Parte 2 - Anexo de Sesiones de Aprendizaje

CUARTO GRADO
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 18
Anexo
Iniciativas para el cuidado y protección de las plantas
y los bosques
Las plantas y los bosques, junto a otros elementos de la naturaleza, nos proporcionan
grandes beneficios, entre ellos tenemos gran variedad de alimentos, medicinas y madera.
Asimismo, son capaces de reducir enormes cantidades de gases y humo que producen los
carros y las fábricas y así mantener el equilibrio del clima que necesita nuestro planeta. Es
por ello que es indispensable realizar acciones que promuevan el cuidado y protección de
estos seres vivos. A continuación, conoceremos dos iniciativas que han sido creadas para
este fin.
ESVI, Creando espacios de vida

“EsVi significa ‘Espacio de Vida’. EsVi es un espacio
creado o un espacio natural que existe dentro o fuera
de la Institución Educativa, donde aprendemos a cuidar
el suelo, el agua, el aire. Aquí cultivamos y valoramos
la biodiversidad, además criamos diferentes plantas y
animales, participando activamente para lograr el
bienestar de la naturaleza, el de otras personas y el de
nosotros mismos; expresando nuestras emociones y
creatividad”.
Crear un EsVi es colaborar con el planeta, porque cuidamos las plantas que proporcionan
oxígeno para mitigar los cambios en el clima.
Sigue estos pasos para crear un EsVi en tu hogar y en la comunidad:

1. Buscamos un espacio en casa o en tu comunidad: el balcón, el patio, el campo, bosque,
montaña, playa, huerto, jardín donde se pueda criar diferentes plantas.
2. Dibujamos: ¿cómo nos gustaría que sea?, ¿qué tipos de plantas le pondríamos?, ¿cómo
lo decoraríamos?
3. Elegimos un nombre para nuestro EsVi. Por ejemplo, “Jardín de la esperanza”.
4. Buscamos información sobre cómo crecen y qué necesitan las semillas o plantas que
queremos sembrar y cultivar.
5. Acordamos quiénes seremos responsables de sembrarlas, regarlas, protegerlas, etc.
6. Buscamos herramientas y, de ser necesario, envases para nuestras plantas.
7. Colocamos carteles o símbolos con mensajes que permitan que otros conozcan sus
beneficios y formas de cuidarlas.
Áreas naturales protegidas

¿Qué son las áreas naturales protegidas?
Son los espacios continentales y/o marinos del territorio peruano reconocidos y declarados
como tales para conservar la gran diversidad de seres vivos, entre plantas, animales y
demás valores asociados de interés cultural, paisajístico y científico, así como por su
contribución al desarrollo sostenible del país.
Las áreas naturales protegidas del Perú están organizadas de la siguiente manera:
“Editora Quipus Perú”

1
CUARTO GRADO
Describiendo algunas áreas naturales protegidas

Parques naturales: Han sido creados en áreas que constituyen muestras representativas
de las grandes unidades ecológicas del país. En ellos se protege la integridad ecológica de
uno o más ecosistemas y sus relaciones con la flora y fauna silvestre. En estas áreas no se
pueden desarrollar actividades de cacería, ganadería, pastoriles, madereras o mineras, o en
general todas aquellas que supongan la explotación de los recursos naturales. Entre ellos
tenemos:
• Parque Nacional Cerros de Amotape
• Parque Nacional Cordillera Azul
• Parque Nacional de Cutervo
Reservas naturales: Áreas destinadas a la conservación de la diversidad de seres vivos

entre animales y plantas, y la utilización sostenible, incluso comercial, de los recursos de
flora y fauna silvestre bajo planes de manejo, con excepción de las actividades de
aprovechamiento forestal comercial con fines madereros. Entre las reservas de nuestro país
tenemos:
 Reserva de Pampas Galeras
 Reserva de Pacaya Samiria
 Reserva de Junín Santuarios naturales: Son áreas donde se protege el hábitat de una especie o una
comunidad de flora y fauna, así como formaciones naturales de interés científico y paisajístico y de
importancia nacional. Entre ellos tenemos:
 Santuario Nacional de Los Maglares de Tumbes
 Santuario Nacional de Tabaconas - Namballe
 Santuario Nacional de Huallay.
Mapa de áreas protegidas nacionales

2
CUARTO GRADO

3
CUARTO GRADO
LISTA DE COTEJO
Desempeños de la competencia
Describe los problemas ambientales de su

localidad y región e identifica las acciones
cotidianas que los generan, así como sus
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes consecuencias. A partir de ellas, propone y
realiza actividades orientadas a la
conservación del ambiente en su
institución educativa, localidad y región.
SI NO
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Si lo hace () No lo hace (X)

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CUARTO GRADO
LISTA DE COTEJO
Adecúa el texto a la situación

comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el destinatario y las
características más comunes del tipo
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes
textual. Distingue el registro formal del
informal; para ello, recurre a su
experiencia y a algunas fuentes de
información complementaria.
SI NO
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CUARTO GRADO

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CUARTO GRADO
LISTA DE COTEJO
Establece relaciones entre los datos de

ubicación y recorrido de los objetos,
personas y lugares cercanos, así como la
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes traslación de los objetos o figuras, y los
expresa en gráficos o croquis teniendo a
los objetos y lugares fijos como puntos de
referencia.
SI NO
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CUARTO GRADO
LISTA DE COTEJO
Identifica y describe los elementos

básicos del arte que encuentra en su
entorno y en manifestaciones artístico-
culturales diversas. Reconoce que los
elementos pueden transmitir múltiples
sensaciones.
SI NO
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CUARTO GRADO
LISTA DE COTEJO
Expresa su fe al participar en su
comunidad y respeta a sus
compañeros y a los que profesan
diferentes credos.
SI NO
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CUARTO GRADO
Inti Raymi
El Inti Raymi, la «Fiesta del
Sol», fue una de las más
importantes durante el reinado
de los Incas. Además de adorar
al Sol y agradecerle por las
buenas cosechas, se esperaba
que los tributos agradaran al
Inca. Así, se buscaba persuadirlo
para que se quede cerca de la
tierra cusqueña y de su familia.
El sol era considerado el Dios

todopoderoso del imperio. Para
los Incas, era el padre del
emperador y de la familia real. La fecha de la celebración coincide con el inicio del
invierno, momento en que el sol está distante, alejado de sus fieles y reacio a conceder
los favores que su luz y calor brinda a los hombres y a sus tierras.
La versión moderna del Inti Raymi se celebra el 24 de junio. Viene siendo

representada, de forma teatral y festiva, desde 1944. Aquel año se decidió recuperar
esta tradición ancestral de la cultura e identidad cusqueña. La versión original, el
primerísimo primer Inti Raymi, llegó de la mano sagrada del Inca Pachacútec, el
gobernante que comenzó la gran expansión del Imperio.
Con la llegada de los españoles y el proceso de evangelización y extirpación de

idolatrías esta fiesta pasaría al rubro de lo clandestino por ser considerada pagana y
ofensiva para la fe católica. Formalmente, se prohibió a partir de 1572 por el
virrey Francisco de Toledo, aunque el último Inti Raymi -en el que participó un
miembro de la nobleza inca- se llevó a cabo en 1535.
Desde su prohibición los cusqueños buscaron mantener viva la tradición del Inti Raymi,
realizándola de manera clandestina. Es grato saber que estos esfuerzos colectivos no
fueron en vano, ya que hoy, gracias a ello, podemos festejar junto a los amigos
cusqueños de su tradición más representativa.

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CUARTO GRADO
LISTA DE COTEJO
Explica la importancia de fuentes

históricas, como textos, edificios antiguos
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes o conjuntos arqueológicos de la localidad;
identifica al autor o colectivo humano que
las produjo.
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CUARTO GRADO
(Anexo 1)
Ficha de autoevaluación
Nombre del grupo…………………………………………………………………….
Aspectos a evaluar Si No
¿El vocabulario que usamos fue apropiado para el

público?
¿Logramos despertar el interés del público con nuestra
exposición?
¿El público escuchó nuestra presentación porque el
volumen de nuestra voz fue adecuado para el ambiente
donde se hizo la exposición?
¿Los gestos y las posturas ayudaron a transmitir el

mensaje?
¿Utilizamos los tiempos sugeridos?
¿Supimos contestar las preguntas?
¿Utilizamos gráficos, esquemas, imágenes
adecuadamente para complementar nuestra exposición?
¿Pudimos exponer según el tiempo establecido?

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CUARTO GRADO

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CUARTO GRADO

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CUARTO GRADO
LISTA DE COTEJO
Representa las características y el

comportamiento de datos cualitativos y
cuantitativos discretos de una población, a
través de pictogramas verticales y
horizontales (cada símbolo representa
más de una unidad), gráficos de barras
con escala dada, en situaciones de interés
o un tema de estudio.
SI NO
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CUARTO GRADO
Anexo
CONTAMINACIÓN ACÚSTICA
Pareciera que la palabra contaminación estuviera referida a ciertos

elementos como la tierra o el agua, pues casi todos olvidan (u olvidamos)
que también existe la contaminación auditiva que perjudica la salud
de cientos de personas; esta es casi prácticamente ignorada en todo el
país del mundo lo que la convierte en un problema silencioso pero muy
perjudicial.
Son muchos los agentes que contaminan, de

hecho están los ruidos que emiten los
autos (el claxon, el motor, el tráfico), los
gritos, la música a alto volumen, entre otros,
todos ellos causan el nerviosismo de las
personas, y enfermedades como estrés, insomnio y mal humor y puede
ocasionar la pérdida total de este sentido.
Esto último puede darse debido a una exposición a un ruido que sea muy
intenso, entre estos podemos encontrar los cuetes que se revientan durante
los días festivos (navidad, año nuevo, etc.), escuchar un balazo, escuchar
música en una discoteca, entre otros.
En realidad, de una u otra manera, todas las

personas estamos expuestas a este daño, sin
embargo, es mucho más fácil darse cuenta de que
quienes viven en zonas de una alta intensidad de
ruidos, es decir zonas aledañas a aeropuertos o
avenidas que sean muy transitadas serán las más
vulnerables y las que siempre deben acudir a
hacerse revisar sus oídos, estas revisiones son llamadas “audiometrías”.
¿Cómo reducir la contaminación auditiva?

Si reducimos el ruido, reducimos la contaminación. Esto puede hacerse al
reducir las sirenas de los autos, controlando el ruido de las motocicletas,
coches y cualquier tipo de maquinarias. De otro lado, también se pueden
instalar pantallas o sistemas de protección entre la fuente de ruido y los
oyentes ya que así se pueden llegar a paliar este tipo de contaminación

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CUARTO GRADO
Ficha de aplicación
Nombres y apellidos___________________________________________
N° de orden____ Fecha__________
1. ¿Qué tipo de efectos provoca la contaminación acústica en el ser

humano?
a. Psicológicos como malestar, estrés, agresividad, …
b. Agradables
c. Fisiológicos como pérdida de audición
d. Beneficiosos para la salud
2. ¿Cuáles de estas medidas pueden ayudar a reducir la contaminación

acústica?
a. Quitar silenciadores a las motocicletas
b. Utilizar transporte público o bicicleta
c. Bajar el volumen de voz al hablar
d. Escuchar TV y equipos de música a volumen elevado
3. ¿Dónde se encuentra el origen de la contaminación acústica?

a. La contaminación atmosférica
b. La actividad humana
c. El sonido de la naturaleza
d. No existe la contaminación acústica
4. La contaminación acústica se puede definir como un conjunto de

………………. nocivos que recibe el oído.
a. Humos
b. Olores
c. Sonidos
d. Imágenes
5. Menciona 5 ejemplos de ruido fuerte:

----------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------

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CUARTO GRADO
LISTA DE COTEJO
Expresa su fe al participar en su
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes comunidad y respeta a sus compañeros y
a los que profesan diferentes credos.
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CUARTO GRADO
FICHA DE OBSERVACIÓN
Aula o grado: Puede emplearse:
Docente: Se observa *
No se observa -
Explica la importancia de la
activación corporal
(calentamiento) y psicológica Comentarios u
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes (atención, concentración y observaciones
motivación), que lo ayuda a adicionales
estar predispuesto a la
actividad.
1 2 3
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CUARTO GRADO
(Anexo 1)
Un día de folklor
El otro día tuve la oportunidad de asistir a un concurso de danzas, que se realizó

en la quinta cuadra de la avenida Circunvalación. Me asombró, el entusiasmo
que mostraban los danzarines. Eran más de quince danzas autóctonas que se
preparaban para el concurso.
Además, observé unos quinientos espectadores, quienes esperaban con ansias la

participación de las comparsas. Los músicos con atuendos elegantes se
preparaban para interpretar lindas melodías, ellos, eran más de cien integrantes.
El concurso empezó a las diez de la mañana y el primer conjunto se presentó,

luego el segundo y así sucesivamente los demás conjuntos. Fue una
presentación grandiosa, los danzarines realizaban sus majestuosos pasos y las
coreografías eran impresionantes.
Por fin llegó la premiación; el conjunto, los Llameritos, ocuparon el primer lugar,
el Kajelo, el segundo lugar y el tercer lugar lo ocupó la ChaKallada. Todos
festejaban menos dos conjuntos que habían sido descalificados por no tener
como mínimo cincuenta participantes.
De regreso a casa muy cansada, me sentí orgullosa del folklor de mi pueblo.

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CUARTO GRADO
(Anexo 2)
Ficha de afianzamiento
Nombres y apellidos_________________________________________
N° de orden_____ Fecha___________
1. Identifica y subraya los determinantes numerales que encuentres en

las siguientes oraciones:
a) Doscientos estudiantes fueron a sufragar el segundo domingo de
julio.
b) Hubo cuatro candidatos, pero solo un ganador.
c) La mitad de cincuenta estudiantes no pudieron sufragar por falta de
tiempo.
d) Estoy segura de que el nuevo presidente cumplirá con todos sus
proyectos y cada compañero lo apoyará.
2. Escribe los determinantes números según corresponde a cada oración.
3. Cambia las palabras resaltadas por determinantes numerales

cardinales.
4. Lee la palabra resaltada y determina si es partitivo, múltiplo o

distributivo.
5. Completa las siguientes frases utilizando el determinante numeral

correspondiente al número que está entre paréntesis:
1) (2) Obtuvo el subcampeonato, por lo tanto, quedó en posición

2) (5) Ha comprado barras de pan

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CUARTO GRADO
3) (10) Ha ganado la Copa de Europa por vez

4) (4) Es la vez que te lo repito
5) (7) Blancanieves estaba acompañada por enanitos

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CUARTO GRADO
LISTA DE COTEJO
Establece relaciones entre datos y

acciones de partir una unidad o una
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes colección de objetos en partes iguales y
las transforma en expresiones numéricas
(modelo) de fracciones usuales.
SI NO
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CUARTO GRADO
Anexo
Las 3 erres
Elige los productos que tengan menos envoltorios y, sobre todo, los que
utilicen materiales reciclables.
Primera R: Reducir
a) Usa menos bolsas de plástico para la compra. Llévate siempre una de

tela o el carrito de la compra.
b) Reduce el consumo de energía: apaga la televisión cuando no la estés
viendo y las luces cuando no
las necesites, utiliza bombillas de bajo consumo en casa o en tu centro
escolar; usa la bicicleta y el transporte público.
c) Reduce el consumo de productos tóxicos y contaminantes como las
pilas. Reduce el consumo de agua. El agua no es un juguete: es un
tesoro que todos tenemos que cuidar.
Segunda R: Reutilizar
a) Compra las bebidas en botellas de vidrio retornable (son las que se

devuelven a la tienda para rellenar otra vez). Si no las encuentras, pide
en tu tienda o supermercado que las utilicen.
b) Utiliza las hojas de papel por las dos caras.
c) Si tienes algo de ropa que ya no usas, puedes dársela a alguien
conocido, más pequeño que tú o que la necesite.
Tercera R: Para Reciclar
a) Lleva a los contenedores el papel usado y compra papel reciclado.

b) Compra las bebidas en envase de cristal y si no es retornable deposita la
botella o el frasco vacío en el contenedor de vidrio.

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CUARTO GRADO
Ficha de aplicación
Nombres y
apellidos_______________________________________________
N° de orden______ Fecha____________________
1. Escribe F si las siguientes afirmaciones son verdaderas y F si son

falsas:
 Los residuos no tienen ningún valor por lo tanto deben ir al tacho.
( )
 Las latas, envases de plásticos y vidrios deben ir al contenedor amarillo.
( )
 Un juguete de plásticos roto debe depositarse en el contenedor amarillo.
( )
 El contenedor verde es solo para envases de vidrio. ( )
 Las servilletas usadas de papel deben ir al contenedor azul
 Las cajas de cartón y los periódicos se depositan en contenedores distintos . ( )
 El papel con grasa no debe echarse al contenedor de papel y catón.
( )
 Los vasos y platos rotos deben ir al tacho verde para vidrio. ( )
2. Marca la alternativa que contenga la respuesta correcta:

¿Qué es la contaminación?
( ) Contaminación de sustancias indeseables
( ) Suciedad
( ) Esterilización
3. ¿Cuáles son los contenedores principales del reciclaje?

( ) morado, rojo, amarillo
( ) Verde, amarillo, azul, gris
( ) Azul, naranja, verde, amarillo
4. Para frenar el impacto del medio ambiente, los planes de gestión de

residuos suelen proponer tres acciones. Las llamadas “tres erres”:
( ) Rebuscar, recuperar y reutilizar
( ) Reducir, reutilizar y reciclar
( ) Reducir, remediar y reciclar
5. ¿En qué contenedor debería arrojarse los envases de plástico?

( ) Gris
( ) Verde

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CUARTO GRADO
( ) Amarillo
6. ¿Qué es el medio ambiente

( ) Entorno físico
( ) Todo lo que nos rodea
( ) Las áreas verdes
7. ¿Algunos materiales reciclables son:

( ) Papel, plástico, vidrio
( ) Papel de fotografía, materia orgánica, aluminio
( ) Lentes, pañales, espejos.

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CUARTO GRADO
LISTA DE COTEJO
Establece relaciones entre datos y una o más

acciones de agregar, quitar, comparar, igualar,
reiterar, agrupar, repartir cantidades y
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes combinar colecciones, para transformarlas en
expresiones numéricas (modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y división con
números naturales de hasta cuatro cifras
SI NO
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CUARTO GRADO
Anexo
Ficha de afianzamiento
Nombres y apellidos________________________________________________
Nro. de orden____ Fecha______________
3. Observa, completa y escribe qué fracción corresponde en cada caso:
1. Calcula la fracción de los siguientes números

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CUARTO GRADO
FICHA DE OBSERVACIÓN
Aula o grado: Puede emplearse:
Docente: Se observa *
No se observa -
Genera estrategias colectivas
en las actividades lúdicas
según el rol de sus Comentarios u
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes observaciones
compañeros y el suyo propio, a
adicionales
partir de los resultados en el
juego.
1 2 3
01
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30

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CUARTO GRADO
© Derechos Reservados
Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra por
cualquier medio, sin la debida autorización escrita de la
editora.
Editora Quipus Perú

www.quipusperu.com
E-mail: editoraquipusperu@gmail.com
contacto@quipusperu.com
Año 2022

40

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CUARTO GRADO

ESVI, Creando espacios de vida

Sigue estos pasos para crear un EsVi en tu hogar y en la comunidad:

Áreas naturales protegidas

“Editora Quipus Perú”

Describiendo algunas áreas naturales protegidas

Reservas naturales: Áreas destinadas a la conservación de la diversidad de seres vivos

Mapa de áreas protegidas nacionales

“Editora Quipus Perú”

“Editora Quipus Perú”

Describe los problemas ambientales de su

Si lo hace () No lo hace (X)

“Editora Quipus Perú”

Adecúa el texto a la situación

Si lo hace () No lo hace (X)

“Editora Quipus Perú”

“Editora Quipus Perú”

“Editora Quipus Perú”

“Editora Quipus Perú”

Establece relaciones entre los datos de

Si lo hace () No lo hace (X)

“Editora Quipus Perú”

Identifica y describe los elementos

Si lo hace () No lo hace (X)

“Editora Quipus Perú”

Si lo hace () No lo hace (X)

“Editora Quipus Perú”

El sol era considerado el Dios

La versión moderna del Inti Raymi se celebra el 24 de junio. Viene siendo

Con la llegada de los españoles y el proceso de evangelización y extirpación de

“Editora Quipus Perú”

Explica la importancia de fuentes

Si lo hace () No lo hace (X)

“Editora Quipus Perú”

Nombre del grupo…………………………………………………………………….

¿El vocabulario que usamos fue apropiado para el

¿Los gestos y las posturas ayudaron a transmitir el

“Editora Quipus Perú”

“Editora Quipus Perú”

“Editora Quipus Perú”

Representa las características y el

Si lo hace () No lo hace (X)

“Editora Quipus Perú”

Pareciera que la palabra contaminación estuviera referida a ciertos

Son muchos los agentes que contaminan, de

En realidad, de una u otra manera, todas las

¿Cómo reducir la contaminación auditiva?

“Editora Quipus Perú”

1. ¿Qué tipo de efectos provoca la contaminación acústica en el ser

2. ¿Cuáles de estas medidas pueden ayudar a reducir la contaminación

3. ¿Dónde se encuentra el origen de la contaminación acústica?

4. La contaminación acústica se puede definir como un conjunto de

5. Menciona 5 ejemplos de ruido fuerte:

“Editora Quipus Perú”

Si lo hace () No lo hace (X)

“Editora Quipus Perú”

Aula o grado: Puede emplearse:

“Editora Quipus Perú”

El otro día tuve la oportunidad de asistir a un concurso de danzas, que se realizó

Además, observé unos quinientos espectadores, quienes esperaban con ansias la

El concurso empezó a las diez de la mañana y el primer conjunto se presentó,

De regreso a casa muy cansada, me sentí orgullosa del folklor de mi pueblo.

“Editora Quipus Perú”