
TEMA 1:Cinemática en una dimensión (MRU)
● Introducción
● Prácticas y ejercicios procedimentales
● Cinemática--Tipos de movimiento-Velocidad-Ejercicios complementarios
● Movimiento rectilineo uniforme
● Tabla de unidades del Sistema Internacional
● Herramienta tecnológica Geogebra
ACTIVIDADES METODOLÓGICAS RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
/MATERIALES
Práctica SER
● Aplicamos la técnica “lluvia de Material ● Trato amigable en los saludos
ideas” recabamos información Analógicos entre pares.
para explorar los saberes previos ● Escucha atenta y aceptación de
de los y las estudiantes con ● Libros otras ideas.
preguntas problematizadoras. ● Solucionari ● Capacidad de trabajo creativo
● Tomando en cuenta el contacto os en equipo colaborativo y
directo con la realidad, redactamos ● Textos complementario
una experiencia estudiantil. ● Fotocopias ● Aprecia la importancia de la
● Observamos un video que refleja el formación científica.
contacto con la realidad de Saber
acuerdo con el contenido (Lector Material ● Capacidad de análisis de las
QR o YouTube) Producción de características relevantes de la
● Desarrollamos actividades conocimientos realidad regional desde una
dinámicas que nos permitan postura crítica
socializar la experiencia de la ● Papel boom ● Integra los conceptos de las
práctica. ● Cartulina ciencias biológicas,químicas y
● Marcadores físicas para comprender la
Teoría
● Cintas ciencia y tecnología.
● Luego de observar las imágenes
● Pizarra ● Formula preguntas y respuestas
del video del momento de la
● Bolígrafo sobre el contenido.
práctica, pedimos las conclusiones
● Lápiz ● Indaga y explica causas y
e introducimos el contenido del
 tema : Cinemática en una
dimensión (MRU)
● Analizamos mediante lecturas
descriptivas a lo esencial del tema.
● Expresamos mediante
representaciones escritas, gráficas
las conclusiones de la compresión
lectora sobre eventos científicos.
● Organizamos actividades en
equipo para fortalecer conceptos
con referencia al contenido.
Valorización Reflexionamos
importancia
● En todo el proceso reflexionamos
la importancia del contenido.
● Escribimos de forma independiente
la síntesis de cada parte del
contenido.
● Socializamos en equipo para
fortalecer la importancia del
contenido en la aplicación en la
vida.
● Compartimos nuestra experiencia
con familiares a través de la
valoración participativa.
Producción
● Elaboración de gráficos haciendo
referencia al contenido.
● Elaboración y presentación de
prácticos elaborados en la Teoría y
Práctica
● Producción y resolución de
actividades del Texto de Trabajo.
● Elaboración de videos, Elaboración
de informes, Dramatización
PRODUCTO:
Presentación de la producción documentos de trabajo asignados en la Práctica y Teoría.
FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo Biogeografía de Primero de Secundaria: editorial EMPRENDER.
● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº 0256/2.019 de 11 de
Abril de 2019.
● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia, Estado
Plurinacional de Bolivia (2.014).
● Manual Interactivo de Biologia- Geografia, Ministerio de Educación, La Paz-Bolivia, Estado
FIRMA DEL MAESTRO
● Colores efectos en dichos procesos.
● Capacidad de identificación de
Material De la sus progresos, logros y
vida Para la dificultades en el proceso de
vida aprendizaje al elaborar una
● Teléfono sopa de letras con libro abierto
celular previamente planificado
● Espacio de Hacer.
la unidad ● Elabora con responsabilidad la
educativa producción de textos con
manifestaciones críticas y
● Multimedia
reflexivas en las páginas
● Parlante mencionadas del libro de
trabajo
● Robacorrie ● Comunica de forma gráfica
nte mediante representaciones en
diapositivas,esquemas o
● Flash mapeo conceptual.
memory ● Participa activamente en las
actividades de las plenarias
comunitarias.
● .Cumple a cabalidad la
elaboración y la aplicación de
los instrumentos de trabajo
como ser “Valorando mis
saberes y Conocimientos
Decidir
● Opta por utilizar un lenguaje
técnico oral y escrito con
propiedad.
● Colabora en forma manuscrita
con los cuadros de Valorando
mi aprendizaje y Valoración
participativa con el objetivo que
el desempeño sea valorado
por la familia.
● Propone medidas de
prevención en función de su
salud.
FIRMA DIRECTOR
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Vida Tierra y Territorio ÁREA: FÍSICA
TRIMESTRE: Primero
AÑO DE ESCOLARIDAD: Cuarto de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE: XXXXX
TIEMPO:
TEMÁTICA ORIENTADORA:Valoración de las tecnologías aplicadas a la producción de
nuestro entorno.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL
ENTORNO EDUCATIVO”

OBJETIVO HOLÍSTICO: Determinamos el desplazamiento de un móvil con trayectoria definida en

función de sus variables, elaborando gráficas para su comprensión e, interpretación, de los
mismos, su incidencia en procesos de producción industrial y otras actividades optimizando la
capacidad productiva en la comunidad, para dar veracidad de la partícula en movimiento.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:
UNIDAD 1 : MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORME (MRU)
TEMA 2: Ecuaciones y gráficas del MRU.
● Introducción
● Ecuaciones de movimiento en el MRU
● Fórmulas del M.R.U.
● Ejercicios complementarios..
● Gráficas del M.R.U.: Gráfica velocidad-tiempo
● Desplazamiento en la gráfica
● Herramienta tecnológica Geogebra
ACTIVIDADES METODOLÓGICAS RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
/MATERIALES
Práctica SER
● Aplicamos la técnica “lluvia de Material ● Trato amigable en los saludos
ideas” recabamos información Analógicos entre pares.
para explorar los saberes previos ● Escucha atenta y aceptación de
de los y las estudiantes con ● Libros otras ideas.
preguntas problematizadoras. ● Solucionari ● Capacidad de trabajo creativo
● Tomando en cuenta el contacto os en equipo colaborativo y
directo con la realidad, redactamos ● Textos complementario
una experiencia estudiantil. ● Fotocopias ● Aprecia la importancia de la
● Observamos un video que refleja el formación científica.
contacto con la realidad de Saber
acuerdo con el contenido (Lector Material ● Capacidad de análisis de las
QR o YouTube) Producción de características relevantes de la
● Desarrollamos actividades conocimientos realidad regional desde una
dinámicas que nos permitan postura crítica
socializar la experiencia de la ● Papel boom ● Integra los conceptos de las
práctica. ● Cartulina ciencias biológicas,químicas y
● Marcadores físicas para comprender la
Teoría
● Cintas
 ● Luego de observar las imágenes
del video del momento de la
práctica, pedimos las conclusiones
e introducimos el contenido del
tema : Ecuaciones y gráficas del
MRU.
● Analizamos mediante lecturas
descriptivas a lo esencial del tema.
● Expresamos mediante
representaciones escritas, gráficas
las conclusiones de la compresión
lectora sobre eventos científicos.
● Organizamos actividades en
equipo para fortalecer conceptos
con referencia al contenido.
Valorización Reflexionamos
importancia
● En todo el proceso reflexionamos
la importancia del contenido.
● Escribimos de forma independiente
la síntesis de cada parte del
contenido.
● Socializamos en equipo para
fortalecer la importancia del
contenido en la aplicación en la
vida.
● Compartimos nuestra experiencia
con familiares a través de la
valoración participativa.
Producción
● Elaboración de gráficos haciendo
referencia al contenido.
● Elaboración y presentación de
prácticos elaborados en la Teoría y
Práctica
● Producción y resolución de
actividades del Texto de Trabajo.
● Elaboración de videos, Elaboración
de informes, Dramatización
PRODUCTO:
Presentación de la producción documentos de trabajo asignados en la Práctica y Teoría.
FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo Biogeografía de Primero de Secundaria: editorial EMPRENDER.
● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº 0256/2.019 de 11 de
Abril de 2019.
● Pizarra ciencia y tecnología.
● Bolígrafo ● Formula preguntas y respuestas
● Lápiz sobre el contenido.
● Colores ● Indaga y explica causas y
efectos en dichos procesos.
Material De la ● Capacidad de identificación de
vida Para la sus progresos, logros y
vida dificultades en el proceso de
● Teléfono aprendizaje al elaborar una
celular sopa de letras con libro abierto
● Espacio de previamente planificado
la unidad Hacer.
educativa ● Elabora con responsabilidad la
producción de textos con
● Multimedia
manifestaciones críticas y
● Parlante reflexivas en las páginas
mencionadas del libro de
● Robacorrie trabajo
nte ● Comunica de forma gráfica
mediante representaciones en
● Flash diapositivas,esquemas o
memory mapeo conceptual.
● Participa activamente en las
actividades de las plenarias
comunitarias.
● .Cumple a cabalidad la
elaboración y la aplicación de
los instrumentos de trabajo
como ser “Valorando mis
saberes y Conocimientos
Decidir
● Opta por utilizar un lenguaje
técnico oral y escrito con
propiedad.
● Colabora en forma manuscrita
con los cuadros de Valorando
mi aprendizaje y Valoración
participativa con el objetivo que
el desempeño sea valorado
por la familia.
● Propone medidas de
prevención en función de su
salud.
 ● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia, Estado
Plurinacional de Bolivia (2.014).
● Manual Interactivo de Biologia- Geografia, Ministerio de Educación, La Paz-Bolivia, Estado
FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Vida Tierra y Territorio ÁREA: FÍSICA
TRIMESTRE: Primero
AÑO DE ESCOLARIDAD: Cuarto de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE: XXXXX
TIEMPO:
TEMÁTICA ORIENTADORA:Valoración de las tecnologías aplicadas a la producción de
nuestro entorno.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL
ENTORNO EDUCATIVO”

OBJETIVO HOLÍSTICO: Determinamos el desplazamiento de un móvil con trayectoria definida en

función de sus variables, elaborando gráficas para su comprensión e, interpretación, de los
mismos, su incidencia en procesos de producción industrial y otras actividades optimizando la
capacidad productiva en la comunidad, para dar veracidad de la partícula en movimiento.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:
UNIDAD 2 : MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORME (MRUV)
TEMA 3: Ecuaciones y gráficas del (MRUV).
● Introducción
● Actividad práctica y procedimental
● Características de Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado
● Ecuaciones del (M.R.U.V.)
● Gráficas del (M.R.U V) Gráfica posición,aceleración y velocidad -tiempo
● Saberes y conocimientos culturales en movimientos telúricos,sismos,huracanes
● Herramienta tecnológica Geogebra
● Ejercicios de Complementación
ACTIVIDADES METODOLÓGICAS RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
/MATERIALES
Práctica SER
● Aplicamos la técnica “lluvia de Material ● Trato amigable en los saludos
ideas” recabamos información Analógicos entre pares.
para explorar los saberes previos ● Escucha atenta y aceptación de
de los y las estudiantes con ● Libros otras ideas.
preguntas problematizadoras. ● Solucionari ● Capacidad de trabajo creativo
● Tomando en cuenta el contacto os en equipo colaborativo y
directo con la realidad, redactamos ● Textos complementario
una experiencia estudiantil. ● Fotocopias ● Aprecia la importancia de la
● Observamos un video que refleja el formación científica.
contacto con la realidad de Saber
acuerdo con el contenido (Lector Material ● Capacidad de análisis de las
QR o YouTube) Producción de características relevantes de la
● Desarrollamos actividades conocimientos realidad regional desde una
 dinámicas que nos permitan
socializar la experiencia de la
práctica.
Teoría
● Luego de observar las imágenes
del video del momento de la
práctica, pedimos las conclusiones
e introducimos el contenido del
tema : Ecuaciones y gráficas del
MRUV
● Analizamos mediante lecturas
descriptivas a lo esencial del tema.
● Expresamos mediante
representaciones escritas, gráficas
las conclusiones de la compresión
lectora sobre eventos científicos.
● Organizamos actividades en
equipo para fortalecer conceptos
con referencia al contenido.
Valorización Reflexionamos
importancia
● En todo el proceso reflexionamos
la importancia del contenido.
● Escribimos de forma independiente
la síntesis de cada parte del
contenido.
● Socializamos en equipo para
fortalecer la importancia del
contenido en la aplicación en la
vida.
● Compartimos nuestra experiencia
con familiares a través de la
valoración participativa.
Producción
● Elaboración de gráficos haciendo
referencia al contenido.
● Elaboración y presentación de
prácticos elaborados en la Teoría y
Práctica
● Producción y resolución de
actividades del Texto de Trabajo.
● Elaboración de videos, Elaboración
de informes, Dramatización
PRODUCTO:
Presentación de la producción documentos de trabajo asignados en la Práctica y Teoría.
postura crítica
● Papel boom ● Integra los conceptos de las
● Cartulina ciencias biológicas,químicas y
● Marcadores físicas para comprender la
● Cintas ciencia y tecnología.
● Pizarra ● Formula preguntas y respuestas
● Bolígrafo sobre el contenido.
● Lápiz ● Indaga y explica causas y
● Colores efectos en dichos procesos.
● Capacidad de identificación de
Material De la sus progresos, logros y
vida Para la dificultades en el proceso de
vida aprendizaje al elaborar una
● Teléfono sopa de letras con libro abierto
celular previamente planificado
● Espacio de Hacer.
la unidad ● Elabora con responsabilidad la
educativa producción de textos con
manifestaciones críticas y
● Multimedia
reflexivas en las páginas
● Parlante mencionadas del libro de
trabajo
● Robacorrie ● Comunica de forma gráfica
nte mediante representaciones en
diapositivas,esquemas o
● Flash mapeo conceptual.
memory ● Participa activamente en las
actividades de las plenarias
comunitarias.
● .Cumple a cabalidad la
elaboración y la aplicación de
los instrumentos de trabajo
como ser “Valorando mis
saberes y Conocimientos
Decidir
● Opta por utilizar un lenguaje
técnico oral y escrito con
propiedad.
● Colabora en forma manuscrita
con los cuadros de Valorando
mi aprendizaje y Valoración
participativa con el objetivo que
el desempeño sea valorado
por la familia.
● Propone medidas de
prevención en función de su
salud.
 FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo Biogeografía de Primero de Secundaria: editorial EMPRENDER.
● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº 0256/2.019 de 11 de
Abril de 2019.
● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia, Estado
Plurinacional de Bolivia (2.014).
● Manual Interactivo de Biologia- Geografia, Ministerio de Educación, La Paz-Bolivia, Estado
FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Vida Tierra y Territorio ÁREA: FÍSICA
TRIMESTRE: Primero
AÑO DE ESCOLARIDAD: Cuarto de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE: XXXXX
TIEMPO:
TEMÁTICA ORIENTADORA:Valoración de las tecnologías aplicadas a la producción de
nuestro entorno.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL
ENTORNO EDUCATIVO”

OBJETIVO HOLÍSTICO: Determinamos experimentalmente las variables del movimiento vertical,

valorando su reciprocidad con el Cosmos, que permitan comprender algunos hechos en la
producción cotidiana y científica, en la toma de decisiones del campo de la producción
sociocomunitario.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:
UNIDAD 3 : Caída libre y lanzamiento vertical
TEMA 4: Caída libre y lanzamiento vertical
● Introducción
● Actividad práctica y procedimental
● Características de Caída libre y lanzamiento vertical-Aceleración de la gravedad
● Leyes fundamentales de la Caída libre
● Ecuaciones para el movimiento vertical y caida libre
● Ejercicios de Complementación
● Herramienta tecnológica Geogebra
● Ejercicios de Complementación
ACTIVIDADES METODOLÓGICAS RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
/MATERIALES
Práctica SER
● Aplicamos la técnica “lluvia de Material ● Trato amigable en los saludos
ideas” recabamos información Analógicos entre pares.
para explorar los saberes previos ● Escucha atenta y aceptación de
de los y las estudiantes con ● Libros otras ideas.
preguntas problematizadoras. ● Solucionari ● Capacidad de trabajo creativo
● Tomando en cuenta el contacto os en equipo colaborativo y
directo con la realidad, redactamos ● Textos complementario
una experiencia estudiantil. ● Fotocopias ● Aprecia la importancia de la
● Observamos un video que refleja el formación científica.
 contacto con la realidad de Saber
acuerdo con el contenido (Lector Material ● Capacidad de análisis de las
QR o YouTube) Producción de características relevantes de la
● Desarrollamos actividades conocimientos realidad regional desde una
dinámicas que nos permitan postura crítica
socializar la experiencia de la ● Papel boom ● Integra los conceptos de las
práctica. ● Cartulina ciencias biológicas,químicas y
Teoría ● Marcadores físicas para comprender la
● Luego de observar las imágenes ● Cintas ciencia y tecnología.
del video del momento de la ● Pizarra ● Formula preguntas y respuestas
práctica, pedimos las conclusiones ● Bolígrafo sobre el contenido.
e introducimos el contenido del ● Lápiz ● Indaga y explica causas y
tema : Caída libre y lanzamiento ● Colores efectos en dichos procesos.
vertical ● Capacidad de identificación de
● Analizamos mediante lecturas Material De la sus progresos, logros y
descriptivas a lo esencial del tema. vida Para la dificultades en el proceso de
● Expresamos mediante vida aprendizaje al elaborar una
representaciones escritas, gráficas ● Teléfono sopa de letras con libro abierto
las conclusiones de la compresión celular previamente planificado
lectora sobre eventos científicos. ● Espacio de Hacer.
● Organizamos actividades en la unidad ● Elabora con responsabilidad la
equipo para fortalecer conceptos educativa producción de textos con
con referencia al contenido. manifestaciones críticas y
● Multimedia
Valorización Reflexionamos reflexivas en las páginas
importancia ● Parlante mencionadas del libro de
● En todo el proceso reflexionamos trabajo
la importancia del contenido. ● Robacorrie ● Comunica de forma gráfica
● Escribimos de forma independiente nte mediante representaciones en
la síntesis de cada parte del diapositivas,esquemas o
contenido. ● Flash mapeo conceptual.
● Socializamos en equipo para memory ● Participa activamente en las
fortalecer la importancia del actividades de las plenarias
contenido en la aplicación en la comunitarias.
vida. ● .Cumple a cabalidad la
● Compartimos nuestra experiencia elaboración y la aplicación de
con familiares a través de la los instrumentos de trabajo
valoración participativa. como ser “Valorando mis
Producción saberes y Conocimientos
● Elaboración de gráficos haciendo Decidir
referencia al contenido. ● Opta por utilizar un lenguaje
● Elaboración y presentación de técnico oral y escrito con
prácticos elaborados en la Teoría y propiedad.
Práctica ● Colabora en forma manuscrita
● Producción y resolución de con los cuadros de Valorando
actividades del Texto de Trabajo. mi aprendizaje y Valoración
● Elaboración de videos, Elaboración participativa con el objetivo que
de informes, Dramatización el desempeño sea valorado
por la familia.
● Propone medidas de
prevención en función de su
salud.
PRODUCTO:
Presentación de la producción documentos de trabajo asignados en la Práctica y Teoría.

FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo Biogeografía de Primero de Secundaria: editorial EMPRENDER.
● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº 0256/2.019 de 11 de
Abril de 2019.
● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia, Estado
Plurinacional de Bolivia (2.014).
● Manual Interactivo de Biologia- Geografia, Ministerio de Educación, La Paz-Bolivia, Estado
FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Vida Tierra y Territorio ÁREA: FÍSICA
TRIMESTRE: Segundo
AÑO DE ESCOLARIDAD: Cuarto de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE: XXXXX
TIEMPO:
TEMÁTICA ORIENTADORA:Valoración de las tecnologías aplicadas a la producción de
nuestro entorno.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL
ENTORNO EDUCATIVO”

OBJETIVO HOLÍSTICO: Determinamos el desplazamiento de un móvil con trayectoria definida en

función de sus variables, elaborando gráficas para su comprensión e,interpretación, de los
mismos, su incidencia en procesos de producción optimizando la capacidad productiva en la
comunidad, para dar veracidad de la partícula en movimiento.

CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:

UNIDAD 4 : Cinemática en dos dimensiones:movimiento parabólico
TEMA 5: Ecuaciones en el movimiento parabólico
● Introducción
● Actividad práctica y procedimental
● Características de Movimiento parabólico-Principio de independencia de los movimientos
● Movimiento de proyectiles
● Ecuaciones en el movimiento parabólico
● Ejercicios de Complementación
● Herramienta tecnológica Geogebra
● Ejercicios de Complementación
ACTIVIDADES METODOLÓGICAS RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
/MATERIALES
Práctica SER
● Aplicamos la técnica “lluvia de Material ● Trato amigable en los saludos
ideas” recabamos información Analógicos entre pares.
para explorar los saberes previos ● Escucha atenta y aceptación de
de los y las estudiantes con ● Libros otras ideas.
 preguntas problematizadoras.
● Tomando en cuenta el contacto
directo con la realidad, redactamos
una experiencia estudiantil.
● Observamos un video que refleja el
contacto con la realidad de
acuerdo con el contenido (Lector
QR o YouTube)
● Desarrollamos actividades
dinámicas que nos permitan
socializar la experiencia de la
práctica.
Teoría
● Luego de observar las imágenes
del video del momento de la
práctica, pedimos las conclusiones
e introducimos el contenido del
tema : Ecuaciones en el
movimiento parabólico
● Analizamos mediante lecturas
descriptivas a lo esencial del tema.
● Expresamos mediante
representaciones escritas, gráficas
las conclusiones de la compresión
lectora sobre eventos científicos.
● Organizamos actividades en
equipo para fortalecer conceptos
con referencia al contenido.
Valorización Reflexionamos
importancia
● En todo el proceso reflexionamos
la importancia del contenido.
● Escribimos de forma independiente
la síntesis de cada parte del
contenido.
● Socializamos en equipo para
fortalecer la importancia del
contenido en la aplicación en la
vida.
● Compartimos nuestra experiencia
con familiares a través de la
valoración participativa.
Producción
● Elaboración de gráficos haciendo
referencia al contenido.
● Elaboración y presentación de
prácticos elaborados en la Teoría y
Práctica
● Producción y resolución de
actividades del Texto de Trabajo.
● Elaboración de videos, Elaboración
de informes, Dramatización
● Solucionari ● Capacidad de trabajo creativo
os en equipo colaborativo y
● Textos complementario
● Fotocopias ● Aprecia la importancia de la
formación científica.
Saber
Material ● Capacidad de análisis de las
Producción de características relevantes de la
conocimientos realidad regional desde una
postura crítica
● Papel boom ● Integra los conceptos de las
● Cartulina ciencias biológicas,químicas y
● Marcadores físicas para comprender la
● Cintas ciencia y tecnología.
● Pizarra ● Formula preguntas y respuestas
● Bolígrafo sobre el contenido.
● Lápiz ● Indaga y explica causas y
● Colores efectos en dichos procesos.
● Capacidad de identificación de
Material De la
sus progresos, logros y
vida Para la
dificultades en el proceso de
vida
aprendizaje al elaborar una
● Teléfono
sopa de letras con libro abierto
celular
previamente planificado
● Espacio de
Hacer.
la unidad
● Elabora con responsabilidad la
educativa
producción de textos con
● Multimedia manifestaciones críticas y
reflexivas en las páginas
● Parlante mencionadas del libro de
trabajo
● Robacorrie ● Comunica de forma gráfica
nte mediante representaciones en
diapositivas,esquemas o
● Flash
mapeo conceptual.
memory
● Participa activamente en las
actividades de las plenarias
comunitarias.
● .Cumple a cabalidad la
elaboración y la aplicación de
los instrumentos de trabajo
como ser “Valorando mis
saberes y Conocimientos
Decidir
● Opta por utilizar un lenguaje
técnico oral y escrito con
propiedad.
● Colabora en forma manuscrita
con los cuadros de Valorando
mi aprendizaje y Valoración
participativa con el objetivo que
el desempeño sea valorado
 por la familia.
● Propone medidas de
prevención en función de su
salud.

PRODUCTO:
Presentación de la producción documentos de trabajo asignados en la Práctica y Teoría.

FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo Biogeografía de Primero de Secundaria: editorial EMPRENDER.
● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº 0256/2.019 de 11 de
Abril de 2019.
● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia, Estado
Plurinacional de Bolivia (2.014).
● Manual Interactivo de Biologia- Geografia, Ministerio de Educación, La Paz-Bolivia, Estado
FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Vida Tierra y Territorio ÁREA: FÍSICA
TRIMESTRE: Segundo
AÑO DE ESCOLARIDAD: Cuarto de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE: XXXXX
TIEMPO:
TEMÁTICA ORIENTADORA:Innovación y desarrollo de tecnologías propias y adecuadas a
nuestra región
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL
ENTORNO EDUCATIVO”

OBJETIVO HOLÍSTICO: Comprobamos el principio de la independencia de movimientos,

analizando las características en un plano de forma experimental, valorando la reciprocidad de
estos principios en actividades productivas, en los sistemas de producción intra e interculturales,
para vivir bien en comunidad.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:
UNIDAD 5 : Movimiento Circular
TEMA 6: Movimiento Circular Variado y Acelerado
● Introducción
● Actividad práctica y procedimental
● Características de Movimiento Circular-Periodo y frecuencia
● Movimiento Circular Uniforme-Desplazamiento angular
● La velocidad angular-Relación entre cantidades lineales y angulares
● Movimiento Circular uniformemente variado-Fuerza centrípeta
● Ejercicios de Complementación
● Movimiento Circular uniformemente acelerado
● Herramienta tecnológica Geogebra
● Ejercicios de Complementación
ACTIVIDADES METODOLÓGICAS RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 /MATERIALES
Práctica SER
● Aplicamos la técnica “lluvia de Material ● Trato amigable en los saludos
ideas” recabamos información Analógicos entre pares.
para explorar los saberes previos ● Escucha atenta y aceptación de
de los y las estudiantes con ● Libros otras ideas.
preguntas problematizadoras. ● Solucionari ● Capacidad de trabajo creativo
● Tomando en cuenta el contacto os en equipo colaborativo y
directo con la realidad, redactamos ● Textos complementario
una experiencia estudiantil. ● Fotocopias ● Aprecia la importancia de la
● Observamos un video que refleja el formación científica.
contacto con la realidad de Saber
acuerdo con el contenido (Lector Material ● Capacidad de análisis de las
QR o YouTube) Producción de características relevantes de la
● Desarrollamos actividades conocimientos realidad regional desde una
dinámicas que nos permitan postura crítica
socializar la experiencia de la ● Papel boom ● Integra los conceptos de las
práctica. ● Cartulina ciencias biológicas,químicas y
● Marcadores físicas para comprender la
Teoría
● Cintas ciencia y tecnología.
● Luego de observar las imágenes
● Pizarra ● Formula preguntas y respuestas
del video del momento de la
● Bolígrafo sobre el contenido.
práctica, pedimos las conclusiones
● Lápiz ● Indaga y explica causas y
e introducimos el contenido del
● Colores efectos en dichos procesos.
tema : Movimiento Circular
Variado y Acelerado ● Capacidad de identificación de
Material De la
● Analizamos mediante lecturas sus progresos, logros y
vida Para la
descriptivas a lo esencial del tema. dificultades en el proceso de
vida
● Expresamos mediante aprendizaje al elaborar una
● Teléfono
representaciones escritas, gráficas sopa de letras con libro abierto
celular
las conclusiones de la compresión previamente planificado
● Espacio de
lectora sobre eventos científicos. Hacer.
la unidad
● Organizamos actividades en ● Elabora con responsabilidad la
educativa
equipo para fortalecer conceptos producción de textos con
con referencia al contenido. ● Multimedia manifestaciones críticas y
Valorización Reflexionamos reflexivas en las páginas
importancia ● Parlante mencionadas del libro de
● En todo el proceso reflexionamos trabajo
la importancia del contenido. ● Robacorrie ● Comunica de forma gráfica
● Escribimos de forma independiente nte mediante representaciones en
la síntesis de cada parte del diapositivas,esquemas o
● Flash
contenido. mapeo conceptual.
memory
● Socializamos en equipo para ● Participa activamente en las
fortalecer la importancia del actividades de las plenarias
contenido en la aplicación en la comunitarias.
vida. ● .Cumple a cabalidad la
● Compartimos nuestra experiencia elaboración y la aplicación de
con familiares a través de la los instrumentos de trabajo
valoración participativa. como ser “Valorando mis
Producción saberes y Conocimientos
● Elaboración de gráficos haciendo Decidir
referencia al contenido. ● Opta por utilizar un lenguaje
● Elaboración y presentación de técnico oral y escrito con
 prácticos elaborados en la Teoría y propiedad.
Práctica ● Colabora en forma manuscrita
● Producción y resolución de con los cuadros de Valorando
actividades del Texto de Trabajo. mi aprendizaje y Valoración
● Elaboración de videos, Elaboración participativa con el objetivo que
de informes, Dramatización el desempeño sea valorado
por la familia.
● Propone medidas de
prevención en función de su
salud.

PRODUCTO:
Presentación de la producción documentos de trabajo asignados en la Práctica y Teoría.

FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo Biogeografía de Primero de Secundaria: editorial EMPRENDER.
● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº 0256/2.019 de 11 de
Abril de 2019.
● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia, Estado
Plurinacional de Bolivia (2.014).
● Manual Interactivo de Biologia- Geografia, Ministerio de Educación, La Paz-Bolivia, Estado
FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Vida Tierra y Territorio ÁREA: FÍSICA
TRIMESTRE: Segundo
AÑO DE ESCOLARIDAD: Cuarto de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE: XXXXX
TIEMPO:
TEMÁTICA ORIENTADORA:Innovación y desarrollo de tecnologías propias y adecuadas a
nuestra región.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL
ENTORNO EDUCATIVO”

OBJETIVO HOLÍSTICO: Comprobamos el principio de la independencia de movimientos,

analizando las características en un plano de forma experimental, valorando la reciprocidad de
estos principios en actividades productivas, en los sistemas de producción intra e interculturales,
para vivir bien en comunidad.

CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:

UNIDAD 6 : Movimiento Planetario
TEMA 7: Movimiento planetario y gravitación universal
● Introducción
● Actividad práctica y procedimental
● Características de Movimiento Planetario-Leyes de Kepler
● Gravitación universal y formula
● Determinación de la gravedad terrestre
● Variación de la gravedad con la altura-Las unidades del universo
 ● Ejercicios de Complementación
● Herramienta tecnológica Geogebra
● Ejercicios de Complementación
ACTIVIDADES METODOLÓGICAS RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
/MATERIALES
Práctica SER
● Aplicamos la técnica “lluvia de Material ● Trato amigable en los saludos
ideas” recabamos información Analógicos entre pares.
para explorar los saberes previos ● Escucha atenta y aceptación de
de los y las estudiantes con ● Libros otras ideas.
preguntas problematizadoras. ● Solucionari ● Capacidad de trabajo creativo
● Tomando en cuenta el contacto os en equipo colaborativo y
directo con la realidad, redactamos ● Textos complementario
una experiencia estudiantil. ● Fotocopias ● Aprecia la importancia de la
● Observamos un video que refleja el formación científica.
contacto con la realidad de Saber
acuerdo con el contenido (Lector Material ● Capacidad de análisis de las
QR o YouTube) Producción de características relevantes de la
● Desarrollamos actividades conocimientos realidad regional desde una
dinámicas que nos permitan postura crítica
socializar la experiencia de la ● Papel boom ● Integra los conceptos de las
práctica. ● Cartulina ciencias biológicas,químicas y
● Marcadores físicas para comprender la
Teoría
● Cintas ciencia y tecnología.
● Luego de observar las imágenes
● Pizarra ● Formula preguntas y respuestas
del video del momento de la
● Bolígrafo sobre el contenido.
práctica, pedimos las conclusiones
● Lápiz ● Indaga y explica causas y
e introducimos el contenido del
● Colores efectos en dichos procesos.
tema : Movimiento planetario y
gravitación universal ● Capacidad de identificación de
Material De la
● Analizamos mediante lecturas sus progresos, logros y
vida Para la
descriptivas a lo esencial del tema. dificultades en el proceso de
vida
● Expresamos mediante aprendizaje al elaborar una
● Teléfono
representaciones escritas, gráficas sopa de letras con libro abierto
celular
las conclusiones de la compresión previamente planificado
● Espacio de
lectora sobre eventos científicos. Hacer.
la unidad
● Organizamos actividades en ● Elabora con responsabilidad la
educativa
equipo para fortalecer conceptos producción de textos con
con referencia al contenido. ● Multimedia manifestaciones críticas y
Valorización Reflexionamos reflexivas en las páginas
importancia ● Parlante mencionadas del libro de
● En todo el proceso reflexionamos trabajo
la importancia del contenido. ● Robacorrie ● Comunica de forma gráfica
● Escribimos de forma independiente nte mediante representaciones en
la síntesis de cada parte del diapositivas,esquemas o
● Flash
contenido. mapeo conceptual.
memory
● Socializamos en equipo para ● Participa activamente en las
fortalecer la importancia del actividades de las plenarias
contenido en la aplicación en la comunitarias.
vida. ● .Cumple a cabalidad la
● Compartimos nuestra experiencia elaboración y la aplicación de
con familiares a través de la los instrumentos de trabajo
valoración participativa. como ser “Valorando mis
Producción saberes y Conocimientos
● Elaboración de gráficos haciendo Decidir
referencia al contenido. ● Opta por utilizar un lenguaje
● Elaboración y presentación de técnico oral y escrito con
prácticos elaborados en la Teoría y propiedad.
Práctica ● Colabora en forma manuscrita
● Producción y resolución de con los cuadros de Valorando
actividades del Texto de Trabajo. mi aprendizaje y Valoración
● Elaboración de videos, Elaboración participativa con el objetivo que
de informes, Dramatización el desempeño sea valorado
por la familia.
● Propone medidas de
prevención en función de su
salud.

PRODUCTO:
Presentación de la producción documentos de trabajo asignados en la Práctica y Teoría.

FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo Biogeografía de Primero de Secundaria: editorial EMPRENDER.
● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº 0256/2.019 de 11 de
Abril de 2019.
● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia, Estado
Plurinacional de Bolivia (2.014).
● Manual Interactivo de Biologia- Geografia, Ministerio de Educación, La Paz-Bolivia, Estado
FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Vida Tierra y Territorio ÁREA: FÍSICA
TRIMESTRE: Tercero
AÑO DE ESCOLARIDAD: Cuarto de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE: XXXXX
TIEMPO:
TEMÁTICA ORIENTADORA:Innovación y desarrollo de tecnologías propias y adecuadas a
nuestra región.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL
ENTORNO EDUCATIVO”

OBJETIVO HOLÍSTICO: Representamos los vectores, desarrollando operaciones vectoriales con

magnitudes escalares y vectoriales, identificando los principios físicos en el campo de la
investigación científica, para la toma de decisiones en procesos de producción sociocomunitario.

CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:

UNIDAD 7 : Vectores: aplicación a la Física.
TEMA 8: Suma y resta de vectores por métodos gráficos
● Introducción
● Actividad práctica y procedimental
● Características de Vectores-Magnitudes Físicas
 ● Suma y resta de vectores por métodos gráficos
● Métodos gráficos. paralelogramo-Polígono
● Ejercicios de Complementación
● Herramienta tecnológica Geogebra
ACTIVIDADES METODOLÓGICAS RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
/MATERIALES
Práctica SER
● Aplicamos la técnica “lluvia de Material ● Trato amigable en los saludos
ideas” recabamos información Analógicos entre pares.
para explorar los saberes previos ● Escucha atenta y aceptación de
de los y las estudiantes con ● Libros otras ideas.
preguntas problematizadoras. ● Solucionari ● Capacidad de trabajo creativo
● Tomando en cuenta el contacto os en equipo colaborativo y
directo con la realidad, redactamos ● Textos complementario
una experiencia estudiantil. ● Fotocopias ● Aprecia la importancia de la
● Observamos un video que refleja el formación científica.
contacto con la realidad de Saber
acuerdo con el contenido (Lector Material ● Capacidad de análisis de las
QR o YouTube) Producción de características relevantes de la
● Desarrollamos actividades conocimientos realidad regional desde una
dinámicas que nos permitan postura crítica
socializar la experiencia de la ● Papel boom ● Integra los conceptos de las
práctica. ● Cartulina ciencias biológicas,químicas y
● Marcadores físicas para comprender la
Teoría
● Cintas ciencia y tecnología.
● Luego de observar las imágenes
● Pizarra ● Formula preguntas y respuestas
del video del momento de la
● Bolígrafo sobre el contenido.
práctica, pedimos las conclusiones
● Lápiz ● Indaga y explica causas y
e introducimos el contenido del
● Colores efectos en dichos procesos.
tema : Suma y resta de vectores
por métodos gráficos ● Capacidad de identificación de
Material De la
● Analizamos mediante lecturas sus progresos, logros y
vida Para la
descriptivas a lo esencial del tema. dificultades en el proceso de
vida
● Expresamos mediante aprendizaje al elaborar una
● Teléfono
representaciones escritas, gráficas sopa de letras con libro abierto
celular
las conclusiones de la compresión previamente planificado
● Espacio de
lectora sobre eventos científicos. Hacer.
la unidad
● Organizamos actividades en ● Elabora con responsabilidad la
educativa
equipo para fortalecer conceptos producción de textos con
con referencia al contenido. ● Multimedia manifestaciones críticas y
Valorización Reflexionamos reflexivas en las páginas
importancia ● Parlante mencionadas del libro de
● En todo el proceso reflexionamos trabajo
la importancia del contenido. ● Robacorrie ● Comunica de forma gráfica
● Escribimos de forma independiente nte mediante representaciones en
la síntesis de cada parte del diapositivas,esquemas o
● Flash
contenido. mapeo conceptual.
memory
● Socializamos en equipo para ● Participa activamente en las
fortalecer la importancia del actividades de las plenarias
contenido en la aplicación en la comunitarias.
vida. ● .Cumple a cabalidad la
● Compartimos nuestra experiencia elaboración y la aplicación de
con familiares a través de la los instrumentos de trabajo
 valoración participativa. como ser “Valorando mis
Producción saberes y Conocimientos
● Elaboración de gráficos haciendo Decidir
referencia al contenido. ● Opta por utilizar un lenguaje
● Elaboración y presentación de técnico oral y escrito con
prácticos elaborados en la Teoría y propiedad.
Práctica ● Colabora en forma manuscrita
● Producción y resolución de con los cuadros de Valorando
actividades del Texto de Trabajo. mi aprendizaje y Valoración
● Elaboración de videos, Elaboración participativa con el objetivo que
de informes, Dramatización el desempeño sea valorado
por la familia.
● Propone medidas de
prevención en función de su
salud.

PRODUCTO:
Presentación de la producción documentos de trabajo asignados en la Práctica y Teoría.

FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo Biogeografía de Primero de Secundaria: editorial EMPRENDER.
● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº 0256/2.019 de 11 de
Abril de 2019.
● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia, Estado
Plurinacional de Bolivia (2.014).
● Manual Interactivo de Biologia- Geografia, Ministerio de Educación, La Paz-Bolivia, Estado
FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Vida Tierra y Territorio ÁREA: FÍSICA
TRIMESTRE: Tercero
AÑO DE ESCOLARIDAD: Cuarto de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE: XXXXX
TIEMPO:
TEMÁTICA ORIENTADORA:Innovación y desarrollo de tecnologías propias y adecuadas a
nuestra región.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL
ENTORNO EDUCATIVO”

OBJETIVO HOLÍSTICO: Representamos los vectores, desarrollando operaciones vectoriales con

magnitudes escalares y vectoriales, identificando los principios físicos en el campo de la
investigación científica, para la toma de decisiones en procesos de producción sociocomunitario.

CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:

UNIDAD 7 : Vectores: aplicación a la Física.
TEMA 9: Suma y resta de vectores.
 ● Introducción
● Actividad práctica y procedimental
● Características de Componentes de un vector
● Suma por el método de componentes -Suma de varios vectores
● Ejercicios de Complementación
● Componentes unitarias de un vector en el plano y el espacio
● Suma y resta vectorial por método de los componentes unitarios
● Producto escalar y vectorial
● Herramienta tecnológica Geogebra
● Ejercicios de complementación.
ACTIVIDADES METODOLÓGICAS RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
/MATERIALES
Práctica SER
● Aplicamos la técnica “lluvia de Material ● Trato amigable en los saludos
ideas” recabamos información Analógicos entre pares.
para explorar los saberes previos ● Escucha atenta y aceptación de
de los y las estudiantes con ● Libros otras ideas.
preguntas problematizadoras. ● Solucionari ● Capacidad de trabajo creativo
● Tomando en cuenta el contacto os en equipo colaborativo y
directo con la realidad, redactamos ● Textos complementario
una experiencia estudiantil. ● Fotocopias ● Aprecia la importancia de la
● Observamos un video que refleja el formación científica.
contacto con la realidad de Saber
acuerdo con el contenido (Lector Material ● Capacidad de análisis de las
QR o YouTube) Producción de características relevantes de la
● Desarrollamos actividades conocimientos realidad regional desde una
dinámicas que nos permitan postura crítica
socializar la experiencia de la ● Papel boom ● Integra los conceptos de las
práctica. ● Cartulina ciencias biológicas,químicas y
● Marcadores físicas para comprender la
Teoría
● Cintas ciencia y tecnología.
● Luego de observar las imágenes
● Pizarra ● Formula preguntas y respuestas
del video del momento de la
● Bolígrafo sobre el contenido.
práctica, pedimos las conclusiones
● Lápiz ● Indaga y explica causas y
e introducimos el contenido del
● Colores efectos en dichos procesos.
tema : Suma y resta de vectores
por métodos gráficos ● Capacidad de identificación de
Material De la
● Analizamos mediante lecturas sus progresos, logros y
vida Para la
descriptivas a lo esencial del tema. vida dificultades en el proceso de
● Expresamos mediante aprendizaje al elaborar una
● Teléfono
representaciones escritas, gráficas sopa de letras con libro abierto
celular
las conclusiones de la compresión previamente planificado
● Espacio de
lectora sobre eventos científicos. Hacer.
la unidad
● Organizamos actividades en ● Elabora con responsabilidad la
educativa
equipo para fortalecer conceptos producción de textos con
con referencia al contenido. ● Multimedia manifestaciones críticas y
Valorización Reflexionamos reflexivas en las páginas
importancia ● Parlante mencionadas del libro de
● En todo el proceso reflexionamos trabajo
la importancia del contenido. ● Robacorrie ● Comunica de forma gráfica
● Escribimos de forma independiente nte mediante representaciones en
la síntesis de cada parte del diapositivas,esquemas o
● Flash
contenido. mapeo conceptual.
 ● Socializamos en equipo para
fortalecer la importancia del
contenido en la aplicación en la
vida.
● Compartimos nuestra experiencia
con familiares a través de la
valoración participativa.
Producción
● Elaboración de gráficos haciendo
referencia al contenido.
● Elaboración y presentación de
prácticos elaborados en la Teoría y
Práctica
● Producción y resolución de
actividades del Texto de Trabajo.
● Elaboración de videos, Elaboración
de informes, Dramatización
PRODUCTO:
Presentación de la producción documentos de trabajo asignados en la Práctica y Teoría.
memory ● Participa activamente en las
actividades de las plenarias
comunitarias.
● .Cumple a cabalidad la
elaboración y la aplicación de
los instrumentos de trabajo
como ser “Valorando mis
saberes y Conocimientos
Decidir
● Opta por utilizar un lenguaje
técnico oral y escrito con
propiedad.
● Colabora en forma manuscrita
con los cuadros de Valorando
mi aprendizaje y Valoración
participativa con el objetivo que
el desempeño sea valorado
por la familia.
● Propone medidas de
prevención en función de su
salud.

FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo Biogeografía de Primero de Secundaria: editorial EMPRENDER.
● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº 0256/2.019 de 11 de
Abril de 2019.
● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia, Estado
Plurinacional de Bolivia (2.014).
● Manual Interactivo de Biologia- Geografia, Ministerio de Educación, La Paz-Bolivia, Estado
FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Vida Tierra y Territorio ÁREA: FÍSICA
TRIMESTRE: Tercero
AÑO DE ESCOLARIDAD: Cuarto de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE: XXXXX
TIEMPO:
TEMÁTICA ORIENTADORA:Innovación y desarrollo de tecnologías propias y adecuadas a
nuestra región.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL
ENTORNO EDUCATIVO”

OBJETIVO HOLÍSTICO: Estudiamos las Leyes de Newton y cada una de las variables físicas,
construyendo diagramas de cuerpo libre con equipos sencillos y seguros, para promover la
igualdad de oportunidades, en beneficio de la comunidad en sus sistemas de producción e
investigación.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULARES:
UNIDAD 8 : Fuerzas de equilibrio estático
TEMA 10: Aplicación de Fuerzas de equilibrio estático
● Introducción
● Actividad práctica y procedimental
● Condiciones de equilibrio y su interrelación y en los procesos sociocomunitarios
● Primera y segunda condición de equilibrio
● Maquinas simples y sus beneficios para la comunidad
● Ejercicios de complementación.
ACTIVIDADES METODOLÓGICAS RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
/MATERIALES
Práctica SER
● Aplicamos la técnica “lluvia de Material ● Trato amigable en los saludos
ideas” recabamos información Analógicos entre pares.
para explorar los saberes previos ● Escucha atenta y aceptación de
de los y las estudiantes con ● Libros otras ideas.
preguntas problematizadoras. ● Solucionari ● Capacidad de trabajo creativo
● Tomando en cuenta el contacto os en equipo colaborativo y
directo con la realidad, redactamos ● Textos complementario
una experiencia estudiantil. ● Fotocopias ● Aprecia la importancia de la
● Observamos un video que refleja el formación científica.
contacto con la realidad de Saber
acuerdo con el contenido (Lector Material ● Capacidad de análisis de las
QR o YouTube) Producción de características relevantes de la
● Desarrollamos actividades conocimientos realidad regional desde una
dinámicas que nos permitan postura crítica
socializar la experiencia de la ● Papel boom ● Integra los conceptos de las
práctica. ● Cartulina ciencias biológicas,químicas y
● Marcadores físicas para comprender la
Teoría
● Cintas ciencia y tecnología.
● Luego de observar las imágenes
● Pizarra ● Formula preguntas y respuestas
del video del momento de la
● Bolígrafo sobre el contenido.
práctica, pedimos las conclusiones
● Lápiz ● Indaga y explica causas y
e introducimos el contenido del
● Colores efectos en dichos procesos.
tema : Aplicación de Fuerzas de
equilibrio estático ● Capacidad de identificación de
Material De la
● Analizamos mediante lecturas sus progresos, logros y
vida Para la
descriptivas a lo esencial del tema. vida dificultades en el proceso de
● Expresamos mediante aprendizaje al elaborar una
● Teléfono
representaciones escritas, gráficas sopa de letras con libro abierto
celular
las conclusiones de la compresión previamente planificado
● Espacio de
lectora sobre eventos científicos. Hacer.
la unidad
● Organizamos actividades en ● Elabora con responsabilidad la
educativa
equipo para fortalecer conceptos producción de textos con
con referencia al contenido. ● Multimedia manifestaciones críticas y
Valorización Reflexionamos reflexivas en las páginas
importancia ● Parlante mencionadas del libro de
● En todo el proceso reflexionamos trabajo
la importancia del contenido. ● Robacorrie ● Comunica de forma gráfica
● Escribimos de forma independiente nte mediante representaciones en
la síntesis de cada parte del diapositivas,esquemas o
● Flash
contenido. mapeo conceptual.
memory
● Socializamos en equipo para ● Participa activamente en las
fortalecer la importancia del actividades de las plenarias
 contenido en la aplicación en la comunitarias.
vida. ● .Cumple a cabalidad la
● Compartimos nuestra experiencia elaboración y la aplicación de
con familiares a través de la los instrumentos de trabajo
valoración participativa. como ser “Valorando mis
Producción saberes y Conocimientos
● Elaboración de gráficos haciendo Decidir
referencia al contenido. ● Opta por utilizar un lenguaje
● Elaboración y presentación de técnico oral y escrito con
prácticos elaborados en la Teoría y propiedad.
Práctica ● Colabora en forma manuscrita
● Producción y resolución de con los cuadros de Valorando
actividades del Texto de Trabajo. mi aprendizaje y Valoración
● Elaboración de videos, Elaboración participativa con el objetivo que
de informes, Dramatización el desempeño sea valorado
por la familia.
● Propone medidas de
prevención en función de su
salud.

PRODUCTO:
Presentación de la producción documentos de trabajo asignados en la Práctica y Teoría.

FUENTES DE INFORMACIÓN:
● Texto educativo Biogeografía de Primero de Secundaria: editorial EMPRENDER.
● Programa de estudio Ministerio de Educación, Resolución Ministerial Nº 0256/2.019 de 11 de
Abril de 2019.
● Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” , Ministerio de Educación, La Paz – Bolivia, Estado
Plurinacional de Bolivia (2.014).
● Manual Interactivo de Biologia- Geografia, Ministerio de Educación, La Paz-Bolivia, Estado
FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DIRECTOR