Interpretacion diagnostica

722 palabras 3 páginas
Ver más
INTERPRETACION DIAGNOSTICA DEL SEXTO GRADO GRUPO “A”

Al aplicar la evaluación diagnostica en el grupo de Sexto grado grupo

“A” de la Escuela Primaria Juan Escutia me di cuenta de las
deficiencias que tiene el grupo y que hay que dar un tratamiento
durante este ciclo escolar.

En la asignatura de Español hay alumnos que cuando se les presenta

un texto leen pero no comprenden, por lo tanto no pueden contestar
con certeza las preguntas que se les presentan tienen el conocimiento
pero no lo aplican; al igual no saben distinguir las palabras compuestas
en lo que me di cuenta a la hora de la realización del examen es que
tampoco saben diferenciar los sinónimos de los antónimos.
En la carta también tuvieron algunos errores pero muy …ver más…

En las matemáticas manejare cantidades mayores, implementare

algunas estrategias que ayude al niño a la resolución de problemas
orales y escritos.

En lo que respecta en la asignatura de Ciencias Naturales se pretende

fomentar en los niños la prevención de enfermedades, el cuidado de la
salud, así como también retroalimentar el tema de las células.

En Historia buscare actividades para que el niño relacione desde su

comunidad hasta su país por medio de mapas, conozcan en este
grado la historia de su propio estado, así como también las fechas
importantes y conmemorativas donde participaron muchos personajes
que tienen una gran historia y que el niño debe conocer cada hecho
detalladamente, en geografía dar un repaso de la rosa de los vientos
que si bien fue un tema ya visto en grados anteriores.
En formación cívica y ética realizar actividades dinámicas para que se
les vaya quedando los derechos que tenemos.

ESC. PRIM. URB. FED. DELFINA GRAJALES C.T. 27DPR0142B Z.E. 03 SECT. 13

INTERPRETACION Y ANALISIS DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACION DIAGNOSTICA DEL PRIMER

GRADO GRUPO B

El grupo de primer grado grupo B de la esc. Prim. Delfina Grajales está conformado por 36 alumnos en
su totalidad, de los cuales 21 son hombres y 15 son mujeres, a este grupo se le aplico el test de estilos
de aprendizaje del cual el 58 % son visuales (21 alumnos),el 22% son kinestésicos (8 alumnos) y 20%
restantes son auditivos (7 alumnos). Posteriormente se aplicó la evaluación diagnóstica proporcionada
por la mesa técnica de la s.e. para conocer el nivel de aprendizaje de los alumnos, así como las
habilidades que adquirieron durante su transcurso en el preescolar. Esta evaluación fue guiada por el
docente ya que los alumnos no leen en su totalidad.

A través de la aplicación de dicha evaluación diagnóstica pude confirmar el nivel de aprendizaje y

desarrollo general de cada niño (psicomotor, maduración intelectual, motricidad fina, ubicación
espacial, conteo y escritura de números, percepción visual, habilidades y destrezas, etc.)

En la asignatura de español se obtuvieron los siguientes resultados:

En lo que se refiere a coordinación motriz fina el 75% (27 alumnos) desarrolla esta actividad, mientras
que el 25% (9 alumnos) lo hacen de forma regular;

En cuanto a la identificación de las vocales el 58% de los alumnos las conocen pero no las identifican en
su totalidad, mientras que el 42% restante no las conocen ni las identifican.
En la escritura de palabras el 27% (10 alumnos) reconocen y completan las palabras con las letras
faltantes, mientras que el 73% (26 alumnos) no logro completarlas. En lo que se refiere a palabras que
riman él 52% logra identificarla, mientras que el 48% restante no logra hacerlo. En cuanto a la
identificación de palabras que comienzan igual un 58% las identifica, mientras que el 42% restante no
logra identificarlas.

En la asignatura de matemáticas el 83% de los alumnos reconoce los números y los escriben de forma
regular, mientras que el 17% restante no los conoce ni los identifica. En ubicación espacial el 42% (15
alumnos) tiene esta habilidad, mientras que el 58% (21 alumnos) no posee esta habilidad.

En cuanto a las figuras geométricas la mayoría en su totalidad las reconocen, en la correspondencia uno
a uno él 44% sabe hacer el reparto mientras que el 56% no lo logro. En su mayoría los alumnos
reconocen las imágenes con líneas rectas, en lo que se refiere a la resolución de sumas él 66% conoce y
la realiza, mientras que él 34% no sabe hacerlo, en la resta él 33% supo cómo resolverla mientras que el
67% restante no pudo resolverla.